五年級(jí)上冊(cè)語文《松鼠》教學(xué)反思（7篇）

五年級(jí)上冊(cè)語文《松鼠》教學(xué)反思（7篇）《松鼠》教學(xué)反思篇一《松鼠》一文是北師大義務(wù)教育實(shí)驗(yàn)教科書第六冊(cè)第四單元可愛的小生靈中一篇描寫動(dòng)物的課文，全文介紹了松鼠的外形和它的生活習(xí)性，表達(dá)了對(duì)動(dòng)物的喜愛之情。全文共有四個(gè)自然段，分別從外形、活動(dòng)、搭窩和飲食四個(gè)方面對(duì)松鼠進(jìn)行了描寫。我在設(shè)計(jì)這篇課文時(shí)，將它劃分為兩個(gè)課時(shí)，第一課時(shí)完成第一自然段的學(xué)習(xí)。這一點(diǎn)課時(shí)的重點(diǎn)主要放在整體把握課文的基礎(chǔ)上了解松鼠的外形，并學(xué)會(huì)遷移，學(xué)會(huì)如何具體的、有順序的描寫一種動(dòng)物的外形的方法。本次我執(zhí)教的是松鼠的第一課時(shí)，根據(jù)三年級(jí)的閱讀教學(xué)的要求，一篇文章是一個(gè)整體，只有先從整體上把握了，才能體現(xiàn)文章的思想感情和美感。因此在對(duì)課文的指導(dǎo)中我首先叫學(xué)生自讀課文，解決字詞。接著點(diǎn)讀課文，思考問題：這是一篇描寫什么的課文，全文共分幾個(gè)自然段，每段分別介紹了松鼠的哪一方面的知識(shí)。這樣一來，先從文章的整體入手，經(jīng)過必要的字、詞、句、段的了解，然后落實(shí)到篇章具體的理解、感悟、欣賞、運(yùn)用上。在這一點(diǎn)上學(xué)生基本是達(dá)到要求的。接著我開始指導(dǎo)學(xué)生具體的學(xué)習(xí)第一自然段，先讓學(xué)生看看有關(guān)松鼠的圖，激發(fā)他們喜愛這種小動(dòng)物的，讓學(xué)生用自己的語言來形容一下這美麗可愛的小動(dòng)物，這樣一方面可以為下面的學(xué)習(xí)做好鋪墊，另一方面可以看看學(xué)生平時(shí)的積累能力。然后，我請(qǐng)學(xué)生回到書中去看看作者是這樣寫的，和大家說的比一比，為什么會(huì)通過這短短的五句話使我們仿佛看到這樣一只活靈活現(xiàn)的小松鼠呢？這樣導(dǎo)入主題：原來作者不但有優(yōu)美的詞句，而且還有順序。接著，進(jìn)行鞏固的練習(xí)回顧《翠鳥》一文，出示填空題加深印象。最后，在學(xué)生了解作者是如何將松鼠描寫的具體、生動(dòng)的基礎(chǔ)上進(jìn)行拓展訓(xùn)練。讓學(xué)生組成四人小組共同對(duì)一種小動(dòng)物的外形進(jìn)行描寫，這一練習(xí)如果時(shí)間充足，可以評(píng)價(jià)一到兩篇的習(xí)文，如時(shí)間不夠，可布置為課下練習(xí)。我個(gè)人認(rèn)為本堂課目標(biāo)是比較明確的，學(xué)生在理解課文上是沒有什么問題的，不足之處就是由于時(shí)間過于倉(cāng)促，對(duì)學(xué)生在口語表達(dá)上的訓(xùn)練不夠到位，應(yīng)該把它分為兩次進(jìn)行訓(xùn)練。那么效果會(huì)更好?！端墒蟆方虒W(xué)反思篇二在上課前，我采用圖片展示，圖中活潑可愛的松鼠一下子調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生的注意力吸引到教學(xué)軌道上來。在教學(xué)過程中針對(duì)閱讀課文的特點(diǎn)提出了四個(gè)問題“作者是從哪幾個(gè)方面介紹松鼠的”、“請(qǐng)用幾個(gè)詞語概括松鼠的特點(diǎn)”、“從文中那些地方看出作者喜歡松鼠”、“說說《松鼠》在寫法上與《鯨》的相同和不同之處”。然后在討論的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生明白了文章是從外形、生活習(xí)性這兩方面給我們介紹松鼠的，初步培養(yǎng)了學(xué)生的概括能力。通過閱讀知道松鼠是一種乖巧、馴良、漂亮的小動(dòng)物。最后體會(huì)出本文與《鯨》在寫法上最大的不同是這篇課文語言更加生動(dòng)形象。在檢測(cè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生進(jìn)行動(dòng)物描寫小練筆。學(xué)習(xí)作者的寫作方法。但在教學(xué)中也有一些不足之處，在教學(xué)過程中，我仍在課文內(nèi)容分析上花費(fèi)了較多時(shí)間，過多強(qiáng)調(diào)松鼠的特點(diǎn)歸納，這樣留給語言賞析、寫作片斷練習(xí)的時(shí)間就有些捉襟見肘了，這樣也就導(dǎo)致了我教學(xué)過程中出現(xiàn)的一個(gè)較嚴(yán)重的問題：學(xué)生活動(dòng)太少，課堂氣氛不夠活躍。有些本來設(shè)計(jì)了小組交流匯報(bào)的環(huán)節(jié)被迫減掉，例如從文中找出作者喜歡松鼠的句子，如果讓更多的孩子回答后再有感情的讀一讀會(huì)更能好體會(huì)作者的喜愛之情。還有最后學(xué)生寫完片段后本應(yīng)再交流的，也因時(shí)間關(guān)系被我跳過了。語文課堂應(yīng)是讀、說、寫有機(jī)結(jié)合的和諧課堂，是學(xué)生發(fā)揮其主體作用的天地，本堂課從這兩方面來看是不夠成功的。讀書聲不夠多，學(xué)生的主人翁地位未能體現(xiàn)，還停留在問答式的課堂模式中。另外板書設(shè)計(jì)未能很好的突出本課的重點(diǎn)，這都是在以后教學(xué)中應(yīng)改進(jìn)的地方?！端墒蟆方虒W(xué)反思篇三《松鼠》是一篇描寫動(dòng)物的課文，生動(dòng)形象地介紹了松鼠的外形和它的生活習(xí)性，字里行間流露出作者對(duì)松鼠的喜愛之情。松鼠學(xué)生不常見，我就利用課件，先出示一條關(guān)于松鼠的謎語，再播放松鼠的圖片，讓學(xué)生從直觀上了解松鼠。重點(diǎn)學(xué)習(xí)松鼠的外形描寫的一段，抓住重點(diǎn)詞語，讓學(xué)生感覺到松鼠的可愛，并讓學(xué)生看著圖片向同學(xué)進(jìn)行介紹，激發(fā)了學(xué)生對(duì)松鼠的喜愛之情。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)描寫時(shí)要按一定順序進(jìn)行描寫。然后帶領(lǐng)學(xué)生歸納總結(jié)第一段的學(xué)習(xí)方法，并通過課件出示自學(xué)提綱。再讓學(xué)生選擇自己喜歡的段落，按照提綱的要求進(jìn)行學(xué)習(xí)，匯報(bào)。掌握了作者的寫作方法，抓住事物的特點(diǎn)來寫。通過本節(jié)課的教學(xué)，我感到自己整節(jié)課的教學(xué)思路是正確的，但課堂教學(xué)中語言不夠精煉，教學(xué)中評(píng)價(jià)這一環(huán)節(jié)做得欠佳。今后在教學(xué)中我一定注意對(duì)自己語言的錘煉和課堂中的評(píng)價(jià)?！端墒蟆方虒W(xué)反思篇四松鼠是一篇知識(shí)性、科學(xué)性、趣味性都較強(qiáng)的文藝性說明文，也叫科學(xué)小品文。它以準(zhǔn)確性說明為前提，以形象化描寫為手段，在說明角度、表達(dá)方法、語言風(fēng)格等方面與《鯨》有很大不同。從說明角度看，《鯨》側(cè)重與介紹鯨的形體特點(diǎn)和生活習(xí)性，而《松鼠》側(cè)重于介紹松鼠的外貌、性格和行動(dòng)；從表達(dá)方法來看，《鯨》運(yùn)用了列數(shù)字、舉例子、打比方、作比較等說明方法，而《松鼠》主要采用比喻、擬人手法生動(dòng)形象地說明事物；從語言風(fēng)格上看，《鯨》語言精練平實(shí)，而《松鼠》的語言生動(dòng)傳神，極具文學(xué)色彩。學(xué)生特別喜歡這篇文章，沒有學(xué)習(xí)說明文時(shí)的枯燥感。作為教者教學(xué)時(shí)也興趣盎然的。在學(xué)習(xí)小松鼠的外形描寫的段落時(shí)，我播放了一些松鼠的圖片，有的攀援在樹杈上，有的翹著毛茸茸的大尾巴，還有的在跟人作交流……它們身上的毛色彩也不一樣，看到這樣逼真的圖片，學(xué)生不時(shí)發(fā)出驚嘆聲。在這樣感性的認(rèn)識(shí)下，再去品讀松鼠外形的描寫，變對(duì)文字多了一份親切感，小松鼠活靈活現(xiàn)地出現(xiàn)在學(xué)生的腦海里。為了讓學(xué)生更好地掌握這種文藝性說明文的寫法，我把描寫松鼠活動(dòng)的句子打在大屏幕上，帶領(lǐng)學(xué)生品讀，如“松鼠喜歡住在高大的老樹上，常常把窩搭在樹杈兒中間。他們搭窩的時(shí)候，先搬來一些小樹枝，交錯(cuò)著放在一起，再找一些干苔蘚鋪在上面。然后把苔蘚壓緊，踏平。窩搭好了，還在上面加一個(gè)蓋，把整個(gè)窩遮蔽起來，這樣就不怕風(fēng)吹雨打了。他們帶著兒女住在里邊，又暖和，又安全?！弊寣W(xué)生通過讀體會(huì)出為了把松鼠搭窩這個(gè)過程寫清楚，作者準(zhǔn)去地運(yùn)用了表示先后的詞語“先、再、然后、還”，由于有了這樣的詞語，句子有機(jī)的組合在一起，讀者讀的時(shí)候清楚、明白地了解了整個(gè)過程。類似的句子還有“松鼠喜歡在樹枝上跳來跳去，十分機(jī)靈。只要有人觸動(dòng)一下樹干，他們就躲在樹枝底下，或者連蹦帶跳地逃到別的樹上去。晴朗的夏夜，松鼠在樹上高興得跳著叫著，互相追逐嬉戲。他們好像怕強(qiáng)烈的陽光，白天常常躲在我里歇涼，只在樹枝被風(fēng)刮得亂搖晃的時(shí)候，他們才到地面上來。”為了把松鼠的活動(dòng)寫得更生動(dòng)，作者緊緊抓住了松鼠的動(dòng)作來進(jìn)行描寫，使小松鼠更加活潑可愛。學(xué)生對(duì)小動(dòng)物都是很喜愛的，進(jìn)行這篇文章教學(xué)過程中，最讓我感覺得意的是課堂上的模仿寫作。學(xué)生都很喜歡小動(dòng)物，但如果讓他們?nèi)?，卻寫不出動(dòng)物的神韻。正在學(xué)的《松鼠》這篇文章不就是個(gè)很好的范文嗎？于是我讓學(xué)生回憶自己熟悉的小動(dòng)物，模仿文章中的段落，寫一種小動(dòng)物，由于時(shí)間關(guān)系，只寫一個(gè)方面，可以寫熟悉動(dòng)物的外形，可以寫它的活動(dòng)，或者寫寫小動(dòng)物的生活習(xí)性等。學(xué)生開始很是不接受，感覺在課堂上寫似乎不是很妥當(dāng)。但我沒有給他們?nèi)魏未⒌臋C(jī)會(huì)，一句“必須寫”讓學(xué)生沒有選擇的余地，他們開始動(dòng)筆了。巡視中，我發(fā)現(xiàn)原來學(xué)生很有話說的，只一會(huì)兒功夫，大約10分鐘，一百多字的小段落就出現(xiàn)在大格筆記本上，有等了一會(huì)兒，一半的學(xué)生寫完了。在下課前的幾分鐘里，我找了幾個(gè)學(xué)生朗讀了自己的作品，受到了學(xué)生的表揚(yáng)。范文的作用是巨大的，寫作的滲透有時(shí)候是可意會(huì)不可言傳的。當(dāng)很好的范文出現(xiàn)在學(xué)生的面前，老師要抓住恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，給學(xué)生創(chuàng)制一個(gè)好的機(jī)會(huì)，讓靈犀一點(diǎn)就通。五年級(jí)上冊(cè)語文《松鼠》教學(xué)反思篇五《松鼠》是一篇科普說明文，語言準(zhǔn)確生動(dòng)。我把閱讀和語言的理解作為課堂突破的重點(diǎn)。課堂開始，播放松鼠的視頻，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式去學(xué)習(xí)，在初讀課文的基礎(chǔ)上，概括松鼠的特征，幫助學(xué)生形成一個(gè)整體感知，初步培養(yǎng)學(xué)生的概括能力，體現(xiàn)了“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的'主體”，有利于發(fā)展學(xué)生的個(gè)性。分析體現(xiàn)松鼠特征的具體內(nèi)容時(shí)，讓學(xué)生分組研討，提高了其具體分析能力和合作探究的能力。在分析文章語言特色時(shí)，運(yùn)用分析、整合、誦讀、對(duì)比閱讀等多種方式：勾畫出自己喜歡的詞語，說出理由，試著有感情的誦讀；把布豐的《松鼠》與《辭海》中“松鼠”條目進(jìn)行對(duì)比閱讀，具體感受到本文準(zhǔn)確而又生動(dòng)的語言特色。總結(jié)學(xué)習(xí)說明介紹動(dòng)物的方法，學(xué)以致用，讓學(xué)生介紹自己喜歡的動(dòng)物，對(duì)學(xué)生進(jìn)行說明文習(xí)作訓(xùn)練，形成文字，現(xiàn)場(chǎng)展示并加以點(diǎn)評(píng)，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。課堂最后一個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生為保護(hù)野生動(dòng)物出謀劃策，進(jìn)行情感升華，激發(fā)學(xué)生保護(hù)動(dòng)物、熱愛自然的美好情感，并付諸行動(dòng)。把學(xué)習(xí)由課內(nèi)延伸的課外，拓展了其內(nèi)涵?！端墒蟆方虒W(xué)反思篇六授課最后，我設(shè)計(jì)了一個(gè)思維拓展。練習(xí)表達(dá)的環(huán)節(jié)：1、作者向我們準(zhǔn)確、生動(dòng)地介紹了松鼠的特征及生活習(xí)性，除了文章中介紹的松鼠特點(diǎn)外，你知道松鼠還有哪些特點(diǎn)嗎？請(qǐng)你補(bǔ)充課外資料。2、假如你是一只可愛的小松鼠，你該如何介紹自己呢？學(xué)生很感興趣，也在這個(gè)過程中加深了對(duì)課文內(nèi)容的理解和掌握?！端墒蟆方虒W(xué)反思篇七《松鼠》是一篇描寫動(dòng)物的課文，語言生動(dòng)，內(nèi)容淺顯易懂，介紹了松鼠的外形和它的生活習(xí)性，表達(dá)了對(duì)動(dòng)物的喜愛之情。因而在上課前，我采用猜謎語的方式導(dǎo)入，來調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)性趣，讓學(xué)生的注意力吸引到教學(xué)軌道上來。通過看課文動(dòng)畫，加深了學(xué)生對(duì)松鼠的影印象，再有感情地齊讀課文，讓學(xué)生能夠從整體入手，理清文章思路，然后在討論的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生同時(shí)明白了文章是從外形、生活習(xí)性這兩方面給我們介紹松鼠的，初步培養(yǎng)了學(xué)生的概括能力。在學(xué)習(xí)松鼠外形的美麗的過程中，我采用的方法主要是讓學(xué)生通過多種形式的讀來感受松鼠的美麗。如果能夠?qū)φ账墒蟮膱D片，讓學(xué)生體會(huì)它的外形的美麗可愛，可能會(huì)效果更佳。在學(xué)習(xí)松鼠是怎樣活動(dòng)的內(nèi)容時(shí)通過觀看了松鼠活動(dòng)情景的動(dòng)畫，再次讓學(xué)生體會(huì)到了松鼠的可愛。在學(xué)習(xí)松鼠搭窩這部分內(nèi)容時(shí)，讓學(xué)生劃出課文中表示