展苞初放的唐五代詞教案 蘇教版

展苞初放的唐五代詞教案蘇教版主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：唐五代詞欣賞

2.教學(xué)年級和班級：高中語文，高一年級

3.授課時間：2022年10月10日

4.教學(xué)時數(shù)：1課時（45分鐘）

二、教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容

1.教學(xué)目標(biāo)

（1）讓學(xué)生了解唐五代詞的背景和特點。

（2）通過欣賞唐五代詞，提高學(xué)生對古典詩詞的鑒賞能力。

（3）培養(yǎng)學(xué)生熱愛傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)民族自豪感。

2.教學(xué)內(nèi)容

（1）介紹唐五代詞的背景和發(fā)展歷程。

（2）分析唐五代詞的主要特點，如聲律、意境、情感等。

（3）選取具有代表性的唐五代詞作品進(jìn)行欣賞和解讀。

三、教學(xué)方法和手段

1.教學(xué)方法

（1）講授法：講解唐五代詞的背景、特點和鑒賞方法。

（2）案例分析法：選取典型詞作品進(jìn)行深入解讀。

（3）討論法：引導(dǎo)學(xué)生主動參與，分享對詞作的感悟。

2.教學(xué)手段

（1）多媒體課件：展示詞作品、圖片和相關(guān)資料。

（2）音頻設(shè)備：播放唐五代詞的朗誦和演唱版本。

四、教學(xué)過程

1.導(dǎo)入新課

簡要介紹唐五代詞的背景，激發(fā)學(xué)生的興趣。

2.講解知識點

（1）唐五代詞的特點：聲律、意境、情感等。

（2）鑒賞方法：關(guān)注詞作的形式、內(nèi)容和審美價值。

3.案例分析

選取具有代表性的唐五代詞作品進(jìn)行深入解讀，分析詞作的特點和魅力。

4.互動環(huán)節(jié)

引導(dǎo)學(xué)生分享對詞作的感悟，組織討論，促進(jìn)學(xué)生之間的交流。

5.小結(jié)與拓展

六、課后作業(yè)

1.選取一首唐五代詞，分析其聲律、意境、情感等特點。

2.撰寫一篇短文，分享自己對所選詞作的感悟。

3.背誦本節(jié)課講解的詞作，加深對唐五代詞的記憶和理解。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，主要包括以下三個方面：

1.審美鑒賞能力：通過欣賞唐五代詞，讓學(xué)生感受古典詩詞的美，提高他們對文學(xué)作品的審美鑒賞能力。

2.文化傳承能力：讓學(xué)生了解唐五代詞的背景和特點，認(rèn)識到我國古代文化的瑰寶，增強(qiáng)民族自豪感，培養(yǎng)文化傳承能力。

3.批判性思維能力：在解讀詞作過程中，引導(dǎo)學(xué)生獨立思考，分析詞作中的意象、情感等元素，培養(yǎng)批判性思維能力。學(xué)情分析本節(jié)課的對象是高中一年級的學(xué)生，他們已經(jīng)初步接觸了古代詩詞，對一些基本的文學(xué)鑒賞方法有一定的了解。然而，由于年齡和經(jīng)歷的限制，他們對唐五代詞的背景、文化內(nèi)涵和審美特點可能理解不夠深入。因此，在教學(xué)過程中，需要針對學(xué)生的實際情況進(jìn)行有針對性的引導(dǎo)。

1.知識層面：學(xué)生在初中階段已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些古代詩詞，對詩詞的基本形式和修辭手法有了一定的了解。但是，他們對唐五代詞的歷史背景、文學(xué)特點的認(rèn)識還不夠清晰，需要通過本節(jié)課的教學(xué)來加深理解。

2.能力層面：學(xué)生具備一定的文學(xué)鑒賞能力，但缺乏系統(tǒng)的訓(xùn)練。他們在閱讀和欣賞詩詞時，往往注重字面意思，忽視深層次的文化內(nèi)涵和審美價值。因此，在教學(xué)過程中，需要引導(dǎo)學(xué)生從多個角度審視詞作，提高他們的鑒賞能力。

3.素質(zhì)層面：學(xué)生普遍具有較高的文化素養(yǎng)，對傳統(tǒng)文化有一定的熱愛。但是，由于現(xiàn)代社會的影響，一些學(xué)生可能對古代詩詞產(chǎn)生距離感，需要通過本節(jié)課的教學(xué)來激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

4.行為習(xí)慣：學(xué)生在課堂上表現(xiàn)積極，參與度高。但是，部分學(xué)生可能存在依賴心理，喜歡被動接受知識，缺乏獨立思考的習(xí)慣。因此，在教學(xué)過程中，需要教師引導(dǎo)學(xué)生主動參與，培養(yǎng)他們的獨立思考能力。

5.對課程學(xué)習(xí)的影響：基于以上分析，本節(jié)課的教學(xué)應(yīng)注重以下幾個方面：

（1）通過對唐五代詞背景的介紹，幫助學(xué)生建立起詞作與歷史文化的聯(lián)系，加深他們對詞作的理解。

（2）通過案例分析、討論等形式，引導(dǎo)學(xué)生主動參與，培養(yǎng)他們的獨立思考能力和批判性思維。

（3）注重培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力，引導(dǎo)他們從多個角度審視詞作，挖掘其深層次的文化內(nèi)涵和審美價值。

（4）激發(fā)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的熱愛，增強(qiáng)他們的民族自豪感，培養(yǎng)文化傳承能力。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《蘇教版高中語文》中關(guān)于唐五代詞的教材，以便于學(xué)生跟隨教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)。

2.輔助材料：

a.收集唐五代詞的相關(guān)圖片、圖表、背景資料等，用于課堂展示和解析。

b.選取幾位著名唐五代詞人的簡介、詞作及其歷史評價，以便于學(xué)生更好地理解詞人的創(chuàng)作背景和藝術(shù)特點。

c.搜集不同風(fēng)格的唐五代詞作品，如婉約派、豪放派等，以便于學(xué)生對比分析不同風(fēng)格的特點。

3.實驗器材：本節(jié)課不涉及實驗操作，無需準(zhǔn)備實驗器材。

4.教室布置：

a.根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，將教室座位按小組進(jìn)行布置，以便于學(xué)生進(jìn)行討論和合作學(xué)習(xí)。

b.在教室內(nèi)設(shè)置一個展示區(qū)，用于展示學(xué)生對唐五代詞的作品解析、感悟分享等。

c.確保教室內(nèi)網(wǎng)絡(luò)暢通，方便使用多媒體資源和在線教學(xué)工具。

d.在教室中準(zhǔn)備一些與唐五代詞相關(guān)的裝飾品，如古代詩詞書法作品、古風(fēng)燈籠等，營造一個有利于詩詞學(xué)習(xí)的氛圍。

5.教學(xué)工具：

a.準(zhǔn)備投影儀、電腦等設(shè)備，用于展示多媒體課件和教學(xué)資源。

b.確保每個小組都有一臺電腦或平板，以便于學(xué)生查閱資料、撰寫感悟等。

c.準(zhǔn)備白板、記號筆等工具，方便教師在課堂上進(jìn)行板書和重點標(biāo)注。

d.為學(xué)生提供一份唐五代詞作品清單，方便學(xué)生在課堂上進(jìn)行欣賞和解析。

6.預(yù)習(xí)任務(wù)：提前布置預(yù)習(xí)任務(wù)，要求學(xué)生閱讀本節(jié)課即將講解的唐五代詞作品，并查找相關(guān)資料，了解詞人的生平和創(chuàng)作背景。教學(xué)流程（一）課前準(zhǔn)備（預(yù)計用時：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解唐五代詞的學(xué)習(xí)內(nèi)容，標(biāo)記出有疑問或不懂的地方。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題，激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)唐五代詞內(nèi)容做好準(zhǔn)備。

教師備課：

深入研究教材，明確唐五代詞教學(xué)目標(biāo)和唐五代詞重難點。

準(zhǔn)備教學(xué)用具和多媒體資源，確保唐五代詞教學(xué)過程的順利進(jìn)行。

設(shè)計課堂互動環(huán)節(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)唐五代詞的積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設(shè)置懸念，引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入唐五代詞學(xué)習(xí)狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的古代詩詞內(nèi)容，幫助學(xué)生建立知識之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學(xué)生對舊知的掌握情況，為唐五代詞新課學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準(zhǔn)確地講解唐五代詞知識點，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解。

突出唐五代詞重點，強(qiáng)調(diào)唐五代詞難點，通過對比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動探究：

設(shè)計小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞唐五代詞問題展開討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學(xué)生提出自己的觀點和疑問，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計用時：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對唐五代詞知識的掌握情況。

鼓勵學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決唐五代詞問題。

錯題訂正：

針對學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的唐五代詞錯誤，進(jìn)行及時訂正和講解。

引導(dǎo)學(xué)生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與唐五代詞內(nèi)容相關(guān)的拓展知識，拓寬學(xué)生的知識視野。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結(jié)合唐五代詞內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考學(xué)科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。

鼓勵學(xué)生分享學(xué)習(xí)唐五代詞的心得和體會，增進(jìn)師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的唐五代詞內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)唐五代詞重點和難點。

肯定學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的唐五代詞內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。教學(xué)資源拓展（一）拓展資源

1.古代詩詞選集：推薦《全唐詩》、《全宋詞》等收錄唐五代詞的選集，供學(xué)生深入研究。

2.詞人傳記：推薦閱讀唐五代詞人的傳記，如《李清照傳》、《蘇軾傳》等，了解詞人的生平事跡。

3.學(xué)術(shù)研究論文：介紹一些關(guān)于唐五代詞的學(xué)術(shù)研究論文，供感興趣的學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

4.詞作解讀：推薦一些經(jīng)典的唐五代詞作解讀文章，幫助學(xué)生更好地理解詞作內(nèi)涵。

5.詩詞鑒賞課程：推薦一些在線詩詞鑒賞課程，如《古典詩詞鑒賞》、《唐五代詞鑒賞》等，供學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

（二）拓展建議

1.讓學(xué)生利用課余時間閱讀唐五代詞選集，加深對詞作的理解和欣賞。

2.鼓勵學(xué)生閱讀詞人傳記，了解詞人的創(chuàng)作背景，提高對詞作的理解。

3.引導(dǎo)學(xué)生閱讀學(xué)術(shù)研究論文，拓寬視野，加深對唐五代詞的學(xué)術(shù)認(rèn)識。

4.鼓勵學(xué)生撰寫自己的詞作解讀，培養(yǎng)批判性思維和文學(xué)鑒賞能力。

5.建議學(xué)生參加線上詩詞鑒賞課程，系統(tǒng)學(xué)習(xí)詩詞鑒賞知識，提高鑒賞能力。重點題型整理（一）題型一：唐五代詞的背景及特點

例題：請簡要概括唐五代詞的背景及主要特點。

答案：唐五代詞的背景包括唐朝的繁榮和五代時期的動蕩，以及社會風(fēng)氣的影響。其特點有：聲律嚴(yán)謹(jǐn)，情感豐富，意境優(yōu)美，形式多樣等。

（二）題型二：唐五代詞人的分類及代表作品

例題：請列舉唐代詞人的分類及各自的代表作品。

答案：唐代詞人可分為婉約派和豪放派。婉約派的代表詞人有李清照、柳永等，其代表作品有《如夢令》、《雨霖鈴》等。豪放派的代表詞人有蘇軾、辛棄疾等，其代表作品有《江城子·密州出獵》、《青玉案·元夕》等。

（三）題型三：唐五代詞的聲律分析

例題：請分析唐五代詞的聲律特點。

答案：唐五代詞的聲律特點包括平仄、押韻、對仗等。例如，李清照的《如夢令》中，“知否？知否？應(yīng)是綠肥紅瘦”中的“否”和“瘦”都是仄聲，押韻為“ou”。

（四）題型四：唐五代詞的情感分析

例題：請分析唐代詞人李清照的《如夢令》中的情感。

答案：李清照的《如夢令》中，詞人以“知否？知否？”開篇，表達(dá)了她對往昔美好時光的懷念和對現(xiàn)實的不滿。接著，“應(yīng)是綠肥紅瘦”描繪了一幅春天的景象，反映了詞人對自然的熱愛和對生活的無奈。整首詞充滿了感傷和無奈的情感。

（五）題型五：唐五代詞的意境分析

例題：請分析唐代詞人蘇軾的《江城子·密州出獵》中的意境。

答案：蘇軾的《江城子·密州出獵》中，詞人通過對密州出獵場景的描繪，營造了一種豪邁、奔放的意境。詞人以“老夫聊發(fā)少年狂”開篇，表現(xiàn)了詞人的豪放不羈。接著，“左牽黃，右擎蒼”描繪了出獵的場景，展現(xiàn)了詞人的英勇和無畏。最后，“會挽雕弓如滿月，西北望，射天狼”展現(xiàn)了詞人對國家和民族的忠誠和熱愛。整首詞的意境豪邁、奔放，充滿了英雄主義情懷。教學(xué)反思與總結(jié)首先，我在教學(xué)方法上做了一些嘗試。我采用了講授法和案例分析法，讓學(xué)生通過具體的詞作品來理解唐五代詞的特點和情感。同時，我也設(shè)計了小組討論環(huán)節(jié)，鼓勵學(xué)生主動參與和分享自己的觀點。這些方法在一定程度上提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和參與度，但也有一些問題需要注意。例如，在小組討論環(huán)節(jié)中，我發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生過于依賴小組其他成員的想法，缺乏自己的思考和見解。因此，我需要在今后的教學(xué)中更加關(guān)注學(xué)生的獨立思考能力培養(yǎng)。

其次，我在教學(xué)管理上也遇到了一些挑戰(zhàn)。由于課堂時間有限，我需要合理安排教學(xué)內(nèi)容和時間。在講解知識點時，我盡量清晰、準(zhǔn)確地表達(dá)，并結(jié)合實例幫助學(xué)生理解。但在講解聲律和意境時，我發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生對抽象的概念難以理解，需要更多的實例和解釋。因此，我需要在今后的教學(xué)中更加關(guān)注學(xué)生的實際理解情況，及時調(diào)整教學(xué)方法和策略。

最后，我對本節(jié)課的教學(xué)效果進(jìn)行了評價。通過隨堂練習(xí)和課堂討論，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在知識上對唐五代詞有了更深入的了解，能夠分析和解讀詞作品。在技能上，學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力得到了提高，能夠從多個角度審視詞作。在情感態(tài)度上，學(xué)生對唐五代詞產(chǎn)生了興趣，對傳統(tǒng)文化有了更深的認(rèn)識。

然而，本節(jié)課也存在一些問題和不足。例如，我在講解聲律和意境時，對一些概念的解釋不夠深入，導(dǎo)致一些學(xué)生難以理解。另外，我在課堂管理上也存在一些問題，例如對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度掌握不夠準(zhǔn)確，對課堂紀(jì)律的把控不夠嚴(yán)格。

針對這些問題，我提出了以下改進(jìn)措施和建議。首先，我需要在備課時更加深入地研究教材和參考資料，確保自己對知識的掌握和理解足夠深入。其次，我需要在教學(xué)過程中更加關(guān)注學(xué)生的實際理解情況，及時調(diào)整教學(xué)方法和策略，以提高教學(xué)效果。最后，我需要在課堂管理上更加嚴(yán)格，確保課堂紀(jì)律和學(xué)習(xí)氛圍的良好。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：學(xué)生在課堂上表現(xiàn)積極，參與度高。大多數(shù)學(xué)生能夠認(rèn)真聽講，積極回答問題，對唐五代詞的背景、特點和情感等方面有較好的掌握。然而，也有一部分學(xué)生在課堂上表現(xiàn)出一定的分心和走神，需要進(jìn)一步提高他們的專注度。

2.小組討論成果展示：在小組討論環(huán)節(jié)中，學(xué)生們展示出了較好的合作精神和溝通能力。他們能夠積極參與討論，分享自己的觀點和理解，并對其他成員的想法進(jìn)行評價和反饋。通過小組討論，學(xué)生們對唐五代詞的特點和情感有了更深入的理解，同時也提高了自己的表達(dá)能力和批判性思維能力。

3.隨堂測試：隨堂測試結(jié)果顯示，學(xué)生們對唐五代詞的背景、特點和情感等方面有了較好的掌握。大多數(shù)學(xué)生能夠正確回答問題，說明他們對唐五代詞有一定的理解和鑒賞能力。然而，也有一部分學(xué)生在某些問題上的回答不夠準(zhǔn)確，需要進(jìn)一步加強(qiáng)對這些知識點的理解和掌握。

4.學(xué)生作業(yè)：通過檢查學(xué)生的課后作業(yè)，發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生能夠認(rèn)真完成作業(yè)，對唐五代詞的背景、特點和情感等方面有較好的掌握。他們的作業(yè)內(nèi)容豐富，分析深入，能夠體現(xiàn)出他們對唐五代詞的理解和鑒賞能力。然而，也有一部分學(xué)生的作業(yè)存在一些問題，例如對某些知識點的理解和掌握不夠準(zhǔn)確，需要進(jìn)一步加強(qiáng)對這些知識點的學(xué)習(xí)和鞏固