《現(xiàn)代詩(shī)二首》公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)

《現(xiàn)代詩(shī)二首》公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)3.《現(xiàn)代詩(shī)二首》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教材分析

《現(xiàn)代詩(shī)二首》是統(tǒng)編版四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元的第三課，由劉大白的《秋晚的江上》和徐志摩的《花牛歌》兩首短詩(shī)組成。這兩首詩(shī)風(fēng)格各異，但都充滿了自然之美和童真童趣。本單元的語(yǔ)文要素是“邊讀邊想象畫面，感受自然之美”，這兩首詩(shī)正好為學(xué)生提供了很好的學(xué)習(xí)素材。

二、教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)“巢、葦”等7個(gè)生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀兩首現(xiàn)代詩(shī)，背誦這兩首詩(shī)。

3.邊讀邊想象畫面，感受詩(shī)歌中描繪的自然美景，體會(huì)詩(shī)人的情感。

4.學(xué)習(xí)詩(shī)歌的寫作方法，嘗試創(chuàng)作一首簡(jiǎn)單的現(xiàn)代詩(shī)。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)

（1）理解詩(shī)歌內(nèi)容，感受詩(shī)歌中描繪的自然美景。

（2）邊讀邊想象畫面，體會(huì)詩(shī)人的情感。

（3）背誦兩首詩(shī)。

2.教學(xué)難點(diǎn)

學(xué)習(xí)詩(shī)歌的寫作方法，進(jìn)行現(xiàn)代詩(shī)創(chuàng)作。

四、教學(xué)方法

1.朗讀感悟法：通過(guò)多種形式的朗讀，讓學(xué)生感受詩(shī)歌的韻律美和意境美。

2.想象畫面法：引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象詩(shī)歌中描繪的畫面，加深對(duì)詩(shī)歌的理解。

3.小組合作學(xué)習(xí)法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享自己的閱讀感受和想象畫面，培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力。

4.創(chuàng)作指導(dǎo)法：在學(xué)生理解詩(shī)歌的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)代詩(shī)創(chuàng)作，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和創(chuàng)造力。

五、教學(xué)過(guò)程

1.創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

（1）播放一段優(yōu)美的自然風(fēng)光視頻，引導(dǎo)學(xué)生欣賞大自然的美景。

（2）提問(wèn)：同學(xué)們，你們看到了哪些美麗的景色？在這樣的美景中，你們會(huì)有怎樣的感受呢？

（3）引出課題：今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)兩首現(xiàn)代詩(shī)，感受詩(shī)人筆下的自然之美。

2.初讀詩(shī)歌，整體感知

（1）學(xué)生自由朗讀兩首詩(shī)，圈出生字新詞，借助拼音多讀幾遍。

（2）教師檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，指名讀生字新詞，正音。

（3）學(xué)生再次朗讀詩(shī)歌，思考：這兩首詩(shī)分別描繪了怎樣的畫面？

（4）指名回答問(wèn)題，教師引導(dǎo)學(xué)生初步感知兩首詩(shī)的內(nèi)容。

3.精讀詩(shī)歌，想象畫面

（1）學(xué)習(xí)《秋晚的江上》

①指名讀《秋晚的江上》，其他學(xué)生邊聽(tīng)邊想象畫面。

②提問(wèn)：詩(shī)中描繪了哪些景物？這些景物構(gòu)成了怎樣的畫面？

③學(xué)生回答問(wèn)題，教師引導(dǎo)學(xué)生理解“歸巢的鳥兒"斜陽(yáng)”“蘆葦"等詞語(yǔ)，想象鳥兒歸巢、斜陽(yáng)西下、蘆葦在晚風(fēng)中搖曳的畫面。

④教師指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這首詩(shī)，讀出詩(shī)歌的韻律美和意境美。

⑤小組討論：從這首詩(shī)中，你能體會(huì)到詩(shī)人怎樣的情感？

⑥指名回答問(wèn)題，教師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)人對(duì)自然美景的贊美和對(duì)寧?kù)o生活的向往之情。

（2）學(xué)習(xí)《花牛歌》

①學(xué)生自由朗讀《花牛歌》，邊讀邊想象畫面。

②提問(wèn)：詩(shī)中描繪了花牛在哪些地方做了什么？

③學(xué)生回答問(wèn)題，教師引導(dǎo)學(xué)生理解“草地”“剪秋羅"白云”等詞語(yǔ)，想象花牛在草地里坐、眠、走、做夢(mèng)的可愛(ài)畫面。

④教師指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這首詩(shī)，讀出花牛的活潑可愛(ài)和詩(shī)歌的童趣。

⑤小組討論：這首詩(shī)給你帶來(lái)了怎樣的感受？

⑥指名回答問(wèn)題，教師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)歌的童真童趣和詩(shī)人對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。

4.總結(jié)歸納，背誦詩(shī)歌

（1）教師引導(dǎo)學(xué)生回顧兩首詩(shī)的內(nèi)容和特點(diǎn)。

（2）提問(wèn)：這兩首詩(shī)有哪些相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？

（3）學(xué)生回答問(wèn)題，教師引導(dǎo)學(xué)生從詩(shī)歌的內(nèi)容、意境、情感等方面進(jìn)行比較。

（4）教師指導(dǎo)學(xué)生背誦兩首詩(shī)，可以采用多種方式，如填空背誦、配樂(lè)背誦等。

5.拓展延伸，創(chuàng)作詩(shī)歌

（1）教師展示一些現(xiàn)代詩(shī)作品，引導(dǎo)學(xué)生欣賞現(xiàn)代詩(shī)的魅力。

（2）提問(wèn)：同學(xué)們，你們想不想也來(lái)創(chuàng)作一首現(xiàn)代詩(shī)呢？可以仿照這兩首詩(shī)的寫法，選擇自己喜歡的景物進(jìn)行描寫。

（3）學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)代詩(shī)創(chuàng)作，教師巡視指導(dǎo)。

（4）學(xué)生展示自己的作品，其他學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。

六、教學(xué)反思

在教學(xué)《現(xiàn)代詩(shī)二首》時(shí)，我以學(xué)生為主體，教師為輔，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境、朗讀感悟、想象畫面、小組合作學(xué)習(xí)等方法，讓學(xué)生充分感受現(xiàn)代詩(shī)的魅力。在教學(xué)過(guò)程中，我注重引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象畫面，體會(huì)詩(shī)