草船借箭 公開課一等獎創(chuàng)新教案

草船借箭公開課一等獎創(chuàng)新教案草船借箭

教學(xué)目標(biāo)

1.緊扣課文語言，感悟文中諸葛亮、曹操的人物的特點(diǎn)，特別是通過對人物語言內(nèi)容的研讀，感受諸葛亮足智多謀，安排周密，算準(zhǔn)了人心的本領(lǐng)。

2.通過對諸葛亮這一形象的解讀激發(fā)學(xué)生閱讀《三國演義》的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)

通過對課文中諸葛亮分析引導(dǎo)學(xué)生去了解《三國演義》中的諸葛亮，激發(fā)學(xué)生閱讀《三國演義》的興趣。

教學(xué)難點(diǎn)

體會諸葛亮的神機(jī)妙算，感悟文中人物的特點(diǎn)，初步學(xué)習(xí)閱讀古典名著的方法。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

1、熟悉《三國演義》的朋友們都知道，在這部小說中，有兩位氣宇非凡、英俊瀟灑的翩翩公子。

一位是他（身長八尺，面如冠玉，頭戴綸巾，身披鶴氅，飄飄然有神仙之概。）

另一位是他（面如美玉，唇若點(diǎn)朱，姿質(zhì)風(fēng)流，儀容秀麗，胸藏緯地經(jīng)天之術(shù)，腹隱安邦定國之謀，乃廬江舒城人也，姓周，名瑜。）

這兩段文字都屬什么描寫？（外貌）師：外貌描寫是了解人物形象的一種方法。

4、前面提到的這二位論才華和相貌都堪稱男神級別的人物。

5、可是在《草船借箭》一文中，周瑜卻對諸葛亮甘拜下風(fēng)。

6、誰來讀讀這句話，周瑜大吃一驚，長嘆道：“諸葛亮神機(jī)妙算，我真比不上他！"

7、16個周瑜一起長嘆一聲：

8的確，諸葛亮神機(jī)妙算，他算準(zhǔn)了天時、地利，他還算準(zhǔn)了什么？（板書）

他算準(zhǔn)了哪些人的心思？

識人心

1、曹操，從哪看出他算準(zhǔn)了曹操的心思？請同學(xué)們打開書20頁快速默讀在文中尋找

2、（諸葛亮；事實(shí)是否真如所言？）（曹操，這一點(diǎn)是否在諸葛亮的意料之中算好了嗎？從哪里可以看出來？）

3、他倆話語中的第一句都提到了什么？（大霧）

4、這場霧究竟有多大？

5、看到這漫天的大霧。

（1）諸葛亮是什么心情？（開心）。你怎么知道他是開心的？（三天前算準(zhǔn)了大霧）。來，你就是諸葛亮請你笑著讀讀這句話。

（2）曹操看見大霧又是什么心情？（擔(dān)心、憂慮、謹(jǐn)慎）

我想問問曹操你為何擔(dān)憂呢？（大霧迷江，敵軍來襲，必有埋伏）

（3）請一二組讀諸葛亮的話，三四組讀曹操的話，一起來感受面對大霧時，人物不同的心情。

師：剛才我們是通過人物的語言來體會人物的性格特點(diǎn)。（語言）

6、感謝這漫天的大霧，它是草船借箭成功的重要條件，諸葛亮愛它，曹操畏它，讓我們在漫天大霧的遮掩下，向著曹營出發(fā)吧?。ōh(huán)境）

7、此刻，我就是身披鶴氅，手搖羽扇的諸葛亮，那你們呢？（軍士）你們看曹營近在咫尺，請所有船只一字排開做好受箭的準(zhǔn)備。（第一排同學(xué)上臺，船只斷開處，請速速連接起來）請全體起立，以手為捶，以桌為鼓，讓我們一邊擂鼓一邊吶喊，讓曹軍心驚膽戰(zhàn)吧！

（抓一個學(xué)生當(dāng)魯肅，莫慌莫慌，我們只管飲酒取樂。霧散了便回去）調(diào)轉(zhuǎn)船頭，繼續(xù)受箭。

師：重軍士箭以借到，還不快謝過曹丞相。十萬支箭以到手，各位軍士辛苦啦，各自坐下歇息吧。

8、成功借箭，還得感謝曹操的生性多疑呀?。ㄕn外拓展）

師：其實(shí)《三國演義》第四章回中有這樣一個故事，曹操逃難來到好友呂伯奢家，呂伯奢一家熱情款待，曹操躺著休息時，忽然曹操聽見外面?zhèn)鱽砟サ兜穆曇?，懷疑呂伯奢要暗殺他，于是拔刀沖出屋外見人就殺，殺完后來到廚房，地上有一只綁得緊緊的豬，得知真相后，他卻說出了：“寧教我負(fù)天下人，不教天下人負(fù)我”這樣的話。由此可見，曹操生性多疑。

9、除了曹操，諸葛亮還算準(zhǔn)了誰的心思？

魯肅，從以下事件中均可看出，（小組依次讀，四個事件，）由此可見魯肅是一個忠厚老實(shí)，值得信賴的人。

周瑜（心懷妒忌）拓展既生瑜，何生亮。

師：周瑜和諸葛亮這兩個天才的碰撞，注定是有一個人隕落，難怪最后周瑜發(fā)出了既生瑜，何生亮的感嘆。

10、由此可見,諸葛亮算準(zhǔn)了天時、地利、人心真稱得上是神機(jī)妙算。

四、拓展

1、這堂課我們跟隨著神機(jī)妙算的諸葛亮，認(rèn)識了生性多疑的，忠厚老實(shí)的，心懷妒忌的。其實(shí)在三國演義中還有許許多多個性鮮明的人物形象，（沙畫）如愛民如子的劉備，忠勇善戰(zhàn)的關(guān)羽，寶刀未老