2023年教師資格之幼兒保教知識(shí)與能力自我提分評(píng)估(附答案)

2023年教師資格之幼兒保教知識(shí)與能力自我提分評(píng)

估（附答案）

單選題（共80題）

1、下列玩具不是從功能角度分類的是（）

A.運(yùn)動(dòng)性玩具

B.建構(gòu)玩具

C.益智玩具

D.傳統(tǒng)玩具

【答案】D

2、認(rèn)知發(fā)展理論一一發(fā)生認(rèn)識(shí)論是（）提出的。

A.格賽爾

B.華生

C.班杜拉

D.皮亞杰

【答案】D

3、教師在創(chuàng)設(shè)環(huán)境中的重要作用是（）

A.指導(dǎo)者、引導(dǎo)者

B.控制者

C.組織幼兒參與環(huán)境創(chuàng)設(shè)

D.準(zhǔn)備環(huán)境、控制環(huán)境、調(diào)整環(huán)境

【答案】D

4、幼兒階段，兒童能輕松地學(xué)會(huì)母語，錯(cuò)過這一時(shí)間，語言能力將受到嚴(yán)重?fù)p

害，這一時(shí)期被稱為語言發(fā)展的（）

A.關(guān)鍵期

B.鋼化效應(yīng)

C.去習(xí)慣化

D.習(xí)慣化

【答案】A

5、下列選項(xiàng)中，兒童受教育的第一個(gè)場所是（）。

A.家庭

B.托兒所

C.幼兒園

D.學(xué)前班

【答案】A

6、小班幼兒玩橡皮泥時(shí)，往往沒有計(jì)劃性。橡皮泥搓成團(tuán)就說是包子，搓成條

就說是油條，長條橡皮泥卷起來就說是麻花。這反映了小班幼兒（）。

A.具體形象思維的特點(diǎn)

B.直覺行動(dòng)思維的特點(diǎn)

C.象征性思維的特點(diǎn)

D.抽象邏輯思維的特點(diǎn)

【答案】B

7、在《國務(wù)院關(guān)于當(dāng)前發(fā)展學(xué)前教育的若干意見》的精神下，我國學(xué)前教育的

發(fā)展要努力擴(kuò)大農(nóng)村學(xué)前教育資源。各級(jí)政府要加大對(duì)農(nóng)村學(xué)前教育的投入，

從今年開始，國家實(shí)施推進(jìn)農(nóng)村學(xué)前教育項(xiàng)目，重點(diǎn)支持（）；地方各級(jí)

政府要安排專門資金，重點(diǎn)建設(shè)農(nóng)村幼兒園。

A.中小鄉(xiāng)鎮(zhèn)地區(qū)

B.城鎮(zhèn)周邊農(nóng)村地區(qū)

C.中西部地區(qū)

D.中西部農(nóng)村地區(qū)

【答案】C

8、在學(xué)前教育中進(jìn)行行動(dòng)研究的主要目的是（）。

A.發(fā)現(xiàn)學(xué)前教育規(guī)律

B.解決學(xué)前教育實(shí)踐問題

C.解釋學(xué)前教育現(xiàn)象

D.構(gòu)建學(xué)前教育理論

【答案】B

9、最早提出“以兒童的最大利益為首考慮”的這一原則文件是（）

A.適合兒童生長的世界

B.3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南

C.未成年人保護(hù)法

D.兒童權(quán)利公約

【答案】D

10、對(duì)幼兒的照料、教育就如同經(jīng)線和緯線一樣交叉在一起，這句話體現(xiàn)了（）

A.個(gè)別教育原則

B.因材施教

C.保教結(jié)合

D.集體教育

【答案】C

11、幼兒突然出現(xiàn)劇烈嗆咳，伴有呼吸困難，面色青紫，這種情況可能是（）。

A.急性腸胃炎

B.異物落入氣管

C.急性喉炎

D.支氣管哮喘

【答案】B

12、幼兒園教的主體是（）。

A.保育員

B.幼兒教師

C.保健醫(yī)生

D.園長

【答案】B

13、（）原則是指創(chuàng)設(shè)幼兒園環(huán)境應(yīng)考慮不同地區(qū)、不同條件園所的實(shí)際

情況，做到因地制宜、勤儉辦園。

A.開放性

B.發(fā)展適宜性

C.幼兒參與

D.經(jīng)濟(jì)性

【答案】D

14、患異食癖的兒童有兩種原因：一種是鉤蟲病，另一種是體內(nèi)缺（）

A.鋅

B.碘

C.鈣

D.磷

【答案】A

15、幼兒藝術(shù)活動(dòng)的能力是在大膽表現(xiàn)的過程中逐漸發(fā)展起來的，教師的作用

應(yīng)主要在于激發(fā)幼兒（）的情趣，豐富他們的審美經(jīng)驗(yàn)，使之體驗(yàn)自由表

達(dá)和創(chuàng)造的快樂。

A.感受美、欣賞美

B.欣賞美、表現(xiàn)美

C.感受美、表現(xiàn)美

D.感受美、創(chuàng)作美

【答案】C

16、在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是最共合要目要求的，請(qǐng)用2B鉛筆

把答題卡上對(duì)應(yīng)題目的答案字年按要求法里。錯(cuò)選多選或未選均無分。

A.表演游戲

B.建構(gòu)游戲

C.角色游戲

D.規(guī)則游戲

【答案】D

17、為了確保每一個(gè)孩子都能享有幸福的童年，聯(lián)合國大會(huì)通過的《兒童權(quán)利

宣言》和《兒童權(quán)利公約》明確提出，（）是兒童的一項(xiàng)基本權(quán)利，社會(huì)

有責(zé)任為兒童實(shí)現(xiàn)這項(xiàng)權(quán)利積極創(chuàng)造條件。

A.受教育

B.游戲

C.被關(guān)愛

D.被平等對(duì)待

【答案】B

18、幼兒有吮吸手指的不良習(xí)慣，教師應(yīng)（）。

A.轉(zhuǎn)移幼兒的注意力，沖淡幼兒吮吸手指的欲望

B.批評(píng)幼兒，告訴他這是不良習(xí)慣要改正

C.悄悄地涂些辣物在幼兒的手指上

D.把幼兒的手指包裹起來

【答案】A

19、沙眼的主要傳播途徑是（）。

A.空氣傳播

B.飲食傳播

C.接觸傳播

D.蟲媒傳播

【答案】C

20、嬰幼兒大腦對(duì)葡萄糖有特殊的需求，因此學(xué)前兒童每餐的膳食中應(yīng)攝入一

定量的（）.以滿足腦組織代謝所需要的能量。

A.碳水化合物

B.蛋白質(zhì)

C.脂肪

D.無機(jī)鹽

【答案】A

21、腹瀉是小兒常見疾病，弓起小兒腹瀉的原因是（）

A.患感冒、中耳炎、肺炎等可引起消化道功能紊亂，導(dǎo)致腹瀉

B.喂養(yǎng)不當(dāng)，如進(jìn)食過多、食物不易消化等，導(dǎo)致消化不良，引起腹瀉

C.食物或餐具被細(xì)菌的毒素污染，引起胃腸道發(fā)炎，引起腹瀉

D.以上各項(xiàng)均是

【答案】D

22、在幼兒的想象中，（）占主要地位。

A.無意想象

B.再造想象

C.有意想象

D.創(chuàng)造想象

【答案】A

23、多曬太陽，有利于補(bǔ)充（）

A.維生素A

B.維生素B

C.維生素C

D.維生素D

【答案】D

24、確定對(duì)傳染病接觸者觀察期限的依據(jù)是（）

A.該傳染病的最長潛伏期

B.該傳染病的平均潛伏期

C.該傳染病的前驅(qū)期

D.該傳染病的癥狀明顯期

【答案】A

25、以下不屬于導(dǎo)致兒童發(fā)育遲緩的因素的是（）。

A.不良飲食習(xí)慣或飲食不均衡導(dǎo)致的營養(yǎng)不足

B.全身疾病引起的矮小

C.朋友少

D.精神因素

【答案】C

26、在思維發(fā)展過程中，動(dòng)作和語言對(duì)思維活動(dòng)的作用變化規(guī)律表現(xiàn)為（）0

A.動(dòng)作在其中的作用是由小到大，語言也是由小到大

B.動(dòng)作在其中的作用是由小到大，語言是由大到小

C.動(dòng)作在其中的作用是由大到小，語言也是由大到小

D.動(dòng)作在其中的作用是由大到小，語言是由小到大

【答案】D

27、()是人體必需的微量元素之一，是構(gòu)成甲狀腺素的重要成分。

A.鐵

B.鈣

C.碘

D.鈉

【答案】C

28、所謂“第一反抗期"，是指()左右兒童在其身心發(fā)展的過程中所表現(xiàn)出來

的一種對(duì)教育不太有利的獨(dú)立行動(dòng)與對(duì)抗行為。

A.半歲

B.一歲

C.兩歲

D.三歲

【答案】D

29、在幼兒生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，幫助幼兒了解自然、環(huán)境與人類生活的關(guān)系。

從身邊的小事入手，培養(yǎng)初步的()和行為。

A.感性認(rèn)識(shí)

B.環(huán)保意識(shí)

C.人文意識(shí)

D.自然規(guī)律

【答案】B

30、（）是判斷某種活動(dòng)是否是幼兒游戲的重要條件。

A.教師是否給予指導(dǎo)

B.是否有明確的目的

C.活動(dòng)是否多樣化

D.幼兒是否在自主活動(dòng)

【答案】D

31、在設(shè)計(jì)音樂欣賞教學(xué)方案時(shí)，先把握作品的某個(gè)細(xì)節(jié)部分。然后再從局部

逐步擴(kuò)大到整個(gè)作品的程序?yàn)椋ǎ?/p>

A.層層深入的程序

B.層層累加的程序

C.一一匹配的程序

D.一一對(duì)應(yīng)的程序

【答案】B

32、2001年9月，我國出臺(tái)的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》所確定的“五

領(lǐng)域課程”內(nèi)容包括的五個(gè)方面是（）

A.健康、計(jì)算、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)

B.健康、語言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)

C.體育、德育、藝術(shù)、科學(xué)、社會(huì)

D.體育、藝術(shù)、語言、常識(shí)、社會(huì)

【答案】B

33、幼兒園的教育活動(dòng)，是教師以多種形式有目的、有計(jì)劃地引導(dǎo)幼兒生動(dòng)、

活潑、主動(dòng)活動(dòng)的教育過程。這說明的是（）。

A.說明了幼兒園教育組織實(shí)施的根本原則

B.說明了幼兒園教育活動(dòng)組織形式

C.說明了幼兒園教育活動(dòng)的含義

D.說明了幼兒園教育活動(dòng)的組織與實(shí)施的基本原則

【答案】C

34、為打擊樂曲配器的正確步驟是（）。

A.熟悉音樂一揣摩、分析一安排節(jié)奏型和音色的布局一試奏加調(diào)整記譜和轉(zhuǎn)

換樂譜

B.熟悉音樂-安排節(jié)奏型和音色的布局一揣摩、分析一試奏加調(diào)整一記譜和轉(zhuǎn)

換樂譜

C.熟悉音樂一揣摩、分析一試奏和調(diào)整一安排節(jié)奏型和音色的布局一記譜和轉(zhuǎn)

換樂譜

D.熟悉音樂一揣摩、分析--安排節(jié)奏型和音色的布局f記譜和轉(zhuǎn)換樂譜-*試奏

和調(diào)整

【答案】A

35、主張教育要與兒童天性的自然發(fā)展一致起來的教育家是（）。

A.夸美紐斯

B.盧梭

C.福祿貝爾

D.裴斯泰洛齊

【答案】B

36、為了讓幼兒在戶外活動(dòng)中一物多玩，最適宜的方法是（）o

A.教師集體示范

B.幼兒自主探索

C.教師分組講解

D.教師逐一訓(xùn)練

【答案】B

37、某小朋友在語言活動(dòng)中，一直認(rèn)真地、完整地聽完了老師講的故事。這說

明該小朋友具有（）。

A.注意的選擇性

B.注意的范圍

C.注意的穩(wěn)定性

D.注意的分配

【答案】C

38、能有效地提高幼兒認(rèn)識(shí)、情感、意志與行為水平且能充分發(fā)揮幼兒主體作

用的教育方法是（）。

A.復(fù)述法

B.討論法

C.故事法

D.提問法

【答案】B

39、下列游戲中，屬于創(chuàng)造性游戲的是（）。

A.智力游戲

B.音樂游戲

C.角色游戲

D.體育游戲

【答案】C

40、關(guān)于幼兒園游戲活動(dòng)與教育活動(dòng)的關(guān)系說法不正確的是1）

A.幼兒園的游戲活動(dòng)是沒有社會(huì)功利目的的

B.幼兒園的教學(xué)活動(dòng)主要是一種有目的、有計(jì)劃地由教師對(duì)幼兒施加影響的活

動(dòng)

C.游戲活動(dòng)和教學(xué)活動(dòng)是有內(nèi)在聯(lián)系的

D.游戲活動(dòng)和教學(xué)活動(dòng)可以相互替代

【答案】D

41、下列屬于按認(rèn)知角度劃分的游戲階段的是（）

A.獨(dú)自游戲階段

B.平行游戲階段

C.象征性游戲階段

D.合作游戲階段

【答案】C

42、兒童思維發(fā)生的標(biāo)志是（）

A.掌握了代名詞“我”

B.兒童行為表現(xiàn)出明顯的個(gè)別差異

C.出現(xiàn)最初的用語詞的概括

D.能夠進(jìn)行10以內(nèi)數(shù)的計(jì)算

【答案】C

43、為了讓幼兒認(rèn)識(shí)蜻蜓，教師出示了蜻蜓的標(biāo)本。這采用的是（）教學(xué)方法。

A.實(shí)物直觀

B.模象直觀

C.言語直觀

D.動(dòng)作直觀

【答案】A

44、根據(jù)皮亞杰的理論，兒童在（）歲左右，處于前運(yùn)算階段。

A.2

B.2-7

C.7-12

D.12

【答案】B

45、自我意識(shí)曲芽的時(shí)間為（）。

A.5歲

B.4歲

C.3歲

D.6歲

【答案】C

46、看見小坦克，就要玩開坦克;聽見蛙鳴，就要學(xué)青蛙跳;拿到雪花積木片，

就會(huì)想到冬天的漫天風(fēng)雪;如果沒有玩具，幼兒可能呆呆地坐著。這反映了幼兒

()o

A.想象的無意性

B.相似聯(lián)想較強(qiáng)

C.直覺思維較強(qiáng)

D.想象的有意性

【答案】A

47、上課時(shí)老師說：“看，小剛坐得多直！”頓時(shí)就有許多幼兒挺起腰來坐直,

而不必逐個(gè)點(diǎn)名叫他們坐直。這體現(xiàn)了幼兒性格()的特點(diǎn)。

A.好奇心強(qiáng)

B.易沖動(dòng)

C.活潑好動(dòng)

D.愛模仿

【答案】D

48、幼兒園教師晨間接待幼兒入園工作的重點(diǎn)是()。

A.與家長溝通，交流感情

B.教孩子禮貌待人

C.了解孩子的身心狀況

D.提醒孩子盡早進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)

【答案】C

49、在幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，要把大小環(huán)境有機(jī)結(jié)合在一起，實(shí)現(xiàn)學(xué)校與家庭、

社區(qū)的合作，這體現(xiàn)了（）原則。

A.經(jīng)濟(jì)性

B.參與性

C.開放性

D.多樣性

【答案】C

50、幼兒教育所特有的一條原則是（）

A.獨(dú)立自主性原則

B.發(fā)展適宜性原則

C.保教結(jié)合原則

D.綜合性原則

【答案】C

51、心理學(xué)家布盧姆通過研究發(fā)現(xiàn)，出生后頭4年兒童的智力發(fā)展最快，已經(jīng)

發(fā)展了（）

A.70%

B.60%

C.50%

D.80%

【答案】C

52、對(duì)小班幼兒進(jìn)行常規(guī)教育時(shí)，下列哪一種語言描述最為合適（）

A.“請(qǐng)注意不要錯(cuò)拿別人的毛巾”

B.“拿別人毛巾小朋友會(huì)不高興的”

C.“亂拿別人的毛巾老師會(huì)批評(píng)的”

D.“請(qǐng)拿自己的毛巾，上面繡著你的名字”

【答案】D

53、在指導(dǎo)兒童結(jié)構(gòu)游戲時(shí)，要求大班幼兒學(xué)會(huì)的結(jié)構(gòu)知識(shí)是（）。

A.會(huì)識(shí)別材料的形體、大小、顏色

B.會(huì)識(shí)別高低、寬窄、厚薄、輕重、長短、前后

C.會(huì)識(shí)別左右

D.會(huì)識(shí)別上下、中間

【答案】C

54、孩子能區(qū)別一個(gè)人是男的還是女的，就說明他己經(jīng)（）。

A.形成了性別角色習(xí)慣

B.具有了性別概念

C.產(chǎn)生了性別行為

D.對(duì)性別角色有明確的認(rèn)識(shí)

【答案】B

55、關(guān)于創(chuàng)造性游戲與規(guī)則性游戲的共同點(diǎn)和區(qū)別，說法不正確的是（）

A.創(chuàng)造性游戲的規(guī)則是顯性的、單一化的

B.活動(dòng)的主體都是幼兒

C.幼兒在規(guī)則性游戲中所運(yùn)用的經(jīng)驗(yàn)是已經(jīng)內(nèi)化為幼兒自身經(jīng)驗(yàn)體系中的經(jīng)驗(yàn)

D.兩種類型的游戲都能讓幼兒獲得愉快的體驗(yàn)

【答案】A

56、一個(gè)幼兒在洗澡的時(shí)候故意用手擊水，把水濺得到處都是，也弄濕了媽媽

的衣服，媽媽越是呵斥，該幼兒越是使勁地?fù)羲?，該幼兒的游戲行為屬?/p>

（）O

A.探索動(dòng)作

B.象征動(dòng)作

C.嬉戲動(dòng)作

D.角色游戲

【答案】C

57、以下關(guān)于幼兒園戶外空間創(chuàng)設(shè)的表述正確的是（）

A.幼兒園的人均戶外活動(dòng)面積是3平方米

B.幼兒園房舍按功能分有活動(dòng)用房和服務(wù)用房兩種

C.幼兒園的沙水區(qū)是一種固定結(jié)構(gòu)材料設(shè)施

D.迷宮屬于眩暈類的設(shè)施

【答案】B

58、有經(jīng)驗(yàn)的幼兒同教師，會(huì)在孩子入園時(shí)勸那些又哭又鬧兒童的家長離開幼

兒園，不要在活動(dòng)室門口張望，主要原因是（）。

A.家長離開，老師就可以批評(píng)哭鬧的孩子

B.老師不想讓家長知道他們是怎樣教育孩子的

C.老師不喜歡哭鬧的孩子

D.孩子的情緒具有不穩(wěn)定性，易產(chǎn)生波動(dòng)

【答案】D

59、兒童出現(xiàn)想象萌芽的時(shí)期是（）。

A.1.5-2歲

B.2-2.5歲

C.2.5-3歲

D.3-3.5歲

【答案】A

60、幼兒時(shí)期的言語學(xué)習(xí)主要是（）

A.閱讀訓(xùn)練

B.書面言語的學(xué)習(xí)

C.口語學(xué)習(xí)

D.識(shí)字學(xué)習(xí)

【答案】C

61、在一定程度上說，（）的成熟標(biāo)志著幼兒個(gè)性的成熟。

A.自我意識(shí)

B.個(gè)性特征

C.能力傾向

D.個(gè)性傾向

【答案】A

62、1929年，美國心理學(xué)家格塞爾進(jìn)行了“雙生子爬梯實(shí)驗(yàn)”，實(shí)驗(yàn)結(jié)果說

明：在兒童心理發(fā)展過程中，（）的作用顯著。

A.遺傳素質(zhì)

B.家庭教育

C.文化環(huán)境

D.生理成熟

【答案】D

63、關(guān)于幼兒園的物質(zhì)環(huán)境下列說法錯(cuò)誤的是（）

A.幼兒園應(yīng)該設(shè)置種植區(qū)，弓導(dǎo)兒童對(duì)大自然進(jìn)行探索

B.幼兒園的室外設(shè)備應(yīng)該可以供幼兒攀、鉆、爬、跑、跳、平衡、投擲等，鍛

煉幼兒的身體

C.幼兒園的走廊也可以進(jìn)行環(huán)境創(chuàng)設(shè)，利用環(huán)境耳濡目染地影響幼兒發(fā)展

D.幼兒園的樓梯不應(yīng)該進(jìn)行環(huán)境創(chuàng)設(shè)，防止幼兒走樓梯時(shí)由于注意力不集中而

受到傷害

【答案】D

64、（）發(fā)表的《行為主義者所看到的心理學(xué)》一文，宣告行為主義心理學(xué)的

誕生。

A.華生

B.斯金納

C.班杜拉

D.皮亞杰

【答案】A

65、學(xué)前兒童心理學(xué)研究對(duì)象是（）年齡范圍內(nèi)的兒童心理發(fā)展規(guī)律。

A.0?3歲

B.0?6歲

C.0—12歲

D.0?18歲

【答案】B

66、以下對(duì)托幼園所衛(wèi)生保健工作的意義論述錯(cuò)誤的一項(xiàng)是0。

A.健康的身體是人的素質(zhì)結(jié)構(gòu)的要素，是嬰幼兒身心和諧發(fā)展的基礎(chǔ)

B.嬰幼兒正處在生長發(fā)育時(shí)期，各器官已經(jīng)發(fā)育完善

C.衛(wèi)生保健工作是促進(jìn)嬰幼兒身心和諧發(fā)育的保證

D.衛(wèi)生部婦幼衛(wèi)生司制定了《三歲前教養(yǎng)大綱》、《城市托兒所工作條例》、

《托兒所幼兒園衛(wèi)生保健制度》等，對(duì)托幼機(jī)構(gòu)開展早期教育及衛(wèi)生保健工作

提出了具體要求

【答案】B

67、剛學(xué)完故事，立即要幼兒復(fù)述，有時(shí)效果倒不如隔一天好。這種現(xiàn)象體現(xiàn)

的是（）

A.幼兒健忘

B.記憶恢復(fù)

C.暫時(shí)性遺忘

D.不完全遺忘

【答案】B

68、研究表明，6歲兒童腦的重量約為成人腦重量的（）

A.25%

B.60%

C.75%

D.90%

【答案】D

69、在超市結(jié)賬時(shí)，妮妮要求媽媽給她買一盒彩虹糖，被拒絕后她大哭起來，

無奈之下媽媽只好滿足了她的要求。此后每當(dāng)妮妮提出要求不被滿足時(shí)，總會(huì)

使用哭鬧的方式迫使媽媽滿足自己。該案例符合（）流派的觀點(diǎn)。

A.精神分析

B.認(rèn)知主義

C.行為主義

D.人本主義

【答案】C

70、實(shí)施游戲化方法的重要途徑之一是游戲活動(dòng)的（）.

A.自主化

B.社會(huì)化

C.虛構(gòu)化

D.教育化

【答案】D

71、關(guān)于攻擊性行為的特點(diǎn)，下列說法不正確的是（）c

A.懲罰對(duì)于非攻擊型的兒童能抑制攻擊性

B.攻擊型兒童受懲罰時(shí)其攻擊性行為加劇

C.父母的懲罰本身就給孩子樹立了攻擊性行為的榜樣

D.懲罰是抑制兒童攻擊性行為的有效手段

【答案】D

72、環(huán)境要突出探索性和實(shí)驗(yàn)材料的豐富性是（）環(huán)境創(chuàng)設(shè)的需求。

A.托班

B.小班

C.中班

D.大班

【答案】D

73、幼兒最初的想象都屬于（）。

A.有意想象

B.創(chuàng)造想象

C.幻想

D.再造想象

【答案】D

74、幼兒在教室里邊聽音樂邊做動(dòng)作，這種現(xiàn)象屬于（）。

A.注意的范圍

B.注意的分配

C.注意的穩(wěn)定性

D.注意的轉(zhuǎn)移

【答案】B

75、游戲是成人在兒童自發(fā)游戲的基礎(chǔ)上，為一定的教育目的而編制的，大都

由教師組織兒童進(jìn)行，有時(shí)也可以由兒童組織進(jìn)行。這種游戲被稱為（）

A.有規(guī)則游戲

B.結(jié)構(gòu)游戲

C.角色游戲

D.表演游戲

【答案】A

76、在幼兒園實(shí)踐中，某些教師認(rèn)為幼兒進(jìn)餐、睡眠、茶點(diǎn)等是保育，只有上

課才是傳授知識(shí)、發(fā)展智力的唯一途徑，因此不注意利用各環(huán)節(jié)的教育價(jià)值，

這種做法違反了（）的原則。

A.發(fā)揮一日生活的整體功能

B.重視幼兒的年齡特點(diǎn)和個(gè)體差異

C.尊重幼兒

D.重視實(shí)踐

【答案】A

77、強(qiáng)強(qiáng)能理解3個(gè)皮球和1個(gè)皮球合起來是4個(gè)皮球，但不能理解

“3+1=4"o這說明幼兒思維的特點(diǎn)是（）。

A.行動(dòng)性

B.具體性

C.抽象性

D.簡單性

【答案】B

78、幼兒園教育評(píng)價(jià)中最基本的評(píng)價(jià)方法是()o

A.觀察法

B.問卷法

C.測驗(yàn)法

D.成長記錄袋

【答案】A

79、兒童知道從烤爐中取出的面包是熱的，這是()。

A.感覺

B.知覺

C.記憶

D.思維

【答案】D

80、一個(gè)人判定物體與物體之間以及物體與人之間距離的一種能力，稱為

()O

A.方位知覺

B.形狀知覺

C.時(shí)間知覺

D.深度知覺

【答案】D

大題(共15題)

一、在幼兒園中，教師要學(xué)會(huì)與幼兒溝通。比如，要熟記每個(gè)幼兒名字，這樣

幼兒會(huì)感到非常親切，對(duì)教師的話做出積極反應(yīng)；說話的語速和語調(diào)要恰當(dāng)，

最好能引發(fā)幼兒的好奇心；與幼兒交談時(shí)，語言要簡單明確，容易被幼兒接

受；說話的態(tài)度要友善，比如：“我很喜歡聽到你的描述，相信每位小朋友都

會(huì)喜歡?！薄澳氵@一次比上一次說得更清楚了?！痹诮涣鞯臅r(shí)候，教師還要注

意與幼兒的目光接觸，要耐心傾聽幼兒的談話，做出積極反饋?，F(xiàn)實(shí)生活中，

有的老師能靈活運(yùn)用其交流技能、有的老師則因?yàn)榕c幼兒缺乏有效溝通而苦

惱。請(qǐng)結(jié)合談話的有關(guān)知識(shí)友談話活動(dòng)做論述。

【答案】從這個(gè)案例可以看出，幼兒教師要實(shí)現(xiàn)與幼兒的有效溝通，需要具備

相應(yīng)的知識(shí)與能力，包括教育學(xué)、心理學(xué)、生理學(xué)等知識(shí)，以及觀察力、溝通

力、組織小組活動(dòng)、指導(dǎo)游戲、指導(dǎo)幼兒行為、評(píng)價(jià)教育活動(dòng)的能力等。其

中，溝通能力在幼兒教育過程中尤為重要。教師與幼兒的溝通主要有兩個(gè)方

面，非言語溝通與言語溝通。（1）非言語溝通包括教師通過微笑、點(diǎn)頭、撫摸、

蹲下與幼兒交流等。教師與幼兒的身體接觸有利于安定幼兒的情緒，讓幼兒消

除緊張、感到溫暖、安全。教師可以參與到幼兒的活動(dòng)中，對(duì)幼兒的情感和感

受可以獲得真實(shí)的體驗(yàn)。（2）言語溝通是指教師和幼兒直接交談。個(gè)別或小組中

的交談是幼兒分享情感、心靈交匯的重要途徑。它需要教師在抓住機(jī)會(huì)、選擇

話題、引發(fā)和延續(xù)談話、激發(fā)和幼兒談話的興趣和積極性等環(huán)節(jié)上，具有靈活

機(jī)智的策略、豐富的經(jīng)驗(yàn)技巧。教師與幼兒之間平等地、民主地交流，并且是

面向全體幼兒，這樣可以取得較好的效果。幼兒教師要與幼兒實(shí)現(xiàn)有效的溝

通，除教師要與幼兒平等交流以外，還需要掌握一些技能：①引發(fā)交談的技

能。教師要善于抓住時(shí)機(jī)、創(chuàng)造氣氛，發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的話題，將幼兒自然吸

引過來。比如：“你能把你的想法告訴老師嗎？”②傾聽的技能。用恰當(dāng)?shù)难哉Z

或非言語方式熱情地接納和鼓勵(lì)幼兒談話、提問，讓幼兒產(chǎn)生受到尊重的喜悅

感和自信心。利用目光接觸是比較好的積極反饋方式。③擴(kuò)展談話和結(jié)束交談

的技能。教師要學(xué)會(huì)用幼兒理解的方式引導(dǎo)幼兒將談話持續(xù)下去。同時(shí)，也要

在適當(dāng)時(shí)候結(jié)束談話，讓幼兒表現(xiàn)出滿足感。比如：“老師還有點(diǎn)事情要去

做，咱們下一次再好好談?wù)労脝?？“④面向全體，注意個(gè)體差異。針對(duì)不同語言

能力的幼兒采取不同的內(nèi)容、方式進(jìn)行溝通，多鼓勵(lì)、多傾聽，有效刺激幼兒

交談。比如：“你這一次比上一次說得更清楚了?！?/p>

二、材料：李老師第一次帶班，她發(fā)現(xiàn)中班幼兒比小班幼兒更喜歡告狀，教研活

動(dòng)時(shí),大班教師告訴她說中班幼兒確實(shí)更喜歡告狀,但到了大班,告狀行為就會(huì)明

顯減少。（1）請(qǐng)分析中班幼兒喜歡告狀的可能原因。（10分）（2）請(qǐng)分析大班幼兒

行為告狀減少的可能原因。C0分）

【答案】（1）中班幼兒由于道德感發(fā)展、希望引起教師關(guān)注、語言發(fā)展不完

善、獨(dú)立解決問題的能力較差等原因，導(dǎo)致經(jīng)常出現(xiàn)“告狀”行為。①道德感

是幼兒評(píng)價(jià)自己或其他幼兒的行為是否符合社會(huì)道德行為標(biāo)準(zhǔn)時(shí)所產(chǎn)生的內(nèi)心

體驗(yàn)，幼兒“告狀”行為最主要的原因即中班幼兒道德感發(fā)展，具體原因分析

如下：中班幼兒已經(jīng)能夠比較明顯地掌握了一些概括化的道德標(biāo)準(zhǔn)，中班幼兒

會(huì)因?yàn)樽约涸诨顒?dòng)中遵守老師的要求而產(chǎn)生快樂。此階段幼兒關(guān)心自己的行為

是否符合道德標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)也開始關(guān)注其他幼兒的行為是否符合道德標(biāo)準(zhǔn)，并由

此產(chǎn)生相應(yīng)的情感。當(dāng)幼兒認(rèn)為同伴的行為不符合道德標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，即會(huì)出現(xiàn)材料

中所述的“告狀”行為。②中班幼兒愛告狀也有可能是為了引起教師的關(guān)注，

吸引教師的注意力；在幼兒園里，幼兒向教師傳達(dá)信息的渠道，一般都是通過

告狀，從而在告狀中引起老師的注意，表達(dá)他們的想法，或間接或直接的想要

的某種結(jié)果。③中班幼兒的年齡大多在4-5歲左右，此時(shí)他們的思維具有自我

中心化的特點(diǎn)，在考慮問題時(shí)總是先考慮自己的感受，維護(hù)自己的利益，不能

理解別人的心情，遇到事情不能清楚的表達(dá)自己的想法，友好的和同伴講話，

解決他們間的矛盾，往往通過告狀來解決問題。（2）大班幼兒告狀行為減少,

原因有如下幾方面：①大班幼兒的道德感有了進(jìn)一步發(fā)展和復(fù)雜化。他們對(duì)好

與壞，好人與壞人，有鮮明的不同感情。在這個(gè)年齡，愛小朋友、愛集體等情

感，已經(jīng)有了一定的穩(wěn)定性。所以相比小、中班幼兒，大班幼兒的告狀行為有

所減少。②幼兒的羞愧感或內(nèi)疚感也開始發(fā)展起來，特別是愧疚感從幼兒中期

開始明顯發(fā)展，幼兒對(duì)自己出現(xiàn)的錯(cuò)誤行為會(huì)感到羞愧，致使“告狀”的行為

有所減少；③大班幼兒的獨(dú)立性有所發(fā)展，不在單純的依賴?yán)蠋熑ソ鉀Q問題，

而是能夠和同伴相互協(xié)商進(jìn)行問題的結(jié)局；綜上所述，教師可以通過游戲和日

常生活培養(yǎng)幼兒對(duì)是非的判斷能力和評(píng)價(jià)能力，提高幼兒獨(dú)立處理問題的能

力，使他們的獨(dú)立性不斷增強(qiáng)，減少幼兒的違紀(jì)行為，各種告狀行為自然而然

就減少了。

三、操場上新安裝了一個(gè)投籃架。幼兒經(jīng)常在這里玩投籃游戲。一天，幾個(gè)幼兒

帶著筆刷和水桶來到這里，他們先是快樂地粉刷投籃架,之后開始往籃筐里灌水,

有的從上面灌,有的在下面灌,再灌,再接……相互配合,反反復(fù)復(fù)，忙的不亦樂

乎。問題：是否應(yīng)支持這些幼兒的行為請(qǐng)說明理由

【答案】（D教師應(yīng)該支持幼兒的游戲活動(dòng)。（2）具體理由如下:①游戲是幼兒主

動(dòng)的、自愿的活動(dòng)方式。教師應(yīng)站在兒童的角度，給兒童時(shí)間和空間去探索、思

考,提供條件,鼓勵(lì)支持兒童去驗(yàn)證自己的想法。材料中的幼兒有自己的想法,能

夠創(chuàng)造出“粉昴”和.?灌水”的游戲，體現(xiàn)出句力兒正在進(jìn)行自主的游戲活動(dòng)，并

且在游戲中反反復(fù)復(fù)、忙浮不亦樂,也體現(xiàn)出這是伴隨幼兒愉悅靖緒的游戲活

動(dòng),教師應(yīng)該予以支持。②游戲是幼兒的天性，幼兒好奇、好玩、好動(dòng)、好問，對(duì)

此,教師應(yīng)支持、保護(hù)幼兒的好奇心，啟迪其興趣，鼓勵(lì)其勇于探索的精神。案例

中,幼兒自發(fā)、主動(dòng)的拿著筆刷與水桶對(duì)籃球架其他功能與用途進(jìn)行積極的探

索，這一行為正是幼兒好奇好問、好動(dòng)、好玩天性的體現(xiàn)。因此,教師應(yīng)尊重幼

兒身心發(fā)展的特點(diǎn)保護(hù)幼兒的天性并給予合理的引導(dǎo)。③教師應(yīng)盡量滿足兒童

游戲的各種需要,從物質(zhì)上和精神上給兒童的游戲予以支持,推動(dòng)游戲不斷地向

更高水平邁進(jìn)。案例中幼兒能夠相互配合,共同進(jìn)行幼兒說明幼兒的合作能力在

游戲中得到了發(fā)展,教師可以通過引導(dǎo)幼兒討論或者通過增加多種材料的方式繼

續(xù)推動(dòng)幼兒游戲向更高水平邁進(jìn)。④幼兒園以活動(dòng)為中介,通過各種活動(dòng)促進(jìn)兒

童的發(fā)展。教師可以涌過一匚活動(dòng)或游戲等多種形式活動(dòng)的開展使其身心得到

全面的發(fā)展，本案例中幼兒的亓為就是教學(xué)外的一種積極的憒緒體嗡與科學(xué)探究

精神的萌芽,對(duì)此,教師應(yīng)給與精心的呵護(hù)。綜上所述,教師應(yīng)支持幼兒的游戲活

動(dòng),并通過游戲促進(jìn)幼兒認(rèn)知、社會(huì)性、憒緒情感、智力等方面的發(fā)展

四、在一次語言活動(dòng)中，某教師給幼兒講“小貓釣魚”的故事。為了加深幼兒

對(duì)故事的理解，教師利用活動(dòng)玩具“貓”和“魚”作為教具C她一邊繪聲繪色

地講解故事的情節(jié)，一邊演示活動(dòng)的教具，同時(shí)伴隨相關(guān)的輕音樂。假如你旁

聽了這節(jié)課，請(qǐng)用感知覺規(guī)律理論對(duì)這次活動(dòng)進(jìn)行分析、評(píng)價(jià)。

【答案】

【知識(shí)點(diǎn)】

感知覺規(guī)律。幼兒期，兒童這世界的認(rèn)識(shí)處于感性認(rèn)識(shí)階段，幼兒是借助于顏

色、形狀、聲音和動(dòng)作來認(rèn)識(shí)世界的。利用感知覺規(guī)律組織教學(xué)，可以提高教

學(xué)效果。例如，在固定不變的背景下，活動(dòng)的刺激物容易被幼兒知覺為對(duì)象。

根據(jù)這個(gè)規(guī)律.教師應(yīng)當(dāng)盡量多地利用活動(dòng)模仿、活動(dòng)玩具（本例中教師利用了

活動(dòng)玩具“貓”和“魚”）、幻燈、錄像等，使幼兒獲得清晰的知覺。另外，根

據(jù)感知覺規(guī)律理論。刺激物本身的結(jié)構(gòu)常常是分出對(duì)象的重要條件;在聽覺上，

刺激物各部分在時(shí)間上組合.即“時(shí)距”的接近也是我們分出知覺對(duì)象的重要條

件。所以，正如本案例中教師所做的那樣，教師講課的聲調(diào)抑揚(yáng)頓挫、語言繪

聲繪色。如果教師的講課平鋪直敘，很少變化.毫無停頓，幼兒聽起來就不容易

抓住重點(diǎn)。再者，根據(jù)感覺的對(duì)比規(guī)律。微弱的聲音可以提高視覺感受性，所

以，這位教師在講課的同時(shí)，伴以相關(guān)輕音樂的做法是適當(dāng)?shù)?這可使幼兒看得

更清楚。最后。這位教師實(shí)際上做到了言語和直觀材料的結(jié)合。根據(jù)感知覺規(guī)

律理論，語言的作用可以使幼兒視覺的效果大大提高.從而使幼兒更好地理解學(xué)

習(xí)材料。

五、有的幼兒園在創(chuàng)設(shè)物質(zhì)環(huán)境過程中，購買大量高昂的成品玩具，追求高

檔，教師花費(fèi)大量心血精心布置了五彩繽紛的墻飾，甚至還買來一些名畫進(jìn)行

裝飾，環(huán)境的布置非常明顯地體現(xiàn)了幼兒園中教師的特長和喜好。面對(duì)這些高

檔的材料，教師時(shí)刻提醒幼兒注意愛護(hù)，甚至很多時(shí)候不讓幼兒使用這些材

料，只是有人來參觀時(shí)，才拿出來讓幼兒操作。這種高檔的環(huán)境一旦布置好之

后，整個(gè)學(xué)期，甚至整個(gè)學(xué)年基本不會(huì)變動(dòng)。此外，有的幼兒園小、中、大班

環(huán)境布置得非常雷同，當(dāng)人置身其中時(shí)，如果不看班級(jí)標(biāo)識(shí)牌，根本無法判斷

是小班、中班，還是大班。問題：結(jié)合有關(guān)幼兒園物質(zhì)環(huán)境創(chuàng)設(shè)基本原則方面

的知識(shí)，分析以上現(xiàn)象，主要違背了哪些原則？并說明理由。

【答案】幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的原則是教師在創(chuàng)設(shè)幼兒園環(huán)境時(shí)應(yīng)遵循的基本要

求。這些原則貫穿于環(huán)境創(chuàng)設(shè)的各項(xiàng)工作之中，對(duì)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的每一步都具有指

導(dǎo)意義。在環(huán)境創(chuàng)設(shè)的過程中，只有認(rèn)真貫徹這些原則，才能更好地發(fā)揮環(huán)境

的教育價(jià)值。該案例中描述的情況，違背了經(jīng)濟(jì)性原則、幼兒參與性原則和發(fā)

展適宜性原則。經(jīng)濟(jì)性原則是指創(chuàng)設(shè)幼兒園環(huán)境應(yīng)考慮不同的地區(qū)、不同園所

的實(shí)際情況，做到因地制宜、勤儉辦園。貫徹經(jīng)濟(jì)性原則具體要做到少花錢多

辦事，“幼兒園在創(chuàng)設(shè)物質(zhì)環(huán)境過程中，購買大量高昂的成品玩具，追求高

檔，教師花費(fèi)大量心血布置了五彩繽紛的I嗇飾，甚至還買了一些名畫進(jìn)行裝

飾……”明顯違背了這一原則。幼兒參與性原則是指環(huán)境的創(chuàng)設(shè)過程是幼兒與

教師共同合作、共同參與的過程。環(huán)境的創(chuàng)設(shè)過程應(yīng)該是一個(gè)積極的教育過

程。環(huán)境創(chuàng)設(shè)本身的教育意義主要體現(xiàn)在：培養(yǎng)幼兒的主體精神，發(fā)展幼兒的

主體意識(shí)，培養(yǎng)幼兒的責(zé)任感。幼兒參與環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，能切實(shí)體驗(yàn)到自己做的

事對(duì)集體的影響，從而培養(yǎng)幼兒的合作精神。“面對(duì)這些高檔的材料，教師時(shí)

刻提醒幼兒注意愛護(hù)，甚至很多時(shí)候不讓幼兒使用這些材料，只是有人來參觀

時(shí)，才拿出來讓幼兒操作?！边@就違背了幼兒參與性原則。發(fā)展適宜性原則是

指幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)要符合幼兒的年齡特征及身心健康發(fā)展的需要.促進(jìn)每個(gè)幼

兒全面、和諧地發(fā)展。從一般年齡特征來看，小班、中班、大班幼兒在身心發(fā)

展特點(diǎn)上的差異性是非常明顯的，其身心發(fā)展所需要的環(huán)境也不盡相同。因

此，教師要根據(jù)幼兒不同的年齡特征為其提供適宜的發(fā)展環(huán)境?！斑@種高檔的

環(huán)境一旦布置好之后，整個(gè)學(xué)期，甚至整個(gè)學(xué)年基本不會(huì)變動(dòng)。此外，有的幼

兒園小、中、大班環(huán)境布置得非常雷同，當(dāng)人置身其中時(shí)，如果不看班級(jí)標(biāo)識(shí)

牌，根本無法判斷是小班、中班，還是大班?！本瓦`背了這一原則。

六、《誰的種子先發(fā)芽》有一天，徐子慧小朋友急匆匆地跑來告訴我，“老

師，老師，我的種子的皮給小朋友弄破了。“聽她這么一說，我和其他小朋友

趕緊圍過來仔細(xì)觀察，還真的有小綠豆破了皮兒，上面還有小白點(diǎn)。小綠豆出

芽了，并不是讓人弄破了。但是我沒有直接告訴孩子們，想聽一聽孩子們的說

法，了解一下孩子們有沒有關(guān)于發(fā)芽的經(jīng)驗(yàn)。這時(shí)，周楷文說：“老師，上面

還有小白點(diǎn)呢！”徐虎仔問：“那個(gè)小白點(diǎn)是什么呀?是小芽芽嗎？”黃一一說：

“不像，媽媽買來的綠豆芽可比它長。那是什么呀？”“我也不知道。呀，

你看，我的菜種子有一點(diǎn)綠點(diǎn)了，老師，是不是發(fā)芽了？”那邊董鈿浩在叫；

“老師，我的種子爛掉了。”旁邊的邱騏鴻說：“你給種子喝的水太多了?！?/p>

為了鼓勵(lì)孩子們的發(fā)現(xiàn)，特別是第一位發(fā)現(xiàn)者一一徐子慧小朋友，讓她把小綠

豆的變化畫在自己的記錄表中，讓黃一一也把菜種子的變化記錄在表中，并用

他們明白的符號(hào)做記錄。同時(shí)也鼓勵(lì)董鈿浩小朋友，再接再厲，下午放學(xué)時(shí)特

意吩咐其家長重新準(zhǔn)備種子。然后，請(qǐng)他們把自己的發(fā)現(xiàn)告訴大家，直接肯定

他們的行為，鼓勵(lì)其堅(jiān)持性觀察以激起大家的觀察興趣。我則把他們的話記錄

下來。從此，每一天幼兒都關(guān)注種子的變化過程，每一天都有新的發(fā)現(xiàn)，爭著

做記錄，家長們也不甘落后，與孩子一起觀察，關(guān)注種子的成長。幼兒的興趣

更加深了。請(qǐng)結(jié)合上述案例，回答以下問題：（1）幼兒園科學(xué)領(lǐng)域的教育兒童取

得了哪些方面的發(fā)展？（2）請(qǐng)充教師的教育行為及結(jié)合《綱要》進(jìn)行分析與說

明。

【答案】（1）通過《誰的種子先發(fā)芽》這一教育實(shí)例，使我們認(rèn)識(shí)到教師與環(huán)境

在幼兒發(fā)展中的重要作用。為了培養(yǎng)幼兒觀察并發(fā)現(xiàn)植物變化的能力，注重研

究孩子，研究材料，努力將教育目標(biāo)物化在環(huán)境和材料之中，使幼兒在與環(huán)境

的相互作用中主動(dòng)獲得發(fā)展。使幼兒在實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中，不斷地進(jìn)行觀察記錄，同

時(shí)讓家長也參與到觀察中來，進(jìn)一步提高幼兒的觀察興趣，進(jìn)行連續(xù)性的觀

察。幼兒通過自身的實(shí)踐活動(dòng)會(huì)產(chǎn)生對(duì)自己能力的一種認(rèn)識(shí)卻評(píng)價(jià)，如果幼兒

在自己的活動(dòng)中，能經(jīng)常取得成功，體驗(yàn)到成功的愉快，能經(jīng)常感受到別人的

關(guān)心，就會(huì)產(chǎn)生自信心，從而激起他對(duì)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。區(qū)域活動(dòng)屬于個(gè)別活動(dòng)

的形式，它可以給幼兒提供更豐富的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，活動(dòng)中孩子選擇了適合自己的

活動(dòng)材料，使他們?cè)跊]有壓力的環(huán)境中主動(dòng)地學(xué)習(xí)，獲得成功的機(jī)會(huì)較多，并

給幼兒提供了較多的同伴交往，在同伴面前表現(xiàn)自己，顯示自己的機(jī)會(huì)，使同

伴了解他，也使他了解同伴。在相互了解的過程來了解自己，產(chǎn)生自信心，從

而促進(jìn)幼兒自主性的發(fā)展。教師應(yīng)根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)、教育內(nèi)容變化不斷創(chuàng)設(shè)

新奇的環(huán)境，充分利用場地，為幼兒提供充分活動(dòng)的機(jī)會(huì)，盡量讓幼兒有更多

的選擇，從而引起幼兒參與的積極性和主動(dòng)性，獨(dú)立自主去觀察、操作、探

索、發(fā)現(xiàn)，從而認(rèn)識(shí)問題和解決問題。（2）在活動(dòng)中，教師充分認(rèn)識(shí)到并尊重幼

兒在活動(dòng)中的主體地位，放手讓幼兒創(chuàng)造性地、主動(dòng)地活動(dòng),由此可以看出，

要培養(yǎng)孩子某種興趣并能將這種興趣保持下去，老師的積極參與對(duì)孩子來說也

是一種鼓勵(lì)方式，為孩子提供更多的表現(xiàn)與展示的機(jī)會(huì)，使孩子們擁有成功

感、增強(qiáng)自信心。同時(shí)，成功與自信又會(huì)促進(jìn)孩子自主發(fā)展并保持對(duì)某一事物

的興趣性，使之不斷探索再獲成功，從而形成一個(gè)良性的循環(huán)。這將對(duì)他們終

身的學(xué)習(xí)和發(fā)展有利。蒙臺(tái)梭利強(qiáng)調(diào)指出，對(duì)于幼兒生理和心理的正常發(fā)展來

說，準(zhǔn)備一個(gè)適宜的環(huán)境是十分重要的。她說：“必須注意為兒童設(shè)置一個(gè)適

當(dāng)?shù)氖澜绾鸵粋€(gè)適當(dāng)?shù)沫h(huán)境，這是一個(gè)絕對(duì)迫切的需要?！敝挥薪o兒童準(zhǔn)備一

個(gè)適宜的環(huán)境，才能開創(chuàng)一個(gè)教育的新紀(jì)元。在新《綱要》的學(xué)習(xí)及實(shí)施過程

中，我們?cè)絹碓缴羁填I(lǐng)悟到環(huán)境在幼兒教育中所起到的作用C幼兒園的教育就

是創(chuàng)設(shè)基于教育內(nèi)容的環(huán)境教育，幼兒通過與環(huán)境的作用充分發(fā)揮自主性，展

開生活，從而促進(jìn)幼兒向期望的方向發(fā)展。①讓幼兒直接參與自然界的建設(shè)，

給幼兒以參與權(quán)。長期以來，班上的自然界內(nèi)容的設(shè)定及創(chuàng)設(shè)多體現(xiàn)教師的主

觀意志，孩子們只是在教師精心布置的環(huán)境中，在教師的引導(dǎo)下，完成教師設(shè)

定的任務(wù)。然而案例中教師改變了這種傳統(tǒng)方式，讓家長與孩子都參與到環(huán)境

的布置中來，使家長與孩子一起來關(guān)心自然界，分享孩子的成功。使孩子從中

感受到自己是環(huán)境的主任，區(qū)己有能力參與到班級(jí)自然界的建設(shè)，從而樂在其

中，使連續(xù)性觀察得以成功。②在觀察中教師給予適宜的指導(dǎo)和幫助。在連續(xù)

性觀察中，教師始終給予積極關(guān)注，在孩子認(rèn)知發(fā)生沖突的時(shí)候，在孩子產(chǎn)生

了新經(jīng)臉的時(shí)候，進(jìn)行必要的幫助和知道，使孩子不斷擴(kuò)展對(duì)事物的認(rèn)識(shí)，使

連續(xù)性觀察有興趣進(jìn)行著。首先，《綱要》指出“教師應(yīng)善于利用人、物、時(shí)

空等各種要素，綜合顯性課程與隱性課程的效應(yīng)，以促使兒童自主活動(dòng)的生

成。”新《綱要》和瑞吉爾理念中也談到“教師應(yīng)成為幼兒活動(dòng)的支持者、合

作者、引導(dǎo)者”。改變傳統(tǒng)的“聽從”方式，而引導(dǎo)幼兒去關(guān)注環(huán)境，這種知

道方式有助于發(fā)展幼兒的探究精神和解決問題的思維方式。我深深體會(huì)到：從

孩子的興趣、需要出發(fā)，充分發(fā)揮顯性課程與隱性課程的優(yōu)勢，將教師的預(yù)設(shè)

目標(biāo)與幼兒的自發(fā)活動(dòng)結(jié)合起來.以支持者、合作者、引導(dǎo)者的身份參與到各

類活動(dòng)中，調(diào)動(dòng)幼兒的主動(dòng)性和積極性，孩子們會(huì)非常投入，大膽地去嘗試，

也能更好地促進(jìn)孩子的全面發(fā)展。其次，“以人為本”，作為新《綱要》的一

個(gè)鮮明特征，是與“終身教育”觀念相輔相成的。新《綱要》指出，幼兒園教

育“為幼兒一生的發(fā)展打好基礎(chǔ)”，這既是一個(gè)符合終身教育理念的定位，又

是一個(gè)符合社會(huì)發(fā)展需求的定位，更是一個(gè)符合幼兒長遠(yuǎn)的可持續(xù)性發(fā)展為本

的定位。在新《綱要》的各領(lǐng)域的目標(biāo)、內(nèi)容與要求、組織與實(shí)施、教育評(píng)價(jià)

中，強(qiáng)調(diào)“既符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要，又有利于其長遠(yuǎn)發(fā)展”，“幼兒每天有適

當(dāng)?shù)淖灾鬟x擇和自由活動(dòng)時(shí)間”，“以發(fā)展的眼光看待幼兒，既要了解現(xiàn)有水

平，更要關(guān)注其發(fā)展的速度、特點(diǎn)和傾向“，就是著眼于幼兒終身持續(xù)發(fā)展、

個(gè)性化發(fā)展所需的基本的也是重要的素質(zhì)。

七、郭老師為園區(qū)活動(dòng)設(shè)立了“美美理發(fā)室”，有一天理發(fā)師晨晨正在為一位

顧客理發(fā)，由于只有一個(gè)客人，另一位理發(fā)師妮妮顯得非常的無聊，坐在椅子

上發(fā)呆，郭老師看了一會(huì)兒就走了。突然晨晨跑過來對(duì)郭老師說沒有電吹風(fēng)為

客人吹頭，郭老師回答沒有電吹風(fēng)你們可以做其他的事情。一段時(shí)間過后，因

為理發(fā)師只能剪頭發(fā)和吹頭，顧客數(shù)量直線下降，最后淪落到?jīng)]有顧客光顧。

郭老師見狀將“美關(guān)理發(fā)室”撤掉。問題：（1）請(qǐng)從幼兒游戲中的支持與指導(dǎo)角

度分析該教師的教育行為。（2）針對(duì)該教師的教育行為提出建議。

【答案】（1）①幼兒教師對(duì)幼兒游戲的指導(dǎo)以觀察為依據(jù)，通過觀察，能了解兒

童對(duì)當(dāng)前活動(dòng)的興趣、己有的經(jīng)驗(yàn)或問題.方能準(zhǔn)確地做出是否介入以及如何

指導(dǎo)的判斷。但案例中的郭老師在觀察之后沒有對(duì)幼兒進(jìn)行及時(shí)指導(dǎo)，而是一

走了之，沒有起到指導(dǎo)者的良好作用。②當(dāng)幼兒發(fā)現(xiàn)活動(dòng)材料缺少時(shí)，教師沒

有進(jìn)行有針對(duì)性的材料補(bǔ)充和活動(dòng)引導(dǎo)，直接導(dǎo)致活動(dòng)無法開展。（2）建議：①

做好場地、設(shè)備、玩具等方面的準(zhǔn)備和投放，提供豐富的、層次性的多種游戲

材料；②關(guān)注游戲的發(fā)展進(jìn)程，加強(qiáng)游戲過程中的現(xiàn)場指導(dǎo)c

八、戶外自由活動(dòng)時(shí)，浩浩在草地上發(fā)現(xiàn)了幾只瓢蟲，他開心極了。旁邊的小

朋友看到了，也一起圍了過去，個(gè)個(gè)都顯得非常興奮。他們一起蹲下數(shù)瓢蟲背

上有多少個(gè)點(diǎn)，還把瓢蟲放在手心上讓它慢慢地爬。這時(shí)，王老師看見了，走

過來對(duì)他們說：“哎呀，臟死了，快扔掉。不是讓你們觀察小草嗎？”這是一個(gè)

什么類型的科學(xué)活動(dòng)?材料中，王老師的處理方法反映了她具有怎樣的教育理

念?請(qǐng)結(jié)合材料說明，教師該如何處理這類問題。

【答案】（1）該材料是幼兒園日常生活中“偶發(fā)性”科學(xué)活動(dòng)。（2）王老師的處

理方法，反映了她對(duì)“偶發(fā)性”科學(xué)活動(dòng)的認(rèn)識(shí)不夠而漠視的做法，也反映了

她對(duì)科學(xué)活動(dòng)認(rèn)識(shí)不足、教育理念落后。（3）一般而言，面對(duì)這樣的情況，教師

應(yīng)該了解偶發(fā)性科學(xué)活動(dòng)的一般知識(shí)。偶發(fā)性科學(xué)活動(dòng)是幼兒日常生活中最經(jīng)

常出現(xiàn)的科學(xué)活動(dòng)，它對(duì)于幼兒學(xué)科學(xué)具有獨(dú)特的作用。①偶發(fā)性科學(xué)活動(dòng)能

滿足幼兒探索周圍世界的好奇心。②偶發(fā)性科學(xué)活動(dòng)能有效拓展幼兒學(xué)科學(xué)的

時(shí)間、空間及學(xué)習(xí)內(nèi)容的范圍。③偶發(fā)性科學(xué)活動(dòng)能培養(yǎng)幼兒對(duì)周圍世界的敏

感和關(guān)注。④偶發(fā)性科學(xué)活動(dòng)有利于具有科學(xué)潛能的幼兒的進(jìn)一步發(fā)展。（4）教

師應(yīng)該如何看待和處理幼兒E常生活中出現(xiàn)的偶發(fā)性科學(xué)活動(dòng)呢?一般而言，在

這種情況下，教師顯然應(yīng)該深入了解、鼓勵(lì)支持、積極引導(dǎo),這種態(tài)度能使幼

兒的偶發(fā)性科學(xué)活動(dòng)朝健康的方向發(fā)展。

九、在幼兒園中，教師要學(xué)會(huì)與幼兒溝通。比如，要熟記每個(gè)幼兒名字，這樣

幼兒會(huì)感到非常親切，對(duì)教師的話做出積極反應(yīng)；說話的語速和語調(diào)要恰當(dāng)，

最好能引發(fā)幼兒的好奇心；與幼兒交淡時(shí)，語言要簡單明確，容易被幼兒接

受；說話的態(tài)度要友善，比如：“我很喜歡聽到你的描述，相信每位小朋友都

會(huì)喜歡。你這一次比上一次說得更清楚了。”在交流的時(shí)候，教師還要注

意與幼兒的目光接觸，要耐心傾聽幼兒的談話，做出積極反饋。現(xiàn)實(shí)生活中，

有的老師能靈活運(yùn)用其交流技能、有的老師則因?yàn)榕c幼兒缺乏有效溝通而苦

惱。請(qǐng)結(jié)合談話的有關(guān)知識(shí)充談話活動(dòng)做論述。

【答案】從這個(gè)案例可以看出，幼兒教師要實(shí)現(xiàn)與幼兒的有效溝通，需要具備

相應(yīng)的知識(shí)與能力，包括教育學(xué)、心理學(xué)、生理學(xué)等知識(shí)，以及觀察力、溝通

力、組織小組活動(dòng)、指導(dǎo)游戲、指導(dǎo)幼兒行為、評(píng)價(jià)教育活動(dòng)的能力等。其

中，溝通能力在幼兒教育過程中尤為重要。教師與幼兒的溝通主要有兩個(gè)方

面，非言語溝通與言語溝通。（1）非言語溝通包括教師通過微笑、點(diǎn)頭、撫摸、

蹲下與幼兒交流等。教師與幼兒的身體接觸有利于安定幼兒的情緒，讓幼兒消

除緊張、感到溫暖、安全。教師可以參與到幼兒的活動(dòng)中，對(duì)幼兒的情感和感

受可以獲得真實(shí)的體驗(yàn)。（2）言語溝通是指教師和幼兒直接交談v個(gè)別或小組中

的交談是幼兒分享情感、心靈交匯的重要途徑。它需要教師在抓住機(jī)會(huì)、選擇

話題、引發(fā)和延續(xù)談話、激發(fā)和幼兒談話的興趣和積極性等環(huán)節(jié)上，具有靈活

機(jī)智的策略、豐富的經(jīng)驗(yàn)技巧。教師與幼兒之間平等地、民主地交流，并且是

面向全體幼兒，這樣可以取得較好的效果。幼兒教師要與幼兒實(shí)現(xiàn)有效的溝

通，除教師要與幼兒平等交流以外，還需要掌握一些技能：①引發(fā)交談的技

能。教師要善于抓住時(shí)機(jī)、創(chuàng)造氣氛，發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的話題，將幼兒自然吸

引過來。比如：“你能把你的想法告訴老師嗎？”②傾聽的技能。用恰當(dāng)?shù)难哉Z

或非言語方式熱情地接納和鼓勵(lì)幼兒談話、提問，讓幼兒產(chǎn)生受到尊重的喜悅

感和自信心。利用目光接觸是比較好的積極反饋方式。③擴(kuò)展談話和結(jié)束交談

的技能。教師要學(xué)會(huì)用幼兒理解的方式引導(dǎo)幼兒將談話持續(xù)下去。同時(shí)，也要

在適當(dāng)時(shí)候結(jié)束談話，讓幼兒表現(xiàn)出滿足感。比如：“老師還有點(diǎn)事情要去

做，咱們下一次再好好談?wù)労脝幔俊阿苊嫦蛉w，注意個(gè)體差異。針對(duì)不同語言

能力的幼兒采取不同的內(nèi)容、方式進(jìn)行溝通，多鼓勵(lì)、多傾聽，有效刺激幼兒

交談。比如：“你這一次比上一次說得更清楚了?！?/p>

一十、日常生活中，我們經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)，幼兒教師花費(fèi)很大的力氣去教幼兒背誦

一首歌謠，有時(shí)孩子仍不能完全記住。但他們?cè)陔娨暳吹疥P(guān)于兒童食品的廣

告，只需一兩次就對(duì)廣告詞熟記于心。［問題1］［簡答題］根據(jù)學(xué)前兒童記憶發(fā)

展的有關(guān)原理，對(duì)上述案例加以分析。

【答案】這一現(xiàn)象充分說明了幼兒無意記憶和有意記憶發(fā)展的特點(diǎn)。在整個(gè)學(xué)

前期，幼兒的無意記憶占優(yōu)勢，無意記憶的效果優(yōu)于有意記憶。幼兒對(duì)廣告詞

是無意記憶，電視畫面具體形象生動(dòng)，廣告主體都符合幼兒的興趣和需要，因

此幼兒的記憶效果好。相反，教師要求背誦的是有意記憶，其依賴于對(duì)記憶任

務(wù)的理解程度和是否有較強(qiáng)的積極性，因此效果往往不太好，

一十一、在一次語言活動(dòng)中，某教師給幼兒講“小貓釣魚”的故事。為了加深

幼兒對(duì)故事的理解，教師利用活動(dòng)玩具“貓”和“魚”作為教具。她一邊繪聲

繪色地講解故事的情節(jié)，一邊演示活動(dòng)的教具，同時(shí)伴隨相關(guān)的輕音樂。［問題

1］［簡答題］假如你旁聽了這節(jié)課，請(qǐng)用感知覺規(guī)律理論對(duì)這次活動(dòng)進(jìn)行分析、

評(píng)價(jià)。

【答案】幼兒期，兒童對(duì)世界的認(rèn)識(shí)處于感性認(rèn)識(shí)階段，幼兒是借助于顏色、

形狀、聲音和動(dòng)作來認(rèn)識(shí)世界的。利用感知覺規(guī)律組織教學(xué)，可以提高教學(xué)效

果。例如，在固定不變的背景下，活動(dòng)的刺激物容易被幼兒知覺為對(duì)象。根據(jù)

這個(gè)規(guī)律，教師應(yīng)當(dāng)盡量多地利用活動(dòng)模仿、活動(dòng)玩具（本例中教師利用了活動(dòng)

玩具“貓”和“魚”）、幻燈、錄像等，使幼兒獲得清晰的知覺。另外，根據(jù)感

知覺規(guī)律理論。刺激物本身的結(jié)構(gòu)常常是分出對(duì)象的重要條件;在聽覺上，刺激

物各部分在時(shí)間上組合，即“時(shí)距”的接近也是我們分出知覺對(duì)象的重要條

件。所以，正如本窠例中教師所做的那樣，教師講課的聲調(diào)抑揚(yáng)頓挫、語言繪

聲繪色。如果教師的講課平鋪直敘，很少變化，亳無停頓，幼兒聽起來就不容

易抓住重點(diǎn)。再者，根據(jù)感覺的對(duì)比規(guī)律，微弱的聲音可以提高視覺感受性，

所以，這位教師在講課的同時(shí)，伴以相關(guān)輕音樂的做法是適當(dāng)?shù)?，這可使幼兒

看得更清楚。最后，這位教師實(shí)際上做到了言語和直觀材料的結(jié)合。根據(jù)感知

覺規(guī)律理論，詞的作用可以使幼兒視覺的效果大大提高，從而使幼兒更好地理

解學(xué)習(xí)材料。

一十二、閱讀下面材料，回答問題。星期一，陸老師埋怨說：“小孩在家過了

一個(gè)雙休日，再回到幼兒園后，許多良好的行為習(xí)