習(xí)作《“漫畫”老師》課件五年級語文上冊

習(xí)作“漫畫”老師情境導(dǎo)入漫畫里的人物特點(diǎn)非常突出，配上獨(dú)特的畫風(fēng)和夸張的情節(jié)，往往能給我們留下深刻的印象。情境導(dǎo)入嚴(yán)肅

認(rèn)真和藹

可親幽默

風(fēng)趣漫畫作為獨(dú)特的藝術(shù)門類，被西方藝術(shù)評論家們譽(yù)為“第九藝術(shù)”。漫畫常采用夸張、比喻、象征等手法，諷刺、批評或歌頌

某些人和事，具有較強(qiáng)的社會性，可以說漫

畫是笑的藝術(shù)。資

料

袋有人曾把漫畫比喻成繪畫、哲學(xué)和文學(xué)的集合，它既有繪畫特征又具有哲

學(xué)和文學(xué)理念，在笑聲中學(xué)道理，在笑

聲中受到啟迪。資

料

袋漫畫與其它圖畫的區(qū)別：漫畫的表現(xiàn)手法夸張，看了之后引

人深思，讓人有所啟發(fā)。漫畫作文審題要注意兩點(diǎn)：一是觀察構(gòu)圖，二是思考寓意。資

料

袋總愛穿裙子，說話像連珠炮的

語文老師。整天笑瞇瞇，走路像一陣風(fēng)的數(shù)學(xué)老師。上課時“怪招”迭出，課后和同學(xué)們打成一片的體育

老師。習(xí)作要求1.選擇有代表性的生動事例畫寫。2.寫出事情的發(fā)展過程，使人物的形象逐步完

整。3.把事情寫具體。4.運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)人物的特點(diǎn)。習(xí)作指導(dǎo)參考題目數(shù)學(xué)“魔術(shù)師”“七彩”美術(shù)老師老師，我想對您說幽默的英語老師語文老師的戒尺“真優(yōu)美”老師要像畫漫畫一樣，采用獨(dú)特的畫

風(fēng)和夸張的情節(jié)，

來突出老師的特點(diǎn)，

選擇有突出特點(diǎn)的

老師很關(guān)鍵。習(xí)作指導(dǎo)我們?nèi)绾?/p>

能“畫”出

教師的特點(diǎn)?習(xí)作指導(dǎo)寫出老師

的特點(diǎn)，應(yīng)該

選擇哪些事來

寫呢?選擇的事例

要能體現(xiàn)人物特

點(diǎn)，還要通過運(yùn)

用人物細(xì)節(jié)描寫，

來體現(xiàn)人物的特

點(diǎn)。著風(fēng)格等與其他人不同的地方進(jìn)行重點(diǎn)、具體描寫，抓住他給予別人的比較特殊的印象來寫。動作描寫要準(zhǔn)確運(yùn)用行為動詞。語言描寫要符合人物的身份……比如外貌描寫，要抓住老師的五官、神情、穿習(xí)作指導(dǎo)習(xí)作指導(dǎo)思路導(dǎo)航如何把老師的形象塑造得鮮活生動、栩

栩如生呢?將老師這個人物放在具體的事件中去寫，

如寫老師與學(xué)生之間的相處，上課時老師如

何處理課堂突發(fā)事件等。習(xí)作指導(dǎo)思路導(dǎo)航凸顯人物特點(diǎn)，如何寫典型事例呢?首先

，要著眼于小事。一些普普通通的

凡人小事中大都蘊(yùn)涵著深刻的意義，這就是

我們常說的“小中見大”。其次，要注意“與眾不同”,要在已有

的材料中反復(fù)篩選，力求新穎，不落俗套。方面有什么突出的特點(diǎn)，再選擇一兩件能突出其特點(diǎn)的事情來寫。先想想老師在外貌、性格、喜好等習(xí)作指導(dǎo)說說怎樣才能把自己的老師“畫”得既清楚并且能夠吸引別人。1.抓住老師的外貌特點(diǎn)，著眼于最突出的一兩處進(jìn)行放大來寫，讓人印象深刻。2.展開鏡頭特寫。突出老師的言行、神態(tài)、語言，讓老師的個

性鮮活、典型。3.漫談人物，強(qiáng)調(diào)幽默的語言表達(dá)。習(xí)作指導(dǎo)下

課

啦習(xí)作“漫畫老師”我的……老師開頭：簡單介紹老師的外貌。如：相貌、年齡、身材、穿衣特點(diǎn)

等

。

(略寫)①可以先概括出老師的特點(diǎn)。如：上課認(rèn)真負(fù)責(zé)、

對學(xué)生要求嚴(yán)格、講課風(fēng)趣幽默等。②用具體事例來突出這一特點(diǎn)。

(詳寫)③老師的其他特點(diǎn)。(略寫)結(jié)尾：寫自己對老師的敬愛之情或?qū)蠋煹淖Ｔ浮?略寫)列提綱篇章結(jié)構(gòu)中間“頑童”老師開頭：簡單介紹李老師的外貌及幽默的特點(diǎn)。(略寫)①課堂上，李老師幽默地提醒上課開小差的同學(xué)。(詳寫)中間

②李老師喜歡和我們“單挑”,讓我們養(yǎng)成了積極思考，敢于提問的習(xí)慣。(詳寫)③李老師認(rèn)真批改我們的作業(yè)。(略寫)結(jié)尾：李老師給我留下了深刻的印象。(略寫)列提綱篇章結(jié)構(gòu)范文欣賞“頑童”老師他，個子高高的，喜歡穿運(yùn)動裝，顯得特別有

活力。他那圓圓的臉上總是掛著自信的笑容，最喜

歡說：“讓我用人格魅力來征服你!”正如他所說

的，他的課堂非常有魔力，深深吸引著我們。他是

誰?對，他就是我們的數(shù)學(xué)老師，“頑童”老

師——李老師。課堂上，李老師常常像“頑童”一般可愛。當(dāng)有同學(xué)不小心走神或注意力不集中時，他總能很快地發(fā)現(xiàn)你，

但他會給你留面子，不點(diǎn)你的名而忽然無厘頭地問一句：

“哎喲!講到哪啦?”邊說還邊用手撓著腦袋，露出一

臉的迷茫。這時，同學(xué)們便會開心地笑起來，紛紛熱心

地提醒老師，而開小差的同學(xué)也回過神來，開始認(rèn)真聽

課?？吹酱蠹易⒁饬Χ蓟氐搅苏n堂上，李老師的臉上露

出一絲狡黠的笑容。李老師還喜歡和我們“單挑”。有些同學(xué)總能想出一些奇怪的問題，惹得我們哈哈大笑。這時李老師露出

若有所思的神情，眉頭也皺了起來，過了一會兒，忽然

冒出一句：“你有成為科學(xué)家的潛質(zhì)!”我們知道老師

敗下陣來了，都“幸災(zāi)樂禍”地叫起來，這時李老師又

表現(xiàn)出一副無奈的樣子，引來一陣哄笑。在與老師“單

挑”的過程中，我們都養(yǎng)成了積極思考，敢于提問的習(xí)

慣，提出的問題也越來越多，越來越難。別以為這位“頑童”老師幽默風(fēng)趣就“好欺負(fù)”,其實(shí)他嚴(yán)厲起來也讓我們畏懼呢。他對我們的作業(yè)總是認(rèn)真

地批改，有時會在某些題目旁邊寫下詳細(xì)的題目分析，這

樣我們錯過一次，下次就不會再錯。如果作業(yè)做得不認(rèn)真，

他還會把你喊到辦公室，嚴(yán)肅地批評你，要求你重新認(rèn)真

地再做一次。但如果作業(yè)出了問題，他并不會罵你，而是耐心地指導(dǎo)你，幫你解決問題。小學(xué)時光很快就會結(jié)束，驀然回首時我一定會想起這

位幽默風(fēng)趣但又認(rèn)真嚴(yán)肅的“頑童”老師——李老師。范文點(diǎn)評“頑童”老師他，個子高高的，喜歡穿運(yùn)動裝，顯得特別有

活力。他那圓圓的臉上總是掛著自信的笑容，最喜

歡說：“讓我用人格魅力來征服你!”正如他所說

的，他的課堂非常有魔力，深深吸引著我們。他是

誰?對，他就是我們的數(shù)學(xué)老師，“頑童”老師——李老師。題目新穎，不落俗套。①運(yùn)用外貌、神態(tài)、語言

等細(xì)節(jié)描寫

體現(xiàn)李老師的活潑自信，

總寫李老師是個“頑童”

老師!課堂上，李老師常常像“頑童”一般可愛。當(dāng)有同學(xué)不小心走神或注意力不集中時，他總能很快地發(fā)現(xiàn)你，

但他會給你留面子，不點(diǎn)你的名而忽然無厘頭地問一句：

“哎喲!講到哪啦?”邊說還邊用手撓著腦袋，露出一

臉的迷茫。這時，同學(xué)們便會開心地笑起來，紛紛熱心

地提醒老師，而開小差的同學(xué)也回過神來，開始認(rèn)真聽

課。看到大家注意力都回到了課堂上，李老師的臉上露

出一絲狡黠的笑容。②選取典型

事件，體現(xiàn)

李老師像“頑童”一

般可愛。運(yùn)

用幽默的語

言漫談人物。李老師還喜歡和我們“單挑”。有些同學(xué)總能想出一些奇怪的問題，惹得我們哈哈大笑。這時李老師露出若有所思的神情，眉頭也皺了起來，過了一會兒，忽然冒出一句：“你有成為科學(xué)家的潛質(zhì)!”我們知道老師

敗下陣來了，都“幸災(zāi)樂禍”地叫起來，這時李老師又

表現(xiàn)出一副無奈的樣子，引來一陣哄笑。在與老師“單

挑”的過程中，我們都養(yǎng)成了積極思考，敢于提問的習(xí)

慣，提出的問題也越來越多，越來越難。③抓住了李

老師的語言、

神態(tài)等描寫，

再次體現(xiàn)了

他像一個“頑童”—

般可愛。別以為這位“頑童”老師幽默風(fēng)趣就“好欺負(fù)”,其實(shí)他嚴(yán)厲起來也讓我們畏懼呢。他對我們的作業(yè)總是認(rèn)真

地批改，有時會在某些題目旁邊寫下詳細(xì)的題目分析，這

樣我們錯過一次，下次就不會再錯。如果作業(yè)做得不認(rèn)真，

他還會把你喊到辦公室，嚴(yán)肅地批評你，要求你重新認(rèn)真

地再做一次。但如果作業(yè)出了問題，他并不會罵你，而是

耐心地指導(dǎo)你，幫你解決問題。小學(xué)時光很快就會結(jié)束，驀然回首時我一定會想起這

位幽默風(fēng)趣但又認(rèn)真嚴(yán)肅的“頑童”老師——李老師。④筆鋒逆轉(zhuǎn)，

讓李老師的

形象更加真

實(shí)豐滿。⑤表達(dá)了小

作者對李老

師的喜愛之

情。范文欣賞楊老師的“第三只眼”啥?長三只眼的楊老師，會不會是“二郎神”下凡?你一定覺得奇怪吧!其實(shí)，楊老師雖不是“二郎神”下

凡，卻勝似“二郎神”,且聽我慢慢道來。楊老師是我們學(xué)校的學(xué)生處主任，平時專管我們這

些小不點(diǎn)兒，什么紀(jì)律啦、安全啦，樣樣都得他操心。你別看他長得五大三粗的，嘮叨起來簡直就像個八九十

歲的老太太，大家都在背后叫他“楊老太”。這幾天，楊老師手里總提著一個小巧玲瓏的玩意兒，專對著一些同學(xué)瞄來瞄去。有一次，我從二樓樓梯扶手

上滑下來，剛落下來，就看見楊老師用那東西對著我。我一下子慌了神，不好意思地向他敬了個禮。想不到楊

老師卻笑瞇瞇地說：“今天中午12點(diǎn)，打開你們教室里的

電視機(jī)看視頻?！薄昂绵?”沒想到這么輕松就過了他的嘮叨關(guān)，我高

興得一溜煙跑了……吃過午飯，我召集了全班同學(xué)，得意揚(yáng)揚(yáng)說：“楊老師今天讓咱們放松放松，中午看視頻?！贝蠹覀€個眉開眼

笑，心里甭提有多開心了。視頻播放了。啊!怎么出來的是咱班的李陸陸?你瞧，

他像猴子一樣攀在籃球架上，多危險哪!嘿，跑過去的是

趙小明。瞧那速度，簡直就是百米沖刺，看那架勢，就是

一頭大象也無法抵擋!哈，那個從樓梯扶手上滑下來的是

誰呀?連轉(zhuǎn)彎也不停，看來還是個滑樓梯扶手的“老手”。你瞧他多有意思，滑完了還敬個禮呢!天哪!那不是我嗎?多丟人哪!看著同學(xué)們笑得前仰后合的樣子，我真恨不得

挖個地洞鉆進(jìn)去……從那以后，大伙兒只要一看見楊老師在校園里轉(zhuǎn)

悠，就會情不自禁地放慢腳步。漸漸地，籃球架下的

“小猴子”不見了，樓梯口上的“傻小子”也消失

了……最后，就連楊老師的嘮叨也漸漸少了。大家多么希望楊老師能再用他的“第三只眼”,來

瞄一瞄我們這群變斯文了的小子啊!范文點(diǎn)評楊老師的“第三只眼”啥?長三只眼的楊老師，會不會是“二郎神”下凡?你一定覺得奇怪吧!其實(shí)，楊老師雖不是“二郎神”下

凡，卻勝似“二郎神”,且聽我慢慢道來。楊老師是我們學(xué)校的學(xué)生處主任，平時專管我們這

些小不點(diǎn)兒，什么紀(jì)律啦、安全啦，樣樣都得他操心。你別看他長得五大三粗的，嘮叨起來簡直就像個八九十

歲的老太太，大家都在背后叫他“楊老太”。題目新穎，

吸人眼球。①開篇精彩，

勾起讀者的

好奇心，引

出下文。②五大三粗

的身材與嘮

叨的性格形

成對比，形

象鮮明。這幾天，楊老師手里總提著一個小巧玲瓏的玩意兒，專對著一些同學(xué)瞄來瞄去。有一次，我從二樓樓梯扶手

上滑下來，剛落下來，就看見楊老師用那東西對著我。我一下子慌了神，不好意思地向他敬了個禮。想不到楊

老師卻笑瞇瞇地說：“今天中午12點(diǎn)，打開你們教室里的

電視機(jī)看視頻?！薄昂绵?”沒想到這么輕松就過了他的嘮叨關(guān)，我高

興得一溜煙跑了……③選用具體

事例體現(xiàn)老

師的特點(diǎn)。吃過午飯，我召集了全班同學(xué)，得意揚(yáng)揚(yáng)說：“楊老師今天讓咱們放松放松，中午看視頻?！贝蠹覀€個眉開眼

笑，心里甭提有多開心了。視頻播放了。啊!怎么出來的是咱班的李陸陸?你瞧，

他像猴子一樣攀在籃球架上，多危險哪!嘿，跑過去的是趙小明。瞧那速度，簡直就是百米沖刺，看那架勢，就是

一頭大象也無法抵擋!哈，那個從樓梯扶手上滑下來的是

誰呀?連轉(zhuǎn)彎也不停，看來還是個滑樓梯扶手的“老手”。④描寫視頻

里同學(xué)們的

表現(xiàn)，比喻

的修辭和夸

張的手法極

富表現(xiàn)力。你瞧他多有意思，滑完了還敬個禮呢!天哪!那不是我嗎?多丟人哪!看著同學(xué)們笑得前仰后合的樣子，我真恨不得

挖個地洞鉆進(jìn)去……從那以后，大伙兒只要一看見楊老師在校園里轉(zhuǎn)

悠，就會情不自禁地放慢腳步。漸漸地，籃球架下的

“小猴子”不見了，樓梯口上的“傻小子”也消失

了……最后，就連楊老師的嘮叨也漸漸少了。大家多么希望楊老師能再用他的“第三只眼”,來

瞄一瞄我們這群變斯文了的小子啊!⑤楊老師教

育方法的成

效。⑥結(jié)尾再次

點(diǎn)題，與開

頭相呼應(yīng)?？傇u：本文寫作視角新穎，行文流暢。小作者借用“第三只眼”表現(xiàn)了楊老師對同學(xué)們的關(guān)愛，值得一讀。小作者還是個語言高手，善于運(yùn)用生活化的語言來表達(dá)，使文章讀起來十分輕松。好詞語

德高望重、鞠躬盡瘁、知識淵博、為人師表、

談笑風(fēng)生、嚴(yán)師高徒、溫文爾雅、廢寢忘食、

和藹可親、桃李天下、諄諄告誡、孜孜不倦。您工作在今朝，卻建設(shè)著祖國的明天；您教學(xué)在課堂，成就卻在祖國的四面八方。老師，如果

把您比作蚌，那么學(xué)生便是蚌里的砂粒，您用愛去

舐它、磨它、浸它、洗它……斗轉(zhuǎn)星移，砂粒便成

了一顆顆珍珠，光彩熠熠。老師是知識的傳播者，老師是力量的耕耘者，這世界因老師而精彩，這土地因老師而燦爛。愛灑講臺，灰聚燭燃；春華秋實(shí)，

桃熟流丹。老師的窗前，有一棵米蘭，悄然綻放，清香悠遠(yuǎn)。好段落好段落

有人說你是園丁，其實(shí)你比園丁更勤奮；有人說

你是蠟燭，其實(shí)你比蠟燭更執(zhí)著。做老師很辛苦，但只要看到學(xué)生的進(jìn)步，他們會忘

掉辛苦，由衷地高興。老師經(jīng)常鼓勵同學(xué)：“努力點(diǎn)!

堅持努力就會有收獲。”可謂是燕兒吐哺，高風(fēng)亮節(jié)啊!我最喜歡的老師是品德與生活老師。光陰似箭，日月如梭，轉(zhuǎn)眼間我從一個小男孩成長為五年級的學(xué)生，在我

成長的足跡中，不僅包含著父母無微不至的關(guān)懷，更滲透

著老師的諸多汗水和無限期盼?，F(xiàn)在，我已經(jīng)是一名五年級的學(xué)生了。再過一年，我就要離開這個既可愛又讓我印象深刻的母校了，我首先要感

謝的，非蔡老師莫屬。好開頭這就是我的班主任雷老師，幽默不?雷老師這種教學(xué)方法我特別喜歡，他不僅讓我們牢牢記住課本上的

知識，而且讓我們在緊張的學(xué)習(xí)之中得到放松，活躍

了課堂死氣沉沉的氣氛，真是一舉兩得!語文老師謝謝您，是您讓我懂得了人生的價值。今后，我一定好好學(xué)習(xí)，不辜負(fù)您對我的期望。在此，我對您說一聲“老師，您辛苦了!”好結(jié)尾寫完后，可以讀給你寫的老師聽，問問他對你的習(xí)作有什么意見或建議。撰寫習(xí)作五年級語文上冊習(xí)作：

老師，您辛苦了“漫畫”老師1.寫一位自己熟悉的老師，突出老師某一方面或幾方面的顯著特點(diǎn)。2.選擇一兩件能突出其特點(diǎn)的具體事例來寫。3.寫完后，讀給你寫的老師聽聽，問問他對你的習(xí)作有什么評價，然后修改自己的習(xí)作。習(xí)作要求曼畫是用簡單而夸張的手法表現(xiàn)人物形

象或者特點(diǎn)的一種圖畫。這次習(xí)作，讓我們

寫一位喜歡的老師，就像漫畫表現(xiàn)人物一樣，

要突出他某些方面的特點(diǎn)?？梢允菍W(xué)里的老

師，也可以是學(xué)校外的老師。對，我同意。而且要仔細(xì)回憶老師們的特點(diǎn)，是總愛穿裙子，說話像連珠炮的

語文老師?還是整天笑瞇瞇，走路像一陣風(fēng)

的數(shù)學(xué)老師?或者是上課時“怪招”迭出，

課后和同學(xué)們打成一片的體育老師?關(guān)鍵要用一兩件事來突出老師的特點(diǎn)，比如學(xué)生受傷或生病時老師給予了慈母般的

細(xì)心關(guān)愛與呵護(hù)；或者學(xué)生因貪玩導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績下降時老師給予嚴(yán)父般的嚴(yán)厲批評與教育……有的老師很有特點(diǎn)，比如語文老師講課生動幽默、通俗易懂.教學(xué)方式別

具一格；數(shù)學(xué)老師平時不茍言笑，但在校聯(lián)

歡會上深情演唱，多才多藝……總之，要選擇能突出老師特點(diǎn)的事例來寫。1.啟發(fā)聯(lián)想，確定寫作對象。根據(jù)教材的提示，聯(lián)系自己的生活想一想：生活中哪位

老師給自己留下了深刻的印象?這位老師有哪些顯著的特點(diǎn)?

同學(xué)之間互相交流。大家一起交流、補(bǔ)充，說一說老師的哪

些語言、動作、神態(tài)或事件能夠凸顯這個特點(diǎn)，讓老師的形

象更加鮮明。0O2.選擇具體事例，突出人物特點(diǎn)。要抓住老師在教學(xué)、與同學(xué)相處等方面的事例，表現(xiàn)老

師一兩個方面的特征。首先確定好要表現(xiàn)老師哪些方面的特

點(diǎn)，然后篩選出印象最為深刻的、最能體現(xiàn)老師特點(diǎn)的事例

來寫。00習(xí)作中要把老師寫得可愛又有趣，在具體的事例描寫中，關(guān)鍵地方要放慢鏡頭、放大細(xì)節(jié)，借助語言、動作、心理、神0

態(tài)等描寫刻畫出老師的形象，從而突出老師的特點(diǎn)，使讀者讀0

完之后，這個老師馬上就會浮現(xiàn)在腦海中，活靈活現(xiàn)。3.通過細(xì)節(jié)把人物“畫”具體、生動。習(xí)作完成以后，可以隱去老師姓名，把文章讀給老師、同學(xué)聽，請大家猜猜是哪位老師；還可以邀請被描寫的老師參加習(xí)

作交流環(huán)節(jié)，根據(jù)老師及同學(xué)們的反饋和建議修改、完善自己4.分享習(xí)作，強(qiáng)化交流溝通。0

的習(xí)作。0習(xí)作范文難忘的老師牟老師，40歲左右，中等身材，衣著樸素大方，有一張胖乎乎的圓臉，戴著一副金絲邊眼鏡，眼睛很小，但很有神，看上去充滿智慧，又透出幾分喜感。雖然他貌不驚人，但第一次見面，他就給我留下了①深刻的印象。點(diǎn)擊詞句段①從衣著、容貌等方面展

開描寫，突出了教師的職業(yè)

特點(diǎn)。C

習(xí)作范文那天早上，同學(xué)們聽說新老師來了，都坐在椅子上靜候。踏著上課鈴聲，

牟老師精神抖擻地走進(jìn)教室。他朝大家笑了笑說：“同學(xué)們好，我就是你們的

新班主任，我姓牟?！彼D(zhuǎn)身在黑板上寫下了一個大大的“牟”字?！澳彩莻€多音字，作姓時，讀MóU;作地

名時

，讀Mù,

如山東有一個地方叫牟平。

你們看，它可以簡單地記為‘三角?！??！蓖瑢W(xué)們都笑了起來?！安贿^，”

牟老師話鋒一轉(zhuǎn)，“牛的頭上可是有角的，誰要是不認(rèn)真學(xué)習(xí)，犯了錯誤，我就會狠狠地‘頂’他—T!”“哈哈哈……”全班同學(xué)哄堂大笑。點(diǎn)擊詞句段②

這是對牟老師動作、神態(tài)的描寫，“精神抖擻”“笑了笑”寫出了老師愛崗敬業(yè)、

C

③牟老師的自我介紹別具一

格，凸顯了牟老師幽默的特點(diǎn)和藹可親的特點(diǎn)。C

C

0③接著，牟老師又在黑板上寫下“魚”和“漁”兩個字。正當(dāng)同學(xué)們一個個露出疑惑的神色時，他說：“大家都知道，‘魚’是一種動物，大家都吃過，

而‘漁則是捕魚的意思，需要人們付出努力?，F(xiàn)在我要教會你們的是

‘漁’,而不是‘魚’。因?yàn)橹R是無窮無盡的，不能單獨(dú)依靠老師的傳授。你們應(yīng)當(dāng)學(xué)會獲取知識的方法，也就是懂得如何用‘漁’得‘魚’。所以在今后的學(xué)習(xí)中，你們不能僅僅滿足于老師給的‘魚’,即某個問題的正確答

案，更重要的是掌握學(xué)習(xí)方法，自己去捕捉更多的‘魚’……”牟老師的諄諄教導(dǎo)使我們茅塞頓開。

C④牟老師教育學(xué)生曉之以理，

動之以情，能讓學(xué)生心服口

服，終身受益。作者抓住了

人物的語言、動作等進(jìn)行描

寫