《孔子拜師》第一課時(shí)教學(xué)實(shí)錄

《孔子拜師》第一課時(shí)教學(xué)實(shí)錄

《孔子拜師》第一課時(shí)教學(xué)實(shí)錄篇1

師：翻開課本66頁，請(qǐng)大家一起把第五組的單元學(xué)習(xí)目標(biāo)讀一

遍。想想看，它對(duì)我們提出了什么要求了嗎？

生：齊讀。

師：讀完過后，你們知道了它對(duì)我們提出了什么要求了嗎？

生：了解中華傳統(tǒng)文化，了解大思想家，了解神話故事……等。

師：中華傳統(tǒng)文化像一座巨大的寶庫，在生活中，這些傳統(tǒng)文化

又是怎樣體現(xiàn)的呢？現(xiàn)在讓我們來熟悉這樣一位古人。（板書：孔子）

我們今日要了解他的一件什么事呢？

生：孔子拜師。

（板書：孔子拜師）

師：信任大家都回家預(yù)習(xí)過了，你們知道孔子是什么樣的人嗎？

生：不知道

師：大家回家預(yù)習(xí)得很不仔細(xì)，現(xiàn)在我們大家一起來看看課后資

料袋中的內(nèi)容。（生齊讀）

補(bǔ)充孔子生平。

現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們一起把課題讀一遍，你們能從課題中想到什么嗎？

生：齊讀課題《孔子拜師》

問：孔子為什么拜師？

孔子是怎樣拜師的？

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孔子拜的是誰為師？（生齊答：老子）

（一生問：老子是人嗎？）

師：老子是人嗎？（生齊答是?。┠敲凑l能告知她老子是什么樣

的人嗎？

生：（不知道）

師介紹老子生平

師：同學(xué)們的這些疑問提得很好，抓住了文章的主題，那么我們

現(xiàn)在就帶著這些問題來學(xué)習(xí)這篇課文，信任在我們學(xué)習(xí)過這篇文章過

后，你們自然就明白了這些問題了。首先，請(qǐng)同學(xué)們自讀一邊課文，

并勾畫出課文中的生字詞語。

生：（自讀課文）

師：讀完課文了，生字詞語勾畫出來了嗎？現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們拿誕生

字卡片，再看一下老師小黑板上的字詞，我請(qǐng)兩個(gè)小組的同學(xué)，以開

火車的形式，讀一讀，其他的同學(xué)仔細(xì)聽聽，他們有讀錯(cuò)的嗎？

請(qǐng)了三個(gè)小組的同學(xué)依次讀。當(dāng)讀到楊雪霞同學(xué)的時(shí)候，由于她

的聲音太小，我便鼓舞她，膽子要大點(diǎn)，把聲音放開，沒有人會(huì)笑她，

讀其次遍時(shí)，聲音大了一點(diǎn)，我就立刻表揚(yáng)她有進(jìn)步。由于時(shí)間的關(guān)

系，不能連續(xù)引導(dǎo)她，便讓她坐下，其他同學(xué)連續(xù)。

師：讀完了，他們有哪些讀錯(cuò)了嗎？我們一起來給他們指出來。

生：塵、兼、境等幾個(gè)字讀錯(cuò)了。

師：好的，現(xiàn)在我們已經(jīng)指出了簡(jiǎn)單讀錯(cuò)的幾個(gè)字了，信任大家

肯定都能讀準(zhǔn)字音了，但是讓它們回到課文中，你們還能不能讀準(zhǔn)呢?

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現(xiàn)在就請(qǐng)大家以小組的形式，相互讀讀看。同桌的同學(xué)相互聽聽看，

還有沒有讀不準(zhǔn)的，相互指出來，看看誰讀得又精確又流利。

（生分四人小組讀課文）

師：你們自己都讀完了，那么現(xiàn)在來檢查一下你們讀書的狀況。

以四人小組為單位，我抽幾個(gè)小組的同學(xué)起來讀一讀，每個(gè)小組讀一

個(gè)自然段，其他同學(xué)聽聽，他們哪個(gè)小組讀得最好。（抽了5個(gè)小組

讀課文）

師：你們每個(gè)小組都讀得不錯(cuò)，其他同學(xué)來說說看，他們哪些讀

得好的，又有哪些讀得不好的？

（生紛紛指出錯(cuò)誤）有一個(gè)小組的同學(xué)讀得根本就聽不清晰。

師：好。盼望你們下去過后仔細(xì)讀一讀，多記多寫。

師：（讀課文最終一自然段）讀了這一段，我們看到了，人們對(duì)

孔子和老子的學(xué)問非常佩服，對(duì)他們的品德也非常敬重，人們?yōu)槭裁?/p>

會(huì)敬重他們的品德呢？現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，找出能表現(xiàn)他們的

高尚品德的詞句來。

生：（默讀課文）風(fēng)餐露宿、日夜兼程、毫無保留、風(fēng)塵仆仆等

一些詞語能表現(xiàn)他們的那種高尚品德。

（下課鈴響）

師：好，你們能找出這些詞語，那么它們是怎樣體現(xiàn)孔子和老子

的高尚品德的那？大家下去過后仔細(xì)體會(huì)一下，下節(jié)課我們?cè)俳又?

下課！

《孔子拜師》第一課時(shí)教學(xué)實(shí)錄篇2

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師：上課。

生：老師好！

師：同學(xué)們好！今日，我們來熟悉一位兩千多年前的春秋時(shí)代,

我國(guó)宏大的思想家和教育家（板書：孔子）我們要學(xué)習(xí)他（板書：拜

師）的一件事。

師：那你對(duì)孔子有多少了解？

生：不知道

師：打開課本52頁，看看你從資料袋中能知道多少？

生：孔子，名丘，字仲尼，生活在兩千多年前的春秋時(shí)代。他是

我國(guó)的思想家和教育家。據(jù)說他有三千弟子，其中七十二人名氣很大。

他的弟子把他的言行紀(jì)錄下來，編成《論語》，這本書對(duì)后世產(chǎn)生了

深遠(yuǎn)的影響。

師：那有哪些影響呢？

生：孔子受到后人廣泛的敬重。

師：那你們對(duì)孔子……

生：敬重

師：好，現(xiàn)在大家齊讀課題。

生：孔子拜師。

師：讀了課題，你能告知我，你想問什么？

生：孔子拜誰為師？

a生：拜老子為師。

師：那你們了解老子嗎？

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生：不知道。

師:老師特意搜集了老子的資料,子（約公元前600-公元前500）

春秋時(shí)思想家，道家創(chuàng)始人。一說即老聃，姓李名耳，字伯陽，著《老

子》也稱《道德經(jīng)》。

生：老師，為什么孔子，名丘，字仲尼，老子也叫老聃，姓李名

耳，字伯陽，而我們則稱他們?yōu)榭鬃雍屠献樱?/p>

師：其實(shí)呢，在古代"子〃，是對(duì)成年男子的尊稱，在春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)

期，是特殊有學(xué)問或者較有道德的貴族才能用的尊稱。

師：你還想問什么？

生：a、孔子為什么要拜師？

b、孔子怎么拜師的？

師：這些問題的答案就在課本中，只要我們認(rèn)真仔細(xì)的讀課文,

肯定能找到。

生閱讀課文

師：讀完課文后，你從書中知道了什么？我們一起來找到答案

師：孔子為什么要拜師？什么緣由，誰來說說？

生：他總覺的自己的學(xué)問還不夠淵博，三十歲的時(shí)候，他離開家

鄉(xiāng)曲阜，去洛陽訪問大思想家老子為師

師：他覺得自己的學(xué)問不夠淵博，你覺得他的學(xué)問怎么樣？

生：淵博

師：那你理解淵博是什么意思？

生：學(xué)問許多

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師：那豐富也是許多的意思，為什么不用豐富？多到怎么樣才算

淵博。

師：學(xué)問多到怎么樣？那個(gè)詞最能看出？

生：遠(yuǎn)近著名。

師：你怎么理解這個(gè)詞？

生：名氣很大，許多人都知道

師：既然他遠(yuǎn)近著名，為什么還要拜師呢？從這能看出什么？

生：a、孔子特別喜愛學(xué)習(xí)

b、空子很虛心

師：孔子特別（板書：虛心好學(xué)）

師：正由于孔子的虛心好學(xué)，使他走上了拜師之路?？鬃釉谀?

生：曲阜（板書）

師：去哪拜師？

生：洛陽（板書）

師板書曲阜、洛陽，用曲線連接起來。

師：你知道從曲阜到洛陽有多遠(yuǎn)？

生：上千里。（板書）

師：從這能看出？

生：路途遙遠(yuǎn)。

師：這么遠(yuǎn)的路，他是怎樣來的？

生：風(fēng)餐露宿、日夜兼程。

師：你是怎樣理解這兩個(gè)詞的？

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生：a、吃、住都在外面

b、白天、晚上都不停趕路

師：即便是這樣走，他還是走了多長(zhǎng)時(shí)間

生：幾個(gè)月（板書）

師：這拜師之路走的真是困難吶！

師：但是功夫不負(fù)有心人，歷盡艱辛之后，在洛陽城外，孔子最

終見到了自己的老師，你是不是很急于知道他見到老師后的狀況？

生：是。

師：從課文中找出他們的對(duì)話，談?wù)?，看看你能從?duì)話中讀出什

么？

生閱讀課文

師：大家讀完了嗎？

生：讀完了。

師：你讀出點(diǎn)什么沒有？

生無語。

師：那咱們?cè)賮碜x一讀。我跟大家一起去體會(huì)。

師：你想扮演誰？

生爭(zhēng)先恐后。

師：好，我來安排一下，女生讀孔子，男生讀老子，我呢，旁白，

不過，不要搶，一句一句得來，邊讀邊體會(huì)。

全班分角色朗讀。

師：孔子想：這位老人也許就是我要訪問的老師吧！于是上前行

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禮，問道：

女生：〃老人家，您就是老聃先生吧？〃

師：讀完這一句，你又什么感受？

生：很有禮貌。

師：從哪體會(huì)到的？

生：上前行禮。

師：這是從孔子的哪方面看出的？

生：行動(dòng)上。

師：還有呢?

生：老人家、您

師：這是哪方面？

生：語言方面。

師：從這能看出孔子真的是特別（板書：有禮貌）。

師：我們接著往下讀。

男生：〃你是一一

師：老人見這位風(fēng)塵仆仆的年輕人一眼就認(rèn)出了自己，有些納悶。

師：讀這一句，你又什么體會(huì)或不明白、不理解的

生：a、風(fēng)塵仆仆的意思

b、納悶的意思

師：從字面上看，你會(huì)怎么理解？

生：a、風(fēng)吹得滿身都是沙

b、不明白的意思

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師：在描寫哪些狀況，些前提會(huì)用到風(fēng)塵仆仆這個(gè)詞？

生：趕路、在路上的狀況下。

師：我們已經(jīng)知道孔子這一路走的非常……

生：艱辛。

師：風(fēng)塵仆仆就是形容旅途勞累的。以后寫作文，你也可以用到

這個(gè)詞。

師：納悶，就是由于不懂、不會(huì)而產(chǎn)生的不理解。說白點(diǎn)，就是

不明白的意思。

師：那我們接著往下讀。

師：孔子趕忙說：

女生：〃同學(xué)孔丘，特地來拜見老師，請(qǐng)收下我這個(gè)同學(xué)吧?！?/p>

師：要拜師，對(duì)老師要怎樣？

生：敬重。

師：說話也要？

生：有禮貌，很懇切。

師：所以讀這一句時(shí)，語氣肯定要很有禮貌，很懇切。自己再試

一下。

生自由練習(xí)。

師：好，找同學(xué)起來說說看。

生起來發(fā)言

師：大家說的都很棒，老師能聽出你們都很有誠(chéng)意，有禮貌。我

們接著看老子是怎么說的。

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師：老子說：

男生：〃你就是仲尼啊，聽說你要來，我們就在這兒等候。討論

學(xué)問你不比我差，為什么還要拜我為師呢？〃

師：讀這一句，你覺得老子怎么樣？

生：有禮貌。

師：從哪看出來？

生：聽說你要來，我就在這兒等候。

師：為什么？

生：老子是老師，孔子是要來拜老子為師的，可老師卻在洛陽城

外等候同學(xué)，就是從這看出的。

師：對(duì)呀，老子沒有由于已經(jīng)是遠(yuǎn)近著名的老師的孔子來拜他為

師而傲慢自滿，而是在城外等候，老子真是謙和、知禮。

師：那孔子怎樣說的呢？我們接著往下看。

師：孔子聽了再次行禮，說：

女生：〃多謝老師等候。學(xué)習(xí)是沒有止境的。您的學(xué)問淵博，跟

您學(xué)習(xí)，肯定會(huì)大有進(jìn)步的?！?/p>

師：從這一句，你讀出了什么？

生：有禮貌、虛心好學(xué)

師：你從哪知道的？

生：再次行禮、學(xué)習(xí)是沒有止境的。

師：學(xué)習(xí)是沒有止境的？你是怎樣理解的？

生：學(xué)無止境

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師：用一句話或一個(gè)詞語概括？

生：學(xué)海無涯，活到老，學(xué)到老

師：特別好！

師：那聯(lián)系生活中的事情，自己說一下。

生沒有反應(yīng)

師：小組爭(zhēng)論。師伺機(jī)輔導(dǎo)

師：誰能用生活中的事例說出〃學(xué)無止境〃？

生：爺爺年紀(jì)已經(jīng)很大了，每天晚上干完活后還要帶著老花鏡看

書。

師：特別棒！那我們也要做這種〃學(xué)無止境〃的人。

師：既然孔子是這樣想的，那他是怎么做的呢？

生：從今，孔子每天不離老師左右，隨時(shí)請(qǐng)教。

師：那從這你能看出孔子怎么樣？

生：孔子虛心好學(xué)

師：同學(xué)這么好學(xué)，那老師是怎樣做的呢？

生：老子也把自己的學(xué)問毫無保留的傳授給他。

師：老子對(duì)待同學(xué)的態(tài)度是？

生：毫無保留（板書）。

師：老子作為老師對(duì)同學(xué)的這種毫無保留的態(tài)度用哪個(gè)詞概括最

形象？

生：誨人不倦、愛惜同學(xué)。（板書）

師：正由于孔子如此虛心好學(xué)，老子如此誨人不倦、愛惜同學(xué),

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所以……我們一起來讀最終一自然段。

生齊讀最終一自然段。

師板書（受到人們敬重）

師：這就是孔子拜師的經(jīng)過，（對(duì)比板書）學(xué)完課文，我們也要

學(xué)習(xí)孔子、老子，有禮貌、虛心好學(xué)的精神，也成為受人們敬重的人。

師：翻開課本52頁：孔子的名言，看看誰最棒,，最先登記來。

下課后大家可以搜集更多關(guān)于孔子和老子的名言。

下課！

這節(jié)課我預(yù)備了好幾天，請(qǐng)教了許多老師，在這里首先要感謝孫

主任、董主任、侯老師、彩霞老師、房姐姐、權(quán)姐姐等老師給我的關(guān)

心，侯老師用一天的時(shí)間幫我想導(dǎo)入，整理過程。直到聽課的頭一節(jié)

課，還在彩霞老師班講了一遍，讓我心里有底。講完課后孫主任和董

主任還給我分析了我的課。

其實(shí)這節(jié)課，并不成熟，特殊是孔子如何拜師這一段，我不知道

如何讓同學(xué)抓出能體現(xiàn)孔子有禮貌、虛心好學(xué)的關(guān)鍵詞，只好一句一

句，邊讀邊分析，這樣的結(jié)果是課顯得很亂，感覺是老師在牽著同學(xué)

走，可我不知道應(yīng)當(dāng)如何組織，盼望大家多提珍貴意見！

講這節(jié)課之前，我很可怕，頭一天晚上睡覺時(shí)，我還在悄悄想著

過程，記不起來，就用手機(jī)看一下，當(dāng)天早上4點(diǎn)起床，在辦公室悄

悄地背，生怕還像第一年那樣，課堂上什么都記不起來。最終要講了，

在講臺(tái)上站好，抬頭看這臺(tái)下，我的腦子一片空白，可是一講起來,

我的記憶又恢復(fù)了，能夠把我備的課,流利的講下去。雖然我很可怕，

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可這樣的活動(dòng)很好，可以學(xué)習(xí)其他優(yōu)秀老師的課，還可以看到自己的

缺點(diǎn)。

《孔子拜師》第一課時(shí)教學(xué)實(shí)錄篇3

【教學(xué)內(nèi)容】

《孔子拜師》是人教版三班級(jí)語文上冊(cè)第17課內(nèi)容。這是第五

單元的一篇精讀課文，敘述了我國(guó)古代聞名的思想家、教育家孔子拜

老子為師的故事，體現(xiàn)了孔子虛心好學(xué)、學(xué)而不厭的精神和老子誨人

不倦、愛惜晚輩的品德。

課文比較簡(jiǎn)短，也比較通俗，有幾組近義詞，如拜見訪問、等候

等候等理解有肯定的難度，要在課堂教學(xué)時(shí)有機(jī)滲透。

文章的重點(diǎn)內(nèi)容孔子誠(chéng)意拜師很突出，線索也很分明；而蘊(yùn)涵著

的老子熱心收徒的線索也比較清楚。所以，可以兩課時(shí)完成教學(xué)任務(wù)。

設(shè)計(jì)意圖：

孔子、老子這些人物的內(nèi)心世界和珍貴品質(zhì)隱含在字里行間，尤

其是附著在關(guān)鍵的詞句之中。本堂課重在引領(lǐng)同學(xué)關(guān)注、發(fā)覺那些內(nèi)

涵豐富、意韻深廣的詞句，通過理解意思，揣摩內(nèi)涵，自然進(jìn)入人物

的真實(shí)內(nèi)心。這樣，同學(xué)對(duì)語言的學(xué)習(xí)是立體的，活生生的，語言也

會(huì)伴隨著豐富的思想感情融入同學(xué)的生活世界。

【教學(xué)目標(biāo)】

一、學(xué)問與力量

1、學(xué)會(huì)本文的生字和有關(guān)詞語;熟悉7個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)生字，

把握遠(yuǎn)近著名、風(fēng)塵仆仆、納悶、進(jìn)步、敬重、品德等12個(gè)詞語。

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2、了解孔子拜師求學(xué)的經(jīng)過，感受老子、孔子的品德。

二、過程與方法：

1、能用、聯(lián)系生活或結(jié)合上下文等方法理解詞句的意思。

2、學(xué)會(huì)借助課外資料學(xué)習(xí)語文。

3、參考資料：孔子拜師資料名目

三、情感態(tài)度和價(jià)值觀：

1、懂得為學(xué)要勤奮、虛心、永不滿意；為人要真誠(chéng)、無私、敬

重師長(zhǎng)。

2、學(xué)會(huì)借助課文資料袋來學(xué)習(xí)語文。

教學(xué)重點(diǎn)

了解孔子拜師求學(xué)的過程，感受孔子、老子的品德。

教學(xué)難點(diǎn)

懂得為學(xué)要勤奮、虛心、永不滿意，為人真誠(chéng)無私、敬重師長(zhǎng)。

課前預(yù)備：

1、查找孔子和老子的資料。

2、多媒體課件（孔子畫像、孔子講學(xué)、孔子論著以及人們紀(jì)念

孔子的場(chǎng)景。）

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課，課題解讀。

1、談話：同學(xué)們，在兩千多年的春秋時(shí)期，我國(guó)有一位宏大的

思想家和教育家，叫孔子（板書：孔子，正音子）。

2、大家已經(jīng)預(yù)習(xí)過課文，知道孔子的老師是誰了吧？（老子）

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（板書）驚奇，老子、孔子，他們的名字怎么都是子？這里的學(xué)問可

大著呢！誰來給大家介紹一下？

3、簡(jiǎn)介孔子的狀況。

（1）同學(xué)自由發(fā)言所收集的材料。

（2）老師歸納總結(jié)。（課件展現(xiàn)）

4、引入：為什么孔子能成為一位宏大的思想家和教育家？學(xué)了

《孔子拜師》這篇課文，就能揭開這個(gè)隱秘。

二、讀課文、粗知主要內(nèi)容，生字詞過關(guān)。

L自由讀，說說自己讀懂了什么，并提出不懂的問題。

2.檢查詞語把握狀況，：

（1）讀準(zhǔn)生字詞（2）認(rèn)清字音。

3.理解詞語意思。

（1）相互解詞意。（2）查工具書解詞意。

著名：出名、聞名。淵博：學(xué)識(shí)深而廣

風(fēng)餐露宿：形容旅途或野外生活的艱苦。

日夜兼程：白天黑夜都在趕路。

納悶：因懷疑而發(fā)悶。止境：邊際，終點(diǎn)。

4、檢查課文朗讀狀況。

5、感知課文大意：課文圍繞孔子和老子兩人寫了怎樣一件事？

課（同學(xué)回答，要求語言連貫，簡(jiǎn)潔扼要。）

6、過渡鋪墊：孔子為什么要去拜師，如何拜師，結(jié)果怎樣，我

們等下節(jié)課再一起來討論。

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三、課堂作業(yè)

1、請(qǐng)同學(xué)當(dāng)小老師，指出書寫生字的留意點(diǎn)，如迎字不要多一

點(diǎn)，塵字上面的小不要帶鉤。

2、書寫生字，課后抄寫生詞。

3、熟讀課文，搜集孔子名言。

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)詞語，練習(xí)概括課文大意。

（一）讀詞語，留意讀準(zhǔn)字音。

1.抽讀。

2.齊讀。

（二）練習(xí)概括課文大意。

L上節(jié)課我們不僅學(xué)了詞語，還初讀了課文，了解了故事的大意。

現(xiàn)在，你能依據(jù)老師的提示，再來說說課文主要講了什么嗎？假如能

用上上節(jié)課我們新學(xué)的詞語就更好了。

板書：打算拜師前往洛陽仔細(xì)求學(xué)受到敬重

2.小結(jié)：課文就是這樣根據(jù)事情的經(jīng)過把孔子拜師這個(gè)故事講得

清清晰楚。

二、了解孔子拜師中的所想所做所說，激發(fā)崇敬之情。

（一）今日，我們就要再次走進(jìn)這個(gè)故事，進(jìn)一步去熟悉孔子和

老子這兩位大思想家。首先讓我們放聲讀讀課文1自然段，看看孔子

為什么要去拜師？

遠(yuǎn)近著名，還覺得不夠淵博，打算

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1.孔子自己覺得學(xué)問不夠淵博，那你覺得呢？

2.學(xué)問很淵博，還要去拜師，假如你就是當(dāng)時(shí)孔子的同學(xué)，聽說

你的老師還要去拜師，你會(huì)怎么想？

3.齊讀1自然段，感受孔子的好學(xué)。

（二）拜師過程中，孔子又是怎么做的，怎么說的呢？默讀課文

2、3自然段，用一勾出相關(guān)的句子。板書：默讀做說

曲阜和洛陽相距風(fēng)餐露宿、日夜兼程

（課件）曲阜和洛陽相距風(fēng)餐露宿、日夜兼程

L句中有哪幾個(gè)詞給你留下了深刻的印象？

重點(diǎn)理解：風(fēng)餐露宿、日夜兼程

①悄悄地讀讀這兩個(gè)詞，聯(lián)系上下文，你知道它們是什么意思

嗎？

②依據(jù)剛才說的意思，看著這兩個(gè)詞語，綻開你豐富的想象，

說一說，烈日炎炎的白天，孔子在趕路；月明星稀的夜晚，孔子還在

趕路，在幾個(gè)月的時(shí)間里，上千里的路途中，這是怎樣的畫面?。靠?/p>

子會(huì)遇到哪些困難？（千里迢迢、萬水千山、風(fēng)塵仆仆、跋山涉水、

翻山越嶺、不分晝夜，孔子不管風(fēng)雨）指導(dǎo)同學(xué)說話。

③小結(jié)：兩個(gè)成語，卻讓我們想到了豐富的畫面。我們?cè)诒磉_(dá)

的時(shí)候，也要擅長(zhǎng)運(yùn)用積累的成語。

現(xiàn)在，想一想，幾個(gè)月后趕到了洛陽的孔子，會(huì)是什么樣子呢？

你能用上恰當(dāng)?shù)脑~語甚至是成語來形容嗎？

④感受孔子的品德：孔子拜師的路上多艱辛，多不簡(jiǎn)單啊，你

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們從這里覺得孔子是個(gè)怎么樣的人呢？（不怕吃苦、求知若渴、執(zhí)著、

有始有終、堅(jiān)持不懈）短短的一句話就把孔子這種對(duì)學(xué)問如饑似渴的

追求表現(xiàn)得淋漓盡致，老師把這個(gè)詞語送給他。（板書：求知若渴）

每天不離隨時(shí)請(qǐng)教

1.孔子在向老子學(xué)習(xí)的過程中又是怎么做的呢？

2.理解隨時(shí)請(qǐng)教。

3.評(píng)價(jià)孔子這個(gè)同學(xué)。

多謝老師等候，您的學(xué)問淵博學(xué)習(xí)是沒有止境的

（課件）您的學(xué)問淵博學(xué)習(xí)是沒有止境的

L孔子是這樣做的；那么，他又是怎么說的呢？

2.能說說你對(duì)這句話的理解嗎？

3.這句話中也藏有一個(gè)成語，你知道是什么嗎？板書：學(xué)無止境

（課件）孔子是這樣說的，也正是這樣去做的。他用自己的行動(dòng)在告

知我們：學(xué)無止境。

三、了解孔子拜師過程中老子怎么說的、做的。

那么，面對(duì)這樣一個(gè)虛心好學(xué)、不畏艱辛的同學(xué)，老子又是怎么

說的，怎么做的呢？咱們還像剛才那樣，默讀課文2、3自然段，找

出相關(guān)句子用波浪線勾一勾。

聽說你要來，我就在這兒等候

L自己試著讀讀老子所說的話，想想老子給你留下了什么樣的印

象？

2.理解等候。

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文中哪個(gè)詞和它意思相近？

等候和等候的區(qū)分是什么呢？

老子的話中用的是等候，那孔子對(duì)老子所說的話中該用哪個(gè)詞呢?

（課件）

為什么不用等候呢？

3.小結(jié)：作為老師的老子，很虛心，在他的話中用了等候這個(gè)詞；

而作為同學(xué)的孔子，也很敬重老師，在他的回答中只能用等候。我們

用詞也要這樣留意人物的身份。我們從這些言行舉止中看出他們的品

質(zhì)，把兩個(gè)詞送給他們。（板書：彬彬有禮、虛心有禮）

4.分角色讀對(duì)話。

老子也毫無保留

L什么叫毫無保留？

2.想一想老子為什么情愿將學(xué)問全部傳授給孔子呢？

3.他就不擔(dān)憂孔子的學(xué)問會(huì)超過他嗎？

四、講故事

（一）這節(jié)課我們從孔子拜師這個(gè)故事中了解到孔子和老子都是

很虛心、好學(xué)，了不起的人。咱們講故事也要這樣根據(jù)事情的經(jīng)過，

把故事中的人怎么想的、怎么做的和怎么說的講清晰。

（二）師生共講《孔子再次請(qǐng)教老子》的故事。

L孔子又一次風(fēng)塵仆仆地來到了洛陽。他觀察老子又到城外來迎

接他了。想一想，這一次他們會(huì)怎么做呢？又會(huì)說些什么呢？留意說

的話要符合人物的身份。

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2.小結(jié)：孔子再次向老子請(qǐng)教，又一次以他的行動(dòng)告知我們一學(xué)

無止境！

五、誦讀《論語》中的句子，升華對(duì)孔子及《論語》的熟悉。

1、《孔子拜師》的故事流傳至今，對(duì)人們影響很大。孔子的弟子

還把他的言行記錄下來，編成了《論語》。在20—年的，北京奧運(yùn)會(huì)開

幕式上，扮演孔子三千門生的演員們手持竹簡(jiǎn)，神采飛揚(yáng)地誦讀著的

也正是《論語》中的句子一（師生一起吟誦。）（學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說

乎？有朋自遠(yuǎn)方來，不亦樂乎？人不知，而不慍，不亦君子乎？）他

們也正是通過孔子、通過《論語》向世界人民傳達(dá)著中華傳統(tǒng)文化的

精髓！可見，孔子，以及他的著作對(duì)中國(guó)，乃至世界的影響之深遠(yuǎn)。

2.咱們課后也摘錄了幾句孔子的名言，（課件）你對(duì)哪句比較熟

識(shí)？讀給大家聽一聽。你們還知道孔子的哪些名言？

六、總結(jié)全文。

孔子拜師這個(gè)故事也只是孔子一生中很小的一個(gè)片段，在以后的

學(xué)習(xí)中，我們還要進(jìn)一步去了解這位宏大的思想家，了解《論語》這

本中華傳世精典著作。

板書：

17、孔子拜師

孔子老子

求知若渴彬彬有禮虛心有禮

打算拜師前往洛陽仔細(xì)求學(xué)受到敬重

《孔子拜師》第一課時(shí)教學(xué)實(shí)錄篇4

20

《孔子拜師》是關(guān)于孔子虛心求學(xué)的故事。在這個(gè)故事里，描寫

了孔子去拜見老子，讓老子成為他的老師的故事。在孔子去拜師的時(shí)

候，孔子已經(jīng)是遠(yuǎn)近著名的學(xué)者了，但是他還孜孜不倦地努力求上進(jìn)。

在設(shè)計(jì)上這節(jié)課時(shí)要留意引導(dǎo)同學(xué)從孔子的言行中學(xué)習(xí)其虛心的精

神。

一.教學(xué)目的：

1.觀賞文章中的簡(jiǎn)練句子。

2.能夠用自己的話句復(fù)述孔子拜師的故事。

3.歸納總結(jié)孔子和老子的為人處世及求學(xué)上進(jìn)的心態(tài)。

二,教學(xué)重難點(diǎn)：

1.如何精要簡(jiǎn)練地把事情進(jìn)行表達(dá)。

2.如何讓同學(xué)體會(huì)到典型事例在表達(dá)文章時(shí)候的重要性及形象

性。

三.教學(xué)過程：

1.引入：多媒體引用老子的名言警句。

2.快速閱讀：叫同學(xué)把文章讀一遍，然后回答下列問題：

（1）孔子為什么要拜師？

（2）孔子與老子的一番話表明白孔子當(dāng)時(shí)也是一個(gè)什么樣的人？

（3）孔子拜師這個(gè)故事你得到了什么啟發(fā)？

練習(xí)的設(shè)計(jì)可以采納合作學(xué)習(xí)的爭(zhēng)論方式，爭(zhēng)論的主要內(nèi)容是:

（1）把文章中的故事用自己的話語表述出來。

（2）爭(zhēng)論為什么要拜師。最終后叫同學(xué)起來把孔子為什么要拜

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師的緣由及孔子的性格特征在同學(xué)面前說出來。為了讓同學(xué)對(duì)孔子有

一個(gè)更深刻的了解，可以布置同學(xué)回家上網(wǎng)搜尋有關(guān)孔子的資料。反

思方面，就是覺得同學(xué)對(duì)當(dāng)時(shí)的情景難以想象。

《孔子拜師》第一課時(shí)教學(xué)實(shí)錄篇5

課件《孔子拜師》選自人教版學(xué)校語文三班級(jí)上冊(cè)第五單元

——"中華傳統(tǒng)文化〃單元。敘述了我國(guó)古代聞名思想家、教育家孔子

拜老子為師的故事，體現(xiàn)了孔子虛心好學(xué)、孜孜以求的治學(xué)精神和老

子誨人不倦、愛惜晚輩的品德，課文還滲透了〃學(xué)無止境〃的精神。編

者的意圖是讓同學(xué)從孔子拜師的這個(gè)故事中，對(duì)我國(guó)歷史上產(chǎn)生深遠(yuǎn)

影響的孔子和老子有初步的了解.，激發(fā)同學(xué)探究祖國(guó)傳統(tǒng)文化的愛好。

通過學(xué)校智囊團(tuán)的反復(fù)商討，我們以〃拜〃字入手，把這篇課文的教學(xué)

重點(diǎn)放在了解孔子拜師的過程上，體會(huì)孔子虛心好學(xué)、老子誨人不倦

的品德，并在讀懂故事的基礎(chǔ)上對(duì)孔子和老子作出簡(jiǎn)潔的評(píng)價(jià)。

一、凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。

當(dāng)10月底抽簽定下《孔子拜師》一課時(shí)，我和同行的龍校長(zhǎng)立

刻心涼了大半截。由于對(duì)于長(zhǎng)期從事五、六班級(jí)語文教學(xué)的，我們來

說，這是一個(gè)極大的挑戰(zhàn)。所以，自接下任務(wù)起，大家心里總像有塊

沉重的石頭壓著。從第一周的自主鉆研教材，到后兩幾的隔天試講，

磨課。每天放學(xué)后，已經(jīng)疲乏不堪的智囊團(tuán)老師們?nèi)詴?huì)聚到一起，各

抒己見，我也馬不停蹄地將全部建議一一登記。每天晚上再回家修改

教案，記教案，改課件......整整一個(gè)月時(shí)間，晚上七點(diǎn)到凌晨一點(diǎn)，

書房的電腦前總會(huì)有我的身影。隨著賽課的時(shí)間日益接近，我心里壓

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抑著：由于教案始終沒能定稿。

二、失去自我，缺點(diǎn)不盡

離競(jìng)賽還有十多天了，我?guī)缀跏歉籼煸囍v一次。由于對(duì)教案不夠

熟識(shí)，所以我完全被教案牽著鼻子走。同學(xué)生字讀不準(zhǔn)，反復(fù)糾，卻

遺忘了此時(shí)自己的示范作用；說著說著不知道下句接什么了，尷尬地

走上講臺(tái)去翻教案；課堂上，沒余力傾聽同學(xué)的回答，沒思維去對(duì)回

答作出適當(dāng)評(píng)價(jià)，更不要說滿懷激情投入課堂。一向直言快語、做事

風(fēng)風(fēng)火火的我，為了迎合三班級(jí)小伴侶的口味，在臺(tái)上做作地扮成溫

順的淑女。讓自己百般不適，也讓聽課的智囊團(tuán)老師們難以忍受。由

于課堂上需要的不是裝出來的淑女，而應(yīng)當(dāng)是統(tǒng)領(lǐng)課堂的領(lǐng)頭人。顧

不得休息，聽完課的當(dāng)天，大家又會(huì)聚到一起，共同商討課的設(shè)計(jì)。

大家你一言我一語，將我教學(xué)中的失誤和不足一一指出：

1、語言不夠精練，愛重復(fù)同學(xué)的話。

2、課堂不緊湊，教學(xué)任務(wù)未完成。

3、缺乏敏捷的教學(xué)機(jī)靈，對(duì)同學(xué)的評(píng)價(jià)語過于單調(diào)。

4、沒有上出自己的教學(xué)風(fēng)格，過于做作。

5、舉手投足不自然。

6、沒有仔細(xì)傾聽同學(xué)的發(fā)言。

假如有個(gè)地洞真想抓緊鉆進(jìn)去。由最開頭的信念百倍到現(xiàn)在的灰

心喪氣，一向心態(tài)極好的我此時(shí)也幾近崩潰。我不知道應(yīng)當(dāng)怎樣上這

堂課了。

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三、找回自我，破繭重生。

看著不忍給我施加壓力的領(lǐng)導(dǎo)，再看看為了這節(jié)課前后勞碌近一

個(gè)月的智囊團(tuán)老師，近一月被壓抑的心情如堤壩泄洪般頃刻爆發(fā)，我

不能連續(xù)這樣下去！絕不能讓大家的辛苦付之東流，更不能丟了市一

小的臉?。　ㄒ獛?dòng)同學(xué)，首先自己得投入，只有自己融入進(jìn)文本了，

同學(xué)才會(huì)被你的氣場(chǎng)所吸引，不自覺地跟著你來?！埿ｉL(zhǎng)、石主任

語重心長(zhǎng)的話語縈繞耳際?；氐郊?，坐在書桌前足足發(fā)了半小時(shí)呆后，

我打開電腦，搜尋電影《孔子》。由于文中所描寫的孔子品德高尚，

而作為課堂引領(lǐng)者的我，內(nèi)心深處卻沒有一點(diǎn)對(duì)他的鄙視，那又怎能

讓我的心情去感染同學(xué)？花了整整兩個(gè)多小時(shí)，我看完了這部描述孔

子一生的電影。這兩小時(shí)，我糾結(jié)一一珍貴的時(shí)間就這樣流失；我頓

悟一一早就該做這件事了。我連夜敲擊鍵盤，仔細(xì)地寫下了屬于我的

對(duì)《孔子拜師》的重新構(gòu)想。

其次天，再次站上講臺(tái)，電影中的一幕幕不自覺地出現(xiàn)腦海。那

艱辛的一幕幕，那感人的一幕幕……我情由心生，發(fā)自內(nèi)心的佩服崇

敬流露于言表，我不再受制于教案，整堂課感到得心應(yīng)手。

四、摳細(xì)節(jié)，求唯美。

關(guān)鍵的大問題解決了，接下來是對(duì)教案、執(zhí)教細(xì)節(jié)的〃摳〃。經(jīng)常

是因一句過渡語爭(zhēng)論舉棋不定的時(shí)候，智囊團(tuán)的老師上網(wǎng)、查資料??????

通過各種方法和途徑，力求最好；經(jīng)常因一個(gè)眼神、一個(gè)動(dòng)作而不到

位，老師們爭(zhēng)相示范……

五、才智的團(tuán)體，暖和的家人。

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一個(gè)月，漫長(zhǎng)的一個(gè)月，煎熬的一個(gè)月，蛻變的一個(gè)月；這一個(gè)

月，我?guī)捉罎?，這一個(gè)月，我受益匪淺；這一個(gè)月，我感受到了集

體的力氣和家的暖和。課件

《孔子拜師》第一課時(shí)教學(xué)實(shí)錄篇6

設(shè)計(jì)理念：

《孔子拜師》敘述了我國(guó)古代聞名思想家，教育家孔子拜老子為

師的故事.體現(xiàn)了孔子虛心好學(xué)，孜孜以求的治學(xué)精神和老子誨人不倦,

愛惜晚輩的品德,課文還滲透了“學(xué)無止境”的精神.

本節(jié)課，我力求體現(xiàn)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神，引導(dǎo)同學(xué)與文本對(duì)

話，主動(dòng)探究，通過感受人物形象，體驗(yàn)人物的內(nèi)心世界，獲得更多自己

獨(dú)特的閱讀感受;鼓舞同學(xué)在反復(fù)誦讀中積累語言，感受中國(guó)傳統(tǒng)文化

的博大精深，進(jìn)一步加深喜愛祖國(guó)文化的情感和增加民族驕傲感?.

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

L會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字,正確讀寫“遠(yuǎn)近著名，相距，學(xué)問,

風(fēng)塵仆仆，納悶，等候，等候，止境，進(jìn)步，請(qǐng)教，保留，傳授，敬重，品德”等詞

語.

2,有感情地朗讀課文.

3,了解孔子拜師的經(jīng)過，激發(fā)對(duì)大思想家孔子和老子的崇敬之情.

4,積累課文中的好詞佳句，能用查字典，聯(lián)系生活或結(jié)合上下文等

方法理解詞句的意思.

教學(xué)重點(diǎn)：

了解孔子拜師求學(xué)的過程，感受孔子,老子的品德.

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教學(xué)難點(diǎn)：

懂得為學(xué)要勤奮，虛心，學(xué)無止境，為人要謙遜大度，真誠(chéng)無私.

教學(xué)預(yù)備：

老師預(yù)備:多媒體課件

同學(xué)預(yù)備:課前收集了解孔子和老子的資料.

教學(xué)過程：

一，溝通資料，導(dǎo)入新課.

同學(xué)們，請(qǐng)看黑板（板書:孔子）誰來談?wù)勀銓?duì)孔子的了解（同學(xué)溝

通）誰還想補(bǔ)充.你還知道哪些孔子的名言（子曰……）同學(xué)們很擅長(zhǎng)積

累,假如能將名言落實(shí)到你的學(xué)習(xí)和生活中那就更了不起了?下面，我

們一起來看一看課后資料袋中對(duì)孔子的介紹.今日，我們就來學(xué)習(xí)一個(gè)

關(guān)于孔子的故事.（板書:拜師）齊讀課題.課題為什么用“拜“師呢《說文

解字》說J拜，首至地也J請(qǐng)帶上動(dòng)作讀課題.孔子拜誰為師關(guān)于老子,

同學(xué)們了解什么（老子名聃，是道家的創(chuàng)始人.他所著的《道德經(jīng)》對(duì)

后人影響很大.老子學(xué)問淵博.他的思想不僅對(duì)中國(guó)影響深遠(yuǎn),在世界

上的影響也很廣泛）

二，初讀課文，讀準(zhǔn)讀通

1,自讀課文

了解了故事的仆人公，下面，就請(qǐng)同學(xué)們自己讀故事.不過老師有

一個(gè)小要求,那就是讀書時(shí)，把生字讀準(zhǔn)，把句子讀通順,難讀的地方多

讀幾通

2,展現(xiàn)朗讀

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老師聽同學(xué)讀得都很仔細(xì),現(xiàn)在誰想把這個(gè)故事讀給大家聽聽

（抽生讀課文）其他同學(xué)當(dāng)小評(píng)委.聽他們哪里讀得好，哪里還不夠好，登

記來.

3,朗讀評(píng)價(jià)

誰來溝通一下他們讀得怎么樣（重點(diǎn)讀準(zhǔn)本課的生字兼，毫，差，授,

佩）同學(xué)們「佩'在課文中組什么詞

【夯實(shí)初讀，三班級(jí)的同學(xué)已經(jīng)具備了肯定的朗讀基本功.在充分

自讀的基礎(chǔ)上，掃清文字障礙，初步進(jìn)入故事情境.】

三，讀中感悟，學(xué)習(xí)品德

1,抓住中心句撼悟主旨.

佩服，請(qǐng)同學(xué)們自己從課文中找出佩服所在的句子讀一讀.

人們佩服孔子和老子的學(xué)問，也敬重他們的品德.

他們的什么品德值得世人敬重請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，找出相關(guān)的

句子讀一讀.

讀一讀你畫的語句,把自己的感受說給小組內(nèi)的同學(xué)聽一聽！

班級(jí)溝通：

①孔子年輕的時(shí)候,就已經(jīng)是遠(yuǎn)近著名的老師了,他總覺得自己

的學(xué)問還不夠淵博,三十歲的時(shí)候，他離開家鄉(xiāng)曲阜，去洛陽拜大思想

家老子為師,（可以看出孔子虛心好學(xué)，板書:虛心好學(xué)）

2,孔子是怎樣拜師的呢請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀課文其次自然段,劃出孔

子拜師艱辛的詞.

（日夜兼程，風(fēng)餐露宿，風(fēng)塵仆仆）

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老師板書這兩個(gè)詞，要求同學(xué)邊觀看邊書寫.

這些詞語都寫出孔子在拜師路上遇到許多困難所一一（多媒體播

放風(fēng)雨雷電聲）

師:假如你們現(xiàn)在都是孔子，會(huì)怎么做

生:我會(huì)懷著永久不放棄的盼望向前走著，去洛陽拜師.

師:又是風(fēng)來又是雨，孔子你停一停，好嗎

生:不好，早點(diǎn)見到老師,就能學(xué)到更多學(xué)問.

師:天黑了,孔子你停一停，行嗎

生:不好，我得趕路.

師:困了,孔子你怎么不睡覺啊

生:我在樹上打個(gè)盹就行了.（全場(chǎng)笑）

師:餓了,孔子你怎么不吃飯啊

生:我會(huì)去樹林里找野果子吃.

師:白天趕路晚上趕路，就是哪個(gè)詞

生:日夜兼程.

師:在露天吃飯?jiān)诼短焖X，就是哪個(gè)詞

生:風(fēng)餐露宿.

師:我們把詞語送到句子中去讀.

生（朗讀）:曲阜和洛陽相距上千里,孔子風(fēng)餐露宿，日夜兼程,幾個(gè)月

后，最終走到了洛陽.

師:她讀得怎么樣

生:我覺得她讀得好，由于她把“兼“讀得急,看出很辛苦.

28

生:我從“兼“字感到孔子日夜趕路，很急，很辛苦.

師:那你讀一讀.（同學(xué)朗讀.）還有誰來讀（一位同學(xué)站起來朗讀）她

讀得怎樣

生:我覺得她讀得很好，由于她把“最終“讀得很重，說明孔子很興奮.

生油于孔子最終走到洛陽，可以見到老師,很興奮，所以我讀得響.

師:好，只要你想得有道理，愛怎么讀就怎么讀.請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀

這兩句.

師:課文有一段生動(dòng)的對(duì)話，同學(xué)們找出來細(xì)細(xì)地朗讀，邊讀邊體

會(huì)老子和孔子的心情.然后分角色表演讀.

同學(xué)自由練習(xí)，然后請(qǐng)同學(xué)分角色朗讀，直接讀人物語言.

生1:老人家，您就是老聃先生吧

生2:你是一一（同學(xué)拖長(zhǎng)音，讀出疑問的語氣.）

師:你為什么要這樣讀

生2:由于他（老子）不知道孔子是誰,所以老子是問“你是一一"

生3:應(yīng)當(dāng)帶有疑問的語氣，所以要拖長(zhǎng)音,表示我不熟悉，他怎么熟

悉我所以"你是一一"

師:好，讀出了標(biāo)點(diǎn)符號(hào)所包含的意思.標(biāo)點(diǎn)符號(hào)是無聲的語言，這

里的破折號(hào)”一一”表示疑問.你喜愛誰的話

生4:我喜愛孔子的J學(xué)習(xí)是沒有止境的,您的學(xué)問淵博，跟您學(xué)習(xí),

肯定會(huì)大有進(jìn)步的」

師:可是老師不明白，把老子的學(xué)問學(xué)完了，學(xué)習(xí)不就到頭了嗎

生4:學(xué)問許多,永久學(xué)不完.

29

師:現(xiàn)在是三班級(jí)一一

生4:將來還要讀四班級(jí),三年后讀中學(xué)，再讀高校.

生5:還要考博士.

師:學(xué)習(xí)就完了嗎

生6:還要考討論生.

師:是啊,工作了，還要學(xué)習(xí),這就叫一一

生（齊）:學(xué)無止境.（老師板書）

3,對(duì)比理解兩組近義詞的不同用法.

訪問一一拜見;等候一一等候

在這段對(duì)話里，還有兩對(duì)近義詞，我們一起來看看.

①通過對(duì)比朗讀，細(xì)細(xì)品嘗:“訪問”是敬辭「訪問”的意思J拜見"

是"拜會(huì)，會(huì)見”的意思,是從客人方面說的.

②”等候“和”等候”都是等待的意思，但“等候”是到某個(gè)地方等候

等候“則不表示迎接的意思.

所以，我們?cè)诓煌恼Z言環(huán)境中，用詞肯定要恰當(dāng).

四，聯(lián)系實(shí)際升華情感

師:從今以后，老子怎么教孔子怎么學(xué)

生（朗讀）:從今，孔子每天不離老師左右，隨時(shí)請(qǐng)教.

師:假如用孔子的名言來說，孔子怎么學(xué)

生:溫故而知新.

生:學(xué)而時(shí)習(xí)之.

生:知之為知之,不知為不知.

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師:老子怎么教

生（朗讀）:老子也把自己的學(xué)問毫無保留地傳授給他.

生:老子一絲不茍地教孔子，一點(diǎn)也不會(huì)覺得孔子很煩.

生:老子一字不落地教孔子.

生:老子一心一意地教孔子.

生:老子用心致志地教孔子.

師:想不想夸夸他們呀

生:孔子的學(xué)問很淵博，我敬重他，佩服他！

生:我夸老子:老子特別無私,毫無保留地教，不怕孔子超過他.

生:我夸孔子:他勤學(xué)好問，又虛心.

生:我夸孔子:孔子的學(xué)問已經(jīng)遠(yuǎn)近著名，還去拜師，值得我們學(xué)習(xí).

師:對(duì)兩位圣人的贊美，可以用一副對(duì)聯(lián)一一（板書）“孔子拜師學(xué)無

止境老子授徒毫無保留”現(xiàn)在要把上下聯(lián)的后四個(gè)字換一換,你認(rèn)為

可以用什么詞語上聯(lián)一一

生:隨時(shí)請(qǐng)教虛心好學(xué)勤學(xué)好問用心致志虛心謹(jǐn)慎

師:下聯(lián)一一

生:一字不落一心一意一絲不茍用心致志不厭其煩

師:橫批一一

生:虛心接受流傳千古用心致志鄙視敬重

同學(xué)們，孔子的虛心好學(xué),老子的誨人不倦被世人稱頌，正是他們

做到了學(xué)無止境，才學(xué)識(shí)淵博，得到后人的仰慕.來，請(qǐng)大家端起課本，朗

讀最終兩個(gè)自然段，讀出對(duì)兩位圣人的鄙視.

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五，課堂總結(jié)，推舉作業(yè)

同學(xué)們，紀(jì)錄孔子言行的論語，對(duì)世人產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響,孔子也

因此被中國(guó)人稱為“至圣先師萬世師表”,中國(guó)臺(tái)灣和美國(guó)還將孔子的

生日定為老師節(jié),而今，孔子的家鄉(xiāng)曲阜的“三孔”以入選世界遺產(chǎn)名錄.

讓我們大家永久記住這千年的孔子.活到老,學(xué)到老.課后大家連續(xù)搜

集有關(guān)孔子和老子的文化精髓,下節(jié)課溝通.

《孔子拜師》第一課時(shí)教學(xué)實(shí)錄篇7

【教學(xué)目標(biāo)】

1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字,正確讀寫〃遠(yuǎn)近著名、相距、學(xué)

問、風(fēng)塵仆仆、納悶、等候、等候、止境、進(jìn)步、請(qǐng)教、保留、傳授、

敬重、品德〃等詞語。

2、有感情地朗讀課文。

3、了解孔子拜師的經(jīng)過，激發(fā)對(duì)大思想家孔子和老子的崇敬之

情。

4、積累課文中的好詞佳句，能用查字典、聯(lián)系生活或結(jié)合上下

文等方法理解詞句的意思。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1、認(rèn)寫生字。

2、流利地朗讀課文，了解孔子拜師的經(jīng)過。

【教學(xué)難點(diǎn)】

體會(huì)重點(diǎn)詞句的意思。

【課時(shí)支配】

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3課時(shí)

【教學(xué)預(yù)備】

老師預(yù)備：生字詞語卡片、孔子及老子的圖片及資料；

同學(xué)預(yù)備：課前收集了解孔子和老子的資料。

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

一、引入課題，溝通資料

1、師引入課題：

問：通過預(yù)習(xí)，了解到課文中主要講了一件什么事？

生答：孔子拜老子為師的事。

2、老子是我國(guó)歷史上了不起的思想家，孔子則是我國(guó)最宏大的

教育家，誰對(duì)他們有所了解，抓緊介紹給大家。

3、生介紹。（再介紹過程中分別出示〃老聃〃、〃孔丘〃，并認(rèn)記〃丘〃。）

4、看來孔子和老子都是特別有學(xué)問，了不起的高校者。那為什

么孔子會(huì)拜老子為師呢？讓我們帶著這個(gè)問題一起到課文中去了解。

二、初讀課文，理清脈絡(luò)

1、生自讀課文，說說讀懂了哪段？這部分主要講的什么？

2、生匯報(bào)溝通，師總結(jié)：

孔子絕意拜師一歷盡艱辛前往洛陽拜師一仔細(xì)求學(xué)一受到人們

的敬重

3、問題探究，引入對(duì)全文的品讀：

師提問：人們敬重孔子和老子的什么品德？從課文的哪些地方可

33

以看出來？

生思索、溝通。

三、細(xì)讀課文，品讀詞句

1、齊讀一段，提問思索：

團(tuán)老師提出閱讀要求：

課文一來就向我們介紹了孔子當(dāng)時(shí)的地位及拜師的緣由，齊讀第

一段，邊讀邊思索。

0有了這些了解之后，你覺得孔子怎么樣？

團(tuán)自己再讀第一自然段，看你還能有什么了解和收獲。

2、反復(fù)品讀，揣摩詞句：

0師引入：

打算拜師以后，孔子便毅然趕往洛陽，一路上歷盡艱辛，孔子最

終來到洛陽，拜師勝利了嗎？我們一起細(xì)細(xì)地讀一讀其次自然段。

團(tuán)提問：這一段寫得很具體，用詞非常精確，請(qǐng)你自己反

復(fù)地讀一讀、品一品，看看哪些詞語讓你最感動(dòng)，哪些地方讓你感受

最深刻。再結(jié)合書上的內(nèi)容，看你能不能說說詞語的意思。

回生讀文、勾畫、體會(huì)、溝通：

①重點(diǎn)詞語理解：

風(fēng)餐露宿：這個(gè)詞語一般用來形容旅途或野外生活的艱苦，說明

孔子一路上的艱辛。

日夜兼程：不分白天黑夜地趕路，表明孔子求知若渴的急迫心情。

最終：曲阜和洛陽〃相距上千里〃，路途非常遙遠(yuǎn)，因此用最終。

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提問：為什么如此艱辛，孔子仍要不遠(yuǎn)千里去拜師呢？你從這些

感受到孔子都有哪些優(yōu)秀的品質(zhì)？

（2）分角色朗讀對(duì)話，說一說通過朗讀感受到他們說話都怎么

樣？

（虛心禮貌）

（3）對(duì)比理解兩組近義詞的不同用法。

同學(xué)找出這兩組近義詞：〃訪問〃一"拜見〃，〃等候〃一〃等候〃。

0這位老人也許就是我要訪問的老師吧！

回同學(xué)孔丘，特地來拜見老師。

通過對(duì)比朗讀，細(xì)細(xì)品嘗：〃訪問〃是敬辭，〃訪問〃的意思，〃拜見〃

是〃拜會(huì)、會(huì)見〃的意思，是從客人方面說的。

①聽說你要來，我就在這兒等候。

②多謝老師等候。

老師講解〃等候〃和〃等候〃都是等待的意思，但〃等候〃是到某個(gè)地

方等候，〃等候〃則不表示迎接的意思。

生體會(huì)：老子說：〃我就在這兒等候"〃等候〃這個(gè)詞讓你對(duì)老子有

了什么了解？

〃多謝老師等候〃換成"等候〃好不好？為什么？

3、齊讀三段：

團(tuán)學(xué)詞〃毫無保留〃、〃傳授”。

回說說通過學(xué)習(xí)了這一段，你對(duì)孔子和老子又有了什么新的了

解。

35

團(tuán)誰能把你從課文中了解到的對(duì)孔子和老子的熟悉完整地說一

說，先練一練，再舉手匯報(bào)。

三、所以課文最終一段告知我們

（生讀）人們佩服孔子和老子的學(xué)問，也敬重他們的品德。

四、再讀全文，再感受

其次課時(shí)

一、學(xué)習(xí)生字

1、認(rèn)字，并提示重點(diǎn)字音。

迎ying等deng品pin

2、組詞競(jìng)賽。

3、學(xué)字：

重點(diǎn)指導(dǎo)：

塵：第一筆是豎，不是豎鉤；

迎：沒有一撇，或一橫。

等：中間幾橫應(yīng)長(zhǎng)短不一。

境：右邊是〃竟〃。

授：形聲字，右邊是〃受“，不是〃愛〃。

4、同學(xué)說說其他字應(yīng)當(dāng)留意些什么。

5、練習(xí)。

二、溝通名言

1、書上的名言：

團(tuán)讀一讀。

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0背一背。

2、組溝通收集到的名言，最好能簡(jiǎn)潔地說一說，這句名言想要

告知我們什么？

3、小組推代表溝通。

第三課時(shí)

（綜合性學(xué)習(xí)）

一、老師導(dǎo)入

1、我們的祖國(guó)有著五千年的文化歷史，中華文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，你

都知道我國(guó)有哪些傳統(tǒng)文化？

2、生舉手匯報(bào)。

3、進(jìn)一步指出：傳統(tǒng)文化不肯定都是很古的，我們的生活中就

有很多博大精深、豐富多彩的傳統(tǒng)文化，它就在我們身邊，并影響著

我們的生活。

4、設(shè)疑進(jìn)入課文中提示：

究竟都有哪些呢？課文中給我們例舉了。

二、自學(xué)綜合性學(xué)習(xí)

1、自己讀一讀綜合性學(xué)習(xí)的內(nèi)容，你覺得提示了哪幾個(gè)方面？

請(qǐng)用筆作上記號(hào)。

2、匯報(bào)溝通。（師：板書分類）

3、師生擴(kuò)綻開再說一說。

剪

扎

37

編

織

民間工藝?yán)C（泥人、彩繡、陶藝、微雕、篆刻）

雕

塑

繪

傳統(tǒng)文化

戲劇

民族藝術(shù)園林建筑

民族舞蹈

節(jié)日風(fēng)俗

風(fēng)俗習(xí)慣各地風(fēng)俗

各族民族風(fēng)情

三、確定目標(biāo)，預(yù)備開展綜合性活動(dòng)

1、設(shè)想開展活動(dòng)的方式：

0同學(xué)說一說。

0老師建議。

2、組成活動(dòng)小組：

團(tuán)自我選擇合作伙伴，確定負(fù)責(zé)人。

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0確定活動(dòng)目標(biāo)。

0擬定活動(dòng)方案:

①確定內(nèi)容。

②確定活動(dòng)方式。

③確定哪位同學(xué)負(fù)責(zé)哪一部分。

④設(shè)計(jì)出活動(dòng)方案。

《孔子拜師》第一課時(shí)教學(xué)實(shí)錄篇8

《孔子拜師》案例

教材簡(jiǎn)析：

這篇課文敘述了我國(guó)古代聞名思想家、教育家孔子拜老子為師的

故事，體現(xiàn)了孔子虛心好學(xué)、孜孜以求的治學(xué)精神和老子誨人不倦、

愛惜晚輩的品德，課文還滲透了“學(xué)無止境〃的精神。課文在敘述孔子

拜師這件事時(shí)，線索特別清晰。

第一部分，孔子決意拜師。用簡(jiǎn)練的語言交待了孔子當(dāng)時(shí)的身份,

以及他拜師求學(xué)的愿望及緣由。雖然當(dāng)時(shí)他已經(jīng)是〃遠(yuǎn)近著名〃的老師

了，卻還要拜師求學(xué)，更可見他對(duì)學(xué)問的渴望。

其次部分，孔子歷盡艱辛前往洛陽拜師。先講孔子的旅途之苦。

使用了幾個(gè)詞語：〃相距上千里〃，表明路途之遙遠(yuǎn)；〃風(fēng)餐露宿〃，表

明途中生活艱苦；〃日夜兼程〃，表明孔子求知若渴的迫切心理；〃最

終〃，說明孔子雖然在路上遭受了很多困難，但靠著毅力和信念，最

終還是來到了洛陽。課文接著具體描寫了孔子與老子初次見面時(shí)的情

景，通過人物間的對(duì)話，表現(xiàn)出孔子和老子的謙遜有禮。

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第三部分，寫孔子仔細(xì)求學(xué)。他虛心向老子請(qǐng)教，老子則毫無保

留地把學(xué)問傳授給他。

第四部分，寫人們既佩服孔子和老子的學(xué)問，又敬重他們的人品。

編選這篇課文的意圖是：讓同學(xué)從孔子拜師這個(gè)故事中，對(duì)我國(guó)

歷史上產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響的大思想家孔子和老子有初步的了解，激發(fā)探究

祖國(guó)傳統(tǒng)文化的愛好。

教學(xué)重點(diǎn):了解孔子拜師的過程，體會(huì)孔子虛心好學(xué)、老子誨人

不倦的品德，并在讀懂故事的基礎(chǔ)上對(duì)孔子和老子作出簡(jiǎn)潔的評(píng)價(jià)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。正確讀寫〃遠(yuǎn)近著名、遠(yuǎn)近

著名、相距、風(fēng)塵仆仆、納悶、等候、等候、止境、進(jìn)步、請(qǐng)教、保

留、傳授、敬重、品德〃等詞語。

2、有感情地朗讀課文

3、了解孔子拜師的經(jīng)過，激發(fā)對(duì)大思想家孔子和老子的崇敬之

情。

4、積累課文中的好詞佳句，能用查字典、聯(lián)系生活或結(jié)合上下

文等方法理解詞句的意思。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、能用查字典、聯(lián)系生活或結(jié)合上下文等方法理解詞句的意思。

2、通過品讀和積累語句，體會(huì)孔子的虛心好學(xué)、不畏艱辛及彬

彬有禮的品質(zhì)和老子謙遜有禮、誨人不倦的品質(zhì)。

教學(xué)難點(diǎn):

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1、理解〃風(fēng)餐露宿、日夜兼程、淵博、風(fēng)塵仆仆〃等詞語。

2、孔子和老子品德的感悟。

課前預(yù)備：

1、課前搜集有關(guān)孔子的生平、名言等資料。

2、預(yù)習(xí)課文，對(duì)不理解的詞通過查字典理解。

教學(xué)過程：

一、啟發(fā)談話，揭示課題。

1、中華傳統(tǒng)文化像一座巨大的寶庫。第五單元的課文為我們打

開了這座寶庫的一扇門。我們可以熟悉古代大思想家，了解古代神話

故事，觀賞古代建筑和繪畫。

今日，讓我們懷著崇敬的心情去熟悉我國(guó)古代的一位大思想家

——孔子。

2、揭題，讀題：孔子拜師。

二、溝通資料，熟悉孔子：

課前，我們收集了一些有關(guān)孔子的資料,現(xiàn)在來開個(gè)小小溝通會(huì),

讓我們大家都來熟悉這一位宏大的思想家。

三、初讀課文，了解內(nèi)容。

1、自讀課文：要求：(1)輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

(2)想想課文寫了一件什么事？

2、檢查、溝通：

(1)出示詞語，認(rèn)讀：

遠(yuǎn)近著名、相距、學(xué)問、風(fēng)塵仆仆、納悶、等候、等候、止境、

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進(jìn)步、請(qǐng)教、保留、傳授、敬重、品德、

淵博、曲阜、洛陽、老子、風(fēng)餐露宿、日夜兼程、等候、孔丘、

仲尼、老聃

（結(jié)合了解"名"、"字〃。）

（2）溝通通過查字典理解的詞語。

（3）溝通課文寫了一件什么事？

（4）抽生分自然段讀課文，初步理清課文思路：決意拜師一一

前往拜師一一仔細(xì)求學(xué)一一受人敬重。

四、研讀課文，感悟品德。

（一）出示句子：〃人們佩服孔子和老子的學(xué)問，也敬重他們的

品德。”

1、讀句子，你認(rèn)為孔子和老子的學(xué)問怎樣？

2、他們的品德又怎樣？

（二）老師引導(dǎo)品讀其次自然段，感悟孔子和老子的品德。

1、默讀其次自然段：你從課文哪里感受到了孔子和老子的什么

品德？（邊讀邊注）

2、全班溝通：重點(diǎn)引導(dǎo)同學(xué)感悟以下兩點(diǎn)：

（1）〃曲阜和洛陽相距上千里，孔子風(fēng)餐露宿，日夜兼程，幾個(gè)

月后，最終走到了洛陽。〃

感悟人物品德：不畏艱辛、求知若渴

教學(xué)過程：a、品讀詞語：你從〃最終〃這個(gè)詞語中體會(huì)到了什么？

b、理解詞語〃風(fēng)餐露宿、日夜兼程〃

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C、想象：孔子在路上的情景和他的心理活動(dòng)。

d、感情朗讀：讀出孔子的不畏艱辛前往拜師的精神。

（2）孔子與老子見面時(shí)的對(duì)話。

感悟人物品德：謙遜有禮

教學(xué)過程：a、品讀人物的言行：你從哪些語句中感受到了孔子

與老子的謙遜有禮？

b、辨析近義詞：〃等候、等候〃，在這兩句句子里，這兩個(gè)詞可

以調(diào)換嗎？為什么不能調(diào)換？

c、演讀：同桌合作一一展現(xiàn)評(píng)議

d、聯(lián)系生活實(shí)際，溝通：〃學(xué)習(xí)是沒有止境的。〃

3、小結(jié)

（三）自學(xué)1、3自然段，體會(huì)孔子的虛心求學(xué)和老子的誨人不

倦。

（四）感情朗讀第四自然段。

五、總結(jié)全文，拓展學(xué)習(xí)。

1、談?wù)勎倚闹械目鬃雍屠献印?/p>

2、拓展學(xué)習(xí)孔子的名言。

六、綜合性學(xué)習(xí)：

1、分組制訂學(xué)習(xí)方案，溝通。

2、分組活動(dòng)，積累資料。

3、學(xué)習(xí)成果展現(xiàn)、溝通。

七、生字指導(dǎo)：

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〃塵〃：第一筆是豎，不是豎鉤。

〃迎J里面不是"卯"或"EfJ”。

〃等J橫畫有長(zhǎng)短變化，橫畫間距均勻。

〃授〃：右邊是“受〃,不是“愛〃。

《孔子拜師》教學(xué)反思

課堂需要反思，有反思才有進(jìn)步，上完《孔子拜師》以后，心中

頗多感受。認(rèn)真回想自己的課堂和老師們的點(diǎn)評(píng)，我做了以下兩方面

的反思。首先，這堂課中閃光的有這么兩點(diǎn)：

一、情境中理解詞語，關(guān)心體悟情感。

字、詞、句的理解我們提倡在肯定的語境中進(jìn)行，不能脫離語言

環(huán)境。這也是對(duì)同學(xué)一種學(xué)習(xí)力量的培育。本堂課中的〃風(fēng)餐露宿〃、

〃日夜兼程〃兩個(gè)詞語的理解。我先請(qǐng)同學(xué)綻開想象，調(diào)動(dòng)同學(xué)已有的

生活閱歷，再聯(lián)系課文中的孔子說說當(dāng)時(shí)孔子路途中是怎樣生活的,

遇到什么困難，他又是怎么做的。這樣同學(xué)說出來的不是簡(jiǎn)潔的詞語

解釋，呈現(xiàn)的是一種生活場(chǎng)景。這不近關(guān)心同學(xué)加深理解，更好體會(huì)

情感，還使同學(xué)把握了一種學(xué)習(xí)方法。

二、抓住主線來貫穿課堂。

一篇課文是一個(gè)整體，我們要在這個(gè)整體中找一條主干，來貫穿

全文的學(xué)習(xí)。在這堂課中我就抓住課文的最終一節(jié)。再回到全文