《精衛(wèi)填?！饭_課一等獎創(chuàng)新教學設計

《精衛(wèi)填海》公開課一等獎創(chuàng)新教學設計13.《精衛(wèi)填?！方虒W設計

一、教材分析

《精衛(wèi)填?！肥墙y(tǒng)編版四年級語文上冊第四單元的一篇文言文。這個神話故事講述了炎帝的小女兒女娃在東海游玩時不幸溺水身亡，化為精衛(wèi)鳥后，常銜西山木石填塞東海的故事。課文篇幅短小，語言簡潔，卻蘊含著深刻的精神內涵，體現(xiàn)了精衛(wèi)堅持不懈、不屈不撓的精神品質。

二、教學目標

1.認識“帝、曰"等5個生字，會寫“帝、曰”等5個字。

2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3.結合注釋，用自己的話講講精衛(wèi)填海的故事。

4.體會精衛(wèi)不畏艱難、堅持不懈的精神品質。

三、教學重難點

1.教學重點

（1）正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

（2）理解課文內容，能用自己的話講講精衛(wèi)填海的故事。

2.教學難點

體會精衛(wèi)的精神品質，感悟神話故事中蘊含的民族精神。

四、教學方法

1.誦讀法：通過反復誦讀，讓學生感受文言文的韻律美，培養(yǎng)語感。

2.自主探究法：引導學生結合注釋，自主理解課文內容，培養(yǎng)學生的自主學習能力。

3.小組合作法：組織學生進行小組討論，交流學習心得，培養(yǎng)學生的合作學習能力。

4.情境教學法：通過圖片、視頻等多媒體手段，創(chuàng)設情境，幫助學生理解課文內容。

五、教學過程

1.創(chuàng)設情境，導入新課

（1）播放一段關于大海的視頻或圖片，讓學生感受大海的廣闊和美麗。

（2）提問：同學們，你們知道大海是怎么形成的嗎？在古代，人們對大海有著許多神奇的想象。今天，我們就來學習一個與大海有關的神話故事——《精衛(wèi)填?！?。

2.初讀課文，整體感知

（1）學生自由朗讀課文，圈出生字，借助拼音多讀幾遍。

（2）教師范讀課文，學生認真傾聽，注意字音和停頓。

（3）指名學生朗讀課文，其他學生評價。

（4）全班齊讀課文，讀準字音，讀通句子。

3.學習生字，理解詞義

（1）出示生字“帝、曰、溺、返、銜”，指名學生認讀，教師正音。

（2）引導學生觀察生字的結構和筆畫，指導學生書寫。

（3）結合注釋，理解課文中重點詞語的意思，如“炎帝”“少女"溺”“故"堙”等。

4.精讀課文，理解內容

（1）學生默讀課文，結合注釋理解課文內容。

（2）小組討論：課文主要講了一個什么故事？

（3）指名學生回答，教師引導學生梳理課文內容：炎帝的小女兒女娃在東海游玩時溺水身亡，化為精衛(wèi)鳥后，常銜西山木石填塞東海。

（4）提問：精衛(wèi)為什么要填海？

（5）學生思考回答，教師引導學生體會精衛(wèi)對大海的仇恨以及她不屈不撓的精神。

5.感悟精神，拓展延伸

（1）討論：從精衛(wèi)填海的故事中，你體會到了什么精神品質？

（2）學生發(fā)言，教師總結：精衛(wèi)不畏艱難、堅持不懈的精神品質值得我們學習。

（3）拓展延伸：你還知道哪些神話故事中體現(xiàn)了堅持不懈的精神品質？

（4）學生舉例回答，如《愚公移山》等。

（5）教師引導學生思考：在生活中，我們應該如何學習精衛(wèi)的精神品質？

6.誦讀課文，背誦積累

（1）學生有感情地朗讀課文，讀出精衛(wèi)的堅定和決心。

（2）嘗試背誦課文，可以采用填空背誦、小組背誦等方式。

7.課堂總結，布置作業(yè)

（1）教師總結本節(jié)課的學習內容，強調精衛(wèi)填海的精神品質。

（2）布置作業(yè)：把精衛(wèi)填海的故事講給家人聽；收集其他神話故事，讀一讀，體會其中的精神品質。

六、教學反思

在教學《精衛(wèi)填?！愤@篇文言文時，我以學生為主體，教師為輔，通過創(chuàng)設情境、誦讀感悟、自主探究、小組合作等方法，讓學生充分理解了課文內容，體會了精衛(wèi)的精神品質。在教學過程中，我注重引導學生結合注釋自主學習，培養(yǎng)了學生