教師愛心感言（3篇）

教師愛心感言（3篇）教師愛心感言（通用3篇）教師愛心感言篇1在農(nóng)歷兔年春節(jié)來臨之際，能夠安靜下來讀讀書，是一件十分美好的事情。習(xí)近平總書記指出：“讀書已成了我的一種生活方式，讀書可以讓人保持思想活力，讓人得到智慧啟發(fā)，讓人滋養(yǎng)浩然之氣”習(xí)近平總書記對(duì)讀書的重視，極大地推動(dòng)了全社會(huì)民眾的讀書熱情。要想將讀書成為一種生活方式，還需要我們不斷的去前行。學(xué)校在促進(jìn)青年教師專業(yè)成長方面，狠抓力量，強(qiáng)勁實(shí)施，教科室在假期給我們菜單式的推選出相關(guān)的書籍開展閱讀。這是件極好的學(xué)習(xí)過程，讓書香溢滿我們的每個(gè)角落。教師的師德建設(shè)，是一個(gè)長期而又重要的話題。師德建設(shè)的核心，我以為是愛心問題。與推薦的書籍《愛心成就好教師》不謀而合。這本書主要以愛心教育為主線開展詳細(xì)闡述，即愛心教育走進(jìn)學(xué)生的心靈和滋潤學(xué)生的心靈篇、情感激勵(lì)和引導(dǎo)激勵(lì)篇、評(píng)價(jià)反思和獲得幸福篇，彰顯出教師的個(gè)人魅力和教育的精彩。一、用愛心創(chuàng)造驚喜作為語文老師常常會(huì)遇到這樣一個(gè)故事，書中也將這個(gè)故事表述出來了。在語文課上，一個(gè)學(xué)生在偷偷看小說。教師不動(dòng)聲色地走過去，對(duì)他微微一笑，他不好意思地連忙收起了小說。下課后，他等著受訓(xùn)。老師微笑著他的頭說：“你喜歡讀書，老師也非常愛好讀書，看來今天老師是找到知音了。今后有什么好書老師可要一起分享喲！”他驚訝地點(diǎn)了點(diǎn)頭。這以后，他上課認(rèn)真了，而且有什么好書就送給老師看，老師有什么好書也送給他看，還一起交流討論。教育不能沒有“懲罰”，沒有批評(píng)和懲罰的教育是不完整的教育。懲罰的最終目的是教育，而教育的核心則是人格心靈的喚醒，一切能激起違紀(jì)學(xué)生羞愧感的懲罰方式都有可能重塑他們對(duì)紀(jì)律規(guī)范的虔誠尊重的情感。當(dāng)學(xué)生犯了錯(cuò)誤后，心里是忐忑不安的，害怕教師的指責(zé)與訓(xùn)斥。如果學(xué)生已經(jīng)有這樣的心理，說明他們已經(jīng)具有羞愧感，認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤。此時(shí)，教師如果仍然用指責(zé)和訓(xùn)斥來“狂轟亂炸”，只會(huì)促使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，產(chǎn)生對(duì)懲罰的反感與憎惡感，甚至破罐子破摔，一發(fā)而不可收拾。對(duì)此，教師應(yīng)該使用柔化政策，機(jī)智靈活地選擇懲罰的“代人”運(yùn)算，例如以獎(jiǎng)代罰，使學(xué)生既樂意接受懲罰又能獲得一些意外的驚喜。我們耳熟能詳?shù)奶丶?jí)教師魏書生常常這樣“懲罰”學(xué)生：（1）罰唱一支歌。（2）罰做一件好事。（3）發(fā)寫說明書。細(xì)細(xì)品味這些“懲罰”，我們不難從中嗅出一種以獎(jiǎng)代罰的味道，因?yàn)檫@些“懲罰”措施對(duì)學(xué)生來說，更多的是一種知識(shí)的挑戰(zhàn)，是挑戰(zhàn)就會(huì)有成功的快樂，成功了又會(huì)得到老師表揚(yáng)和同學(xué)恭賀的喜悅。這樣，以獎(jiǎng)代罰的“懲罰”給了學(xué)生以快樂消解內(nèi)疚、以成功融化過錯(cuò)的良性進(jìn)程，學(xué)生在驚喜中心甘情愿地接受教育。二、呵護(hù)學(xué)生的自尊心蘇霍姆林斯基在《要相信孩子》中說：“影響學(xué)生的內(nèi)心世界時(shí)，不應(yīng)挫傷他們心中最敏感的一個(gè)角落——自尊心?！睍杏幸粋€(gè)例子，尤其令我感動(dòng)。放寒假前，南師附小召開學(xué)生表彰大會(huì)，“三好學(xué)生”是表彰會(huì)的高潮。一個(gè)叫王強(qiáng)的學(xué)生都上五年級(jí)了，至今未獲“三好學(xué)生”稱號(hào)。因?yàn)樗麑W(xué)習(xí)成績一般，又是一個(gè)農(nóng)家子弟出身，所以他很自卑，覺得“三好學(xué)生”與其無緣。其他學(xué)生起哄，說校長叫其領(lǐng)獎(jiǎng)。王強(qiáng)以為第一次被評(píng)為“三好學(xué)生”所以十分鄭重其事?！邦I(lǐng)什么獎(jiǎng)？”校長一下子暴怒起來，“簡直是胡鬧！”身后傳來學(xué)生的大笑聲。此時(shí)，他的班主任斯霞——一位做事認(rèn)真的女老師，坐過來攔住他：“別走，這次‘三好學(xué)生’有你呀?！彼瓜甲叩叫ｉL面前：“這次‘三好學(xué)生’有他。怎么會(huì)沒有呢？我明明記得有嘛?！彼瓜甲叩叫ｉL面前：“這次三好學(xué)生有他。怎么會(huì)沒有呢？我明明記得有嘛?！毙ｉL生氣地把名單遞給她，她仔細(xì)地看了兩遍，一拍腦門：“哎呀，你看我！我寫名單的時(shí)候把他漏掉了，都怪我！”斯霞把上衣口袋的鋼筆遞到王強(qiáng)手上：“沒有獎(jiǎng)狀和紅花了，這個(gè)獎(jiǎng)給你吧！”他的自卑感一下子消失了，從此和“三好學(xué)生”結(jié)下了不解之緣，直到高中畢業(yè)，進(jìn)入大學(xué)。世上只有不懂教育的老師，沒有教不好的學(xué)生。能心甘情愿地為學(xué)生遮風(fēng)擋雨的老師，是世上最偉大的老師。斯霞老師對(duì)他柔弱心靈的呵護(hù)，使他增強(qiáng)了勇氣和力量。斯霞老師是我一直敬仰的人，她的童心母愛教育思想引領(lǐng)著一代代教育人真真實(shí)實(shí)的辦教育、愛學(xué)生。一個(gè)優(yōu)秀的教育應(yīng)該像斯霞老師那樣學(xué)會(huì)換位思考，以保全他們的人格，溫暖他們的心靈。1.用得體的語言為學(xué)生下臺(tái)鋪好臺(tái)階當(dāng)學(xué)生犯了錯(cuò)誤時(shí)，有些老師喜歡用簡單粗暴的方式，如謾罵、體罰等去批評(píng)學(xué)生，殊不知，這是一種極其不負(fù)責(zé)任的教育方式。其實(shí)就像環(huán)境經(jīng)過綠化和保護(hù)會(huì)變好那樣，學(xué)生的心靈也能在保護(hù)中健康發(fā)展。當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)，教師要照顧到他們的尊嚴(yán)和人格，以文明而智慧的方式，使他們客服眼前的困難。2.教師尤其要勇于包容學(xué)生教師要以海納百川的胸襟去寬容、接納和改正學(xué)生的各種錯(cuò)誤。從教師對(duì)學(xué)生的人文關(guān)懷來思考，從教師的人格形象與道德人格來講，從學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展來衡量，教師應(yīng)該學(xué)會(huì)善待學(xué)生錯(cuò)誤中的“美麗”，根據(jù)實(shí)際情況及時(shí)承擔(dān)大部分的責(zé)任，讓他們切切實(shí)實(shí)地感受到老師的用心良苦，透過黑暗看到光明，變得樂觀自信起來。注視學(xué)生，眼光要充滿微笑；鼓勵(lì)學(xué)生，語言要充滿關(guān)切；調(diào)動(dòng)學(xué)生，行動(dòng)上要時(shí)刻積極；用愛心感染學(xué)生，用愛心包容學(xué)生，用愛心面對(duì)學(xué)生；用愛心教育撐起偉大的教育事業(yè)。教師愛心感言篇2夢(mèng)是一個(gè)未來的希望,是理想實(shí)現(xiàn)的動(dòng)力和源泉.“中國夢(mèng)”是中國人為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的愿望,“教育夢(mèng)”是中國人為實(shí)現(xiàn)強(qiáng)大教育的期待,“教師夢(mèng)”是廣大人民教師讓每一個(gè)學(xué)生健康成長的情懷.教師是太陽底下最光輝的職業(yè),是人類靈魂的工程師,教師不僅肩負(fù)著教書育人的責(zé)任,更肩負(fù)著人類文明與進(jìn)步的重任.教師在教育教學(xué)中,既需要淵博的文化科學(xué)知識(shí)和專業(yè)水平,更需要“立德樹人、立教圓夢(mèng)”的教育觀、人生觀和質(zhì)量觀.教師“立德樹人、立教圓夢(mèng)”就是教師對(duì)學(xué)生有著父母般的“愛心”,嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的“細(xì)心”,柔性教育的“耐心”,兢兢業(yè)業(yè)的“責(zé)任心”與天真爛漫的“童心”.一、父母般的“愛心”古人語:“凡是人,皆須愛,天同覆,地同載”.在絢麗多彩的大世界里,每一個(gè)人都需要愛,大愛無疆,愛是人類的永恒主題.若父母的愛是孩子的一種巨大的火焰,那么教師的愛就是學(xué)生的一種巨大的動(dòng)力；若父母的愛是啟動(dòng)孩子心靈的鑰匙,那么教師的愛就是敞開學(xué)生心扉的大門；若父母對(duì)孩子的愛如山高如水深,那么教師對(duì)學(xué)生的愛就如天闊如水藍(lán).誠然,教師對(duì)學(xué)生的愛就是父母對(duì)孩子般的愛.教師對(duì)學(xué)生的愛,一是像父母般的溺愛.有一個(gè)嬰兒即將出生,他問上帝:“明天我就要到人間了,但是我這么弱小和無助,未來將怎么生活呢”,上帝回答道:“在眾多的天使中,我特別為你挑選了一位天使天天守護(hù)你、無微不至地照顧你；天天為你唱歌,向你微笑,對(duì)你說最美麗、最動(dòng)聽的話語,你的生活會(huì)幸福的.”嬰兒又問:“這個(gè)天使是誰??？”,上帝回答道:“這個(gè)人就是你──媽媽”.是啊,教師要像父母一們,天天守護(hù)著學(xué)生,關(guān)心學(xué)生的生活、關(guān)心學(xué)生的痛苦,珍愛學(xué)生的生命安全,無微不至地照顧著學(xué)生,為學(xué)生排憂解難,用自己的胳膊擁抱著每一個(gè)學(xué)生甜睡,用自己的汗水揮灑在每個(gè)學(xué)生的身上,用自己的鮮血注入每個(gè)學(xué)生的血液里,讓學(xué)生在眾多的天使中,呼喚出最親切的聲音──爸爸、媽媽,這是一個(gè)多么偉大的愛！二是像父母般的撫愛.一個(gè)學(xué)生,若每天得到老師一次的微笑相待,兩天得到老師一次的親吻或擁抱,三天得到老師一次的撫摸頭發(fā),一個(gè)星期得到老師的一個(gè)糖果,兩個(gè)星期得到老師一次的贊許,那學(xué)生的感受是什么？感受是心田的溫暖、心靈的怒放、熱望的點(diǎn)燃.這就是愛！三是像父母般的關(guān)愛.天下可憐父母心,每個(gè)父母對(duì)孩子的成人、成材都凝聚著不少的心血,他們期待的是“望子成龍,望女成鳳”.所以,教師關(guān)愛學(xué)生,不僅僅關(guān)愛學(xué)生的身體健康、心理健康、安全保護(hù)或語言和數(shù)理邏輯方法的發(fā)展,更多的是關(guān)愛學(xué)生的成長過程中所有的需要和各種良好習(xí)慣的養(yǎng)成,讓所有的學(xué)生得到全面的發(fā)展；不僅僅關(guān)愛成績好的學(xué)生,更多的是關(guān)愛“后進(jìn)生”,讓所有的學(xué)生都沐浴著教師愛的溫暖、愛的情懷、愛的動(dòng)力.愛是無窮的力量,愛是“潤物細(xì)無聲”的春雨,只要教師對(duì)學(xué)生付出真情的愛,學(xué)生才有百尺竿頭更進(jìn)一步,才有著幸福、快樂、執(zhí)著和追求.二、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的“細(xì)心”俄羅斯教育家烏申斯基說:“如果教育家要從各方面培養(yǎng)人才,那么他首先要在各方面了解學(xué)生”.誠然,“細(xì)心”的內(nèi)涵是教師對(duì)每一個(gè)學(xué)生的每一個(gè)細(xì)節(jié)都有所了解與掌握.學(xué)生在成長過程中,由于種種的原因,學(xué)生的愛好、品德、品行和各種習(xí)慣都有所不同,甚至隨著年齡和教育環(huán)境而變化無窮,有的是符合成長規(guī)律,有的是雜亂無章,有的是突發(fā)性事件,構(gòu)成了一個(gè)豐富多彩、無邊無際的大世界.因此,教師應(yīng)積極地、認(rèn)真地了解或掌握每一個(gè)學(xué)生的品德、品行或各種愛好、習(xí)慣以及家庭教育環(huán)境等,同時(shí)平常要多發(fā)現(xiàn)、多觀察、多留意學(xué)生在某一時(shí)期發(fā)展的動(dòng)態(tài),尤其是心理素質(zhì)的變化以及突然間的異常變化.教師要認(rèn)真針對(duì)每一個(gè)學(xué)生的個(gè)體特質(zhì)、變化情況,深入分析,找出源頭,找出隱患,從“嚴(yán)”字著眼,從“細(xì)處”入手,采取相應(yīng)的方法進(jìn)行潛移默化教育.“細(xì)心”是教師一種嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的'工作態(tài)度,教師只要對(duì)學(xué)生各方面認(rèn)真、細(xì)致,做一個(gè)有心人,教師對(duì)學(xué)生的教育才能具有普遍性、特殊性和針對(duì)性,才能讓學(xué)生微弱的“火星”燃燒成“火苗”、“火團(tuán)”.三、柔性教育的“耐心”“耐心”是教師對(duì)學(xué)生的一種柔性教育的舉措.“耐心”的內(nèi)涵就是教師對(duì)學(xué)生教育有著期待的情懷.實(shí)踐證明:成績好的學(xué)生也可能出現(xiàn)一些不良的品質(zhì)和不良的性格.例如:膽怯、孤獨(dú)、恐懼、自私、嫉妒、虛榮或不懂得孝敬、感恩等；成績差的學(xué)生一般缺乏正確的道德認(rèn)識(shí),而行為失范.例如:失落、自卑、空虛、無心向?qū)W、不服從管教,打架斗毆、破壞公物、抽煙酗酒、勒索賭博、沉溺于網(wǎng)吧等,這些學(xué)生繼而成為學(xué)校教育過程中最頭痛的“后進(jìn)生”.對(duì)于存在著非健康成長的學(xué)生教育,教師必有耐心.一是理解與寬容.學(xué)生是接受教育者,由于年齡界限以及是非辨認(rèn)能力所限制,加上當(dāng)前我國教育還不完全適應(yīng)國家經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和人民群眾接受良好教育的要求的現(xiàn)狀以及獨(dú)生子女家庭教育、父母離異孩子的教育等環(huán)境的影響,學(xué)生在成長過程中出現(xiàn)一些不良的性格和品質(zhì)、不良的各種習(xí)慣都是正常的.因此,教師必須從靈魂的深處去接受、理解與寬容學(xué)生在成長過程中所存在的問題.學(xué)校是育人的基地,教師是育人的勞動(dòng)者,教師若缺少理解人類的本質(zhì)、社會(huì)的本質(zhì)、學(xué)生的本質(zhì),那么,學(xué)校的怡養(yǎng)化、滋潤化就失去了意義,也失去了人類賦予教師的神圣職責(zé).二是尊重與鼓勵(lì).尊重別人是美德的基礎(chǔ),鼓勵(lì)別人是尊重的動(dòng)力.首先,教師要尊重學(xué)生的人格,不讓學(xué)生的人格受到侮辱和扭曲,維護(hù)學(xué)生的合法權(quán)益.其次,教師要尊重學(xué)生的個(gè)性,保護(hù)好學(xué)生的愛好與興趣,讓學(xué)生的愛好與興趣得到健康的發(fā)展.再次,教師要費(fèi)一番心思、動(dòng)一些腦筋,認(rèn)真發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)和潛能,多給予表揚(yáng),少給予批評(píng),多給予“你很乖、你很棒、你也能、你成功”的贊許的語言,少給予“你很差、你很笨、你變態(tài)、你難教”的諷刺語言,并善于給學(xué)生揚(yáng)長避短,委以重任.例如,成績不好而生活、勞動(dòng)或體育好的學(xué)生應(yīng)讓他們擔(dān)任班中的生活委員、勞動(dòng)委員或體育委員.這樣,既發(fā)揮他們的閃光點(diǎn),又很好地挖掘他們的潛能,更重要的是讓他們約束自己、控制自己、樹立信心,提高他們自理、自護(hù)、自控、自強(qiáng)、自立、自治的能力,讓他們主動(dòng)適應(yīng),主動(dòng)發(fā)展,孕育而脫穎出傳奇的學(xué)生.三是修己和恒心.教育是一項(xiàng)良工琢玉的工程,教師在教育過程中可能遇到很多很多的難事、怪事.例如,有的學(xué)生屢次教育沒有轉(zhuǎn)化,讓教師失去了信心；有的學(xué)生在接受教師教育時(shí),跟教師頂撞甚至給教師起綽號(hào)或謾罵；有的學(xué)生家長蠻不說理,經(jīng)常跟教師吵鬧,侮辱教師的人格等,這些問題作為教師已是司空見慣了.如何解決這些問題呢？孔子說:“修己以安人”.首先教師要修己,德行操守,為人師表,控制情緒,既美其道,又慎其行,不要抱怨,不要粗暴,更不能體罰或變相體罰學(xué)生.其次教師要持之以恒,“寶劍鋒從磨礪出,梅花香自苦寒來”,學(xué)生今天沒教好,明天再來教,今天沒學(xué)好,明天再來學(xué),誨人無倦,滴水穿石.“尊重、理解、寬容、贊美、鼓勵(lì)、信心”是教師對(duì)學(xué)生“耐心”教育的金色贈(zèng)券.一個(gè)教學(xué)班乃至一所學(xué)校既沒有優(yōu)秀學(xué)生,也沒有后進(jìn)生,每一個(gè)學(xué)生每學(xué)期得到學(xué)校的獎(jiǎng)勵(lì),才是教育的真諦,也是教師對(duì)學(xué)生“耐心”教育的期待.四、兢兢業(yè)業(yè)的“責(zé)任心“責(zé)任”是完成崗位工作職責(zé)的前提和基石,人類賦給教師的職責(zé)是傳道、解惑、教書育人.教師要完成這個(gè)神圣的職責(zé),筆者認(rèn)為,教師必須要有一顆最崇高的“責(zé)任心”.教師的“責(zé)任心”主要體現(xiàn)在崗位上,一是敬業(yè)愛崗.首先,教師要忠誠黨的教育事業(yè),把教育事業(yè)作為自己的“草根”,把自己所有的精力、才華、心血、智慧全部撲在教育上、撲在學(xué)生身上,全心全意為教育服務(wù).其次,教師要樹立正確的教育觀和學(xué)生觀,不斷增強(qiáng)教書育人意識(shí)、管理育人意識(shí)和服務(wù)育人意識(shí),想的是學(xué)生之所想,急的是學(xué)生之所急,愛的是學(xué)生之所愛.一切為了學(xué)生,為了學(xué)生一切,為了一切學(xué)生.二是要具有狼一樣的工作精神,狼的工作精神最大的優(yōu)點(diǎn)是有較強(qiáng)的洞察力、責(zé)任感和凝聚力.因此,教師在工作中,必須不斷立師志、練師功,修師德、鑄師魂,提升自己的理論知識(shí)和道德、文化水平,勇于實(shí)踐,敢于創(chuàng)新,盡職盡責(zé)完成本職工作.三是有奉獻(xiàn)精神,雷鋒日記寫道:“人的生命是有限的,可是,為人民服務(wù)是無限的,我要把有限的生命投入到無限的為人民服務(wù)之中去”.是啊,由于教師的工作特殊,除了課時(shí)教學(xué)外,還課余時(shí)間給學(xué)生輔導(dǎo),晚上寫教案、批改作業(yè)以及查閱、學(xué)習(xí)有關(guān)的教育教學(xué)資料,而教師的待遇又跟工作的付出有所差異,教師若沒有奉獻(xiàn)出時(shí)間、青春、家庭、朋友,若沒有為這個(gè)世界貢獻(xiàn)的汗水多于這個(gè)世界養(yǎng)育自己的乳汁,哪有今天的教育呢？“春蠶到死絲方盡,蠟炬成灰淚始干”、“捧著一顆心來,不帶半根草去”,是教師一生的真實(shí)寫照.五、天真爛漫的“童心”童趣、童謠、童語言、童故事、童活動(dòng)、童創(chuàng)作、童幻想等“童心”都是兒童的天性,是兒童學(xué)生對(duì)教師的一種強(qiáng)烈的渴望與教師陽光心態(tài)怡養(yǎng)的一種體驗(yàn).教師除了具有愛心、細(xì)心、耐心與責(zé)任心外,小學(xué)教師還要具有一顆天真爛漫的“童心”.教師的“童心”,付在學(xué)生的情感上,可以讓學(xué)生更加走近教師、親近教師、敬畏教師；教師的“童心”,付在學(xué)生的生活上,可以讓學(xué)生更加懂得生活,生活過得更加快樂和幸福；教師的“童心”,付在學(xué)生的學(xué)習(xí)上,可以更進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,更加有利于學(xué)生的智力因素和非智力因素的發(fā)展.例如,課堂教學(xué),上課教師能根據(jù)教材的內(nèi)容,講一些兒童故事、唱一些兒童歌謠,或開展一些童趣活動(dòng),課堂就會(huì)成為學(xué)生的樂園,成為學(xué)生夢(mèng)開始的地方,課堂效果是事半功倍的.二○一一年,本人秉承了國學(xué)《弟子規(guī)》的文化,根據(jù)學(xué)生的發(fā)展規(guī)律與認(rèn)知程度,自編了《春光小學(xué)弟子規(guī)》,成為學(xué)校的文化和學(xué)生的童謠,對(duì)激發(fā)學(xué)生的“童心”和各種良好品質(zhì)的養(yǎng)成起到了一定的作用.另外,教師要根據(jù)學(xué)生不同的發(fā)展時(shí)期,善于反思或著力探究學(xué)生的所想、所愛,讓快樂和幸福真正伴隨著學(xué)生健康成長.“童心”是師愛的源泉、師愛的載體,教師只要擁有“童心”,才能真正走進(jìn)學(xué)生的心靈,才能給學(xué)生以真摯的愛,才能用最恰當(dāng)?shù)姆绞浇虝?huì)學(xué)生.教書育人是一項(xiàng)艱苦而復(fù)雜的工程,人性的深邃,成長的漫長,過程的瑣碎,需要的是廣大教師的內(nèi)心力量.只要廣大教師具有愛心、細(xì)心、耐心、責(zé)任心、童心的“圓夢(mèng)”教育,只要廣大教師敬業(yè)愛崗的情懷更加崇高、教書育人的態(tài)度更加嚴(yán)謹(jǐn)、無私耕耘的奶酪更加香醇、開拓創(chuàng)新的凝聚力更加強(qiáng)大,明天的“教育夢(mèng)、中國夢(mèng)”一定會(huì)實(shí)現(xiàn).教師愛心感言篇3本人熱愛祖國，熱愛中國共產(chǎn)黨，堅(jiān)決擁護(hù)黨的正確領(lǐng)導(dǎo)，立志獻(xiàn)身教育事業(yè)。自任教以來，勤勤懇懇，默默奉獻(xiàn)，對(duì)工作盡職盡責(zé)。對(duì)教學(xué)不斷研究，不斷創(chuàng)新，對(duì)自身不斷完善，努力提高政治思想覺悟，文化專業(yè)知識(shí)水平，刻意培養(yǎng)教育教學(xué)能力?，F(xiàn)總結(jié)三大點(diǎn)：一。重視自身建設(shè)，努力提高業(yè)務(wù)水平：“學(xué)高為師，身正為范”，教師職業(yè)要成個(gè)人永久職業(yè)，人必須永遠(yuǎn)保持“學(xué)高”這一范疇?！澳嫠兄鄄贿M(jìn)則退”。“再學(xué)習(xí)”“終身教育”就成了它的主題?？梢哉f，思想是主宰人類行動(dòng)的將帥。因此要讓自己為人民服務(wù)，獻(xiàn)身于教育事業(yè)。首先必須端正思想，明確人生目標(biāo)，不斷地從各方面提高自身素質(zhì)，完善自我，不斷創(chuàng)新，努力培養(yǎng)適應(yīng)時(shí)代需要，為社會(huì)作貢獻(xiàn)的有用人才，有了這樣的明確目標(biāo)后，我們就不會(huì)再為環(huán)境，為條件而懊惱不已了。雖工作幾經(jīng)周折，我依然毫無怨言。有人說，一個(gè)教師應(yīng)該具備半個(gè)演講家的口才，半個(gè)作家的文才，半個(gè)演員的表演藝術(shù)……絀于言詞的我為了鍛煉口才常常廢寢忘食的學(xué)習(xí)。為了提到寫作能力，我還自修了寫作培訓(xùn)。為了充實(shí)的教學(xué)理論，更新教學(xué)理念，我閱讀了數(shù)十本理論書籍。總之，我努力朝著我的話去做：一個(gè)合格的教師應(yīng)該有著永遠(yuǎn)清醒的頭腦，時(shí)常新鮮的血液。二。為教育事業(yè)，為培養(yǎng)人才做貢獻(xiàn)。一名教師的廣義目標(biāo)是為教育事業(yè)做貢獻(xiàn)，而狹義地說，實(shí)際目標(biāo)就是教好書，培養(yǎng)出人才。對(duì)此，我近十年的教育生涯是最好的注解和補(bǔ)充。近十年來，我連續(xù)擔(dān)任語文教師兼班主任，平時(shí)將時(shí)間都用在教育教學(xué)工作上。在執(zhí)教中為教好書、育好人，不知花了多少心血，特別是這些底年級(jí)剛進(jìn)學(xué)校的學(xué)生，他們一點(diǎn)也不懂，我下決心教好他們，每學(xué)期都能按要求認(rèn)真制訂好教育、教學(xué)工作計(jì)劃，根據(jù)剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生的個(gè)性，采取不同的方法教育他，每天都是早出晚歸，風(fēng)雨無阻。平時(shí)很注意自己班主任應(yīng)有的職責(zé)，課外經(jīng)常對(duì)學(xué)生進(jìn)行耐心、細(xì)致的輔導(dǎo)工作，開展科學(xué)性、知識(shí)性、趣味性的活動(dòng)，培養(yǎng)能力、開發(fā)智力。同時(shí)對(duì)后進(jìn)生和差生都進(jìn)行了細(xì)心的引導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決。平時(shí)經(jīng)常與學(xué)生打成一片，了解他們的心理特征，做他們的知心朋友。在課堂上，為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，我經(jīng)常鼓勵(lì)他們，給戴紅花。使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣。及時(shí)批改作業(yè)，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正，想盡一切辦法，提高和鞏固他們和知識(shí)，經(jīng)常叫他們談?wù)勑摹榱耸箤W(xué)生盡快地得到進(jìn)步，我還利用雙休日、傍晚、假日與家長取的密切聯(lián)系，和他們共同教育好其子女。功夫不負(fù)有心人，這些后進(jìn)生在我的精心教育下，思想有了較大的轉(zhuǎn)變，成績也進(jìn)步了。平時(shí)為了使更好更快地掌握知識(shí)，我認(rèn)真?zhèn)湔n，充分利用課堂時(shí)間進(jìn)行認(rèn)真教學(xué)。課內(nèi)重視學(xué)生思維能力和創(chuàng)新思想的培養(yǎng)，讓學(xué)生多動(dòng)腦、提問題。沒有愛就沒有教育。