2023-2024學(xué)年山西省部分學(xué)校高一下學(xué)期5月質(zhì)量檢測(cè)語文試題（解析版）

高級(jí)中學(xué)名校試卷PAGEPAGE2山西省部分學(xué)校2023-2024學(xué)年高一下學(xué)期5月質(zhì)量檢測(cè)語文試題一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）現(xiàn)代文閱讀Ⅰ（本題共5小題，18分）閱讀下面的文字，完成下面小題?！读凝S志異》中描寫文士治生生態(tài)的篇章雖不像《儒林外史》那樣集中，但前者所涉及文士治生的描寫，如描寫處館授徒和文人經(jīng)商的情形，卻非常細(xì)膩和深刻。在文言小說中，文士治生的描寫多是依附于小說人物形象塑造和故事情節(jié)構(gòu)建的需要，有的甚至附以神異色彩，并沒有以之為小說描寫的重點(diǎn)，在小說中僅起到鋪墊作用，像《聊齋志異》這樣描寫文士治生的實(shí)不多見。我們不能忽視《聊齋志異》中的文士治生描寫，因?yàn)樗环矫娣从沉酥袊?guó)古代下層文士的生活狀態(tài)，另一方面蒲松齡自身的治生生涯和感悟也為創(chuàng)作《聊齋志異》注入了活力?！读凝S志異》中所描寫的文士治生，主要集中在處館、經(jīng)商兩個(gè)方面，其次也對(duì)文士傭書、書畫治生進(jìn)行了描寫，這四種途徑也是明清文士從事治生所常采用的手段?！读凝S志異》對(duì)前兩種文士治生途徑不吝筆墨，對(duì)后兩種文士治生途徑也進(jìn)行了簡(jiǎn)要描寫，從而對(duì)文士治生生態(tài)予以展現(xiàn)?！爸紊保赐ㄟ^授徒、游幕、行醫(yī)、問卜、業(yè)農(nóng)、經(jīng)商等手段謀生。古代士大夫一向注重治生，《解經(jīng)卷第七·述而第七》有言：“富而可求也，雖執(zhí)鞭之士，吾亦為之。如不可求，從吾所好?！闭J(rèn)為治生求富是很正當(dāng)?shù)男枨?，即使從事一些低賤的行業(yè)也無所謂；如果做不到治生求富，也可從事個(gè)人的興趣愛好。文士從事治生活動(dòng)，可上溯春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，如子貢、范蠡等都是文士治生的典型代表。到南宋時(shí)，以陳亮、葉適等人為代表的永嘉永康事功學(xué)派興起，他們主張“農(nóng)商并重”和“功利并舉”，與朱熹等人所代表的傳統(tǒng)理學(xué)觀念發(fā)生了激烈碰撞和沖突，被朱熹等理學(xué)家視為“功利之學(xué)”而大加鞭伐，也進(jìn)而引起眾多文人對(duì)義、利何者為重的思考，即義利之辯。及至元代，理學(xué)家許衡明確提出了“為學(xué)者，治生最為先務(wù)”的觀點(diǎn)，他認(rèn)為治生應(yīng)是學(xué)者首先要解決的現(xiàn)實(shí)問題，治生是治學(xué)的物質(zhì)基礎(chǔ)，只有解決了治生這個(gè)問題，才不至于妨礙治學(xué)和自身的品行修為。這種觀念奠定了文人的治生理論，深深地影響了明清學(xué)者，不少明清文人對(duì)許衡的這種治生思想進(jìn)行繼承和延伸，形成了很有學(xué)理性的明清文人治生思想。明清兩代，科舉制度日益完備，眾多文人孜孜以求于科試中第。雖然科舉中試名額較之前代不斷增加，但相對(duì)于不斷增長(zhǎng)的文士數(shù)量，中試比例卻日益下降。生計(jì)問題擺在了眾多未仕士子面前，成為不得不考慮的現(xiàn)實(shí)問題。尋求適合自己的謀生之道顯得尤為迫切和重要。明清時(shí)期，文人治生的現(xiàn)象較之前代更為普遍，涉及的治生領(lǐng)域日益集中，記載文士治生的文獻(xiàn)資料較之前代更加繁多，這顯示出明清文士治生的普遍性。蒲松齡《卷堂文》中有云：“學(xué)以致圣為先，不可無謀食之計(jì)?！边@從側(cè)面體現(xiàn)出蒲松齡的治生觀念與元代許衡“為學(xué)者，治生最為先務(wù)”的治生觀念一脈相承。蒲松齡的一生，與治生密切關(guān)聯(lián)。家道中落后，蒲松齡面臨著嚴(yán)重的生計(jì)問題，他不得不一邊備考，一邊治生，為家計(jì)奔波四方，勞碌一生。他不僅在科場(chǎng)上屢遭敗績(jī)，而且在治生所得上也是捉襟見肘。科試無成和生計(jì)所迫如同兩座大山一樣，重重地壓在了他的身上，令他愁苦異常。蒲松齡這種窘態(tài)使他難以做到像中國(guó)古代，特別是明中期以來的所謂“山人”那樣能脫離世俗，率性而為，不以功名為念。這種貧窘之態(tài)令他對(duì)人生感悟甚深，故而蒲松齡在其作品中，經(jīng)常抒發(fā)自己窮愁苦悶的情懷。數(shù)十年的離家外出治生生涯，使蒲松齡對(duì)文士治生的迫切性有了進(jìn)一步認(rèn)識(shí)，因此《聊齋志異》中所描寫的文士治生情形顯得細(xì)致而深刻。蒲松齡在《聊齋志異》中，用不少筆墨描寫了文士治生。他所描摹的文士治生主要集中于處館授徒、經(jīng)商兩個(gè)方面，另外也對(duì)傭書自給、文士書畫治生予以描寫。一方面，真實(shí)反映了明清時(shí)期的文士治生生態(tài)。明清文人治生現(xiàn)象較前代尤為普遍，有些文人為治生對(duì)薪酬不再遮遮掩掩，明碼標(biāo)價(jià)，這在江南一帶尤為突出。正統(tǒng)文人開始理解和尊重文士治生，社會(huì)風(fēng)氣也隨之發(fā)生了巨變。另一方面，揭示了下層文士面臨的艱難處境。下層文人多因家貧不得不為生計(jì)而治生，面臨的窘?jīng)r令人心酸。一些文人開始以詩(shī)文詞訴說這種艱辛，如明代唐寅、清代鄭板橋等，或作“貧士吟”類自嘲，或作反映科舉制度下下層文人窘?jīng)r的篇章，這都是社會(huì)現(xiàn)實(shí)的反映。蒲松齡一生困頓科場(chǎng)，為生計(jì)辛苦治生數(shù)十年的經(jīng)歷和對(duì)此的深切感悟，為《聊齋志異》文士治生的摹寫注入了活力?！读凝S志異》所描寫的文士治生情形，有的著墨不多，有的進(jìn)行細(xì)致摩畫，反映了小說作者的取舍有別：對(duì)于自己很有感悟的治生情形，如處館授徒和文人經(jīng)商進(jìn)行細(xì)致描寫，這恐怕與蒲松齡的治生經(jīng)歷不無關(guān)系。蒲松齡處館授徒數(shù)十年，這些長(zhǎng)時(shí)間的治生經(jīng)歷自然在他心中留下了不可磨滅的影子。研究《聊齋志異》中的文士治生和蒲松齡的治生情形，有助于我們深入把握《聊齋志異》中所表現(xiàn)出的文人生活史，也有助于我們深入了解蒲松齡的心路歷程。（摘編自徐永斌《論（聊齋志異）的文士治生生態(tài)》）1.下列對(duì)原文相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）A.《聊齋志異》中描寫文士治生的篇章不像《儒林外史》那樣集中，但前者中有些文士治生情形的描寫細(xì)膩而深刻。B.文士從事治生常采用的手段有在私塾中教書、經(jīng)營(yíng)商業(yè)、受人雇傭抄書、作書畫售賣四種途徑，前兩種更為廣泛。C.古代士大夫注重治生，有些人認(rèn)為治生求富是正當(dāng)需求，可以從事一些低賤的行業(yè)，也可以從事個(gè)人的興趣愛好。D.蒲松齡一邊備考，一邊治生，這樣經(jīng)歷讓蒲松齡對(duì)人生有了更深的感悟，也成為其創(chuàng)作的素材和作品內(nèi)容。2.根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法不正確的一項(xiàng)是（）A.中國(guó)文學(xué)作品中描寫文士從事治生活動(dòng)源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，可上溯春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，明清時(shí)期文人治生則更加普遍。B.蒲松齡繼承了許衡“治生應(yīng)是學(xué)者首先要解決的現(xiàn)實(shí)問題”的觀點(diǎn)，認(rèn)為治學(xué)需要“致圣”，也需要考慮“謀食之計(jì)”。C.明清時(shí)有些文人為治生對(duì)薪酬不再遮遮掩掩，一定程度上反映出社會(huì)風(fēng)氣的轉(zhuǎn)變，正統(tǒng)文人開始理解、尊重文士治生。D.想要深入把握《聊齋志異》中展現(xiàn)的文人生活史及其作者的心路歷程，可以借助對(duì)《聊齋志異》中文士治生的研究。3.下列對(duì)原文有關(guān)論證的分析，不正確的一項(xiàng)是（）A.文章第四段主要以時(shí)間為序，分析了文士治生現(xiàn)象的發(fā)展與變化，思路清晰。B.“如同兩座大山一樣”運(yùn)用比喻，生動(dòng)展現(xiàn)“科試無成”“生計(jì)所迫”給蒲松齡帶來的壓力。C.文章第七段以明代唐寅、清代鄭板橋的創(chuàng)作為例，體現(xiàn)一些文人用詩(shī)文詞訴說生活的艱辛。D.文章采用遞進(jìn)式結(jié)構(gòu)，層層遞進(jìn)地組織材料分析《聊齋志異》中的文士治生生態(tài)。4.下列各項(xiàng)中，不屬于“文士治生生態(tài)”內(nèi)涵的一項(xiàng)是（）A.是為了解決生計(jì)問題。 B.主張“功利并舉”。C.治生手段較多。 D.明清時(shí)治生領(lǐng)域日益集中。5.請(qǐng)根據(jù)文章有關(guān)觀點(diǎn)，分析下面《聊齋志異》中文士治生描寫的作用。【相關(guān)材料】（1）河間府有個(gè)姓徐的書生，在恩村當(dāng)私塾先生。進(jìn)了臘月，徐生放寒假回家，路上遇見一位老者。老者說：“我叫施敬業(yè)，有個(gè)外甥，想找個(gè)好老師，先生若屈尊到我家來，報(bào)酬比恩村的多一倍?！毙焐o謝說與恩村有約，應(yīng)守信用。（2）施家孩子不愿念書，徐生批評(píng)他，孩子母親還常講情。徐生生氣地說：“你由著兒子懶，又要求我把孩子教好，我不干了！”徐生離開施家，覺得門很窄小，走了幾步，射來了陽光，才發(fā)現(xiàn)自己是從一座塌陷的土疙瘩中出來。四下看看，荒涼得很，原來是座古墓。徐生非常害怕，又感激施家待他的仁義，便用施家賞給的金子雇人給墳?zāi)古嗔送粒谥車N上樹才回家去了?！即鸢浮?.B2.A3.D4.B5.①塑造了徐生注重誠(chéng)信、對(duì)學(xué)生要求嚴(yán)格、有仁義的形象：徐生辭謝了老者的邀請(qǐng)，后來教授施家孩子時(shí)，不縱容孩子的懶惰和孩子母親的求情，離開后發(fā)現(xiàn)施家其實(shí)是古墓，便雇人修繕了古墓；②豐富了故事情節(jié)，具有神異色彩：徐生教授施家學(xué)生的故事曲折離奇，帶有神秘色彩，激發(fā)讀者的閱讀興趣?！冀馕觥健?題詳析】本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容，篩選并整合文中信息的能力。B.“文士從事治生常采用的手段……四種途徑”擴(kuò)大了范圍，原文表述是“《聊齋志異》中所描寫的文士治生，主要集中在處館、經(jīng)商兩個(gè)方面，其次也對(duì)文士傭書、書畫治生進(jìn)行了描寫，這四種途徑也是明清文士從事治生所常采用的手段”，可知這四種途徑只是《聊齋志異》以及明清時(shí)期文士治生的常用手段；“前兩種更為廣泛”于文無據(jù)，原文只是說《聊齋志異》中對(duì)前兩種的描寫更集中，不是指處館、經(jīng)商更廣泛。故選B?！?題詳析】本題考查學(xué)生分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度的能力。A.“中國(guó)文學(xué)作品中描寫文士從事治生活動(dòng)源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，可上溯春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期”曲解文意，原文表述是“文士從事治生活動(dòng)，可上溯春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期”，并非指文學(xué)作品中的相關(guān)描寫。故選A。【3題詳析】本題考查學(xué)生分析論點(diǎn)、論據(jù)和論證方法的能力。D.“遞進(jìn)式結(jié)構(gòu)，層層遞進(jìn)地組織材料”錯(cuò)誤，文章應(yīng)是“總—分—總”的結(jié)構(gòu)，沒有逐層遞進(jìn)。故選D?！?題詳析】本題考查學(xué)生理解文中重要概念的含義的能力。B.“主張‘功利并舉’”錯(cuò)誤，主張“功利并舉”是南宋時(shí)陳亮、葉適等人的觀點(diǎn)，并不能代表“文士治生生態(tài)”。故選B?！?題詳析】本題考查學(xué)生對(duì)文中信息進(jìn)行分析、運(yùn)用的能力。文章說“在文言小說中，文士治生的描寫多是依附于小說人物形象塑造和故事情節(jié)構(gòu)建的需要，有的甚至附以神異色彩”。①人物形象上，塑造了徐生注重誠(chéng)信、對(duì)學(xué)生要求嚴(yán)格、有仁義的形象：“徐生辭謝說與恩村有約，應(yīng)守信用”“施家孩子不愿念書，徐生批評(píng)他，孩子母親還常講情”“感激施家待他的仁義，便用施家賞給的金子雇人給墳?zāi)古嗔送痢毙焐o謝了老者的邀請(qǐng)，后來教授施家孩子時(shí)，不縱容孩子的懶惰和孩子母親的求情，離開后發(fā)現(xiàn)施家其實(shí)是古墓，便雇人修繕了古墓。②故事情節(jié)上，豐富了故事情節(jié)，具有神異色彩：徐生教授施家學(xué)生的故事曲折離奇，“荒涼得很，原來是座古墓。徐生非常害怕”離開施家后發(fā)現(xiàn)施家其實(shí)是古墓，帶有神秘色彩，激發(fā)讀者的閱讀興趣。（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，17分）閱讀下面的文字，完成下面小題。（李小二）自來門首叫老婆道：“大姐！這兩個(gè)人來得不尷尬?！崩掀诺溃骸霸趺吹牟粚擂?？”小二道：“這兩個(gè)人，語言聲音是東京人，初時(shí)又不認(rèn)得管營(yíng)。向后我將按酒入去，只聽得差撥口里吶出一句‘高太尉’三個(gè)字來。這人莫不與林教頭身上有些干礙？我自在門前理會(huì)。你且去閣子背后聽說什么?！崩掀诺溃骸澳闳I(yíng)中尋林教頭來，認(rèn)他一認(rèn)?！崩钚《溃骸澳悴皇〉?。林教頭是個(gè)性急的人，摸不著便要?dú)⑷朔呕?。倘或叫得他來看了，正是前日說的甚么陸虞候，他肯便罷？做出事來，須連累了我和你。你只去聽一聽，再理會(huì)?！崩掀诺溃骸罢f的是。”便入去聽了一個(gè)時(shí)辰，出來說道：“他那三四個(gè)交頭接耳說話，正不聽得說甚么。只見那一個(gè)軍官模樣的人去伴當(dāng)懷里取出一帕子物事遞與管營(yíng)和差撥。帕子里面的莫不是金銀？只聽差撥口里說道：‘都在我身上，好歹要結(jié)果他性命?！薄D(zhuǎn)背沒多時(shí)，只見林沖走將入店里來，說道：“小二哥！連日好買賣?！崩钚《琶Φ溃骸岸魅苏?qǐng)坐，小人卻待正要尋恩人，有些要緊說話。”林沖問道：“甚么要緊的事？”李小二請(qǐng)林沖到里面坐下，說道：“卻才有個(gè)東京來的尷尬人，在我這里請(qǐng)管營(yíng)、差撥吃了半日酒。差撥口里吶出‘高太尉’三個(gè)字來，小二心下疑惑，又著渾家聽了一個(gè)時(shí)辰，他卻交頭接耳，說話都不聽得。臨了，只見差撥口里應(yīng)道：‘都在我兩個(gè)身上，好歹要結(jié)果了他。’那兩個(gè)把一包金銀遞與管營(yíng)、差撥。又吃一回酒，各自散了。不知甚么樣人。小人心疑，只怕在恩人身上有些妨礙?！绷譀_道：“那人生得甚么模樣？”李小二道：“五短身材，白凈面皮，沒甚髭須。約有三十余歲。那跟的也不長(zhǎng)大，紫棠色面皮?！绷譀_聽了，大驚道：“這三十歲的正是陸虞候。那潑賤賊敢來這里害我！休要撞著我，只教他骨肉為泥！”……林沖大怒，離了李小二家，先去街上買把解腕尖刀，帶在身上。前街后巷一地里去尋。李小二夫妻兩個(gè)捏著兩把汗。當(dāng)晚無事。次日天明起來，洗漱罷，帶了刀，又去滄州城里城外、小街夾巷團(tuán)團(tuán)尋了一日，牢城營(yíng)里都沒動(dòng)靜。林沖又來對(duì)李小二道：“今日又無事?！毙《溃骸岸魅?，只愿如此。只是自放仔細(xì)便了。”林沖自回天王堂，過了一夜。街上尋了三五日，不見消耗，林沖也自心下慢了。到第六日，只見管營(yíng)叫喚林沖到點(diǎn)視廳上，說道：“你來這里許多時(shí)，柴大官人面皮，不曾拾舉得你。此間東門外十五里有座大軍草場(chǎng)，每月但是納草納料的，有些常例錢取覓。原是一個(gè)老軍看管，如今我抬舉你，去替那老軍來守天王堂，你在那里幾貫盤纏。你可和差撥便去那里交割?！绷譀_應(yīng)道：“小人便去。”……只說林沖來到草料場(chǎng)，就草屋床上放了包裹被臥，與老軍交割后，就坐下生些焰火起來。屋后有一推柴炭，拿幾塊來，生在地爐里。仰面看那草屋時(shí)，四下里崩壞了，又被朔風(fēng)吹撼，搖振得動(dòng)。林沖道：“這屋如何過得一冬？待雪晴了，去城中喚個(gè)泥水匠來修理。”向了一回火，覺得身上寒冷，尋思卻才老軍所說，二里路外有那市井，何不去沽些酒來吃？便去包裹里取些碎銀子，把花槍挑了酒葫蘆，將火炭蓋了，取氈笠子戴上，拿了鑰匙，出來，把草廳門拽上：出到大門首，把兩扇草場(chǎng)門反拽上鎖了；帶了鑰匙，信步投東，雪地里踏著碎瓊亂玉，迤邐背著北風(fēng)而行。那雪正下得緊?！炖碚讶?，佑護(hù)善人義士，因這場(chǎng)大雪，救了林沖的性命：那兩間草廳已被雪壓倒了。林沖尋思：“怎地好？”放下花槍、葫蘆在雪里；恐怕火盆內(nèi)有火炭延燒起來，搬開破壁子，探半身入去摸時(shí)，火盆內(nèi)火種都被雪水浸滅了。林沖把手床上摸時(shí)，只拽得一條絮被。林沖鉆將出來，見天色黑了，尋思：“又沒打火處，怎生安排？”想起離了這半里路上有個(gè)古廟，可以安身，把被卷了，花槍挑著酒葫蘆，依舊把門拽上，鎖了，望那廟里來。入得廟門，再把門掩上。旁邊止有一塊大石頭，掇將過來靠了門。……正吃時(shí)，只聽得外面必必剝剝地爆響。林沖跳起身來，就壁縫里看時(shí)，只見草料場(chǎng)里火起，刮刮雜雜地?zé)．?dāng)時(shí)林沖便拿了花槍，卻待開門來救火，只聽得外面有人說將話來。林沖就伏門邊聽時(shí)，是三個(gè)人腳步響，直奔廟里來：用手推門，卻被石頭靠住了，再也推不開?！譀_聽那三個(gè)人時(shí)，一個(gè)是差撥，一個(gè)是陸虞候，一個(gè)是富安。林沖道：天可憐見林沖！若不是倒了草廳，我準(zhǔn)定被這廝們燒死了！輕輕把石頭掇開，挺著花槍，左手拽開廟門，大喝一聲：“潑賊那旦去！”三個(gè)人都驚得呆了，走不動(dòng)。林沖舉手，胳察的一槍，先搠倒差撥。那富安走不到十來步，被林沖趕上，后心只一槍，又搠倒了?！殃懼t上身衣服扯開，把尖刀向心窩里只一剜，七竅迸出血來。林沖將三個(gè)人的頭割下來，將三個(gè)人頭發(fā)結(jié)做一處，提入廟里來，都擺在山神面前供桌上。再穿了白布衫，系了搭膊，把氈笠子帶上，將葫蘆里冷酒都吃盡了，被與葫蘆都丟了不要，提了槍，便出廟門投東去。（選自人教版高中語文教材“必修”下冊(cè)《林教頭風(fēng)雪山神廟》，有刪節(jié)）6.下列對(duì)小說相關(guān)內(nèi)容的理解，正確的一項(xiàng)是（）A.當(dāng)李小二透露陸虞侯等人的行跡后，林沖內(nèi)心萌生了反抗的意識(shí)，但因性格等因素，他當(dāng)時(shí)并沒有敢真正行動(dòng)。B.“酒壯英雄膽”，林沖在酒力的驅(qū)動(dòng)下，沖破束縛，決然反抗，“酒”在他走向反抗的過程中起了決定性作用。C.生火御寒，夜宿古廟，是林沖在惡劣環(huán)境下為生存做出選擇。因火盆里的火種沒有完全浸滅，導(dǎo)致草料場(chǎng)火起。D.林沖發(fā)現(xiàn)自己一再的忍辱負(fù)重、逆來順受并沒能改變“對(duì)手”蓄謀已久的加害陰謀，因此憤慨之至，手刃仇敵。7.下列對(duì)小說藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）A.陸虞侯明明是來殺害林沖的，在天王堂不殺，在滄州城不殺，直到把林沖撥往草料場(chǎng)才下手，這樣的故事編排，使情節(jié)起伏跌宕，吊足讀者胃口。B.小說用李小二的視角寫陸虞侯等人來店里密謀的情況，這樣安排的用意是利用有限視角的限制性，制造出懸念，增強(qiáng)小說閱讀的現(xiàn)場(chǎng)感和真實(shí)感。C.林沖被派去看守草料場(chǎng)，與老軍交割，沽酒路上遇到古廟，對(duì)未來充滿幻想，這些內(nèi)容的敘述，增強(qiáng)了故事的緊張氣氛，使小說情節(jié)有張有弛。D.小說敘事明、暗線交織。明線是林沖滄州遇故舊，帶刀尋仇，赴草料場(chǎng)：暗線是陸虞侯到滄州，賄賂管營(yíng)、差撥，設(shè)計(jì)火燒草料場(chǎng)，加害林沖。8.金圣嘆評(píng)點(diǎn)道：“閣子背后聽四個(gè)人說話，聽得不仔細(xì)，正妙于聽得不仔細(xì)；山神廟里聽三個(gè)人說話，聽得極仔細(xì)，又正妙于聽得極仔細(xì)?！闭?qǐng)結(jié)合文本，簡(jiǎn)析設(shè)計(jì)兩次偷聽的妙處。9.朔風(fēng)吹撼，大雪漫卷，撼動(dòng)草廳，十分寒冷，風(fēng)雪好像故意與林沖過不去，讓他備受煎熬，似乎是林沖的對(duì)頭?？捎腥苏f，風(fēng)雪恰恰是林沖的守護(hù)者。請(qǐng)結(jié)合文本，談?wù)勀愕目捶ā！即鸢浮?.D7.C8.第一次李小二夫妻酒店偷聽，聽得不甚分明。這樣寫造成懸念，推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展。第二次是林沖夜宿山神廟聽到敵人設(shè)計(jì)加害自己的真相，揭開了謎底，將情節(jié)推向了高潮。9.①正是風(fēng)雪的寒冷，驅(qū)使林沖前去市井沽酒御寒，從而偶遇山神廟；②正因大雪壓倒了草廳，林沖才會(huì)前往山神廟借宿，從而逃過一場(chǎng)大火；③正是因?yàn)榇箫L(fēng)，林沖才會(huì)用石頭抵門防風(fēng)，陸謙等人推不開門，林沖才有機(jī)會(huì)得知陰謀真相。〖解析〗【6題詳析】本題考查學(xué)生分析理解文章內(nèi)容的能力。A.“當(dāng)時(shí)并沒有敢真正行動(dòng)”錯(cuò)，原文說“林沖大怒，離了李小二家，先去街上買把解腕尖刀，帶在身上。前街后巷一地里去尋”，當(dāng)街尋仇便是行動(dòng)。B.“決定性作用”錯(cuò)，此話言過其實(shí)，“酒”在此起了推波助瀾的作用。C.“因火盆里的火種沒有完全浸滅，導(dǎo)致草料場(chǎng)火起”錯(cuò)，火盆里的火種都被雪水浸滅了，“草料場(chǎng)火起”是陸虞侯等人惡意所為。故選D?！?題詳析】本題考查學(xué)生對(duì)小說藝術(shù)特色的分析鑒賞的能力。C.“增強(qiáng)了故事的緊張氣氛”錯(cuò)，林沖被派去看守草料場(chǎng)，與老軍交割，沽酒路上遇到古廟，對(duì)未來充滿幻想，這些內(nèi)容的敘述，應(yīng)是“舒緩了故事的緊張氣氛”。故選C。【8題詳析】本題考查學(xué)生分析重要情節(jié)、語段的作用的能力?！八侨膫€(gè)交頭接耳說話，正不聽得說甚么。只見那一個(gè)軍官模樣的人去伴當(dāng)懷里取出一帕子物事遞與管營(yíng)和差撥。帕子里面的莫不是金銀？只聽差撥口里說道：‘都在我身上，好歹要結(jié)果他性命’”，第一次李小二夫妻酒店偷聽，聽得不甚分明。這樣設(shè)計(jì)情節(jié)的作用是造成懸念，引起讀者閱讀興趣，引發(fā)我們的思考，同時(shí)推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展，引出下文?！傲譀_聽那三個(gè)人時(shí)，一個(gè)是差撥，一個(gè)是陸虞候，一個(gè)是富安。林沖道：天可憐見林沖！若不是倒了草廳，我準(zhǔn)定被這廝們燒死了！輕輕把石頭掇開，挺著花槍，左手拽開廟門，大喝一聲：‘潑賊那旦去！’三個(gè)人都驚得呆了，走不動(dòng)”，第二次是林沖夜宿山神廟聽到敵人設(shè)計(jì)加害自己的真相，揭開了謎底，從而使林沖發(fā)現(xiàn)自己一再的忍辱負(fù)重、逆來順受并沒能改變“對(duì)手”蓄謀已久的加害陰謀，因此憤慨之至，手刃仇敵，將情節(jié)推向了高潮?！?題詳析】本題考查學(xué)生分析理解文中環(huán)境描寫的作用的能力?！把雒婵茨遣菸輹r(shí)，四下里崩壞了，又被朔風(fēng)吹撼，搖振得動(dòng)。林沖道：‘這屋如何過得一冬？待雪晴了，去城中喚個(gè)泥水匠來修理。’向了一回火，覺得身上寒冷，尋思卻才老軍所說，二里路外有那市井，何不去沽些酒來吃”，正是風(fēng)雪的寒冷，林沖才想起前去市井沽酒御寒，從而與陸謙等人偶遇山神廟，引發(fā)一系列故事情節(jié)。“天理昭然，佑護(hù)善人義士，因這場(chǎng)大雪，救了林沖的性命：那兩間草廳已被雪壓倒了”，正因大雪壓倒了草廳，林沖才會(huì)前往山神廟借宿，從而逃過一場(chǎng)大火，保全了性命?！跋肫痣x了這半里路上有個(gè)古廟，可以安身，把被卷了，花槍挑著酒葫蘆，依舊把門拽上，鎖了，望那廟里來。入得廟門，再把門掩上。旁邊止有一塊大石頭，掇將過來靠了門”，正是因?yàn)榇箫L(fēng)，林沖才會(huì)用石頭抵門防風(fēng)，陸謙等人推不開門，林沖才有機(jī)會(huì)得知陰謀真相，才有了手刃仇敵的事件發(fā)生。二、古代詩(shī)文閱讀（35分）（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）閱讀下面的文言文，完成下面小題。材料一：初，始皇尊寵蒙氏，信任之。蒙恬任在外將蒙毅常居中參謀議名為忠信故雖諸將相莫敢與之爭(zhēng)。趙高者，生而隱宮。始皇聞其強(qiáng)力，通于獄法，舉以為中車府令，使教胡亥決獄。胡亥幸之。趙高有罪，始皇使蒙毅治之。毅當(dāng)高法應(yīng)死。始皇以高敏于事，赦之，復(fù)其官。趙高既雅得幸于胡亥，又怨蒙氏，乃說胡亥，請(qǐng)?jiān)p以始皇命誅扶蘇而立胡亥為太子。胡亥然其計(jì)。趙高曰：“不與丞相謀，恐事不能成?！蹦艘娯┫嗨乖唬骸吧腺n長(zhǎng)子書及符璽，皆在胡亥所。定太子，在君侯與高之口耳。事將何如？”斯曰：“安得亡國(guó)之言！此非人臣所當(dāng)議也！”高曰：“君侯材能、謀慮、功高、無怨、長(zhǎng)子信之，此五本者皆孰與蒙恬？”斯曰：“不及也?！备咴唬骸叭粍t長(zhǎng)子即位，必用蒙恬為丞相，君侯終不懷通侯之印歸鄉(xiāng)里明矣！胡亥慈仁篤厚，可以為嗣。愿君審計(jì)而定之！”丞相斯以為然，乃相與謀，詐為受始皇詔，立胡亥為太子。更為書賜扶蘇，數(shù)以不能辟地立功，士卒多耗，數(shù)上書，直言誹謗，日夜怨望不得罷歸為太子，將軍恬不矯正，知其謀，皆賜死，以兵屬裨將王離。（節(jié)選自《資治通鑒·秦紀(jì)二》）材料二：是時(shí)二世在甘泉，方作觳抵優(yōu)俳之觀。李斯不得見，因上書言趙高之短曰：“臣聞之，臣疑其君，無不危國(guó)。今有大臣於陛下擅利擅害，與陛下無異，此甚不便。昔者司城子罕相宋，身行刑罰，以威行之，期年遂劫其君。田常為簡(jiǎn)公臣，爵列無敵于國(guó)，私家之富與公家均，布惠施德，下得百姓，上得群臣，陰取齊國(guó)，殺宰予於庭，即弒簡(jiǎn)公於朝，遂有齊國(guó)。此天下所明知也。今高有邪佚之志，危反之行，如子罕相宋也；私家之富，若田氏之于齊也。兼行田常、子罕之逆道而劫陛下之威信。陛下不圖，臣恐其為變也?！倍酪亚靶炮w高，恐李斯殺之，乃私告趙高。高曰：“丞相所患者獨(dú)高，高已死，丞相即欲為田常所為?！庇谑嵌涝唬骸捌湟岳钏箤倮芍辛?！”（節(jié)選自《史記·李斯列傳》）10.材料一中畫波浪線的部分有三處需要斷句，請(qǐng)用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的〖答案〗標(biāo)號(hào)涂黑。蒙恬任A在外將B蒙毅常居C中參謀D議E名F為忠信G故雖諸將H相莫敢與之爭(zhēng)11.下列對(duì)材料中加點(diǎn)的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是（）A.“胡亥幸之”與“幸啄不中”（《促織》）兩句中“幸”的含義相同。B.“丞相斯以為然”與“今取人則不然”（《諫逐客書》）兩句中“然”的含義不同。C.觳抵，即角抵，古代的一種競(jìng)技游戲，類似于現(xiàn)在的摔跤。D.郎中令，古代官職名，始置于秦，為九卿之一，掌宮廷侍衛(wèi)。12.下列對(duì)材料有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項(xiàng)是（）A.秦始皇聽說趙高辦事能力很強(qiáng)，且通曉刑法，便提拔他擔(dān)任中車府令，并讓他教胡亥學(xué)習(xí)審理判決訴訟案。B.李斯認(rèn)為自己的才能、謀略、功勛、人緣以及所獲扶蘇的信任都比不上蒙恬，如果扶蘇繼位，可能會(huì)讓蒙恬做丞相。C.秦始皇在給扶蘇的詔書中指責(zé)扶蘇多年來沒有開辟疆土、創(chuàng)立功業(yè)，還導(dǎo)致士卒大量傷亡，最終命令扶蘇和蒙恬都自殺。D.李斯認(rèn)為趙高有奸邪的心思和危險(xiǎn)反叛的行為，且他的私人財(cái)產(chǎn)富足，如果秦二世不采取行動(dòng)的話，趙高可能要作亂了。13.把材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）趙高有罪，始皇使蒙毅治之。毅當(dāng)高法應(yīng)死。（2）布惠施德，下得百姓，上得群臣，陰取齊國(guó)。14.太史公評(píng)價(jià)李斯說：“人皆以斯極忠而被五刑死，察其本，乃與俗議之異。不然，斯之功且與周、召列矣?！彼J(rèn)為李斯功勞不能和周公、召公并列，請(qǐng)結(jié)合材料簡(jiǎn)要說明理由?！即鸢浮?0.BEG11.A12.C13.（1）趙高曾經(jīng)犯下大罪，始皇派蒙毅懲治他。蒙毅判決趙高依法應(yīng)被處死。（2）給予人們?nèi)实潞投骰?，在下得到百姓擁護(hù)，在上得到大臣擁護(hù)，暗中竊取了齊國(guó)。14.①李斯聽信趙高的奸計(jì)邪說，廢掉秦始皇長(zhǎng)子扶蘇而改立庶子胡亥為太子，且害死扶蘇、蒙恬。②李斯勸諫秦二世要防患于未然，但為時(shí)已晚，作為臣子，沒有做到及時(shí)彌補(bǔ)君主的過失。〖解析〗【10題詳析】本題考查學(xué)生文言文斷句的能力。句意：蒙恬在外擔(dān)任大將，蒙毅則在朝中參與商議國(guó)事，稱為忠信大臣，即便是各位將領(lǐng)丞相也沒有敢與他們一爭(zhēng)高低的?！懊梢恪睘楹缶渲髡Z，其前B處斷開；“名為忠信”是對(duì)蒙恬、蒙毅二人共同的評(píng)價(jià)，單獨(dú)成句，其前后EG處斷開；“故”有承接之意，后邊是結(jié)果，常放于句首，其前G處斷開。綜上應(yīng)在BEG三處斷開。【11題詳析】本題考查學(xué)生掌握古代文化常識(shí)，理解文言一詞多義現(xiàn)象的能力。A.錯(cuò)誤。寵幸；幸虧。句意：胡亥寵幸他。/幸虧沒有啄中。B.正確。正確，對(duì)；這樣。句意：丞相李斯聽后認(rèn)為趙高說的正確。/現(xiàn)在錄用人才的方式并不是這樣。C.正確。D.正確。故選A?！?2題詳析】本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容的能力。C.“秦始皇在……”錯(cuò)誤，由原文“乃相與謀，詐為受始皇詔，立胡亥為太子。更為書賜扶蘇……”可知，這里是趙高聯(lián)合李斯篡改的詔書的內(nèi)容，并不是秦始皇的意思。故選C?！?3題詳析】本題考查學(xué)生理解并翻譯文言文句子的能力。（1）“使”，派；“治”，懲治；“法”，依法。（2）“布惠施德”，給予人們?nèi)实潞投骰?；“下”，在下；“陰”，暗中?！?4題詳析】本題考查學(xué)生分析文章信息、歸納內(nèi)容要點(diǎn)的能力。①由原文“丞相斯以為然，乃相與謀，詐為受始皇詔，立胡亥為太子。更為書賜扶蘇，數(shù)以不能辟地立功，……日夜怨望不得罷歸為太子，將軍恬不矯正，知其謀，皆賜死”可知，李斯聽信趙高的奸計(jì)邪說，廢掉秦始皇長(zhǎng)子扶蘇而改立庶子胡亥為太子，且害死扶蘇、蒙恬。②由原文“李斯不得見，因上書言趙高之短曰：‘臣聞之，臣疑其君，無不危國(guó)……陛下不圖，臣恐其為變也?！酪亚靶炮w高，恐李斯殺之，乃私告趙高”可知，李斯勸諫秦二世要防患于未然，但為時(shí)已晚，作為臣子，沒有做到及時(shí)彌補(bǔ)君主的過失。參考譯文：材料一：當(dāng)初，始皇帝尊重寵愛蒙氏兄弟，信任他們。蒙恬在外擔(dān)任大將，蒙毅則在朝中參與商議國(guó)事，稱為忠信大臣，即便是各位將領(lǐng)丞相也沒有敢與他們一爭(zhēng)高低的。趙高一生下來就被閹割了。始皇聽說他辦事能力很強(qiáng)，且通曉刑法，便提拔他擔(dān)任中車府令，并讓他教小兒子胡亥學(xué)習(xí)審理判決訴訟案。胡亥寵幸他。趙高曾經(jīng)犯下大罪，始皇派蒙毅懲治他。蒙毅判決趙高依法應(yīng)被處死。但始皇因趙高辦事靈活，赦免了他，并恢復(fù)了他的官職。趙高既然素來得到胡亥的寵幸，又怨恨蒙氏兄弟，便勸說胡亥，讓他詐稱始皇遺詔命殺掉扶蘇，立胡亥為太子。胡亥同意了趙高的計(jì)策。趙高又說：“這件事如果不與丞相合謀進(jìn)行，恐怕不能成功?！彪S即會(huì)見丞相李斯說：“皇上賜給扶蘇的詔書及符璽，都在胡亥那里。定立太子之事，只在您我口中的一句話罷了。這件事將怎么辦呢？”李斯說：“怎么能夠說這種亡國(guó)的話呀！這件事不是我們這些為人臣子的人所應(yīng)當(dāng)議論的??！”趙高道：“您的才能、謀略、功勛、人緣以及獲扶蘇的信任，這五點(diǎn)全部拿來與蒙恬相比，哪一點(diǎn)比得上他呢？”李斯回答：“都比不上他。”趙高說：“既然如此，那么只要扶蘇即位，就必定任用蒙恬為丞相，您最終不能懷揣通侯的印信返歸故鄉(xiāng)的結(jié)局已經(jīng)是顯而易見的了！而胡亥仁慈忠厚，是可以擔(dān)當(dāng)皇位繼承人的。希望您慎重地考慮一下再定奪！”丞相李斯聽后認(rèn)為趙高說的正確，便與他共同謀劃，詐稱接受了始皇的遺詔，立胡亥為太子。又篡改始皇給扶蘇的詔書，指責(zé)他多年來不能開辟疆土、創(chuàng)立功業(yè)，卻使士卒大量傷亡，并且數(shù)次上書，直言誹謗父皇，日日夜夜地抱怨不能獲準(zhǔn)解除監(jiān)軍職務(wù)，返歸咸陽當(dāng)太子，而將軍蒙恬不糾正扶蘇的過失，知曉扶蘇的圖謀，令他們都自殺，將兵權(quán)移交給副將王離。材料二：這時(shí)二世在甘泉宮，正在看摔跤和滑稽戲表演。李斯不能進(jìn)見，就上書揭發(fā)趙高的短處說：“我聽說，臣子比擬君主，沒有不危害國(guó)家的?，F(xiàn)在有大臣在陛下身邊獨(dú)攬獎(jiǎng)懲大權(quán)，和陛下沒有差別，這很不利。過去司城子罕輔佐宋國(guó)，親自實(shí)行刑罰，行使威權(quán)，一年后就劫奪了國(guó)君。田常是齊簡(jiǎn)公的下臣，爵位之高國(guó)內(nèi)無比，私人財(cái)產(chǎn)的富足和公家相等，給予人們?nèi)实潞投骰?，在下得到百姓擁護(hù)，在上得到大臣擁護(hù)，暗中竊取了齊國(guó)，在廳堂殺死了宰予，隨后在朝廷殺死了簡(jiǎn)公，終于擁有了齊國(guó)。這是天下都清楚知道的。現(xiàn)在趙高有奸邪的心思，危險(xiǎn)反叛的行為，就像司城子罕輔佐宋國(guó)一樣；私人財(cái)產(chǎn)的富足，就像田氏在齊國(guó)一樣。他兼有田常、司城子罕的叛逆之道，劫奪了陛下的威信。陛下不想辦法，我擔(dān)心他要作亂了?！倍缽那霸缫严嘈帕粟w高，怕李斯殺了他，就私下告訴了趙高。趙高說：“丞相擔(dān)心的只有我了，我死后，丞相就想做田常做的事了。”于是二世說：“把李斯交給郎中令處理！”（二）古代詩(shī)歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首唐詩(shī)，完成下面小題。江梅①杜甫梅蕊臘前破，梅花年后多。絕知春意好，最奈客愁何。雪樹元同色，江風(fēng)亦自波。故園不可見，巫岫②郁嵯峨?！紓渥ⅰ舰俅嗽?shī)作于唐代宗大歷二年（767）春，時(shí)杜甫寓居夔州，安史之亂后杜甫入川，夔州是杜甫居川的最后一站。詩(shī)人旅居江峽，見臘梅乍開，頓生故園之思，遂作此詩(shī)。②巫岫：巫山。15.下列對(duì)這首詩(shī)的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）A.尾聯(lián)詩(shī)人運(yùn)用想象，由眼前的春景想到故鄉(xiāng)蒼郁而巍峨的巫山，有“月是故鄉(xiāng)明”之感。B.頸聯(lián)寫滿樹梅花與雪同一顏色，春風(fēng)拂煦，春江微波，正與岸邊梅花交相輝映。C.首聯(lián)“臘前”“年后”寫出了時(shí)間的變化，從梅蕊已破到梅花正多，詩(shī)人一直在關(guān)注著。D.頷聯(lián)將美好春光與“客愁”進(jìn)行對(duì)比，以美景襯哀情，倍增其哀，造成了強(qiáng)烈的藝術(shù)效果。16.請(qǐng)簡(jiǎn)要賞析本詩(shī)結(jié)構(gòu)特色?！即鸢浮?5.A16.①以詩(shī)人的情感變化為主線，貫穿全詩(shī)。首先寫詩(shī)人關(guān)盼梅花之情，其次抒客居他鄉(xiāng)之愁，最后，尾聯(lián)更是道出在此大好春光之中卻不能盡情享受的原因：戰(zhàn)亂流離、背井離鄉(xiāng)，故園之思升華為家國(guó)之恨，意蘊(yùn)無窮。②一、三聯(lián)以景為主，二、四聯(lián)以情為主，既有江梅的婀娜美麗，也有詩(shī)人凄涼落寞之情，景與情緊密相聯(lián)。〖解析〗【15題詳析】本題考查學(xué)生分析理解詩(shī)歌內(nèi)容的能力。A.“想到故鄉(xiāng)蒼郁而巍峨的巫山”錯(cuò)誤，巫山是眼前之景，不是故鄉(xiāng)之景。故選A?！?6題詳析】本題考查學(xué)生分析鑒賞詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)特色的能力。①本詩(shī)寫梅，但并不僅僅只寫梅花本身，而是在寫梅花的同時(shí)貫穿了詩(shī)人的情感變化。比如，首聯(lián)從梅蕊初綻到梅花盛開，從臘前到年后，寫了時(shí)序變化，讓作者似乎看到了春姍姍來遲的腳步；寫了梅花的開放過程，又好似體現(xiàn)了詩(shī)人天天看花，關(guān)注盼望的心情，從梅花次第之中表現(xiàn)的是詩(shī)人盼春惜春之情。頷聯(lián)承首聯(lián)寫春意濃，然而“最奈客愁何”一句說明再好的春光春色也無法排遣“客愁”，暗暗抒發(fā)了對(duì)故園的思念之情。頸聯(lián)不順勢(shì)抒情而寫景，展現(xiàn)了一派大好春光。但在此大好春光之中卻不能盡情享受，其中原因詩(shī)人又在尾聯(lián)道出，將“客愁”之意重申。春水春花，春光春色，雖然賞心悅目，但“都非故園春色，是以對(duì)巫岫而添愁耳。故鄉(xiāng)情也是愛國(guó)情，因?yàn)槭莿?dòng)蕩的時(shí)局，血腥的戰(zhàn)爭(zhēng)逼得他背井離鄉(xiāng)漂泊西南。從中我們可以看出詩(shī)人在此大好春光之中卻不能盡情享受的原因：戰(zhàn)亂流離、背井離鄉(xiāng)，故園之思升華為家國(guó)之恨，意蘊(yùn)無窮。②從詩(shī)歌的寫作手法布局來看，本詩(shī)首聯(lián)重在展現(xiàn)“梅蕊”“梅花”開放的美景，頸聯(lián)展現(xiàn)了一派江中波映江邊梅，岸上梅逐水中波的融融樂樂的春景。可見一、三聯(lián)相連，以景為主。而頷聯(lián)直抒胸臆“最奈客愁何”，尾聯(lián)說明“故園不可見”，直接抒發(fā)思鄉(xiāng)之情?？梢姸?、四聯(lián)相連，以情為主。本詩(shī)四聯(lián)中，既有江梅的婀娜美麗，也有作者凄涼落寞之情，景與情緊密相聯(lián)。（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）17.補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。（1）在《永遇樂·京口北固亭懷古》中，辛棄疾回顧了元嘉年間的那次北伐，宋文帝劉義隆本希望能夠“____________”，但由于行事草率，最終卻只能“____________”。（2）《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》中，冉有述志時(shí)說“____________，____________”，由此可以看出他比較謙虛。（3）善用修辭來描寫事物是古詩(shī)文的一大特點(diǎn)，與曹操《短歌行》中“何以解憂？唯有杜康”的“杜康”運(yùn)用同一修辭手法的句子有“____________，____________”?！即鸢浮剑?）封狼居胥贏得倉(cāng)皇北顧（2）如其禮樂以俟君子（3）談笑間檣櫓灰飛煙滅（無絲竹之亂耳，無案牘之勞形/低眉信手續(xù)續(xù)彈，說盡心中無限事/主人下馬客在船，舉酒欲飲無管弦）三、語言文字運(yùn)用（20分）（一）語言文字運(yùn)用Ⅰ（本題共2小題。10分）閱讀下面的文字，完成下面小題。重陽節(jié)，時(shí)值農(nóng)歷九月初九，二九相重，故有“重九”之稱。在古代，人們認(rèn)為單數(shù)為陽，九是單數(shù)，為陽，九月九日，日月相重，“九九”與“久久”諧音，有長(zhǎng)久之意。此外，重陽節(jié)時(shí)，北方秋收基本結(jié)束，即將迎來寒冬，人們常常在重陽節(jié)觀天察時(shí)，祈求來年風(fēng)調(diào)雨順，五谷豐登。A？重陽節(jié)出現(xiàn)至今，節(jié)日主題主要有辟邪、延壽、求吉等。不過，在初期的時(shí)候，節(jié)日習(xí)俗和生活更加注重辟邪、驅(qū)災(zāi)、袚禳，節(jié)日信仰的色彩濃一些。而如今，人們更加注重重陽節(jié)求吉等。B？①農(nóng)歷九月為晚秋，②百草由青轉(zhuǎn)黃，③菊花燦爛，粲然獨(dú)開，④是物候?qū)⒈M時(shí)的一種生命延伸，⑤人們以菊花酒祝“彭祖之壽”，⑥以菊花酒表“延年”“延壽”。⑦葛洪《西京雜記》中記載，漢代“九月九日，佩茱萸、食蓬餌，飲菊花酒，令人長(zhǎng)壽”。⑧古人認(rèn)為，重陽飲菊花酒可延年益壽，⑨此外，親朋好友間也會(huì)惠贈(zèng)菊花酒。18.請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過12個(gè)字。19.第三段畫橫線部分有三處表述不當(dāng)，請(qǐng)指出其序號(hào)并做修改，使語言表達(dá)準(zhǔn)確流暢，邏輯嚴(yán)密。不得改變?cè)??！即鸢浮?8.A重陽節(jié)的節(jié)日主題有哪些呢B重陽節(jié)為何要飲菊花酒呢19.語句③可修改為：菊花粲然獨(dú)開；語句⑥可修改為：以菊花酒表“延年”“延壽”之意；語句⑨可修改為：此外，親朋好友間也會(huì)饋贈(zèng)菊花酒?！冀馕觥健?8題詳析】本題考查學(xué)生語言表達(dá)之情境補(bǔ)寫的能力。A句首問句，下文主要回答了重陽節(jié)的節(jié)日主題主要有什么，應(yīng)填：重陽節(jié)的節(jié)日主題有哪些呢。B句首問句，下文回答的是重陽節(jié)要飲菊花酒的原因，應(yīng)填：重陽節(jié)為何要飲菊花酒呢?！?9題詳析】本題考查學(xué)生辨析并修改病句的能力。語句③，“燦爛”與“粲然”語意重復(fù)，刪掉“燦爛”，可修改為：菊花粲然獨(dú)開；語句⑥，成分殘缺，“表”的賓語中心語殘缺，可修改為：以菊花酒表“延年”“延壽”之意；語句⑨，“惠贈(zèng)”稱人贈(zèng)與的敬辭，用詞不當(dāng)，可修改“饋贈(zèng)”。（二）語言文字運(yùn)用Ⅱ（本題共3小題，10分）閱讀下面的文字，完成下面小題。說起石榴，我一點(diǎn)兒也不陌生。小時(shí)候，寨子里家家都種石榴。到了3、4月間，石榴花仿佛一個(gè)個(gè)熱烈的小喇叭，在蜜蜂和蝴蝶的陪伴下嬌艷欲滴。每天放學(xué)后，（1）我都會(huì)去看看家中的石榴樹，盼著趕緊結(jié)果，我們好嘗嘗那甜滋滋的石榴?？墒?，常常是不等石榴熟透，父親就早早摘下果子，背上街換油鹽錢去了。我們從會(huì)理古城出發(fā)，趕到堂哥家所在的新發(fā)鎮(zhèn)河心村時(shí)已近晌午。藍(lán)藍(lán)的天幕下，一個(gè)個(gè)紅石榴仿佛一盞盞小燈籠，映出秋日的收獲。天空湛藍(lán)，白云悠悠。枝頭紅紅的石榴，地埂邊黃澄澄的南瓜、金燦燦的向日葵，紅黃相間，煞是好看。堂哥指著石榴叢中一幢幢漂亮的樓房說：“（2）現(xiàn)在果農(nóng)年收入三五十萬元的多的是，修樓房、買新車的一家賽一家，春節(jié)期間集鎮(zhèn)上車堵得老長(zhǎng)……”我們來到堂哥家中。燉羊肉、烀火腿、涼拌雞、嫩豆花、四季豆酸菜湯……地道的農(nóng)家菜濃香四溢。堂哥給我們倒上酒，招呼著摘石榴的工人，開心地說起家鄉(xiāng)的新鮮事，一樁樁，一件件，都是建設(shè)美麗鄉(xiāng)村的大好事哩！朗朗的笑聲，在石榴掩映下的秀美村莊蕩漾開來……20.請(qǐng)簡(jiǎn)要說明文中加點(diǎn)詞語“家家、常常、盞盞”與“家、常、盞”相比，語意上各自有什么不同。21.文中畫波浪線的句子使用了何種修辭手法？請(qǐng)結(jié)合文本簡(jiǎn)要分析其表達(dá)效果。22.對(duì)文學(xué)作品來說，標(biāo)點(diǎn)標(biāo)示的停頓，有時(shí)很有表現(xiàn)力。文中有兩處畫橫線部分，請(qǐng)分析其中的逗號(hào)是怎樣增強(qiáng)文本表現(xiàn)力的。〖答案〗20.三個(gè)重疊詞語“家家、常常、盞盞”與“家、常、盞”相比，語意得到了強(qiáng)化：①“家”重疊后，數(shù)量由一家變成了多家，范圍擴(kuò)大了，突顯了種植石榴的人家之多，也解釋了“說起石榴，我一點(diǎn)兒也不陌生”的原因。②“常”指常常、經(jīng)常，重疊后，不僅突出了“我”家當(dāng)時(shí)的貧窮，還表達(dá)出父親早早摘下石榴換油鹽錢的辛酸。③將“盞”這個(gè)量詞重疊后，則突出了家鄉(xiāng)石榴數(shù)量多、產(chǎn)量高，還呈現(xiàn)出一派豐收的景象。21.運(yùn)用了比喻的修辭手法，將石榴花比作小喇叭，體現(xiàn)石榴花與喇叭在形態(tài)上的相似之處，生動(dòng)形象地描寫出石榴的良好長(zhǎng)勢(shì)，預(yù)示著石榴的豐收。22.①第（1）處，兩個(gè)逗號(hào)將“看”“盼”“嘗”三個(gè)動(dòng)作隔開，表現(xiàn)出“我”想吃石榴的急切心理。②第（2）處，兩個(gè)逗號(hào)將果農(nóng)的年收入、修樓房和買新車、堵車等場(chǎng)景隔開，描寫出現(xiàn)在果農(nóng)的富裕生活，體現(xiàn)出鄉(xiāng)村現(xiàn)在的發(fā)展與變化?！冀馕觥健?0題詳析】本題考查學(xué)生理解詞語含義和表達(dá)效果的能力?？傮w看，“家家、常常、盞盞”與“家、常、盞”相比，使用疊音詞，都是修飾語，強(qiáng)化了語義。①結(jié)合語境“寨子里家家都種石榴”，用“家家”意思是多家，不是一家，數(shù)量和范圍比“家”都有了變化，更能強(qiáng)調(diào)種植石榴的人家之多。②結(jié)合“常常是不等石榴熟透，父親就早早摘下果子，背上街換油鹽錢去了”來看，“常?！北砻鞲赣H早早摘下石榴換油鹽錢是一種經(jīng)常性的行為，可見“我”家當(dāng)時(shí)的貧窮，比“常”這個(gè)單音詞有突出強(qiáng)調(diào)的作用。③結(jié)合“一個(gè)個(gè)紅石榴仿佛一盞盞小燈籠，映出秋日的收獲”來看，“一盞盞小燈籠”是比喻，用來形容紅石榴，“盞盞”比“盞”表明家鄉(xiāng)石榴數(shù)量多、產(chǎn)量高，更能表現(xiàn)秋日收獲之景?！?1題詳析】本題考查學(xué)生分析修辭手法和表達(dá)效果的能力。“石榴花仿佛一個(gè)個(gè)熱烈的小喇叭”運(yùn)用比喻修辭，本體是“石榴花”，喻體是“喇叭”，二者的相似點(diǎn)是形狀，“熱烈的小喇叭”更能表現(xiàn)石榴的良好長(zhǎng)勢(shì)，形象和寓意都很美好，預(yù)示著美好的豐收?qǐng)D景?！?2題詳析】本題考查學(xué)生分析標(biāo)點(diǎn)符號(hào)和表達(dá)效果的能力。第（1）處，運(yùn)用動(dòng)作描寫，表現(xiàn)“我”每天放學(xué)后急于看石榴樹結(jié)果的心情，兩個(gè)逗號(hào)用于分句之間，將“看”“盼”“嘗”三個(gè)動(dòng)作隔開，表現(xiàn)出“我”想吃石榴的急切心理。第（2）處，是人物語言，以敘述為主，在堂哥的敘述中展現(xiàn)鄉(xiāng)村的變化，兩個(gè)逗號(hào)將果農(nóng)的年收入、修樓房和買新車、堵車等場(chǎng)景隔開，展現(xiàn)果農(nóng)的富裕生活，體現(xiàn)出鄉(xiāng)村的發(fā)展與變化。四、寫作（60分）23.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。2023年杭州亞運(yùn)會(huì)火炬名為“薪火”，喻意中華文明薪火相傳，其創(chuàng)意源自實(shí)證中華五千年文明史的良渚文化?！靶交稹北磉_(dá)了各國(guó)運(yùn)動(dòng)員的團(tuán)結(jié)共融：火炬四面八槽，聚合至頂部中心的形象，以生命之河的形式象征各國(guó)家和地區(qū)運(yùn)動(dòng)員匯聚杭州共襄盛事，呼應(yīng)了本屆亞運(yùn)會(huì)“心心相融，@未來”的主題口號(hào)?！靶交稹闭故玖酥袊?guó)文化的魅力：文化自信是一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族發(fā)展中最基本、最深沉、最持久的力量。人文亞運(yùn)不僅激發(fā)出我們的文化自信，更激勵(lì)我們要不斷擦亮中華文明獨(dú)特的精神標(biāo)識(shí)。以上材料引發(fā)了你怎樣的思考和感悟？請(qǐng)聯(lián)系你的思考和感悟，寫一篇文章。要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字?！即鸢浮铰陨轿魇〔糠謱W(xué)校2023-2024學(xué)年高一下學(xué)期5月質(zhì)量檢測(cè)語文試題一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）現(xiàn)代文閱讀Ⅰ（本題共5小題，18分）閱讀下面的文字，完成下面小題?！读凝S志異》中描寫文士治生生態(tài)的篇章雖不像《儒林外史》那樣集中，但前者所涉及文士治生的描寫，如描寫處館授徒和文人經(jīng)商的情形，卻非常細(xì)膩和深刻。在文言小說中，文士治生的描寫多是依附于小說人物形象塑造和故事情節(jié)構(gòu)建的需要，有的甚至附以神異色彩，并沒有以之為小說描寫的重點(diǎn)，在小說中僅起到鋪墊作用，像《聊齋志異》這樣描寫文士治生的實(shí)不多見。我們不能忽視《聊齋志異》中的文士治生描寫，因?yàn)樗环矫娣从沉酥袊?guó)古代下層文士的生活狀態(tài)，另一方面蒲松齡自身的治生生涯和感悟也為創(chuàng)作《聊齋志異》注入了活力?！读凝S志異》中所描寫的文士治生，主要集中在處館、經(jīng)商兩個(gè)方面，其次也對(duì)文士傭書、書畫治生進(jìn)行了描寫，這四種途徑也是明清文士從事治生所常采用的手段。《聊齋志異》對(duì)前兩種文士治生途徑不吝筆墨，對(duì)后兩種文士治生途徑也進(jìn)行了簡(jiǎn)要描寫，從而對(duì)文士治生生態(tài)予以展現(xiàn)?！爸紊?，即通過授徒、游幕、行醫(yī)、問卜、業(yè)農(nóng)、經(jīng)商等手段謀生。古代士大夫一向注重治生，《解經(jīng)卷第七·述而第七》有言：“富而可求也，雖執(zhí)鞭之士，吾亦為之。如不可求，從吾所好?！闭J(rèn)為治生求富是很正當(dāng)?shù)男枨?，即使從事一些低賤的行業(yè)也無所謂；如果做不到治生求富，也可從事個(gè)人的興趣愛好。文士從事治生活動(dòng)，可上溯春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，如子貢、范蠡等都是文士治生的典型代表。到南宋時(shí)，以陳亮、葉適等人為代表的永嘉永康事功學(xué)派興起，他們主張“農(nóng)商并重”和“功利并舉”，與朱熹等人所代表的傳統(tǒng)理學(xué)觀念發(fā)生了激烈碰撞和沖突，被朱熹等理學(xué)家視為“功利之學(xué)”而大加鞭伐，也進(jìn)而引起眾多文人對(duì)義、利何者為重的思考，即義利之辯。及至元代，理學(xué)家許衡明確提出了“為學(xué)者，治生最為先務(wù)”的觀點(diǎn)，他認(rèn)為治生應(yīng)是學(xué)者首先要解決的現(xiàn)實(shí)問題，治生是治學(xué)的物質(zhì)基礎(chǔ)，只有解決了治生這個(gè)問題，才不至于妨礙治學(xué)和自身的品行修為。這種觀念奠定了文人的治生理論，深深地影響了明清學(xué)者，不少明清文人對(duì)許衡的這種治生思想進(jìn)行繼承和延伸，形成了很有學(xué)理性的明清文人治生思想。明清兩代，科舉制度日益完備，眾多文人孜孜以求于科試中第。雖然科舉中試名額較之前代不斷增加，但相對(duì)于不斷增長(zhǎng)的文士數(shù)量，中試比例卻日益下降。生計(jì)問題擺在了眾多未仕士子面前，成為不得不考慮的現(xiàn)實(shí)問題。尋求適合自己的謀生之道顯得尤為迫切和重要。明清時(shí)期，文人治生的現(xiàn)象較之前代更為普遍，涉及的治生領(lǐng)域日益集中，記載文士治生的文獻(xiàn)資料較之前代更加繁多，這顯示出明清文士治生的普遍性。蒲松齡《卷堂文》中有云：“學(xué)以致圣為先，不可無謀食之計(jì)?！边@從側(cè)面體現(xiàn)出蒲松齡的治生觀念與元代許衡“為學(xué)者，治生最為先務(wù)”的治生觀念一脈相承。蒲松齡的一生，與治生密切關(guān)聯(lián)。家道中落后，蒲松齡面臨著嚴(yán)重的生計(jì)問題，他不得不一邊備考，一邊治生，為家計(jì)奔波四方，勞碌一生。他不僅在科場(chǎng)上屢遭敗績(jī)，而且在治生所得上也是捉襟見肘?？圃嚐o成和生計(jì)所迫如同兩座大山一樣，重重地壓在了他的身上，令他愁苦異常。蒲松齡這種窘態(tài)使他難以做到像中國(guó)古代，特別是明中期以來的所謂“山人”那樣能脫離世俗，率性而為，不以功名為念。這種貧窘之態(tài)令他對(duì)人生感悟甚深，故而蒲松齡在其作品中，經(jīng)常抒發(fā)自己窮愁苦悶的情懷。數(shù)十年的離家外出治生生涯，使蒲松齡對(duì)文士治生的迫切性有了進(jìn)一步認(rèn)識(shí)，因此《聊齋志異》中所描寫的文士治生情形顯得細(xì)致而深刻。蒲松齡在《聊齋志異》中，用不少筆墨描寫了文士治生。他所描摹的文士治生主要集中于處館授徒、經(jīng)商兩個(gè)方面，另外也對(duì)傭書自給、文士書畫治生予以描寫。一方面，真實(shí)反映了明清時(shí)期的文士治生生態(tài)。明清文人治生現(xiàn)象較前代尤為普遍，有些文人為治生對(duì)薪酬不再遮遮掩掩，明碼標(biāo)價(jià)，這在江南一帶尤為突出。正統(tǒng)文人開始理解和尊重文士治生，社會(huì)風(fēng)氣也隨之發(fā)生了巨變。另一方面，揭示了下層文士面臨的艱難處境。下層文人多因家貧不得不為生計(jì)而治生，面臨的窘?jīng)r令人心酸。一些文人開始以詩(shī)文詞訴說這種艱辛，如明代唐寅、清代鄭板橋等，或作“貧士吟”類自嘲，或作反映科舉制度下下層文人窘?jīng)r的篇章，這都是社會(huì)現(xiàn)實(shí)的反映。蒲松齡一生困頓科場(chǎng)，為生計(jì)辛苦治生數(shù)十年的經(jīng)歷和對(duì)此的深切感悟，為《聊齋志異》文士治生的摹寫注入了活力?！读凝S志異》所描寫的文士治生情形，有的著墨不多，有的進(jìn)行細(xì)致摩畫，反映了小說作者的取舍有別：對(duì)于自己很有感悟的治生情形，如處館授徒和文人經(jīng)商進(jìn)行細(xì)致描寫，這恐怕與蒲松齡的治生經(jīng)歷不無關(guān)系。蒲松齡處館授徒數(shù)十年，這些長(zhǎng)時(shí)間的治生經(jīng)歷自然在他心中留下了不可磨滅的影子。研究《聊齋志異》中的文士治生和蒲松齡的治生情形，有助于我們深入把握《聊齋志異》中所表現(xiàn)出的文人生活史，也有助于我們深入了解蒲松齡的心路歷程。（摘編自徐永斌《論（聊齋志異）的文士治生生態(tài)》）1.下列對(duì)原文相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）A.《聊齋志異》中描寫文士治生的篇章不像《儒林外史》那樣集中，但前者中有些文士治生情形的描寫細(xì)膩而深刻。B.文士從事治生常采用的手段有在私塾中教書、經(jīng)營(yíng)商業(yè)、受人雇傭抄書、作書畫售賣四種途徑，前兩種更為廣泛。C.古代士大夫注重治生，有些人認(rèn)為治生求富是正當(dāng)需求，可以從事一些低賤的行業(yè)，也可以從事個(gè)人的興趣愛好。D.蒲松齡一邊備考，一邊治生，這樣經(jīng)歷讓蒲松齡對(duì)人生有了更深的感悟，也成為其創(chuàng)作的素材和作品內(nèi)容。2.根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法不正確的一項(xiàng)是（）A.中國(guó)文學(xué)作品中描寫文士從事治生活動(dòng)源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，可上溯春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，明清時(shí)期文人治生則更加普遍。B.蒲松齡繼承了許衡“治生應(yīng)是學(xué)者首先要解決的現(xiàn)實(shí)問題”的觀點(diǎn)，認(rèn)為治學(xué)需要“致圣”，也需要考慮“謀食之計(jì)”。C.明清時(shí)有些文人為治生對(duì)薪酬不再遮遮掩掩，一定程度上反映出社會(huì)風(fēng)氣的轉(zhuǎn)變，正統(tǒng)文人開始理解、尊重文士治生。D.想要深入把握《聊齋志異》中展現(xiàn)的文人生活史及其作者的心路歷程，可以借助對(duì)《聊齋志異》中文士治生的研究。3.下列對(duì)原文有關(guān)論證的分析，不正確的一項(xiàng)是（）A.文章第四段主要以時(shí)間為序，分析了文士治生現(xiàn)象的發(fā)展與變化，思路清晰。B.“如同兩座大山一樣”運(yùn)用比喻，生動(dòng)展現(xiàn)“科試無成”“生計(jì)所迫”給蒲松齡帶來的壓力。C.文章第七段以明代唐寅、清代鄭板橋的創(chuàng)作為例，體現(xiàn)一些文人用詩(shī)文詞訴說生活的艱辛。D.文章采用遞進(jìn)式結(jié)構(gòu)，層層遞進(jìn)地組織材料分析《聊齋志異》中的文士治生生態(tài)。4.下列各項(xiàng)中，不屬于“文士治生生態(tài)”內(nèi)涵的一項(xiàng)是（）A.是為了解決生計(jì)問題。 B.主張“功利并舉”。C.治生手段較多。 D.明清時(shí)治生領(lǐng)域日益集中。5.請(qǐng)根據(jù)文章有關(guān)觀點(diǎn)，分析下面《聊齋志異》中文士治生描寫的作用。【相關(guān)材料】（1）河間府有個(gè)姓徐的書生，在恩村當(dāng)私塾先生。進(jìn)了臘月，徐生放寒假回家，路上遇見一位老者。老者說：“我叫施敬業(yè)，有個(gè)外甥，想找個(gè)好老師，先生若屈尊到我家來，報(bào)酬比恩村的多一倍?！毙焐o謝說與恩村有約，應(yīng)守信用。（2）施家孩子不愿念書，徐生批評(píng)他，孩子母親還常講情。徐生生氣地說：“你由著兒子懶，又要求我把孩子教好，我不干了！”徐生離開施家，覺得門很窄小，走了幾步，射來了陽光，才發(fā)現(xiàn)自己是從一座塌陷的土疙瘩中出來。四下看看，荒涼得很，原來是座古墓。徐生非常害怕，又感激施家待他的仁義，便用施家賞給的金子雇人給墳?zāi)古嗔送粒谥車N上樹才回家去了?！即鸢浮?.B2.A3.D4.B5.①塑造了徐生注重誠(chéng)信、對(duì)學(xué)生要求嚴(yán)格、有仁義的形象：徐生辭謝了老者的邀請(qǐng)，后來教授施家孩子時(shí)，不縱容孩子的懶惰和孩子母親的求情，離開后發(fā)現(xiàn)施家其實(shí)是古墓，便雇人修繕了古墓；②豐富了故事情節(jié)，具有神異色彩：徐生教授施家學(xué)生的故事曲折離奇，帶有神秘色彩，激發(fā)讀者的閱讀興趣。〖解析〗【1題詳析】本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容，篩選并整合文中信息的能力。B.“文士從事治生常采用的手段……四種途徑”擴(kuò)大了范圍，原文表述是“《聊齋志異》中所描寫的文士治生，主要集中在處館、經(jīng)商兩個(gè)方面，其次也對(duì)文士傭書、書畫治生進(jìn)行了描寫，這四種途徑也是明清文士從事治生所常采用的手段”，可知這四種途徑只是《聊齋志異》以及明清時(shí)期文士治生的常用手段；“前兩種更為廣泛”于文無據(jù)，原文只是說《聊齋志異》中對(duì)前兩種的描寫更集中，不是指處館、經(jīng)商更廣泛。故選B?！?題詳析】本題考查學(xué)生分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度的能力。A.“中國(guó)文學(xué)作品中描寫文士從事治生活動(dòng)源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，可上溯春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期”曲解文意，原文表述是“文士從事治生活動(dòng)，可上溯春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期”，并非指文學(xué)作品中的相關(guān)描寫。故選A。【3題詳析】本題考查學(xué)生分析論點(diǎn)、論據(jù)和論證方法的能力。D.“遞進(jìn)式結(jié)構(gòu)，層層遞進(jìn)地組織材料”錯(cuò)誤，文章應(yīng)是“總—分—總”的結(jié)構(gòu)，沒有逐層遞進(jìn)。故選D?！?題詳析】本題考查學(xué)生理解文中重要概念的含義的能力。B.“主張‘功利并舉’”錯(cuò)誤，主張“功利并舉”是南宋時(shí)陳亮、葉適等人的觀點(diǎn)，并不能代表“文士治生生態(tài)”。故選B。【5題詳析】本題考查學(xué)生對(duì)文中信息進(jìn)行分析、運(yùn)用的能力。文章說“在文言小說中，文士治生的描寫多是依附于小說人物形象塑造和故事情節(jié)構(gòu)建的需要，有的甚至附以神異色彩”。①人物形象上，塑造了徐生注重誠(chéng)信、對(duì)學(xué)生要求嚴(yán)格、有仁義的形象：“徐生辭謝說與恩村有約，應(yīng)守信用”“施家孩子不愿念書，徐生批評(píng)他，孩子母親還常講情”“感激施家待他的仁義，便用施家賞給的金子雇人給墳?zāi)古嗔送痢毙焐o謝了老者的邀請(qǐng)，后來教授施家孩子時(shí)，不縱容孩子的懶惰和孩子母親的求情，離開后發(fā)現(xiàn)施家其實(shí)是古墓，便雇人修繕了古墓。②故事情節(jié)上，豐富了故事情節(jié)，具有神異色彩：徐生教授施家學(xué)生的故事曲折離奇，“荒涼得很，原來是座古墓。徐生非常害怕”離開施家后發(fā)現(xiàn)施家其實(shí)是古墓，帶有神秘色彩，激發(fā)讀者的閱讀興趣。（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，17分）閱讀下面的文字，完成下面小題。（李小二）自來門首叫老婆道：“大姐！這兩個(gè)人來得不尷尬?！崩掀诺溃骸霸趺吹牟粚擂危俊毙《溃骸斑@兩個(gè)人，語言聲音是東京人，初時(shí)又不認(rèn)得管營(yíng)。向后我將按酒入去，只聽得差撥口里吶出一句‘高太尉’三個(gè)字來。這人莫不與林教頭身上有些干礙？我自在門前理會(huì)。你且去閣子背后聽說什么?！崩掀诺溃骸澳闳I(yíng)中尋林教頭來，認(rèn)他一認(rèn)?！崩钚《溃骸澳悴皇〉?。林教頭是個(gè)性急的人，摸不著便要?dú)⑷朔呕?。倘或叫得他來看了，正是前日說的甚么陸虞候，他肯便罷？做出事來，須連累了我和你。你只去聽一聽，再理會(huì)?！崩掀诺溃骸罢f的是。”便入去聽了一個(gè)時(shí)辰，出來說道：“他那三四個(gè)交頭接耳說話，正不聽得說甚么。只見那一個(gè)軍官模樣的人去伴當(dāng)懷里取出一帕子物事遞與管營(yíng)和差撥。帕子里面的莫不是金銀？只聽差撥口里說道：‘都在我身上，好歹要結(jié)果他性命。’”……轉(zhuǎn)背沒多時(shí)，只見林沖走將入店里來，說道：“小二哥！連日好買賣?！崩钚《琶Φ溃骸岸魅苏?qǐng)坐，小人卻待正要尋恩人，有些要緊說話?！绷譀_問道：“甚么要緊的事？”李小二請(qǐng)林沖到里面坐下，說道：“卻才有個(gè)東京來的尷尬人，在我這里請(qǐng)管營(yíng)、差撥吃了半日酒。差撥口里吶出‘高太尉’三個(gè)字來，小二心下疑惑，又著渾家聽了一個(gè)時(shí)辰，他卻交頭接耳，說話都不聽得。臨了，只見差撥口里應(yīng)道：‘都在我兩個(gè)身上，好歹要結(jié)果了他?！莾蓚€(gè)把一包金銀遞與管營(yíng)、差撥。又吃一回酒，各自散了。不知甚么樣人。小人心疑，只怕在恩人身上有些妨礙。”林沖道：“那人生得甚么模樣？”李小二道：“五短身材，白凈面皮，沒甚髭須。約有三十余歲。那跟的也不長(zhǎng)大，紫棠色面皮?！绷譀_聽了，大驚道：“這三十歲的正是陸虞候。那潑賤賊敢來這里害我！休要撞著我，只教他骨肉為泥！”……林沖大怒，離了李小二家，先去街上買把解腕尖刀，帶在身上。前街后巷一地里去尋。李小二夫妻兩個(gè)捏著兩把汗。當(dāng)晚無事。次日天明起來，洗漱罷，帶了刀，又去滄州城里城外、小街夾巷團(tuán)團(tuán)尋了一日，牢城營(yíng)里都沒動(dòng)靜。林沖又來對(duì)李小二道：“今日又無事?！毙《溃骸岸魅?，只愿如此。只是自放仔細(xì)便了?！绷譀_自回天王堂，過了一夜。街上尋了三五日，不見消耗，林沖也自心下慢了。到第六日，只見管營(yíng)叫喚林沖到點(diǎn)視廳上，說道：“你來這里許多時(shí)，柴大官人面皮，不曾拾舉得你。此間東門外十五里有座大軍草場(chǎng)，每月但是納草納料的，有些常例錢取覓。原是一個(gè)老軍看管，如今我抬舉你，去替那老軍來守天王堂，你在那里幾貫盤纏。你可和差撥便去那里交割?！绷譀_應(yīng)道：“小人便去?！薄徽f林沖來到草料場(chǎng)，就草屋床上放了包裹被臥，與老軍交割后，就坐下生些焰火起來。屋后有一推柴炭，拿幾塊來，生在地爐里。仰面看那草屋時(shí)，四下里崩壞了，又被朔風(fēng)吹撼，搖振得動(dòng)。林沖道：“這屋如何過得一冬？待雪晴了，去城中喚個(gè)泥水匠來修理?！毕蛄艘换鼗?，覺得身上寒冷，尋思卻才老軍所說，二里路外有那市井，何不去沽些酒來吃？便去包裹里取些碎銀子，把花槍挑了酒葫蘆，將火炭蓋了，取氈笠子戴上，拿了鑰匙，出來，把草廳門拽上：出到大門首，把兩扇草場(chǎng)門反拽上鎖了；帶了鑰匙，信步投東，雪地里踏著碎瓊亂玉，迤邐背著北風(fēng)而行。那雪正下得緊?！炖碚讶?，佑護(hù)善人義士，因這場(chǎng)大雪，救了林沖的性命：那兩間草廳已被雪壓倒了。林沖尋思：“怎地好？”放下花槍、葫蘆在雪里；恐怕火盆內(nèi)有火炭延燒起來，搬開破壁子，探半身入去摸時(shí)，火盆內(nèi)火種都被雪水浸滅了。林沖把手床上摸時(shí)，只拽得一條絮被。林沖鉆將出來，見天色黑了，尋思：“又沒打火處，怎生安排？”想起離了這半里路上有個(gè)古廟，可以安身，把被卷了，花槍挑著酒葫蘆，依舊把門拽上，鎖了，望那廟里來。入得廟門，再把門掩上。旁邊止有一塊大石頭，掇將過來靠了門?！詴r(shí)，只聽得外面必必剝剝地爆響。林沖跳起身來，就壁縫里看時(shí)，只見草料場(chǎng)里火起，刮刮雜雜地?zé)?。?dāng)時(shí)林沖便拿了花槍，卻待開門來救火，只聽得外面有人說將話來。林沖就伏門邊聽時(shí)，是三個(gè)人腳步響，直奔廟里來：用手推門，卻被石頭靠住了，再也推不開?！譀_聽那三個(gè)人時(shí)，一個(gè)是差撥，一個(gè)是陸虞候，一個(gè)是富安。林沖道：天可憐見林沖！若不是倒了草廳，我準(zhǔn)定被這廝們燒死了！輕輕把石頭掇開，挺著花槍，左手拽開廟門，大喝一聲：“潑賊那旦去！”三個(gè)人都驚得呆了，走不動(dòng)。林沖舉手，胳察的一槍，先搠倒差撥。那富安走不到十來步，被林沖趕上，后心只一槍，又搠倒了?！殃懼t上身衣服扯開，把尖刀向心窩里只一剜，七竅迸出血來。林沖將三個(gè)人的頭割下來，將三個(gè)人頭發(fā)結(jié)做一處，提入廟里來，都擺在山神面前供桌上。再穿了白布衫，系了搭膊，把氈笠子帶上，將葫蘆里冷酒都吃盡了，被與葫蘆都丟了不要，提了槍，便出廟門投東去。（選自人教版高中語文教材“必修”下冊(cè)《林教頭風(fēng)雪山神廟》，有刪節(jié)）6.下列對(duì)小說相關(guān)內(nèi)容的理解，正確的一項(xiàng)是（）A.當(dāng)李小二透露陸虞侯等人的行跡后，林沖內(nèi)心萌生了反抗的意識(shí)，但因性格等因素，他當(dāng)時(shí)并沒有敢真正行動(dòng)。B.“酒壯英雄膽”，林沖在酒力的驅(qū)動(dòng)下，沖破束縛，決然反抗，“酒”在他走向反抗的過程中起了決定性作用。C.生火御寒，夜宿古廟，是林沖在惡劣環(huán)境下為生存做出選擇。因火盆里的火種沒有完全浸滅，導(dǎo)致草料場(chǎng)火起。D.林沖發(fā)現(xiàn)自己一再的忍辱負(fù)重、逆來順受并沒能改變“對(duì)手”蓄謀已久的加害陰謀，因此憤慨之至，手刃仇敵。7.下列對(duì)小說藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）A.陸虞侯明明是來殺害林沖的，在天王堂不殺，在滄州城不殺，直到把林沖撥往草料場(chǎng)才下手，這樣的故事編排，使情節(jié)起伏跌宕，吊足讀者胃口。B.小說用李小二的視角寫陸虞侯等人來店里密謀的情況，這樣安排的用意是利用有限視角的限制性，制造出懸念，增強(qiáng)小說閱讀的現(xiàn)場(chǎng)感和真實(shí)感。C.林沖被派去看守草料場(chǎng)，與老軍交割，沽酒路上遇到古廟，對(duì)未來充滿幻想，這些內(nèi)容的敘述，增強(qiáng)了故事的緊張氣氛，使小說情節(jié)有張有弛。D.小說敘事明、暗線交織。明線是林沖滄州遇故舊，帶刀尋仇，赴草料場(chǎng)：暗線是陸虞侯到滄州，賄賂管營(yíng)、差撥，設(shè)計(jì)火燒草料場(chǎng)，加害林沖。8.金圣嘆評(píng)點(diǎn)道：“閣子背后聽四個(gè)人說話，聽得不仔細(xì)，正妙于聽得不仔細(xì)；山神廟里聽三個(gè)人說話，聽得極仔細(xì)，又正妙于聽得極仔細(xì)。”請(qǐng)結(jié)合文本，簡(jiǎn)析設(shè)計(jì)兩次偷聽的妙處。9.朔風(fēng)吹撼，大雪漫卷，撼動(dòng)草廳，十分寒冷，風(fēng)雪好像故意與林沖過不去，讓他備受煎熬，似乎是林沖的對(duì)頭?？捎腥苏f，風(fēng)雪恰恰是林沖的守護(hù)者。請(qǐng)結(jié)合文本，談?wù)勀愕目捶ā！即鸢浮?.D7.C8.第一次李小二夫妻酒店偷聽，聽得不甚分明。這樣寫造成懸念，推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展。第二次是林沖夜宿山神廟聽到敵人設(shè)計(jì)加害自己的真相，揭開了謎底，將情節(jié)推向了高潮。9.①正是風(fēng)雪的寒冷，驅(qū)使林沖前去市井沽酒御寒，從而偶遇山神廟；②正因大雪壓倒了草廳，林沖才會(huì)前往山神廟借宿，從而逃過一場(chǎng)大火；③正是因?yàn)榇箫L(fēng)，林沖才會(huì)用石頭抵門防風(fēng)，陸謙等人推不開門，林沖才有機(jī)會(huì)得知陰謀真相?！冀馕觥健?題詳析】本題考查學(xué)生分析理解文章內(nèi)容的能力。A.“當(dāng)時(shí)并沒有敢真正行動(dòng)”錯(cuò)，原文說“林沖大怒，離了李小二家，先去街上買把解腕尖刀，帶在身上。前街后巷一地里去尋”，當(dāng)街尋仇便是行動(dòng)。B.“決定性作用”錯(cuò)，此話言過其實(shí)，“酒”在此起了推波助瀾的作用。C.“因火盆里的火種沒有完全浸滅，導(dǎo)致草料場(chǎng)火起”錯(cuò)，火盆里的火種都被雪水浸滅了，“草料場(chǎng)火起”是陸虞侯等人惡意所為。故選D。【7題詳析】本題考查學(xué)生對(duì)小說藝術(shù)特色的分析鑒賞的能力。C.“增強(qiáng)了故事的緊張氣氛”錯(cuò)，林沖被派去看守草料場(chǎng)，與老軍交割，沽酒路上遇到古廟，對(duì)未來充滿幻想，這些內(nèi)容的敘述，應(yīng)是“舒緩了故事的緊張氣氛”。故選C?！?題詳析】本題考查學(xué)生分析重要情節(jié)、語段的作用的能力。“他那三四個(gè)交頭接耳說話，正不聽得說甚么。只見那一個(gè)軍官模樣的人去伴當(dāng)懷里取出一帕子物事遞與管營(yíng)和差撥。帕子里面的莫不是金銀？只聽差撥口里說道：‘都在我身上，好歹要結(jié)果他性命’”，第一次李小二夫妻酒店偷聽，聽得不甚分明。這樣設(shè)計(jì)情節(jié)的作用是造成懸念，引起讀者閱讀興趣，引發(fā)我們的思考，同時(shí)推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展，引出下文?！傲譀_聽那三個(gè)人時(shí)，一個(gè)是差撥，一個(gè)是陸虞候，一個(gè)是富安。林沖道：天可憐見林沖！若不是倒了草廳，我準(zhǔn)定被這廝們燒死了！輕輕把石頭掇開，挺著花槍，左手拽開廟門，大喝一聲：‘潑賊那旦去！’三個(gè)人都驚得呆了，走不動(dòng)”，第二次是林沖夜宿山神廟聽到敵人設(shè)計(jì)加害自己的真相，揭開了謎底，從而使林沖發(fā)現(xiàn)自己一再的忍辱負(fù)重、逆來順受并沒能改變“對(duì)手”蓄謀已久的加害陰謀，因此憤慨之至，手刃仇敵，將情節(jié)推向了高潮?！?題詳析】本題考查學(xué)生分析理解文中環(huán)境描寫的作用的能力?！把雒婵茨遣菸輹r(shí)，四下里崩壞了，又被朔風(fēng)吹撼，搖振得動(dòng)。林沖道：‘這屋如何過得一冬？待雪晴了，去城中喚個(gè)泥水匠來修理。’向了一回火，覺得身上寒冷，尋思卻才老軍所說，二里路外有那市井，何不去沽些酒來吃”，正是風(fēng)雪的寒冷，林沖才想起前去市井沽酒御寒，從而與陸謙等人偶遇山神廟，引發(fā)一系列故事情節(jié)。“天理昭然，佑護(hù)善人義士，因這場(chǎng)大雪，救了林沖的性命：那兩間草廳已被雪壓倒了”，正因大雪壓倒了草廳，林沖才會(huì)前往山神廟借宿，從而逃過一場(chǎng)大火，保全了性命?！跋肫痣x了這半里路上有個(gè)古廟，可以安身，把被卷了，花槍挑著酒葫蘆，依舊把門拽上，鎖了，望那廟里來。入得廟門，再把門掩上。旁邊止有一塊大石頭，掇將過來靠了門”，正是因?yàn)榇箫L(fēng)，林沖才會(huì)用石頭抵門防風(fēng)，陸謙等人推不開門，林沖才有機(jī)會(huì)得知陰謀真相，才有了手刃仇敵的事件發(fā)生。二、古代詩(shī)文閱讀（35分）（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）閱讀下面的文言文，完成下面小題。材料一：初，始皇尊寵蒙氏，信任之。蒙恬任在外將蒙毅常居中參謀議名為忠信故雖諸將相莫敢與之爭(zhēng)。趙高者，生而隱宮。始皇聞其強(qiáng)力，通于獄法，舉以為中車府令，使教胡亥決獄。胡亥幸之。趙高有罪，始皇使蒙毅治之。毅當(dāng)高法應(yīng)死。始皇以高敏于事，赦之，復(fù)其官。趙高既雅得幸于胡亥，又怨蒙氏，乃說胡亥，請(qǐng)?jiān)p以始皇命誅扶蘇而立胡亥為太子。胡亥然其計(jì)。趙高曰：“不與丞相謀，恐事不能成?！蹦艘娯┫嗨乖唬骸吧腺n長(zhǎng)子書及符璽，皆在胡亥所。定太子，在君侯與高之口耳。事將何如？”斯曰：“安得亡國(guó)之言！此非人臣所當(dāng)議也！”高曰：“君侯材能、謀慮、功高、無怨、長(zhǎng)子信之，此五本者皆孰與蒙恬？”斯曰：“不及也?！备咴唬骸叭粍t長(zhǎng)子即位，必用蒙恬為丞相，君侯終不懷通侯之印歸鄉(xiāng)里明矣！胡亥慈仁篤厚，可以為嗣。愿君審計(jì)而定之！”丞相斯以為然，乃相與謀，詐為受始皇詔，立胡亥為太子。更為書賜扶蘇，數(shù)以不能辟地立功，士卒多耗，數(shù)上書，直言誹謗，日夜怨望不得罷歸為太子，將軍恬不矯正，知其謀，皆賜死，以兵屬裨將王離。（節(jié)選自《資治通鑒·秦紀(jì)二》）材料二：是時(shí)二世在甘泉，方作觳抵優(yōu)俳之觀。李斯不得見，因上書言趙高之短曰：“臣聞之，臣疑其君，無不危國(guó)。今有大臣於陛下擅利擅害，與陛下無異，此甚不便。昔者司城子罕相宋，身行刑罰，以威行之，期年遂劫其君。田常為簡(jiǎn)公臣，爵列無敵于國(guó)，私家之富與公家均，布惠施德，下得百姓，上得群臣，陰取齊國(guó)，殺宰予於庭，即弒簡(jiǎn)公於朝，遂有齊國(guó)。此天下所明知也。今高有邪佚之志，危反之行，如子罕相宋也；私家之富，若田氏之于齊也。兼行田常、子罕之逆道而劫陛下之威信。陛下不圖，臣恐其為變也。”二世已前信趙高，恐李斯殺之，乃私告趙高。高曰：“丞相所患者獨(dú)高，高已死，丞相即欲為田常所為。”于是二世曰：“其以李斯屬郎中令！”（節(jié)選自《史記·李斯列傳》）10.材料一中畫波浪線的部分有三處需要斷句，請(qǐng)用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的〖答案〗標(biāo)號(hào)涂黑。蒙恬任A在外將B蒙毅常居C中參謀D議E名F為忠信G故雖諸將H相莫敢與之爭(zhēng)11.下列對(duì)材料中加點(diǎn)的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是（）A.“胡亥幸之”與“幸啄不中”（《促織》）兩句中“幸”的含義相同。B.“丞相斯以為然”與“今取人則不然”（《諫逐客書》）兩句中“然”的含義不同。C.觳抵，即角抵，古代的一種競(jìng)技游戲，類似于現(xiàn)在的摔跤。D.郎中令，古代官職名，始置于秦，為九卿之一，掌宮廷侍衛(wèi)。12.下列對(duì)材料有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項(xiàng)是（）A.秦始皇聽說趙高辦事能力很強(qiáng)，且通曉刑法，便提拔他擔(dān)任中車府令，并讓他教胡亥學(xué)習(xí)審理判決訴訟案。B.李斯認(rèn)為自己的才能、謀略、功勛、人緣以及所獲扶蘇的信任都比不上蒙恬，如果扶蘇繼位，可能會(huì)讓蒙恬做丞相。C.秦始皇在給扶蘇的詔書中指責(zé)扶蘇多年來沒有開辟疆土、創(chuàng)立功業(yè)，還導(dǎo)致士卒大量傷亡，最終命令扶蘇和蒙恬都自殺。D.李斯認(rèn)為趙高有奸邪的心思和危險(xiǎn)反叛的行為，且他的私人財(cái)產(chǎn)富足，如果秦二世不采取行動(dòng)的話，趙高可能要作亂了。13.把材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）趙高有罪，始皇使蒙毅治之。毅當(dāng)高法應(yīng)死。（2）布惠施德，下得百姓，上得群臣，陰取齊國(guó)。14.太史公評(píng)價(jià)李斯說：“人皆以斯極忠而被五刑死，察其本，乃與俗議之異。不然，斯之功且與周、召列矣?！彼J(rèn)為李斯功勞不能和周公、召公并列，請(qǐng)結(jié)合材料簡(jiǎn)要說明理由?！即鸢浮?0.BEG11.A12.C13.（1）趙高曾經(jīng)犯下大罪，始皇派蒙毅懲治他。蒙毅判決趙高依法應(yīng)被處死。（2）給予人們?nèi)实潞投骰?，在下得到百姓擁護(hù)，在上得到大臣擁護(hù)，暗中竊取了齊國(guó)。14.①李斯聽信趙高的奸計(jì)邪說，廢掉秦始皇長(zhǎng)子扶蘇而改立庶子胡亥為太子，且害死扶蘇、蒙恬。②李斯勸諫秦二世要防患于未然，但為時(shí)已晚，作為臣子，沒有做到及時(shí)彌補(bǔ)君主的過失?！冀馕觥健?0題詳析】本題考查學(xué)生文言文斷句的能力。句意：蒙恬在外擔(dān)任大將，蒙毅則在朝中參與商議國(guó)事，稱為忠信大臣，即便是各位將領(lǐng)丞相也沒有敢與他們一爭(zhēng)高低的?！懊梢恪睘楹缶渲髡Z，其前B處斷開；“名為忠信”是對(duì)蒙恬、蒙毅二人共同的評(píng)價(jià)，單獨(dú)成句，其前后EG處斷開；“故”有承接之意，后邊是結(jié)果，常放于句首，其前G處斷開。綜上應(yīng)在BEG三處斷開?！?1題詳析】本題考查學(xué)生掌握古代文化常識(shí)，理解文言一詞多義現(xiàn)象的能力。A.錯(cuò)誤。寵幸；幸虧。句意：胡亥寵幸他。/幸虧沒有啄中。B.正確。正確，對(duì)；這樣。句意：丞相李斯聽后認(rèn)為趙高說的正確。/現(xiàn)在錄用人才的方式并不是這樣。C.正確。D.正確。故選A?！?2題詳析】本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容的能力。C.“秦始皇在……”錯(cuò)誤，由原文“乃相與謀，詐為受始皇詔，立胡亥為太子。更為書賜扶蘇……”可知，這里是趙高聯(lián)合李斯篡改的詔書的內(nèi)容，并不是秦始皇的意思。故選C。【13題詳析】本題考查學(xué)生理解并翻譯文言文句子的能力。（1）“使”，派；“治”，懲治；“法”，依法。（2）“布惠施德”，給予人們?nèi)实潞投骰荩弧跋隆?，在下；“陰”，暗中?！?4題詳析】本題考查學(xué)生分析文章信息、歸納內(nèi)容要點(diǎn)的能力。①由原文“丞相斯以為然，乃相與謀，詐為受始皇詔，立胡亥為太子。更為書賜扶蘇，數(shù)以不能辟地立功，……日夜怨望不得罷歸為太子，將軍恬不矯正，知其謀，皆賜死”可知，李斯聽信趙高的奸計(jì)邪說，廢掉秦始皇長(zhǎng)子扶蘇而改立庶子胡亥為太子，且害死扶蘇、蒙恬。②由原文“李斯不得見，因上書言趙高之短曰：‘臣聞之，臣疑其君，無不危國(guó)……陛下不圖，臣恐其為變也?！酪亚靶炮w高，恐李斯殺之，乃私告趙高”可知，李斯勸諫秦二世要防患于未然，但為時(shí)已晚，作為臣子，沒有做到及時(shí)彌補(bǔ)君主的過失。參考譯文：材料一：當(dāng)初，始皇帝尊重寵愛蒙氏兄弟，信任他們。蒙恬在外擔(dān)任大將，蒙毅則在朝中參與商議國(guó)事，稱為忠信大臣，即便是各位將領(lǐng)丞相也沒有敢與他們一爭(zhēng)高低的。趙高一生下來就被閹割了。始皇聽說他辦事能力很強(qiáng)，且通曉刑法，便提拔他擔(dān)任中車府令，并讓他教小兒子胡亥學(xué)習(xí)審理判決訴訟案。胡亥寵幸他。趙高曾經(jīng)犯下大罪，始皇派蒙毅懲治他。蒙毅判決趙高依法應(yīng)被處死。但始皇因趙高辦事靈活，赦免了他，并恢復(fù)了他的官職。趙高既然素來得到胡亥的寵幸，又怨恨蒙氏兄弟，便勸說胡亥，讓他詐稱始皇遺詔命殺掉扶蘇，立胡亥為太子。胡亥同意了趙高的計(jì)策。趙高又說：“這件事如果不與丞相合謀進(jìn)行，恐怕不能成功。”隨即會(huì)見丞相李斯說：“皇上賜給扶蘇的詔書及符璽，都在胡亥那里。定立太子之事，只在您我口中的一句話罷了。這件事將怎么辦呢？”李斯說：“怎么能夠說這種亡國(guó)的話呀！這件事不是我們這些為人臣子的人所應(yīng)當(dāng)議論的啊！”趙高道：“您的才能、謀略、功勛、人緣以及獲扶蘇的信任，這五點(diǎn)全部拿來與蒙恬相比，哪一點(diǎn)比得上他呢？”李斯回答：“都比不上他。”趙高說：“既然如此，那么只要扶蘇即位，就必定任用蒙恬為丞相，您最終不能懷揣通侯的印信返歸故鄉(xiāng)的結(jié)局已經(jīng)是顯而易見的了！而胡亥仁慈忠厚，是可以擔(dān)當(dāng)皇位繼承人的。希望您慎重地考慮一下再定奪！”丞相李斯聽后認(rèn)為趙高說的正確，便與他共同謀劃，詐稱接受了始皇的遺詔，立胡亥為太子。又篡改始皇給扶蘇的詔書，指責(zé)他多年來不能開辟疆土、創(chuàng)立功業(yè)，卻使士卒大量傷亡，并且數(shù)次上書，直言誹