人教版小學語文二年級下冊全冊教案（表格版）

1第一組每當春天來臨，我們就會抑制不住內心的欣喜，睜大雙眼，敞開心扉，擁抱自去年春天，我們學過一組以春天為專題的課文，本組教材也是圍繞春天來教學本組教材，要注意引導學生在春天的大課堂里去主動學習，去尋找別人還沒有發(fā)現的春天的腳印，去探索筍芽兒長成竹子的奧秘，去想象春風春雨本組教材中的幾篇詩文都很美，應引導學生多讀，讓學生在充滿感情的朗詩兩首《筍芽心《小鹿的玫瑰花》及語文園地一組成。上學期我們已經學過以“多彩的春天”為專題的一組課文，本組課文在此在課外實踐活動中培養(yǎng)學生留心觀察生活，熱愛教學本組教材可用13～15課時。21、找春天教材簡介教學目標1.會認9個生字，會寫9個字。教學重難點課前準備課時安排兩課時教學過程教學隨筆第一課時課時目標一、激趣導入聽《春天在哪里的歌曲盼望著，盼望著，春天的腳步近了。(板書：春天)春姑娘來到了我們身邊。讓我們用美麗的詞語迎接她的到來吧!(你都知道哪些有關春天的詞句?)躲躲藏藏。她藏在哪里呢?讓我們一塊去找春天吧!(板書：找)3二、感知課文求呢?(一)一讀課文，過生字關3.課件出示生字寶寶，多形式認讀爭取課4.班級里交流識記生字寶寶的方法，引導學生認真傾聽，注意積(二)二讀課文，過讀通關讀后讓學生提出難讀的句子，課件隨機出示并指導(1)春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。(2)小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧?(3)樹木吐出點點嫩芽，那是春天的音符吧?(4)我們看到了她，我們聽到了她，我們聞到了她，我們觸到了(5)她在喜鵲、杜鵑嘴里叫，在桃花、杏花枝頭笑------2.放聲朗讀課文(三)三讀課文，感悟積累1、課件出示春景圖“春天來了!春天來了!”小鳥報信的時候可高興了。你們呢?(高興)讓我們和小鳥一起高興地向大家報個信吧!指2.師：聽了你們的話，我們幾個孩子可高興了，急忙——(出示句子：脫掉棉襖，沖出家門，奔向田野，去尋找春天。)齊讀第二段，指導：還能再急切些嗎?3.師：老師聽出來了，孩子們可急了。可是春天卻——出示句子：春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩①自由讀句子3說說為什么這樣讀?④再讀句子，讀出自己不同的體會4.齊讀1-3段課文5.留下懸念：春天躲在哪里了，又藏在何處了?我們找到春天了讓我們再跟著孩子們歡快的腳步，走進春天，去領悟春天那充滿三、指導寫字3.師范寫學生提出的難寫字4第二課時課時目標3.熱愛春天，愿意去觀察、發(fā)現。師：燕子姐姐從南方回來了，她聽說咱們班小朋友大家一份禮物。課件顯示詞語檢查：害羞遮遮掩掩躲躲音符喜鵲杜鵑二.朗讀感悟燕子姐姐一起去找春天吧!1、.學生自由讀課文4到8段，找找春天都藏在哪里?2、學生交流學習成果，,隨機出示句子：3.學生以小組為單位從這幾句話中選一句最喜歡的句子進行合作學習，說說你感受到了什么?你想到了什么?或你還想說些什么?并把你的體會用朗讀告訴大家。4.匯報學習成果學生讀句子，說說感受到的，想到的，在學生說的基礎上再抓住問號指導學生反復朗讀。請學生說說感受到了什么?想到了什么?或還想說些什么?并把你的體會用朗讀告訴大家。師：春天只在這些地方嗎?你是怎么知道的?(課件中的“-----”變紅色)學生說說春天還在哪些地方?(二)齊讀4-8段課文1.春天這么美，有位詩人把這幾句話改成了一首詩2.師：春天這么美，我們把它背下來好嗎?你們真棒!三、拓展延伸1.小朋友，你看到了什么,聽到了什么,聞到了什么,觸到了什2.你眼中的春天美嗎?你想用什么方式來贊美春天呢?畫畫組：展示畫寫話組：把寫的話串成一首詩四、作業(yè)1、用你最喜歡的方式積累文中詞句2、到郊外去找春天53、收集有關春天的詩句小草春天的眉毛野花像春天的眼睛美樹木的嫩芽春天的音符小溪春天的琴聲6教材簡介教學目標1.會認7個生字，會寫9個字。3.有背誦古詩的興趣。教學重難點教學準備課時安排7教學過程教學隨筆第一課時課時目標一、談話導入1、師：師出示小草的圖片，問：你知道這是什么?小草有什么特征?你對什么季節(jié)的草最感興趣?為什么?草原，到處有他們的身影，那么作者為什么還要寫草的什么呢?今天讓我們一起來學習唐朝詩人白居易的詩《草》,看看古詩中的草有什么特點?。二、范讀課文，學生領會1、先聽老師讀，注意重音和停頓。三、自讀課文，指導朗讀，初步感知解的詞圈一圈，劃一劃。2、指名讀(2)注意讀準字詞。野火|燒|不盡，春風|吹|又生。3、電腦配樂出示古詩《草。2、學生反饋，自由板書，并說說你的這分感受是從哪里體會出來的?意思，幫助學生體會小草的頑強的生命力)意思),結合“奔走相告”、“走馬看花”等詞語理解詩中的“走”8為什么說：“野火燒不盡，春風吹又生”呢?野火只能燒掉上面的莖葉，但埋在下面的根是燒不到的，到了第二年白居易為什么要寫草呢?白居易想要贊賞小草頑強的生命力。想要告訴人們向它學習，遇到挫5、小組再次品讀全詩，說說這首詩的大概意思，并派代表說說這首6、教師總結，并出示解說，讓學生讀一讀。無處不長，讓我們再一次跟著動畫音樂來頌一頌吧。五、課后延伸1你想對小草說些什么,拿起筆來寫一寫。2對這首詩你還知道哪些背景?(電腦出示資料，學生讀一讀)3電腦出示全詩指名讀，自由讀，齊讀。左右結構：枯、燒上中下結構：榮讀讀課后的我知道，將這首詩的后四句背誦下來，再查一查，后四句第二課時課時目標1春天來了，白花盛開，宋朝詩人楊萬里在新市徐公店附近被繁花似錦的景象深深地感動，不禁詩興大發(fā)，吟出“籬落疏疏一徑深，樹頭花落未成陰”多美的詩句啊，詩人給這首詩題名為《宿新市徐公店》,同學們想想這題目是什么意思?2、這是一首很美的寫景詩，同學們只要充分發(fā)揮想象，展開聯想，一定能學得好!二、初讀感知，想象畫面1、靜靜地聽老師配樂朗讀，盡可能在腦海中想象出詩中所描寫的畫2、輕聲自由朗讀，想象畫面。指導：聲音輕些，語調柔和，緩慢。3、指名朗讀，在靜聽中努力想象畫面。4、師：頭腦中有出現畫面的請舉手。問：你腦海中的畫面有些什么?5、師：帶有感情的述說畫面。三、感情朗讀，激活畫面，口頭描述91、帶著腦海中的畫面朗讀詩歌給大家聽。(2)指名自愿站起來描述。請用上‘我仿佛、、、、、3、師：現在請同學們來看看電腦中的畫面，相信會給你們帶來新的4、說說，此時此刻你有什么感覺?想象自己就是詩人，來吟頌這幅畫四、品詞析句，學會欣賞1、師：你最喜歡其中的哪一句或哪一個詞?為什么?(重點指導賞析“追、一徑、”等詞)2、帶著喜氣的語氣來吟出這首詩。五、課外練筆，擴展練習六、鞏固生字詞，指導書寫獨體字：未左右結構：徐上下結構：菜、宿半包圍結構：追、店3、筍芽兒教材簡介這是一篇擬人體的童話散文，在作者筆下有稚嫩的筍芽兒娃娃，有溫柔的春雨姑娘，有大嗓門的雷公公，還有慈愛的竹媽媽。春雨的聲音是春姑娘彈奏的樂曲，春雷的聲音是雷公公敲響的大鼓，一層層的筍殼是竹媽媽給筍芽兒穿上的一件件衣服。課文形象生動，采用春雨姑娘對筍芽兒的引發(fā)力，竹媽媽對筍芽兒的束縛力以及筍芽兒自身奮發(fā)力交錯的形式，繪聲繪色地敘述了筍芽兒的成長過程。課文描寫春天的句子真美呀：“桃花笑紅了臉，柳樹搖著綠色的長辮子，小燕子嘰嘰喳喳地叫著……”課文描寫的筍芽兒真幸福?。骸按河旯媚飷蹞嶂?，長為健壯的竹子，在反復地朗讀課文中，我們一定會為筍芽兒自豪，一定會擁有一份與筍芽兒一樣自豪的心情。課文描寫筍芽兒的成長過程也很美：春雨姑娘低聲喚醒她，雷公公大聲地呼喚她，竹媽媽百般呵護她，明亮而美麗的世界吸引著她，激勵著她，筍芽兒從開始的撒嬌，到鉆出地面，很快就成了一株健壯教學目標1.會認14個生字，會寫9個字。教學重難點教學準備生字卡片，多媒體課件課時安排兩課時教學過程教學隨筆第一課時課時目標1.會認14個生字，會寫5個字。1、謎語導入?！靶r層層包，大時節(jié)節(jié)高,初生當菜吃,長大成材料”。猜猜看這是什么?(筍)見過嗎?小小的筍芽兒不到2個月就能長成健壯的竹子，多么奇妙啊!她是怎樣長成一株健壯的竹子的?二、初讀課文，學習生字2、同桌互相說說記住了哪些生字。3、讀文：指名分段讀課文，注意讀準生字的讀4、質疑：自學中有哪些不懂的問題?5、讀了那么多次的課文，你知道課文講了些什么嗎?三、朗讀感悟課文第一部分：1-4小節(jié)1、讀一讀春雨姑娘和雷公公呼喚筍芽的段落，想象他們呼喚的語氣一樣嗎?(1)春雨姑娘是怎樣呼喚筍芽的?(聲音柔和、語氣親切，有“潤物無聲”的感覺)誰能試著“低聲呼喚”筍芽兒?范讀——指名讀——評讀———練讀——齊讀。(2)誰來做雷公公呼喚沉睡的筍芽兒?他和春雨姑娘的語氣一樣嗎?(聲音粗重，帶有鼓勵)練讀——挑戰(zhàn)讀——分組讀——齊讀。(3)筍芽兒蘇醒時什么樣?通過做動作、聯系已有的生活經驗理解“揉”“伸”撒嬌”“扭”“一個勁地”“鉆”“等詞語。模仿讀——加動作表情表演讀——男女聲競賽讀——評讀——自愿展四、寫字1、練習書寫“喊、呼喚、筍芽”五個字。第二課時課時目標1.會寫3個字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會筍芽兒對春光的向往和奮發(fā)3.愛讀科學童話故事，能從童話故事中吸取力量一、復習引入二、朗讀感悟第二部分，積累語言1、輕聲讀課文：筍芽兒鉆出地面時看到春天的景色是什么樣的?你從哪里發(fā)現的?2、課件出示文字，你能讀出春天的美景嗎?(指名讀、齊讀)師生共3、仿句訓練：筍芽兒還看到了什么?你還能像書上那樣說幾句嗎三、想象延伸芽兒終于長成一棵竹子啦!讓我們一起來讀一讀最后一小節(jié)。指名讀——齊讀2、默讀課文：假如你現在就是這株健壯的竹子，你最想說什么?(可以對春雨姑娘說，也可以對雷公公說……)3、再讀感悟：你喜歡筍芽兒嗎?為什么?啟發(fā)學生由竹子的成長聯想到自己的成長：你們在成長過程中得到了哪些關心和愛護呢?四、合作表演1、以小組為單位排演課本劇，教師巡視指2、班級推選表演好的小組，戴頭飾進行角色表演。五.寫字指導1、學習寫“岡、世界、轟”四個字。筍芽兒長大啦春雨姑娘雷公公4、搜集有關竹筍的資料，寫一篇小文章。教后反思聯系已有的生活經驗先理解“揉”“伸”撒嬌”“扭”“一個勁地”“鉆”“教材簡介教學目標教學重難點教學準備課時安排教學過程教學隨筆課時目標1.會認8個生字，會寫4個字。2.分角色有感情地朗讀課文，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽。一、創(chuàng)設情境，揭示課題認識嗎?生：認識，玫瑰花2、誰能把花兒的名字讀正確?指生讀，齊讀。瑰花有關的童話故事—小鹿的玫瑰花。(補充課題完整，讀課題)二、初讀課文，識記生字，整體感知2、同桌互相說說你是怎么記住課文中的生字的。想一想，你都知道了什么?你還有什么問題嗎?三、學習課文帶來了什么呢?(學生回答的同時板書)3、學習第三節(jié)1、花骨朵漸漸地長大了，(引讀第三段)(或者此時想說什么?)4、可是(出示句子重點指導：呀!門前的玫瑰……)小鹿小鹿，此時你的心情又是怎么樣的?5、那就讓我們都來做一回小鹿，來讀讀這一段吧!(評價讀——挑戰(zhàn)讀)四、書寫生字：弟、骨抽、澆弟：注意筆順課時目標3.體會栽花種草的價值，認識到為別人創(chuàng)造幸福，自己從中也能得到快樂。一、復習檢查二、學習4——8小節(jié)1、不要說小鹿，就連在一旁的鹿弟弟也替哥哥惋惜呢!(板：惋惜)一指名讀詞——發(fā)現什么?(這是表示心情的詞語)鮮哪句話是弟弟惋惜地說的?找句子——指名讀句2、還有一句寫弟弟心情的句子，請找一找。一導語：那后來鹿弟弟又為什么說玫瑰沒有白載呢?(2)小朋友，從這段話里你讀懂了黃鶯在贊美小鹿的玫瑰怎么樣呢?(很美、很好看、很漂亮)4、那微風又在夸小鹿的玫瑰花怎么樣呢?(很香)5、拓展課文的空白有看到玫瑰花，但玫瑰花已經開在別人的心田。能給別人帶來快樂，小三、指導書寫幸福和快樂吧，相信你從這幸福和快樂中會4小鹿的玫瑰花沒看到開花玫瑰花白栽了黃鶯——紅色微風——香味玫瑰花沒有白栽送人玫瑰，手留余香1、請小朋友回家把課文讀給爸爸媽媽聽。教學反思微風，還有誰也有可能看到玫瑰花呀?瞧，蝴蝶姑娘飛來了，她會對小鹿說些什么?蜜蜂弟弟飛來了。他會怎么說?還有誰來了怎么說?孩子們說得都很棒，更有孩子想到了白云，說成白云帶著玫瑰香云飄過天空，這樣的想象是我課前語文園地一教學目標教學重難點教學準備作品……)課時安排 教學過程教學隨筆第一課時課時目標一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣1、導語：你們看，老師給你們帶來了一些圖片。(出示課件)2、觀察比較，發(fā)現朋友。請趕快認識畫上的事物，哪些能成為朋友。你是怎樣發(fā)現的?(1)同學們觀察得真仔細，找到了一對對朋友，再想想，怎樣把你的發(fā)現說得更明白、具體。聽聽春姑娘是怎么說的?(我發(fā)現燕子的尾巴像剪刀)。(2)想試試嗎?先說給同桌聽聽，再爭取說給(3)和同學交流時，比比誰說得好，敢大膽說出自己的意連一連1、讓學生用線把相似的事物連一連，并說說為什么這樣連。像扇子”,或者“扇子像銀杏葉”活中什么像什么,請在小組交流。(學生自由發(fā)言)(如：小狗的腳印像梅花，松鼠的尾巴像降落傘，彎彎的小河像飄帶二、日積月累1、讀讀認認(1)現在，我們到字詞游戲宮去看看吧!①組成“讀讀認認”自(2)當眾匯報小組學習結果，鼓勵每個組用不同的方式匯報。教出示課件：才---材(木材)西—犧度---渡冒---帽大一達列---烈安anben(3)出示課件：去掉拼音，還會認這些生字嗎?出示課件制作的兒歌，配圖。生字搬了家，跳進兒歌里，你們還會讀嗎?運糧食，運木材。4、說句練習：選擇自己喜歡的詞語，(可以是一個或幾個)說一句或熱烈-----按時----到達------2、讀讀背背(3)將詩句大聲地讀給同桌聽，同桌專心聽，欣賞，指點。(4)再讀詩句，想象畫面，比誰讀得有味道。(指導朗讀，引導讀等等。)(5)用自己最喜歡的方式背詩句。(6)展示交流，課外收集描寫春光的詩句，或即興寫(1)同學們積累了那么多描寫春天的詩句，會用學過的詞贊美春天的景物嗎?(2)讀詞：春光、天空、枝條、綠葉、陽光、小溪(3)請同學們討論填空。(4)交流欣賞，畫圖，個別同學在黑板上填寫。齊讀詞語。第二課時課時目標能積極參與有關春天的實踐活動，主動與同學交流春天里的發(fā)現，培春天里的發(fā)現(口語交際)A、播放找春天的錄音磁帶，同學們邊唱邊舞，進入情B、從找春天的歌詞中，你知道春天在哪里?把你聽明白的意思悄悄告發(fā)現吧!(1)播放春景圖。小評委，先夸同學說得好的地方，再提出建議。要特別表揚留心(如：在校園里我發(fā)現迎春花露出了嫩嫩的小芽，好像報告春天在校園里，我發(fā)現同學們穿上了春裝，我想春天我發(fā)現……)和同學相互說說春天里你發(fā)現同學們最想去做什么?寫一寫讀學習伙伴說的話結合口語交際教學，讓學生把自己在春天里的發(fā)現寫出來。(要三、作業(yè)第三課時課時安排能用自己喜歡的方式收集、展示和本組課文有關的信息資料，與同學展示臺導語：春姑娘就像一位魔術師，把大地打扮得萬紫千紅。請同學2.分組練習。(1)喜歡寫作的同學在一起，討論、練習寫詩、寫話。(3)喜歡積累詩句的同學，抄寫收集描寫春天的詩句。(4)喜歡畫畫的描繪春天的圖畫。(5)喜歡歌舞的同學，在一起練歌練舞。五、寬帶網，拓展學習導語：課文中，生活中，我們用眼睛觀察，用心感受，發(fā)現了春天的美麗迷人。其實呀，春天里還有好多秘密等著1.閱讀寬帶網，告訴我們有關城市代表性的市花。2.介紹你知道哪些城市的市花，自己家鄉(xiāng)代表性的是什么花?3.朗讀十二月對花：(一問一答)教后反思“寬帶網”,是這本書上剛剛多起來的一個內容。“寬帶網”是借用現代計算機與網絡傳輸技術的一個名詞，它所蘊涵的主要作用是拓寬學生語文學習而提高自身的語文素養(yǎng)。課后，我布置學生回家查找5—10個城市的市花，學第二組我們應該和學生一起去細細地品味這些充滿愛的詩文，再聯系實際想一想，我在學習本組教材時，要引導學生在讀詩讀文中積累好詞佳句，不僅要積累上，通過不同形式的朗讀讓學生有所感觸，能夠感動，有些感想，從而自發(fā)地師要引導學生在品析語言文字中感悟文章的主題思想，積累語言，同時還要把要布置他們搜集相關資料，引導學生在自讀自悟中樹立英雄形象，在聯想和表媽的對話，讀好帶問號和感嘆號的句子，體會文章蘊涵的濃濃深情和深刻的道教學本組教材可用11～13課時。教材簡介大海里見!”教學目標1.會認8個生字，會寫9個字。教學重難點課件準備生字卡片相關課件課時安排教學過程教學隨筆第一課時課時目標一、導入：1、小朋友們，老師這里有一份資料你們仔細看看吧。(出示泉水的有關資料2、學生認真默讀，指名說說這份資料里你了解到了什么?4、揭題并板書：泉水過渡：一股清泉從石縫里沖出來，來到這個陽光燦爛的世界。它一路二、初讀課文1、范讀來，那是最棒的孩子。(師巡視，并及時做輔導)3、指名分節(jié)讀課文，并及時進行生字教學(根據學情進行)股：一股。還可以組詞什么?縫：石縫。(還可以組詞什么?)罐：瓦罐(看圖理解)杜鵑(鳥)、杜鵑花(映山紅，校園里以前也有，如果有照片給孩子們看一下)脆：清脆。(再組詞)4、再讀課文，說說你有什么發(fā)現?(二到五節(jié)結構相同)這四小節(jié)特別像，老師想請四位同學來比一比誰讀得最正剩下三小節(jié)誰來讀一讀?你們又有什么新發(fā)現?(都有“丁冬丁前后呼應)5、通過這么多次的朗讀課文，你從中讀懂了什么?還有哪些不懂的請?zhí)岢鰜怼?整體感知，質疑問難，了解學情)三、寫字指導“骨、鵑、股、脆”第二課時課時目標2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己1、今天我們繼續(xù)學習《泉水》這篇文章。(板書課題)字嗎?3、出示生字詞：杜鵑、清脆再點擊課件出現：火紅的杜鵑、清脆的歌聲課文里還有一些“怎樣的什么”的短語，你能找到嗎?課件校對并指導讀：“火紅的杜鵑”“美麗的身影”“明亮的大鏡子”“靜靜的山谷”“清脆的歌聲”(為感情朗讀作準備)二、學習課文第一自然段(1)誰愿意讀讀第一自然段?(2)感受泉水的歡快讀，抓住“沖”(3)你們先自己練習練習吧。(自由讀)第二至五自然段(1)泉水都流過哪些地方，遇見了誰，說了什么?請同桌兩個一起段。大家拿出筆來，可以邊讀邊畫(2)學生互讀互說。你們讀懂了嗎?(3)讀了第二自然段，你讀懂了什么?(啟發(fā)學生體會泉水樂于助人的精神。)(4)我們剛才在讀書時，誰注意到學習伙伴給我們提出的問題了。(5)指名讀學習伙伴的問題。(6)學習伙伴不明白這個問題，你能告訴她嗎?(理解天然水流出來的。)指導讀(7)誰還讀懂了第三、第四和第五自然段?(8)下面請你從這四個自然段中選一個你喜歡的自然段讀一讀。那一段你就站起來和領背的同學一起讀，激趣說話。第六至七自然段(1)(引讀)泉水跑呀，跑呀，一路上遇到了(好多同伴)他們互相問候(你好!你好!)他們互相約定(大海里見!大海里見!)(2)我們看課文的第六、七自然段。(出示六七自然段內容)自己先讀一讀。(3)自由讀。(4)齊讀。三、指導背誦歡的那部分背下來。(師下去指導，加動作背。)2、檢查背誦。四、擴展延伸邊的人做點什么呢?五、鞏固生字詞語，寫字1、開火車讀卡片詞語。2、寫字瓦：豎提直伸彎鉤展。注意筆順。最后一筆是點。板書設計：水池姐姐多平地杜鵑花清果園果樹甜山谷畫眉鳥美作業(yè)設計：A、積累運用1.在“好詞佳句”本上自愿摘抄詞句。如，很多很多、很清很清、很甜很甜、很美很美……“唱吧，唱吧!我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏?！边€可仿照上述詞句的形式另寫幾個詞語或幾句話。教學反思教材簡介本課是一首兒童詩，作者以優(yōu)美的語言和流暢的音韻，沿著“長長的小溪不住一遍又一遍地朗讀，我們在心底里真誠地呼喚著雷鋒叔叔，我們仿佛聽見天的活雷鋒，去沿著雷鋒叔叔的足跡，伸出熱情的雙手，捧出春天般溫暖的愛課后“讀讀記記”中的詞語，應引導學生聯系上一課的詞語自讀自悟，進教學目標1.會認12個生字，會寫12個字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。教學重難點課件準備生字卡片相關課件教學過程教學隨筆第一課時課時目標1.會認12個生字，會寫6個字。一、分步揭題，學習資料袋我們的現實生活中也有這樣一個人：他的一生中是在樂中度過的。(出示：雷鋒畫像)看，他是誰?離開我們已經很多年了，我們到哪里去尋找他呢?板書：你在哪里2、對“雷鋒叔叔”的了解隨機識記書寫：“鋒、叔”二字。結合課后資料袋：簡介雷鋒的生平。了解毛澤東和(二)找感動句子，多讀掌握詩歌大意1、自由讀詩歌，雷鋒叔叔到底在哪里?3、交流感動的句子或段落。(1)昨天，他曾路過這里，抱著迷路的孩子，冒著蒙蒙的細雨。請多人讀，理解學習生字：曾——曾經。泥濘——道路上因為有雨水變得有爛泥不好走。腳窩就是——腳印。(2)昨天，他曾路過這里，背著年邁的大娘，踏著路上的荊棘。的什么?寶石。(3)第五段。讀好理解：尋覓——尋找。需要——用需要說話。1、鞏固識字：雷鋒叔叔曾踏著泥濘，送迷路的孩子回家；那泥濘路上的腳窩，還深深地留在我們的記憶里；2、寫字邁、迷、跡：注意筆順。先里頭，后外頭。注意第二課時課時目標1.會寫6個字。(一)復習1、生字詞語卡片(二)精讀課文1、閉眼，老師有感情讀課文，你的眼前出現了怎樣的畫面?聲快步走去，只見一個小男孩，坐在路邊的草地上哇哇哭著，嗓子都二話不說，就背上小男孩往他家里跑。下過雨的水泥地很泥濘，走一步滑一腳。雷鋒的額頭布滿了汗珠。終于把小男孩送回了家。3、用不同形式來讀1——4段。自由默讀，你發(fā)現寫法上有什么規(guī)律?男女生互讀，師生對讀，、練習背誦。4、乘著溫暖的春風……引讀第五段。我們四處尋覓，終于找到了雷鋒。他正在(),他正在()。(2)思考泡泡里的問題，說說你讀懂了什么?(表面含義是，雷鋒叔叔時時處處都想著別人，雷鋒叔叔把愛心灑遍了祖國各地。聯系全詩，深層含義：生活中也有很多活雷鋒，奉獻愛心成為他們每個人的自覺行動。)5、結合生活中的例子，談身邊的活雷鋒。(三)、名言積累。(1)雷鋒出差一千里，好事做了一火車。(2)人的生命是有限的，可是為人民服務是無限的。我要把有限的生命，投入到無限的為人民服務之中去。(3)一個人做一件好事并不難，難的是一輩子做好事，不做壞事。(三)鞏固識字寫字1、讀卡片識字學詞2、寫字板書設計：雷鋒叔叔，你在哪里小溪小路迷路的孩子年邁的大娘作業(yè)設計：A.根據課文所提供的事例“雷鋒冒著蒙蒙的細雨，把迷路的孩子送回家”或者“雷鋒踏著路上的荊棘，把年邁的大娘送回家”展開想進行擴寫練習。B.看雷鋒故事，說一個雷鋒故事。教學隨筆教材簡介述的故事最后就落腳在這句話上：我不是最弱小的，因為我可以保護比自己弱教學目標1.會認14個生字，會寫12個字。3.有不甘為弱者、應該保護弱小者的意識。教學重難點課前準備生字卡片相關課件課時安排兩課時第一課時課時目標1.會認14個生字，會寫6個字。1、導入：1、揭題今天我們就不學習前蘇聯蘇霍姆林斯基寫的一篇文章《我不是最弱小師板書課題學習生字弱：弱是生字，你怎么記得它?生：兩個弓加兩點水你能給弱小找一個意思相反的詞嗎?生：強大2、讀題：這個課題很有意思，不同的讀法可以讀出不同的意思，請你根據我屏幕上的提示自己練習讀一讀：出示提示：誰不是最弱小的?我是不是最弱小的?我是怎樣的人?學生自由練讀，讀出語氣。3、認識部分生字在讀課文之前我們先來認識兩位主人公，他們的名字是：要求學生讀準字音不知道小朋友能不能把兩種花名讀好?2、初讀課文：過渡：薩沙為什么說自己不是最弱小的呢?帶著這個問題趕緊去讀讀故事吧!1、學生自由讀文2、檢查，指名分段讀課文。生字正音。三、講讀課文1、這是什么時候，薩沙一家來到了哪里?這個地方又是怎樣的一個地方呢?讀讀第一自然段。2、再讀課文快速默讀，用筆畫出文中描寫薔薇花的句子。(1)交流句子：指導朗讀(1)原來有一叢野薔薇，被鈴蘭花簇擁著，開出了第一朵粉紅色的(2)大雨已經打掉了兩片薔薇花瓣，花兒無力地垂著頭，顯得更加嬌嫩。讀這兩外描寫薔薇花的句子，你發(fā)現花兒有什么不同?生：雨前———,雨后——帶著體會來讀這兩處句子一定特別有味道?？鼓芰α恕?(2)是大雨讓薔薇花有了這么大的變化，你找找課文中寫雨大的句子?知道朗讀。2、練習說話：朵弱小的薔薇花旁邊，你想說點什么?做點什么?生：我想保護它，雨衣給它—那薩沙又是怎么做的?怎么說的?快把描寫薩沙的動作和語言的句子找到讀一讀吧!6、交流反饋3、抓弱小學文1、薩沙為什么說：“現在我還是最弱小的嗎?”學生讀找。交流：薩沙說了幾句話?3句練習讀好對話。重點指導問句和感嘆句的讀法。(1)媽媽，你和托利亞都需要雨衣呀，為什么要給我呢?(引導學生讀好兩個語氣詞“呀”和“呢”,重音突出“為什么”。在朗讀中感悟薩沙不理解媽媽和哥哥的做法而發(fā)問的心理。)(2)這就是說，我是最弱小的了?(語調先降后升。引導學生在朗讀中感悟薩沙不相信自己是最弱小的心理。)(3)媽媽，現在我還是最弱小的嗎?(朗讀時稍帶一點反問語氣。在的心情。)同樣是薩沙說的話，你們覺得他要表達的意思是一樣的嗎?的孩子啦!”(四)寫字1、練習書寫?！皯?、芬芳、末、夏?！钡诙n時課時目標1.會寫6個字。(一)復習導入師：薩沙，一個才5歲的小孩，他怎么會想到去保護薔薇花呢?這(二)朗讀感悟1、自由默讀課文3——9節(jié)，劃出媽媽的2、學生練讀——教師范讀——分角色讀——自由找學習伙伴讀3、師生共同評價：哪里讀得好?為什么?哪里還需要改進?(三)拓展1、你喜歡薩沙嗎?為什么?你還喜歡誰?2、薩沙不甘心做弱者，不愿只享受別人給予的關愛，那你是否也保護過比你弱小的人或其他事物呢?一個有愛心的、勇敢的孩子，現在，讓我們挺起胸，一起自豪地說：“我不是最弱小的!”(四)書寫1、識字鞏固學習剩下的幾個字，重點指導兩個帶提手旁的字(托、摸)3、完成剩余的練習。我不是最弱小的雨衣媽媽——托利亞——薩莎1、積累兩處描寫薔薇花的句子。2、把幫助弱小的故事講給同學聽。教學反思課文的難點是理解托利亞的最后一句話“媽媽，現在我還是最弱小的嗎?”因此，教學重點放在托利亞的每次問話，所以我讓孩子們把所有托利亞的問8、卡羅爾和她的小貓教材簡介教學目標1.會認15個生字。課前準備生字卡片相關課件課時安排教學過程教學隨筆第一課時課時目標1.會認14個生字，會寫6個生字2.學習默讀課文，體會卡羅爾對小貓的喜愛之情及小貓給人們帶來3.感受卡羅爾善良美好的童心，并從中受(一)引入新課，激發(fā)興趣1、同學們，你們看，這是什么?(出示多幅小貓圖片)你喜歡小貓嗎?2、自由默讀課文，思考：因為卡羅爾(),所以他登廣告要小貓；因為(),所以他又登出廣告要求免費贈送小貓。最后，她終于有了一只屬出示詞語：自由讀——識字——帶讀形近字比較認識：熱—墊、兔一免。(四)三讀，談感受如：有趣，有意義等2、很多小朋友都提到了課文寫的有趣，課文哪些地方寫的特別有趣呢?找出來讀一讀。1、有趣點一：兩處廣告句子。2、有趣點二：一群小貓的樣子。3、有趣點三：卡羅爾為小貓準備的家很有(六)積累運用安排照顧告別舒適滴滴答答涂料涂改糊涂；突然贈送挑選冷冷清清舒適適應合適；多余其余剩余；(3)讀讀說說。丁冬丁丁冬冬滴答滴滴答答馬虎冷清冷冷清清親熱親親熱熱2.句子或段落積累。(1)他一蹲下，小貓就撲撲地一個個跳出來，朝屋里(2)晚上，家里可不得了，小貓在鋼琴上跳來跳去，丁丁冬冬響成只小貓，嚇人一大跳。(3)屋里什么聲音都沒有了，冷冷清清的，連滴滴答答的鐘聲都聽得見。板書設計卡羅爾和她的小貓送來小貓——送走小貓——一只也沒有了——跑出來高興傷心流淚高興作業(yè)設計1.閱讀童話《內爾羅和愛犬》或老舍的《我們家的貓。2.找找劃劃——廣告的用處真大啊!收集一則你最喜歡的廣告，并把新認識的字劃出來讀給學習伙伴聽聽!這是孩子們第一次學到的一篇略讀課文，為了培養(yǎng)孩子們的自學習慣，我讓孩子們用默讀的方法自讀自悟，課文很長，沒時間讓孩子們在課堂上多次朗語文園地二教學目標教學重難點課前準備課時安排 教學過程教學隨筆第一課時課時目標1、認識9個生字，掌握去偏旁識字的方法，發(fā)現同樣部件可以組成一師：看看這兩個同學的名字，你能叫出來嗎?她們的名字有一個字特別有意思，你發(fā)現了嗎?生發(fā)現：林羽1、學生自讀、指名讀(相機正音)2、讀了這些字，你有沒有發(fā)現在構字上什么特點?4、拓展：你還知道哪些像這樣結構的字?二、日積月累讀讀認認(課件出示“讀讀認認”的內容)1、借助拼音自讀生字，再指名讀，開火車2、說說你又有什么發(fā)現?3、記憶生字：你還有好辦法記住這些字嗎?4、多種形式檢查生字認讀情況。讀讀記記2、讀準詞語，然后選擇最喜歡的詞語來說話3、填空，然后選擇自己喜歡的詞語寫一句讀讀背背1、自由讀，不理解的句子做上記號。3、你發(fā)現這些句子的意思有什么相同之處?第二課時課時目標1、培養(yǎng)關心他人的良好品質，知道學雷鋒精神關心身邊的人和一、口語交際：唐荒庫唐荒庫付師描述：一位外地的陌生人找不到路，正焦急地站在路口，遇到這種情況你會怎么辦?3、聯系學生生活實際，尋找話題：你周圍有需要幫助的人嗎?5、創(chuàng)設多個情境，練習對話。情境一：一個老爺爺在路邊病倒了，你會怎么做?(學生在表演的過程中，學會與人交流，如請路旁的大人幫忙；打110求救。)情境二：當你十分忙，別人又急需你的幫助時，你該怎么辦?(學生可以通過討論，交流思想，進行對話練習。)7、展示表演，評出“最佳創(chuàng)意獎”“最佳表演獎二、展示臺(進行查字典比賽)a故事會引：你知道哪些人都喜歡幫助別人?我們國家主席毛澤東曾親自題寫“向雷鋒同志學習”,號召全國人民2、你知道還有哪些有關雷鋒的故事嗎?請3、雷鋒的故事真是三天三夜也講不完呀!從雷鋒身上我們學到了很多花里的一滴水。永遠代代相傳。其實，在我們身邊也有許許多多的“小雷鋒”,我們(1)指名講(2)小結b按照“泡泡”里的提示方法查“標”和“觸”兩個字，看誰又快又準。(隨機復習“部首查字法”和“音序查字法”的步驟。)1、每人發(fā)一張題卡，統一時間做。(部首查字法)要查的字部首在字典正文哪一頁(音序查字法)要查的字音序在字典正文哪一頁占zhàn勾gōu爪zhuǎ2、集體交流，評出“小擂主”三、故事會引：你知道哪些人都喜歡幫助別人?我們國家主席毛澤東曾親自題寫“向雷鋒同志學習”,號召全國人民2、你知道還有哪些有關雷鋒的故事嗎?請3、雷鋒的故事真是三天三夜也講不完呀!從雷鋒身上我們學到了很多花里的一滴水。永遠代代相傳。其實，在我們身邊也有許許多多的“小雷鋒”,我們(1)指名講(2)小結六、作業(yè)教后反思第三組果飄香的葡萄溝，都是生我們養(yǎng)我們的祖國啊!讓我們通過這組教材的學文介紹的地方，創(chuàng)設游覽情境，引導學生反復讀文，自主感悟，領略不同的民中利用多媒體課件資源創(chuàng)設情境，引導學生美文美讀，豐富內心體驗，提高搜教學本組教材可用13～16課時。9、日月潭教材簡介樹木茂盛，周圍有許多名勝古跡”,然而更吸引人的還是那被光華島分成兩半要是太陽高照，就是一幅明麗的山水畫；“要是下起蒙蒙細雨”,那日月潭就教學目標1.會認9個生字，會寫12個字。3.有熱愛寶島臺灣和盼望祖國統一的情感。教學重難點教學準備課時安排教學隨筆第一課時課時目標2.正確、流利、有感情地朗讀課文，感受日月潭3.有熱愛寶島臺灣和盼望祖國統一的情感。一、導入：那今天，老師就先帶小朋友們去看看山清水秀，風景如畫的日月二、情景導入課題1、(出示課件)小朋友，看了這幅圖，你最想用哪個成語來形容?2、這個美麗的地方叫日月潭。(出示課題)3、讀課題三、整體感知會兒，老師還要請大家當小導游呢!四、入境悟情題想問，你們有信心回答嗎?1)、日月潭在哪里?2)、日月潭的名字是怎么來的?2、先讀課文一二自然段，完成填空。再做小導游介因為湖水中央有個美麗的小島，叫(),小島把湖水分成了()北邊像圓圓的太陽，叫();南邊像彎彎的月亮，叫()。所3、指名填空(課件出示)。4、現在請一位小朋友來做導游，老師做外國的游客。誰想做小導游?師：hello中國小朋友，你好!生：hello阿姨，您好!師：你能給我介紹一下日月潭嗎?生：能。(然后介紹填空內容)師：謝謝你，介紹得真好，現在我更想去日月潭了，歡迎嗎?生：熱烈歡迎您來日月潭觀光，祝您玩得愉快!5、朋友，日月潭真是你們所介紹那樣嗎?看(7、生介紹。(感情朗讀一、二自然段)碧水，明潭抱綠珠?！蔽?、寫字指導?！皪u””“展“環(huán)”“繞”“建”“紗”課時目標3.有熱愛寶島臺灣和盼望祖國統一的情感。一、復習引入2、男女生分段讀第一、二自然段。二、細讀品味的美表達出來?(一)、清晨1、現在，我們就來看看清晨的日月潭。(找好詞、想畫面、美讀課文)2、討論交流：你覺得哪些詞特別好?(學生匯報交流)重點理解“隱隱約約”1)讀句子，這樣的畫面你們能想象得出來嗎?2)看課件，像這樣看起來不太清楚，不很明顯就叫“隱隱約約”。3)讀好句子(輕輕地、慢慢地，讓人感覺清晨的沉寂)4)、指導朗讀(指讀——師范讀——指讀點評——齊讀——背誦)(二)中午的日月潭1、自讀1)晴天的日月潭a、重點理解：太陽高照、清晰、展現齊讀。湖面、游人、周圍會怎么樣?)c、交流d、課件出示陽光下的日月潭e、朗誦指導2)雨天的日月潭a、下雨時的日月潭會是怎樣的一番景象呢?(課件出示)b、重點理解“朦朧”(從文中找反義詞：清晰；課件對比理解)c、朗讀指導4)小結：晴天的日月潭是那樣的明朗清晰，雨天的日月潭又是那樣的朦朧，富有詩意。這讓我想起了蘇軾贊美西湖的詩《飲湖上初晴后總相宜。我想蘇軾要是到過日月潭，也會寫這樣一首詩來贊美它。三、總結朗讀小朋友，日月潭風光秀麗，吸引了許許多多的中外游客。它不僅是臺灣人民的驕傲，大陸同胞也它的奇景而自豪。讓我們再次走進日月潭的美景中，美美地讀一讀。四、拓展升華時候的日月潭美景嗎?(課件出示日月潭圖片：日出、月下、晚霞、春天……)2、說一說、寫一寫。你知道臺灣還有什么美景嗎?把搜集來的資料辦一期“走進臺灣9、日月潭位置：臺灣省臺中高山形美：像太陽像月亮清晨隱隱約約朦朧(下雨)教后反思教材簡介教學目標1.會認11個生字，會寫12個字。教學重難點教學準備課時安排教學過程教學隨筆第一課時課時目標2.正確、流利、有感情地朗讀課文，領略葡萄溝的風土人3.產生對葡萄溝的向往和對維吾爾族人民的喜愛之情。一、引入課題，學習部分生字。1、板畫葡萄，關于葡萄，你知道些什么?(可以從顏色，味道，形狀上說)2、在中國的西北方有這么一個地方，那里盛產葡萄，這個地方就是3、葡萄溝在哪里呢?出示中國地圖：讀(新疆),學習“疆”,新疆有個(吐魯番),開火車讀，吐魯番有個好地方叫葡萄溝，示子意思不變?(葡萄溝在()。)那里被稱做水果之鄉(xiāng)，小朋友想不想去那里游覽一番?2、現在，就請小朋友和老師一起去游覽這個美麗的地方一葡萄溝二、初讀課文，了解大意。1、師配樂深情范讀。生交流感受：你覺得葡萄溝怎么樣?指名學生說出感受，教師歸納：是個美麗的好地1、為什么說葡萄溝是個美麗的好地方?請小朋友拿起書再去認認真真地讀課文，做到正確流利，一邊讀可以一邊做上記號。2、指名讀詞語，再分小節(jié)讀課文，相機正音。3、讀著，讀著，你發(fā)現了嗎，葡萄溝為什么稱為一個好地方?(師有意識從以下幾個方面進行引導，梳理)(1)那里出產水果：示句子“五月有杏子、蜜桃、沙果，到筆，兩個生字各練寫一個，齊讀課文第一小節(jié)。(2)葡萄長的好，結的多，重點學習課文第二小節(jié)。過渡：人們最喜愛吃葡萄，現在老師就帶同學們去參觀葡萄園吧!A、默讀，找出一共幾句話?B、最喜歡哪句話就練讀哪一句，并說說你喜歡的理由。理解“茂密的枝葉向四面展開，就像搭起了一個個綠色的涼棚?！钡诙剑簽槭裁凑f是綠色的涼棚?只有一個嗎?體會多第三步：鉆進去的感覺如何?(涼爽，涼快，舒服)第一步：看圖片，加深感悟。(動手制作五光十色的葡萄，粘貼在茂密的枝葉下面。)第二步：出示五光十色和五顏六色，在比較中悟有什么不同，體會葡第三步：比較一大串和一大串一大串，體會葡萄小結：這葡萄串兒這么大，數量這么多，顏色這么多，而且水靈靈的，像一個個瑪瑙，晶瑩剔透，真是美麗極了!讓我們美美的讀一讀。(板書：五光十色，讓學生帶著感受反復朗讀)理解維吾爾族老鄉(xiāng)的好客，可以通過表演讀加深體會。抓重點詞“準會，吃個夠”指導好朗讀。生字教學融進句子里簡單帶過。讀詞卡：維吾兒族，什么是維吾兒?還在哪里見過“維”這個生字?(學生合作表演，教師在學生合作表演的基礎上再指導學生朗讀好這句話。)對這么好的新疆老鄉(xiāng)，請你用一句話來稱贊他們?(板書：熱情好客)這么好的葡萄種在(引讀第一句話),圖片展示“梯田小結：葡萄溝的葡萄色鮮味甜，維吾兒老鄉(xiāng)熱情好客，盛產這么多1、開火車認讀詞語。2、生字書寫：溝，吾，密，蜜，重點指導寫好密與第二課時課時目標1.復習生字詞，會寫6個字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，領略葡萄溝3.產生對葡萄溝的向往和對維吾爾族人民一、復習鞏固：1、認讀詞語。2、美讀一、二兩小節(jié)。1、指名讀第三小節(jié)。2、出示陰房模型，說說陰房是什么樣子的?(學習生字：碉堡)3、葡萄干又是怎么制成的呢?據學生的感悟書：色鮮味甜)6、在音樂聲中美讀全文。2、小結：千言萬語化做一句話：葡萄溝真是個好地方!沒有發(fā)言的同學一起讀一讀。3、用句式“因為(),葡萄溝真是個好地方。”說話練總結課文。四、課堂練習：多音字組詞。五、指導寫剩下的漢字。六、實踐活動：小調查我的家鄉(xiāng)產、建設成就等),完成在“我的展示臺”作業(yè)紙上，準備在本語文園地里展示交流。七、板書設計：葡萄溝葡萄干色鮮味甜真是個好地方10、葡萄溝盛產水果葡萄溝真是個好地方葡萄多、美老鄉(xiāng)熱情好客教后反思：11、難忘的潑水節(jié)教材簡介教學目標1.會認12個生字，會寫12個字。教學重難點教學準備課時安排兩課時教學過程教學隨筆第一課時課時目標1.會認12個生字，會寫6個字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，感受傣族人民和周總理一起過潑一、導入：1、談話導入：這兩天，我們去游玩了些祖國的哪些風景區(qū)?潑水節(jié)”)2、同學們，你們對潑水節(jié)有哪些了解呢?小結：是呀，根據傣家的習俗，這一天人們要互相潑水以表示對他人真誠美好的祝福?？?961年的潑水節(jié)，對傣族兒女來說，是永生難忘的節(jié)日。為什么是“難忘的”呢?(板書：“難忘的”)3、這節(jié)課我們一起學習11課。學生讀題。隨機教學“潑”二、初讀識字1、自由讀課文，想想為什么說這是難忘的潑水節(jié)?多音字：“盛”)三、學習課文一、二兩節(jié)1、自己讀讀，說說你讀懂了什么?3、齊讀一、二兩段。第二課時1、會寫“壽、特、敬、鮮、腳、度”五個3、對總理和人民心連心有一定的認識。一、復習引入：二、寫字指導：2、同桌讀一讀，說一說：怎樣才能把字寫漂亮?三、看圖發(fā)現：節(jié)的情景，請你仔細觀察，說說你有什么發(fā)現?們一起走進課文，和傣族人民一起去感受這幸福又難忘的日子吧。四、朗讀感悟：(學習3、4、5小節(jié))1、默讀課文，體會總理和傣族人民是怎樣過潑水節(jié)?你認為“難忘”表現在哪里?用“---------”劃出自己體會最深刻的句子。2、在小組中交流自己的體會。(1)、“難忘”人們歡迎總理的情景：(課件出示句子：人們敲炮升上天空。人們歡呼：“周總理來了!”)學生談談體會，(板書：地上撒滿花瓣江面龍船駛過情表達出來呢?指讀—評價一齊讀地毯”,同傣族人民一起跳舞。)么總理要這樣打扮，這樣做呢?你認為怎樣才能讀好這段話?自己練讀——指名讀——男女生賽讀(3)、引讀(第五節(jié)):開始潑水了。周總理————,傣族人民(再次出示課文插圖)指名讀，其余同學邊聽邊五、學習6、7、8小節(jié)是那么開心!多么幸福哇，1961年的潑水節(jié)!多么令人難忘啊，1961年的潑水水。。師：這是一個幸福的日子，你們看。。。生師：這是一個令人難忘的日子，你們再看。生：清清的水師：是呀，這一天，我們敬愛的總理來到傣族人民中間，和他們一起歡慶節(jié)日。傣族人民激動地說。。生(接讀):多么幸福哇多么幸福，多么快樂。)1、如果當時你就在場與總理一起參加潑水節(jié)，你會想些什么?說些什2、齊讀全文。民族節(jié)日和民間習俗、開個小小介紹會。A、掌握生字新詞，有感情地朗讀課文。B、有興趣地話上網了解各族人民的一些代表性的習俗。難忘的潑水節(jié)祝福幸福令人難忘教后反思襟白褂”,“咖啡色長褲”,“水紅色頭巾”;慈祥和藹的神情“笑容滿面”;12、北京亮起來了教材簡介教學目標1.會認15個生字，會寫12個字。教學重難點課前準備課時安排教學過程教學隨筆第一課時課時目標1.會認15個生字，會寫6個字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，初步感受首都北京夜晚的美麗景一、賞圖引題，激發(fā)興趣1、談話導入小朋友們，北京是我國的首都。它是一座聞名世界的古都，也是一座現代化的都市。現在讓我們一起來欣賞北京美麗的風光吧!問：欣賞完北京風光，你們想說什么呢?(生談感受)3、多美的景色啊!剛才我們看到的是北京白天的景色，你們想進一步感受北京夜景的美嗎?今天，我們就來學習一篇專寫北京夜景的課文。(板書課題，齊讀)二、初讀課文，整體感知1、師配樂范讀課文，學生思考：北京的夜晚是怎樣的?可用文中的2、配樂播放北京夜景圖片。俗話說：“百聞不如一見”,小朋友們，讓我們用心靈去感受北京夜景的美吧!你們看……(出示北京夜景圖片)3、你們感受到北京夜景最大的特點是什么?(指名回答)4、作者感受到的美是否跟我們一致呢?請同學們自讀課文，畫出生5、交流標自然段情況，認讀生字。三、學習第一自然段1、請大家自讀第一自然段，想一想作者把北京相象成了什么?(燈的海洋，光的世界)2、指名讀本自然段，其余學生觀看相關夜景圖片，感受“燈的海洋3、誰能把這一自然段有感情地讀一讀呢?(指名讀，齊讀)相互評4、質疑。(理解“夜幕降臨”)四、書寫指導1、認讀要寫的生字，組詞。4、描一描，寫一寫。5、評議學生寫的字。課時目標1.會寫6個字。教學過程一、檢查復習。1、開火車認讀生字，開雙軌火車。3、寫字。觀察范字，交流，先描后寫。二、圖文對照，讀中感悟(一)導學第二自然段看看這一自然段有幾句，分別寫了哪兒的美景。(指名回答，相機出示長安街、天安門城樓、廣場四周的夜景圖片以及相應的句子。)(重點借助圖片理解“華燈高照”“川流不息”“燈光閃爍”“金碧輝煌”“光彩奪目”“輪廓”等詞語以及相關句子的意思。)3、指名朗讀。(范讀、指名讀，配樂齊讀)出示學習提示：(1)自主選擇學習伙伴。3、全班交流達成共識。(師相機點撥，突破難點。)(2)結合生活實際認識櫥窗、廣告、霓虹燈并感受它們的美，理解“(3)結合課文插圖理解“倒映”“銀光閃閃”,并指“一束束燈光照著古老的故宮……銀光閃閃，十分動人?！?4)指名讀：你喜歡北京哪兒的夜景，就請你讀描寫這一夜景的那(6)朗讀最后一個自然段。今天，我們跟隨著作者欣賞了北京的夜景，感受到了北京的輝煌、亮麗。此時你們的心情怎樣?最后一個自然段應當怎樣讀呢?(激情齊讀最后一個自然段。)四、齊唱歌曲，升華主題我驕傲，我自豪，因為生活在美麗富饒的中國。同學們，讓我們齊唱作業(yè)設計1、指導書寫剩余的生字。2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。燈的海洋光的世界北京亮起來了長安街：華燈高照明輝環(huán)形路：道道彩虹王府井：煥然一新故宮：銀光閃閃亮煌煌語文園地三教學目標課前準備多媒體課件(有關圖像和資料)師生收集有關的信息資料(圖片、照片、音樂磁帶……)教學過程教學隨筆第一課時課時目標1、正確朗讀詞語，并學會能發(fā)現詞語內在的聯2、讀讀認認幾組意思相反的詞語，用詞語填空，學會積累語3、能自主識字，讀背詩句。1、創(chuàng)設情景，導入新課同學們，今天我們又來到了“語文園地”,細心觀察，可以發(fā)現祖國文字的很多秘密；用心思考，你將會收獲沉甸甸的果實。準備好，出發(fā)了!2、觀察比較，發(fā)現異同首先讓我們來觀察幾組詞語，邊讀邊想，你會發(fā)現什么?照相照相機圖書圖書館灑水灑水機電視電視臺集郵集郵冊飛機飛機場(1)讀準字音(自由讀、指名讀、男女賽讀)(2)小組討論：你發(fā)現了什么?(3)反饋：小組匯報交流，比比誰觀察的仔細，敢大膽說說自己的意見3、拓展練習你能學著剛才的樣子填空嗎?(學生小組互說、指名說)洗衣——()服裝——()二、日積月累發(fā)現了一個秘密，還有更多的奧秘在等待你揭開。(出示課件)讀讀寬——窄窮——富貴——賤惡——善學生匯報(指名讀、師生合作讀、男女生賽讀)2、讀了兩組詞語，你發(fā)現了什么?(引導學生明白是兩組意思相近的詞語)——齊讀詞語3、去掉兩字之間的破折號，看看有什么發(fā)現?第二關：我會填1、課件出示：明亮的()繁華的()茂密的()絢麗多彩的()川流不息的()風光秀麗的()(1)指名學生讀紅色的詞語——齊讀(3)反饋交流，教師啟發(fā)引導，師生共同完成填空。(4)齊讀詞語——賽讀2、用線連接可以搭配的詞語明亮的繁華的茂密的市場森林燈光絢麗多彩的川流不息的風光秀麗的日月潭舞臺行人指名學生上臺連線——齊讀小結：小朋友們，你們的知識真豐富，這一關完成得十分出色，請大家為自己鼓掌吧第三關：我會讀接下來，讓我們一起走進“詩歌樂園”,去感受草原那一望無際，遼闊無邊的美景吧!1、引導學生看圖，激起學生對祖國大好河山的熱愛之情。2、學生自由朗讀，要求做到邊讀邊想，不會認的字可以問一問周圍3、在學生自讀的基礎上，讓學生說說從詩歌中體會到什么。4、播放課件，感受草原美景。6、欣賞民歌《美麗的草原我的家》,讓學生進一步體會詩的意7、配樂朗讀第二課時課時目標夸家鄉(xiāng)(口語交際)小朋友們，你們的家鄉(xiāng)是哪里?你們喜歡嗎?今天老師讓你們夸夸家鄉(xiāng)，讓對溫州陌生的朋友知道溫州，并且喜歡溫州，讓不是溫州的小朋友也來介紹下自己的家鄉(xiāng)，好嗎?二、交流互動(1)展示并向同學介紹自己搜集到的有關家鄉(xiāng)的資料(文字、繪畫、(2)把內容相近的歸為一個組，互相交流，說說對對方資料的看法2.充分“對話”,夸夸家鄉(xiāng)。(1)小組合作或派代表用自己喜歡的形式向全班介紹自己眼中的家(2)“導游”“推銷員”介紹自己搜集的資料和知道的情況，“游三、升華情感1、小朋友們，你們表揚的真好!是的，看到我們的家鄉(xiāng)發(fā)生日新月異的變化，此時此刻你最想說什么話?2、為了明天家鄉(xiāng)的更美好，我們該做些什么?四、動筆寫作夸家鄉(xiāng)(1)把自己介紹的內容和聽到、看到的有關內容加以綜合，組成一段夸家鄉(xiāng)的話寫下來，也可給自己的畫或照片配上一段文字，還可以用連環(huán)畫的形式表達。(2)把寫好的話讀一讀，和你的伙伴交流分第三課時課時目標2、了解各個少數民族的風俗習慣。(1)教師說詞語，如：祖國，讓學生接。組長說詞語——其他學生搶接(3)讓學生用“開火車”的形式做詞語接龍的游戲。2、“夸家鄉(xiāng)”圖畫展(2)貼入展示臺，邀請小朋友觀看自己的畫，并簡單介紹。二、寬帶網1、自讀課文，說說讀了課文你知道了什么?3、你知道的少數民族有哪些?他們的服飾，生活習慣有什么特點?教師用多媒體展示學生說出的少數民族，了解他們的一些情況。(1)查找直轄市：北京、上海、天津、重慶利用寬帶查找這些城市，了解一些基本情況。(2)簡介什么是“特別行政區(qū)”?在地圖上找到它們的位置，利用寬帶(3)看地圖說說你還知道哪些省市?(4)找找自己家鄉(xiāng)的所在省——5、實踐活動拿出中國地圖紙，用不同的顏色畫出4個直轄市，2個特別行政區(qū)和第四組教學本組教材可用11～13課時。13、動手做做看教材簡介答的呢?朗志萬到底“哄騙”小朋友沒有呢?伊琳娜為什么聽懂了朗志萬的話后高興地笑了?聽懂了朗志萬的話后伊琳娜會說什么呢?這一課會帶給孩子們教學目標1.會認10個生字，會寫9個字。教學重難點教學過程教學隨筆第一課時課時目標1.會認10個生字，會寫5個字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，感受故事的趣味，并從故事中受一、導入：1、(板書)闌，問，這個字讀什么?2、我說讀“束”的音，對嗎?生：不對為什么不對啊，我覺得對呀，那現在怎么樣才知道對不對呢?查字典3、原來讀LAN4.呵呵，原來我們做事情都要學會“動手做做看”。板書課題，生讀二、初讀課文，學習生字1、用自己喜歡的讀書方式讀課文，讀準字音，讀通句子。(1)課文主要講了誰和誰之間的事?課件出示：朗志萬(他是法國的大科學家)伊琳娜(是個了不起(2)課件出示帶拼音生字詞：朗志萬b、開火車讀。(“朗、哄”后鼻音，“琳、鱗、漫、騙”前鼻音)1、自由讀課文，找出有關句子。(師板書：生氣高興)寫伊琳娜生氣的句子：伊琳娜越想越生氣，第二天一大早就去問朗志萬：“您怎么可以提這樣的問題，來哄騙我們小朋友呢?”寫伊琳娜高興的句子：伊琳娜聽懂了朗志萬的話，您怎么可以提這樣的問題，來哄騙我們小朋友呢?”2、指名讀句子。3、這樣的問題(點擊課件)是指怎樣的問題?(學習第1段)“一個杯子裝滿了水，再放進別的東西，水就會滿出來，如果放進一條金魚，卻不是這樣的，這是為什么?”4、對于這樣的一個問題，伊琳娜為什么越想越生氣?(學習課文2-5b、交流。(隨機點擊課件，在“哄騙”下加小紅點)c、課件出示：課文插圖和第5段“伊琳娜找來一條金魚，把它放進一個裝滿水的杯子里，哎呀，和朗志萬說的不一樣，水滿出來了?！?隨機點擊課件，在“水漫出來了”后加小紅點)指導讀出驚奇的語為朗志萬在哄騙她。)(1)老爺爺(慢慢)地走；(2)水滿了，從魚缸里(漫)出來；(出示圖標“我的發(fā)現”)你發(fā)現什么了?①填空(1)小明(提)著一桶水；(2)小紅在做數學(題);②如果要把這兩個字寫好看，應該注意什么?(如“提”和“題”中都有個“是”,但寫法不同，“題”中的“是”捺要長。)師生合作，第二課時1.會寫4個字。一、復習鞏固生字二、學習第7段，弄清伊琳娜笑了的原因，理解科學家話里包含的道導：伊琳娜這么生氣，可是為什么又高興地笑了?學家的話，也不一定都是對的，要動手做做看?！盿、自由讀，思考：朗志萬是在“哄騙”孩子們嗎?你是怎么理解朗志萬的話?b、全班交流。(讓學生充分發(fā)言，進行發(fā)散思維訓練)伊琳娜也和同學們一樣，聽懂了朗志萬的話，明白了科學家的一片苦心。此時此刻，伊琳娜可能會說些什么呢?師示范寫“哄”(生認真看),并小結：“我發(fā)現要把口字旁的字寫好看，偏旁要得高，寫得小，還看注意節(jié)左窄右寬?！?、生臨寫“哄、喝”,然后交流寫心得：我發(fā)現了什么?3、如“志”和“另”都是上下結構，“志”是上略比下長，“另”是上短下長。)4、師生評議。1、讀童話故事《小馬過河。2、結合課文的學習，請把你想到的話寫下來。五、板書設計13動手做做看14、郵票齒孔的故事教材簡介教學目標1.會認13個生字，會寫12個字。教學重難點教學準備課時安排兩課時教學過程教學隨筆第一課時3、懂得生活中要留心觀察，善于思考。學習重難點：重點：認字、寫字；感悟課文，鼓勵學生說感受，朗讀課文。難點：養(yǎng)成留心觀察，樂于發(fā)現，善于探究的好習一、欣賞郵票，質疑引入1、介紹“大龍郵票”孩子們，看看，這是什么呀?(大龍郵票)你從哪兒知道的?(課后“我知道”)真會讀書，藏在課文后面的“我知道”你都讀了。誰還知道些有關大龍郵票內容?(中國最早的郵票、清政府發(fā)行的)還知道了郵票的什么知識?2、欣賞郵票獎勵你們，這么會讀書，我們來欣賞幾組郵票吧!(介紹郵票)看著這一張張郵票，你想說什么?3、學寫生字“郵票”這么喜歡它們，我們就來寫寫郵票吧4、了解齒孔，引出課題出示現在的郵票：這張是現在的郵票與最早的“黑便你發(fā)現它們的四周有什么不同嗎?解說“齒孔”5、質疑：現在的郵票多了齒孔，看看以前的，你有疑問嗎?你們的問題就是我們今天要學的故事，板書二、初讀課文，整體感知，認讀生字(5分鐘2:41)1、孩子們，帶著這些問題，請翻開第62頁，自己讀讀這個故事吧!盡量把生字讀準確，把故事讀通順。(學生自由讀，教師巡視，個別輔導。)2、反饋檢查(1)、指名分節(jié)讀課文，其他孩子特別要注意聽生字的讀第一自然段：正音“每枚”“裁”第二自然段：正音“倫敦”“小酒館”第三自然段：正音“撕開”“而且”“一枚別針”,還可以說一枚第四自然段：正音“研究”“郵政”“仍然”,知道仍然可以換什么詞語嗎?“仍然”在使用什么?板貼“郵票打孔機”這是誰發(fā)明的?板貼“阿切爾”(2)看板書，能用上“英國阿切爾郵票打孔機”說一句話嗎?三、創(chuàng)設情境，感悟人物1、阿切爾是怎么想到發(fā)明郵票打孔機的呢?讓我們家小酒館，坐下來看看發(fā)生在阿切爾身邊的一件小事情吧!學習生字“倫敦”和“酒”。然段，說說你們遇見了誰呀?(一位先生和阿切爾)3、你們看到這位先生遇到了什么麻煩?出示第二自然4、看，這就是當時拿在那個先生手上的“一大張郵票”。(出示),要想從中裁下這么一枚郵票來使用，得怎樣才能辦到呢?讀讀課文第指名讀。為什么要用小刀裁?學習生字“刀”:與我們學過的什么生字很像，你想提醒大家嗎?“裁”:為什么里面是個“衣”字呢?齊讀：得用小刀?麻煩來了，回到我們的小酒館，讀讀，在旁邊的你感受到了這位先生此時心情怎樣的?哪句話讓我們感受到了先生焦急的心情。5、出示交流“摸遍”“求助”6、指導讀：讀出焦急指名做動作加上動作焦急地讀想到了什么辦法?同桌互相說說出示句子齊讀讀句子，邊動作邊讀好動作詞語4、親身嘗試師：在每枚郵票的連接處都刺上小孔，郵票真的那么容易被撕開嗎?讓我們也動手試一試吧!跟同桌合作，取下我們的?；债攧e針，刺一刺郵票，然后撕一撕，看指導朗讀。(容易，整齊)子：那個人在每枚郵票的連接處都刺上小孔，郵票(且()。能學樣子說說嗎?出示：最早的郵票跟現在的不一樣，每枚郵票(),而且那位先生摸遍(),也沒有找到小刀，而且(),來寫寫這兩個字吧!“而且”兩個字容易寫錯的是哪個字，你能提醒一下大家嗎?7、會說了，而且會寫了，還能動腦想想嗎?這位先生是一下子就想出來了嗎?(不是)哪看出來?(想了想)此時，你想對那位先生說些什么?(預設：那個人愛動腦筋、聰明、遇到困難自己想辦法解決、了不起!)動吸引住了。這與阿切爾發(fā)明郵票齒孔又有什么關系呢?阿切爾是怎么成功的?我們下節(jié)課再學。四、鞏固字詞，書寫生字1、這堂課我們積累的這些新詞，你會讀了嗎?讀詞語2、看一看、聽一聽，猜一猜是大屏幕上的哪個生字?(1)我演你猜：同學們認真看老師做動作(裁、撕),快速找出大屏(2)猜地名：英國的首都----倫敦。3、書寫生字“英”“而且”1.會寫8個字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，從帶齒孔郵票的發(fā)明過程中受到一、復習檢查認讀詞語：求助、舉動、吸引、整齊、研究、1、自由讀課文，要求讀順。2、學習第四段。A、以“阿切爾被那個人的舉動吸引住了?！睘橥黄瓶?。B、從課文中哪些句子可以看出那個人和阿切爾都很善于動腦筋?怎樣讀這些句子才能突出他們在用心思考呢?組織學生進行比較讀。(讓學生用鉛筆尖，刺一刺白紙，然后撕一撕，體驗有了齒孔之后所帶來的方便。)什么詞?通過這個詞你知道了什么?三、明理導行似的例子嗎?誰呢?為什么?四、積累運用2、覺得課文中哪些詞語用得好，找出來和小朋友交流一下，再記到小本子上，或者用這個詞依照書上的句子說一句話。3、積累以下詞語：求助、舉動、吸引、整齊、研究、立即、仍的故事，比如《瓦特發(fā)明的蒸汽機、《牛頓發(fā)現萬有引力家肯定的同時，我也發(fā)現自己在閱讀教學中花的筆墨似乎太少了，導入也顯得15、畫風教材簡介教學目標1.會認7個生字，會寫12個字。教學重難點教學準備課時安排兩課時教學過程教學隨筆2.正確、流利、有感情地朗讀課文，領會文中小3.懂得事物之間是有聯系的，遇事要善于一、激趣導入1、猜謎激趣：看不到，摸不著；花兒見它點頭；小草見它彎腰。(板書：風)2、今天，我們就來做個和風有關的游戲，好嗎?誰能唱唱和風有關的歌?(抽生)誰能背背和風有關的詩句?(抽生)你還知道哪些風?對了，孩子們，風可以聽到，感受到，可以唱出來，可以說出來，可是，風能畫出來嗎?今天，老師就和同學們一起學習——《畫風。二、識字1、老師帶來了3位小朋友。粘貼三個小朋友的頭像，請小老師領3、卡片認讀“宋、濤、陳、丹、趙、藝”六個生字。5、想知道這三位小朋友是怎樣畫風的嗎?2、出示生字“顯”,多音字“旗桿”、“4、指名分段讀課文，正音。5、這篇課文主要講了一件什么事?1、他們是怎樣畫風的?默讀課文，用自己喜歡的方2、全班交流。(1)她在房子前面畫了一根旗桿，旗子在空中飄著。(2)她在大樹旁邊畫了幾棵彎彎的小樹。說：“下雨了，風把雨絲吹斜了?！雹诰渥又械摹八薄八狈謩e指什么,代進去讀一讀。④請學生給學生所畫的景物配上文中的話，同①小組合作分角色朗讀課文五、指導寫字“丹、烏、絲、桿、眨、濤”第二課時1.會寫6個字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，領會文中小3.懂得事物之間是有聯系的，遇事要善于二、讀中感悟你從哪里知道她畫出風來了?她還畫了什么?為什么要畫飄著的旗子，呼呼轉的風車?你能讀讀寫小藝畫風的句子嗎?小藝第一個畫出了風，她心里會怎樣?我們應該用什么樣的語氣來讀?邊讀讀宋濤畫風的句子嗎?陳丹也很聰明是嗎?她也學會了畫風，誰能說說她是怎樣畫風的?誰再來讀一讀陳丹畫風的句子下面我們來分角色讀課文，好嗎?老師看你們更聰明!下面我們來換換小腦瓜，你來閉上眼睛，隨著音樂，想想還能用哪些景物來表現風?想好了就拿起筆來把風畫在紙五、寫字指導六、作業(yè)個性作業(yè)自主選擇給大家設計了這樣幾項作業(yè)，請你選擇你最感興趣的一項去完成吧!喜愛閱讀的你：找一些寫風的文章，讀一讀。喜愛散步的你：到操場上、山上，沐浴在春風里，感受大自喜愛觀察的你：觀察周圍的事物，看看春風給大地帶來什么附板書設計趙小藝飄動的旗子轉動的風車愛動腦筋彎彎的小樹斜斜的雨絲教學反思教材簡介中遇到難題時，他就積極開動腦筋，連晚上躺教學目標1.會認14個生字。教學重難點教學準備課時安排教學過程教學隨筆一、導入：像一幅美麗的畫。不過，美中的足的是，雨水總是會順著雨衣的下擺流到褲腿上。你們想過怎樣解決這個問題嗎?有一個叫小林的孩子，就動腦動手想了一個好辦法。需要充氣?3、看到課題，你有什么話要說?2、檢查生字自學效果。(1)出示字詞卡，“開火車”讀。(2)學生交流記字方法，并相互討論不理解的詞義。3、指名分段讀課文。三、質疑解難，探究學習2.開火車接讀課文。(思考：讀了課文后知道了什么?想說什3.學生自由發(fā)言，教師根據學生的發(fā)言隨4.小結；小林遇到難題肯動腦筋，善于觀察，想辦5.思考、討論。(1)你還有比小林更好的辦法嗎?(2)怎樣才能使設想變?yōu)楝F實?四、朗讀品味，表達情感2.組內賽讀。3.出示課件(小孩子穿著充氣雨衣),指導朗讀。漂亮、實用的充氣雨衣穿在身上，可真神氣!讓我們一起來夸夸小林吧!五、信息交流情感升華2、在我們的生活中，還有許多沒有解決的問題，你想發(fā)明什么來解決問題呢?(課件出示：我的奇思妙想)◆2、全家人都忘帶鑰匙，你們只能站在門外了。此時你會想……3、洗碗時，你見洗潔精沒有了。此時你會想……小結：同學們，只要你們善于觀察，勤于思考，親自動手實踐，一定會成為了不起的發(fā)明家。老師等著使用你們發(fā)明的新產品，相信這一天一定會到來!六、課后實踐，勞動體驗動手做做，改進一下你認為不太好用的一種日常生活用教學反思在默讀課文時我讓學生思考：“小林遇到了語文園地四教材簡介教學目標教學重難點教學準備教學過程教學隨筆第一課時課時目標1、通過“日積月累”中“讀讀認認”,認識8個字。2、對學生進行字詞的綜合訓練，引導學生積累詞語。一、小朋友們，我今天要帶你們進入語文園地四，進行闖關游戲準備好了嗎?跟我來吧![出示課件：語文園地四]進入第一關：我的1、課件出示：蜜蜂蜂蜜牙刷(shuā)刷牙請一組開雙軌火車讀一讀2、這里出現的六組詞語可有意思啦!你有什么發(fā)現嗎?快把你的發(fā)現告訴你的同桌小伙伴吧!子里說說話嗎?5、師述：這樣的詞語真有趣，我們再來欣賞幾組：出示課件：領帶喜報彩色帶領報喜色彩到達展開喜歡愛心心中達到開展歡喜心愛中心指名讀三、日積月累1、讀讀認認B、課件出示兩個熟字合并的字(帶拼音)膚(fū)膽(dǎn)姓(xìng)廁(cè)畢(bì)斧(fǔ)駕(jià)警(jǐng)△隱去拼音讀，并試著組個新詞。(對的，點擊課件表揚)(皮膚)(膽量)(姓名)(廁所)(畢業(yè))(斧頭)(駕駛)(警A、出示兩組意思相近的詞：發(fā)明——發(fā)現、優(yōu)美——美麗。B、讀后給這四個詞找朋友發(fā)明發(fā)現優(yōu)美美麗(創(chuàng)造)(發(fā)覺)(美好)(好看)伊琳娜()金魚放到裝滿水的杯子里，水會漫出來。孔雀的尾巴真()!3、我會讀A、出示課件