統(tǒng)編版語文三年級上冊習作《我來編童話》精美課件

習作·我來編童話三年級上冊﹒人教版我來編童話習

作習作導入

在我們成長的過程中，童話一直陪伴著我們，今天我們一起走進童話樂園。同學們都讀過哪些童話故事呢？

本單元我們學習了四篇有趣的童話故事，感受到了童話世界的神奇和美妙。在《賣火柴的小女孩》里，小女孩擦燃火柴后看到了幻象；《那一定會很好》里的主人公心懷美好、享受生命的每段歷程；《在牛肚子里旅行》中的蟋蟀紅頭在牛肚子里經(jīng)歷了一次驚險的“旅程”；《一塊奶酪》里的螞蟻隊長就像我們嚴于律己的兄長。在童話的世界里一切都有可能發(fā)生，如果要你來編寫一個童話故事，你會怎么編呢？習作內容

根據(jù)給出的詞語展開合理的想象，在腦海里浮現(xiàn)出一系列相關的畫面，并進行組合，編寫出一篇童話故事。

仔細觀察這三組詞語，你有什么發(fā)現(xiàn)？啄木鳥國王玫瑰花黃昏冬天星期天廚房森林超市小河邊角色時間地點習作要求1.從教材所給的詞語中任選一個或幾個角色（也可以添加自己喜歡

的其他角色），想一想故事發(fā)生的時間、地點，然后將選擇的詞

語組合起來想象畫面，創(chuàng)編一個童話故事。2.交代清楚故事發(fā)生的時間、地點以及故事的角色之間發(fā)生了什么

故事。3.寫完后自讀修改，試著給故事加上題目，注意題目要居中。習作指導

1.確定框架。寫作之前，可以通過提問的方式列提綱，初步確定故事中的角色的特點，故事發(fā)生在這個時間、地點的原因，以及這個故事告訴人們一個什么樣的道理。

2.故事情節(jié)要合理。所選的人物或動植物之間會發(fā)生什么故事，以及故事發(fā)生的時間、地點，都要以現(xiàn)實生活為基礎進行想象。比如，小動物之間的互相幫助、團結友愛、熱心助人；為其他動植物做有益的事；人或動植物之間的親情、友情；弱小的動植物依靠智慧戰(zhàn)勝強大的動植物等。3.賦予動植物“人性”。童話故事中的萬物都可以像人一樣活動、思考，都可以有人類的語言、動作、思想和情感。

所以，同學們想好選取哪幾個角色來編寫童話故事嗎？每個角色都有什么特點？這個故事發(fā)生在什么時間？是在哪里發(fā)生的？它們在那里做了什么？它們之間發(fā)生了什么故事？

如果這些問題都想好了，那就可以動筆創(chuàng)作自己的童話啦！日積月累好詞花紅柳綠

群芳斗艷

香飄萬里

花枝招展

鮮花怒放百花盛開

萬紫千紅

翩翩起舞

光彩奪目

姹紫嫣紅

繁英如雪

其香如蜜

嬌艷欲滴

百花齊放

一枝獨秀憨頭憨腦

前俯后仰

津津有味

伸伸懶腰

歡快活潑

神氣活現(xiàn)

嬌小可愛

聰明伶俐

搖頭擺尾

形影不離

潔白柔軟

逗人喜歡

高大肥壯

小心翼翼

昂首翹冠

好句◆《小黃鼠狼約克》開頭（介紹背景式）

約克是一只小黃鼠狼。在森林里，黃鼠狼的名聲很不好，也因為這個，森林里的小動物都不理睬約克，甚至討厭他，這使約克很苦惱。

◆《蝸牛和玫瑰花》開頭（描寫環(huán)境式）

在一個花園的四周，整齊地圍著一排白色的籬笆?；h笆的外面是一片碧綠的草地，草地中間點綴著顏色各異的不知名的野花，成群的牛羊悠閑地在草地上散步、吃草?；▓@的中央有一株開著花的玫瑰樹，樹底下住著一只蝸牛?！簟锻米勇斡洝方Y尾（揭示道理式）

兔子百思不得其解，便向山羊博士求教。山羊博士意味深長地告訴它：“做事要善于開動腦筋，光蠻干是不行的。”聽了這話，兔子轉動著紅眼睛，似乎明白了什么……◆《好斗的猛獸》結尾（交代結局式）

老虎和獅子都埋怨對方搶走了自己的食物，于是爭吵了起來，吵著吵著甚至扭打到一起。最后的結局可想而知：它倆都死了。佳作引路啄木鳥治病寒冷的冬天過去了，小河里的水又開始歡快地向前流淌，森林里也越來越熱鬧了。一天，黃昏時分，小鴨子到河邊散步，遠遠地就看見森林超市前站滿了小動物。它們你一言我一語地在討論著什么。小鴨子也很好奇，湊上去想探個究竟。哦，原來是國王發(fā)布了一則告示，上面寫著：大森林生病了，誰來救救它！國王在為大森林生病發(fā)愁呢。小鴨子想了想，提議先去找啄木鳥醫(yī)生。大家都贊同，于是一起三步并成兩步地來到啄木鳥家。到了啄木鳥家門口，大家迫不及待地推門進去。見啄木鳥醫(yī)生還在研究病歷，小鴨子就急匆匆地把事情說了一遍。啄木鳥醫(yī)生聽完后皺了皺眉頭，說：“最近天氣暖和了，蟲子也多了，是不是被蟲蛀了？我還是親自去看看吧?！弊哪绝B醫(yī)生來到樹樹林，看見一棵棵大樹都滿面愁容，無精打采的，就拿出聽診器，這里聽聽那里聽聽，又拿出一個小錘子，這里敲敲那里敲敲，然后繞著大樹轉了幾圈。它一邊飛一邊仔細觀察，然后停在一棵樹干上，把尖尖的嘴巴伸進樹洞，不一會兒就叼出一只毛毛蟲。“大家快看，就是它惹的禍！”經(jīng)過啄木鳥的治療，樹木恢復了往日的生機，重新變得枝繁葉茂了。小動物為了感謝啄木鳥醫(yī)生，送了一大束玫瑰花給它。啄木鳥醫(yī)生不好意思地說：“大家真是太客氣了，這是我應該做的！”接過花，啄木鳥不禁想道：“原來幫助別人是這么快樂的一件事！”【點評】小作者的描寫很細致，語言很生動。你看，小鴨子好奇又熱心，啄木鳥醫(yī)術非凡。大樹生病前無精打采，病愈后枝繁葉茂，對比鮮明。同時，小作者還在結尾揭示了中心，點明了自己編寫這個童話故事的意圖：幫助別人是快樂的！名師點評習作我來編童話三年級語文上冊部編版重溫童話，激發(fā)寫作興趣學習任務一同學們，童話王國里充滿了豐富、奇特的想象。回憶你讀過的童話故事，哪些想象讓你覺得特別奇妙？情境導入蟋蟀能在肚子里旅行，拇指姑娘還沒有大拇指的一半長，王子會變成野天鵝，獵人會剖開大灰狼的肚子救出外婆。太奇妙啦！童話是一種具有濃厚幻想色彩的虛構的故事。童話多采用夸張、擬人、象征等來編寫一些奇異、特別的故事情節(jié)。通過一個生動、有趣的小故事，告訴我們一個做人處事的道理，讓大家受到教育。我們也可以編寫出奇妙的童話故事。依托詞語，打開寫作思路學習任務二黃昏國王廚房冬天啄木鳥森林超市星期天玫瑰花小河邊

看到這些詞語，你的腦海里浮現(xiàn)出了怎樣的畫面？你想到了什么樣的故事？發(fā)揮發(fā)揮想象，把故事寫下來吧！

角色

時間

地點黃昏國王廚房冬天啄木鳥森林超市星期天玫瑰花小河邊

角色、時間、地點是構成童話故事的基本要素，每個童話故事都離不了它們。黃昏國王廚房冬天啄木鳥森林超市星期天玫瑰花小河邊小公主、月亮、魔法師

自由組合

月亮上、海底、小船上國王、啄木鳥、春天、森林超市小公主、玫瑰花、黃昏、小河邊魔法師、月亮、冬天、小船上……展開想象，設想可能發(fā)生的故事細化指導，把故事寫清楚學習任務三第一：想得越細，說得越具體。寫作指導想一想故事發(fā)生在什么地方，有哪些動物或事物，它們之間發(fā)生了哪些事情。注意形象的設定要符合動物或事物的特征。第二：要細心體會，想想這件事情說明了什么？如想要表揚什么，或者是批評什么。第三，要合理地展開想象。如動物們之間會發(fā)生什么故事，故事發(fā)生的時間、地點以及當時的環(huán)境如何，在故事的發(fā)展過程中，小動物們會想些什么，說些什么，又會做些什么。故事的結果怎樣，告訴我們一個什么道理。小技巧

無論是動物、植物，還是一件物品，只要進入了童話世界，就有了人的特點，會說話，會思考，會做事。例文引路，自主寫作學習任務四

小熊開店小熊住在小河邊，為了方便大家，他開了一間森林超市，當上了經(jīng)理。小熊請兔子當采購員。兔子想：“什么東西最受歡迎呢？對，一定是蘿卜?！庇谑牵教幉少徧}卜。沒過幾天，食品店、廚房，到處堆滿了各種蘿卜。這樣一來，到店里買東西的顧客全是兔子。小熊很不滿意，辭退了兔子。小熊又請松鼠當采購員。松鼠想：“什么東西最受歡迎呢？對，一定是松子?！庇谑?，它到處采購松子。沒過幾天，貨架上擺滿了松子。來買東西的顧客，除了松鼠，都搖搖頭走了。其他顧客紛紛給小熊提意見，小熊只好又辭退了松鼠。后來，聰明的猴子當上了采購