2016青島版六年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)總復(fù)習(xí)教案

小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)電子備課架結(jié)構(gòu)，從整體上將總復(fù)習(xí)分為“知識(shí)與技能”、“策略與方法”兩大部分；“知識(shí)與技能”部分又分為“數(shù)與代數(shù)”形”、“統(tǒng)計(jì)與可能性”三大領(lǐng)域，每個(gè)領(lǐng)域又細(xì)化為幾個(gè)板塊，如“空間與圖形”領(lǐng)域分為“圖形的認(rèn)識(shí)與測(cè)量”、與變換”兩個(gè)板塊；在每個(gè)板塊里又設(shè)臵了“回顧與數(shù)的運(yùn)算——————————4課時(shí)量的計(jì)量——————————1課時(shí)式與方程——————————1課時(shí)教學(xué)重點(diǎn)：系統(tǒng)、牢固地掌握各種數(shù)的意義教學(xué)難點(diǎn)：能比較熟練地讀、寫(xiě)數(shù).信息窗一情景圖課件？（？（商比.…？（（）；（）（4）最大的三位數(shù)比最小的三位數(shù)大。2345，3452，4523，()，（），，（），信息窗一情景圖課件？（位后面的尾數(shù)：去掉個(gè)級(jí)，千位上的數(shù)四舍五數(shù)數(shù)最高位位上的數(shù)字相同，就比較次高位上的數(shù)字……以比較百分位上的數(shù)，以此類推.分子大的分?jǐn)?shù)就大；分子分母都不相同，根相同點(diǎn)：都是改變?cè)瓟?shù)的計(jì)數(shù)單位，根據(jù)要求用“億”或“萬(wàn)”不同點(diǎn)：“改寫(xiě)”只改變數(shù)的單位，不改變數(shù)的大小，用“=”數(shù)位)。1．學(xué)生回想分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)和小數(shù)的性質(zhì)及其推導(dǎo)），),)（）（）習(xí)了哪些知識(shí)？”相同加數(shù)的和的簡(jiǎn)便運(yùn)？（習(xí)了哪些知識(shí)？”相同加數(shù)的和的簡(jiǎn)便運(yùn)？（難點(diǎn)：掌握加法和乘法的運(yùn)算定律，能夠比優(yōu)式我們的規(guī)則是:答對(duì)一題得一分,答錯(cuò)不扣分,到下課時(shí)看誰(shuí)的得分最高.？）（）：（少個(gè)貧困山區(qū)的孩子完成小學(xué)階段的全部課程？每個(gè)孩子需要490【教學(xué)過(guò)程】.？（），位噸0克年月日時(shí)米 10位米米0 秒米（4）隨著國(guó)際交流的日益頻繁，不同的計(jì)量制度逐步趨于統(tǒng)？（：（青島版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)下冊(cè)復(fù)習(xí)“比和比例”?復(fù)習(xí)比的意義?＝＝（）（）比（1）比的前項(xiàng)和后項(xiàng)都乘或除以相同的數(shù)，比值不變。()1：2。()4.復(fù)習(xí)比例的意義和比例的基本性質(zhì)，區(qū)分比和比例（1）20∶25=():()):()意義兩個(gè)數(shù)的比表示兩個(gè)數(shù)相除。表示兩個(gè)比相等的式一種混凝土中水泥：沙子：石子質(zhì)量的比為2:3:5。（可聯(lián)系實(shí)際，改編一些實(shí)際應(yīng)用的題目，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)就在身來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題的？（獨(dú)立探究，匯報(bào)交流。）⑴利用影子⑵利用【教學(xué)過(guò)程】.字母表示數(shù)的優(yōu)點(diǎn)。這節(jié)課老師又給同學(xué)們帶他是誰(shuí)？（師板書(shū)X)看到老朋友，你想到了關(guān)于它的哪些知識(shí)？）（？（？（（1）列方程解應(yīng)用題可以幫助我們很容易的解決許多實(shí)際問(wèn)題，？（？）關(guān)的計(jì)算公式進(jìn)行整理，可以先讓學(xué)生回顧后借助教材中的表格進(jìn)行分類整理。在對(duì)平統(tǒng)整理的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歸類，順勢(shì)及平面內(nèi)兩直線位臵關(guān)系等知識(shí)的復(fù)習(xí)，明b形r（2）長(zhǎng)方形正方形長(zhǎng)方形正方形平面內(nèi)由線段圍成的圖形。平形四邊形三角形平面內(nèi)由線段圍成的圖形。平面圖形平面內(nèi)由線段圍成的圖形。長(zhǎng)方形正方形梯形平面內(nèi)由曲線圍成的圖形。（要求學(xué)生指著說(shuō)出這些圖形的特點(diǎn)和計(jì)算公式）（引導(dǎo)學(xué)生將平面內(nèi)兩直線的位臵關(guān)系整理成如下形式）相交不相交平行（3）學(xué)生之間互相評(píng)價(jià)，對(duì)整理方法進(jìn)行分析（二）溝通聯(lián)系，總結(jié)方法（面積公式的推導(dǎo)過(guò)程）？（（底——長(zhǎng)高——寬）？（？（它們貼在一張卡紙上，并用箭頭表示。比一比哪一組設(shè)【教學(xué)內(nèi)容】2、讓學(xué)生獨(dú)立地經(jīng)歷“問(wèn)題-想象-選擇-計(jì)算-體的位臵。在這幅地形圖上，除了可以用“東、南、西來(lái)描述這些地點(diǎn)的位臵外，你還學(xué)過(guò)用什么方法來(lái)描述各地點(diǎn)之間的位臵關(guān)系，你還能想到什么方法能：（方法，大家都能運(yùn)用學(xué)過(guò)的知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單的位臵還有很多方法，很多學(xué)問(wèn)呢。生活中，你還？（是的，最后通過(guò)分析數(shù)據(jù)，我們知道了近視【教學(xué)重點(diǎn)】:感受“轉(zhuǎn)化”策略的價(jià)值，會(huì)用“轉(zhuǎn)化”的策為止，然后稱一下裝上船的石頭重量，就是”曹操聽(tīng)了大喜，連聲稱贊說(shuō)：“沖兒的辦法妙，真是妙極了！?師再出示1.25×7.8=？÷=，讓學(xué)：（：（：（？（：（（2）立體圖形：（圓柱體→長(zhǎng)方體）？（熟悉的或者已經(jīng)解決過(guò)的舊知識(shí),使問(wèn)題更加義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)青島版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)下冊(cè)【教學(xué)過(guò)程】;？（考）下面請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位交流自己的想（學(xué)生獨(dú)立解答，體會(huì)用線段