2023-2024學年四川省綿陽市三臺縣高一下學期期中考試語文試題（解析版）

高級中學名校試卷PAGEPAGE2四川省綿陽市三臺縣2023-2024學年高一下學期期中考試語文試題一、現(xiàn)代文閱讀（37分）（一）現(xiàn)代文閱讀Ⅰ（本題共5小題，19分）閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一魯迅先生曾說：“《紅樓夢》的要點在敢于如實描寫，并無諱飾，和從前的小說敘好人完全是好，壞人完全是壞的，大不相同，所以其中所敘的人物，都無‘真’的人物?！睋?jù)此創(chuàng)作原則觀察，紅樓女子們構成了一個真實的“美”的世界。其顯著特征有三——美，是散落的，不追求集大成。紅樓夢女性美是不偏不倚地散落在多數(shù)女子特別是少女少婦身上的。每個年輕女子都擁有某種單向優(yōu)勢，卻沒有全能冠軍，是一種各美其美、美美與共的態(tài)勢。美，又是有分寸的、適度的，不追求絕倫超群。就像作者借石頭之口所宣告的，他書中的女子沒有班姑蔡女之類的女性樣板，而是各有一份智慧，一份善良，一份真性情，是古往今來凡身心健康之女子人人擁有的普泛的基礎的美。紅樓女子的美，又是有個別性、互補性的。小才，微善，真性情。單以真性情而論，可謂千姿百態(tài)，呈現(xiàn)出中國文化人所喜愛的種種文化人格。有些女子，在不同程度上以不同方式展示著任情之美，而另一些女子則在不同程度上以不同方式展示著中和之美。少有重合，少有雷同。任情美的性格核心是較多地推重個性和自我。這種女子或活得灑脫，或心智銳敏，或性格剛烈，是古已有之的“不諂”“不趨”“不惕”的人文精神的自覺承傳與任意流淌。中和美的性格核心是尊重自己、體恤他人。這種女子大都活得安詳，待人謙和，且品行堅韌，是古已有之的“不矜不伐”“不卑不亢”的人文精神的自覺承傳與清醒高揚。（取材于劉敬圻《<紅樓夢>的女性觀與男性觀》）材料二薛寶釵是一位“冷人”。曹雪芹寫寶釵的冷性格，最為精彩的是寫她有一種莫名的病癥，需要服食一種名為“冷香丸”的藥。從第七回制藥用藥的敘述中可以看出，寶釵的天性并非真冷，她從娘胎里帶出來的是熱毒。她放不下世俗功名，總是勸寶玉走仕途經濟之路，讓寶玉覺得她也入了國賊祿蠢之流，這正是熱的表現(xiàn)。“好風憑借力，送我上青云”，這分明也是熱毒。但她為人處事卻端莊大方，竭力掩蓋自己內心深處對榮華富貴的追求與迷戀，這樣就形成內熱外冷的分裂，變得十分世故。“冷香丸”的意義，是解熱毒的意義，也是治療內外分裂的意義。這種解釋雖能自圓其說，但近乎苛評。我倒很欣賞胡菊人先生的另一種見解。他的立場有所不同，對寶釵有一種理解之同情。他說：“這藥丸可非同小可，是全書大悲劇的象征?！毖氣O是個才、德、貌三全的人物，但她畢竟是個青春少女。她和林黛玉等少女一樣，有生命激情，有愛戀向往，但她接受了一套儒家的道德規(guī)范，竭力掩蓋、壓抑自己的內熱，以至用“冷香丸”來化解自己的內熱。在封建道德觀的威懾下，她竟然把自己的生命激情視為一種病，需要藥治。林黛玉的悲劇固然是悲劇，但她畢竟把自巴的情感毫無掩飾地率性表露過、宣泄過，任自己的眼淚揮灑過、暢流過，而薛寶釵則把一切真情感深深地壓在心底，然后裝出一副冷清的面孔去對付那個虛假的缺乏真情真性的世界。她是真正的封建道德的點綴品、犧牲品，她的心性表面上是被冷香丸化解掉的，實際上是被封建道德專制理念埋葬掉的。薛寶釵的悲劇是對青春熱情自我壓抑、自我消滅的悲劇，是自己屈服于外部社會規(guī)范而犧牲自身心性的結果。這種自我壓抑、自我消滅的悲劇，是更深刻的悲劇，所以胡菊人先生稱之為“大悲劇”。以往的評“紅”者站在批判者的立場上，太過強調薛寶釵是封建關系的維護者，而忽視了她是封建規(guī)范、封建理念的犧牲者。而胡菊人先生則站在同情者的立場上，發(fā)現(xiàn)寶釵是一個不得不用冷香丸來冰凍青春熱情，又不得不帶著“冷人”面具去面對邪惡社會的人。（取材于劉再復《紅樓人三十種解讀》）材料三薛寶釵多年來蒙冤最甚的便是說她“奸”。直到20世紀80年代還有人以此相責，其實這說法有可商榷之處。比如，說她破壞寶黛愛情，覬覦寶二奶奶的位置，甚至還為此耍了陰謀——移禍黛玉。我承認，寶釵是有缺點的。但讀者如果不存先入之見，實事求是地分析此事的前因后果，則不難發(fā)現(xiàn)，指斥其“奸”過于嚴苛。那日正值芒種，寶釵與鳳、紈、迎、探、惜等在園中玩耍，因獨不見黛玉，故去瀟湘館找她。由于忽見寶玉進去怕自己也去“一則寶玉不便，二則黛玉嫌疑”，她便抽身回來。這恰好證明她心地純正，不存妒忌之念。接著見一玉色蝴蝶，十分有趣，遂追撲起來，又證明她當時并無醋意與不快。這時聽見亭內紅玉與墜兒說話，寶釵認為“奸淫狗盜”，固然反映了她的封建正統(tǒng)觀念，實不足取，但她裝著追尋黛玉，卻是彼時彼境合乎實情之言。人們情急之下做出的反應往往與當時正在進行的事有關。寶釵當時就是為找黛玉而來，因此，說尋黛玉實在是最正常不過的。畢竟，處境窘急，脫口而出，情有可原。比如，在金釧自殺的問題上，寶釵說她“縱然有這樣大氣，也不過是個糊涂人，也不為可惜”，確實是無情到了冷酷的程度。但說她將自己兩套新衣拿來給金釧裝裹，是為了對照貶損黛玉，實在有失偏頗。因為黛玉“素日是個有心的”之類的話是王夫人所說，且寶釵歷來心胸寬大，從不計較瑣事，連庭院花木、房間布置、衣服首飾等都不大講究，所以在姨媽精神上承受巨大壓力這一情境之下，她主動提出此議是十分自然的。她在寬慰王夫人時說的一席話，除了表現(xiàn)其驚人的無情外，確實有討好巴結之嫌，但也僅僅是嫌疑而已。因為人們?yōu)榱税参坑H人、朋友，有時會說一些減輕其責任的話，這并不能完全代表她心中真實的判斷，只能說有討好之嫌。斷言其“奸”，并無鐵證。曹雪芹正是這樣以嚴重缺點、微妙處境和幾處嫌疑的模糊手法使寶釵形象復雜化，從而增加了對人物釋讀與評價的多種可能性，拓寬了審美的藝術空間。（取材于周思源《探秘集》）1.下列對材料相關內容的理解和分析，不正確的一項是（）A.紅樓女子之美是各美其美，美得適度，體現(xiàn)了一些古已有之的人文精神。B.紅樓女子的美是在不同程度上以不同方式展示著的任情之美與中和之美。C.材料二曹雪芹設計出以“冷香丸”治療寶釵的“熱毒”，是一種精彩的寫法。D.“冷香丸”對寶釵治療內熱外冷的分裂性格有益，對寶釵扭曲真實心性又有害。2.下列說法中，不能作為理由闡釋胡菊人先生認為薛寶釵是大悲劇人物的一項是（）A.內熱外冷的分裂，使其世故。 B.只能用假面對付虛假的世界。C.把生命激情視為疾病。 D.不曾像黛玉那樣率性。3.下列說法中，證明寶釵不“奸”的理由，與文意不符的一項是（）A.去瀟湘館尋黛玉，因見寶玉進去怕有不便，便沒有前往，可見她不存妒忌。B.擔心紅玉與墜兒懷疑自己，便假裝是在追黛玉，這是情急之下的正常反應。C.認為金釧死不足惜，是特定情境下的話語，目的是安慰人，而不是討好人。D.提出拿自己的新衣給金釧裝裹，是為了給王夫人減壓，不是為了貶損黛玉。4.材料三在論證上有哪些特點？請簡要說明。5.對薛寶釵這一人物形象的評價，歷來眾說紛紜。請綜合以上三則材料，分析造成對寶釵的評價眾說紛紜的原因?！即鸢浮?.B2.A3.C4.①全文采用“總—分—總”結構：開頭提出觀點，主體部分采用并列結構進行論證，最后總結全文。

②主體部分運用例證法，論證了“薛寶釵多年來蒙冤最甚的便是說她‘奸’”“有可商榷”這一觀點，進而證明曹雪芹塑造寶釵這一形象的特點與成功。

③主體兩段都運用假設讓步思維和轉折思維來證明論點，先承認對方的觀點有道理，再轉而闡述其觀點的不合理性，以退為進，說理嚴密。

④文章論證時有破有立，既批駁了“指責寶釵‘奸’”這一不合理的觀點，又樹立起“寶釵性格是復雜的”“作者塑造寶釵的成功性”的觀點。5.①從創(chuàng)作原則看，《紅樓夢》是要塑造“真”的人物，人物形象不再單一、單薄。

②從讀者角度看，讀者選取的立場及對人物的評價是否先入為主，都會影響對寶釵的評價。

③從寫作手法看，《紅樓夢》運用了嚴重缺點，微妙處境和幾處嫌疑的模糊手法，使寶釵形象復雜化?！冀馕觥健?題詳析】本題考查學生分析概括作者觀點態(tài)度的能力。B.“紅樓女子的美是在不同程度上以不同方式展示著”錯誤，由原文“有些女子，在不同程度上以不同方式展示著任情之美，而另一些女子則在不同程度上以不同方式展示著中和之美”可知，是“有些女子”和“另一些女子”，選項范圍擴大。故選B?！?題詳析】本題考查學生分析論點、論據(jù)和論證方法的能力。A.由材料二“我倒很欣賞胡菊人先生的另一種見解。他的立場有所不同，對寶釵有一種理解之同情”可知，胡菊人先生認為薛寶釵是大悲劇人物的內容在材料二第四段。選項內容在材料二第二段“但她為人處事卻端莊大方，竭力掩蓋自己內心深處對榮華富貴的追求與迷戀，這樣就形成內熱外冷的分裂，變得十分世故”，與胡菊人先生的見解不同，可見，這種解釋不是胡菊人先生的。故選A。【3題詳析】本題考查學生理解分析作者觀點態(tài)度的能力。C.“目的是安慰人，而不是討好人”錯誤，原文材料三第三段“除了表現(xiàn)其驚人的無情外，確實有討好巴結之嫌”。故選C。【4題詳析】本題考查學生分析論點、論據(jù)和論證方法的能力。全文采用總分總結構。材料三第一段“直到20世紀80年代還有人以此相責，其實這說法有可商榷之處”明確作者觀點，后面分開論述；“薛寶釵多年來蒙冤最甚的便是說她‘奸’。直到20世紀80年代還有人以此相責，其實這說法有可商榷之處”總結全文。兩個“比如”“比如，說她破壞寶黛愛情，覬覦寶二奶奶的位置，甚至還為此耍了陰謀——移禍黛玉”“比如，在金釧自殺的問題上，寶釵說她‘縱然有這樣大氣，也不過是個糊涂人，也不為可惜’，確實是無情到了冷酷的程度”，這是是典型的舉例論證，論證了“有待商榷”這一觀點，進而證明曹雪芹塑造寶釵這一形象的特點與成功?！拔页姓J，寶釵是有缺點的。但讀者如果不存先入之見，實事求是地分析此事的前因后果，則不難發(fā)現(xiàn)，指斥其‘奸’過于嚴苛”“寶釵說她‘縱然有這樣大氣，也不過是個糊涂人，也不為可惜’，確實是無情到了冷酷的程度。但說她將自己兩套新衣拿來給金釧裝裹，是為了對照貶損黛玉，實在有失偏頗”，主體兩段都運用讓步思維和轉折思維來證明論點，先承認對方觀點有道理，再轉而闡述觀點的不合理性，以退為進，說理嚴密。文章有破有立?！把氣O多年來蒙冤最甚的便是說她‘奸’。直到20世紀80年代還有人以此相責，其實這說法有可商榷之處”屬于作者要駁倒的觀點，“曹雪芹正是這樣以嚴重缺點、微妙處境和幾處嫌疑的模糊手法使寶釵形象復雜化”屬于立論，先承認對方觀點有道理，再轉而闡述觀點的不合理性，以退為進，說理嚴密?！?題詳析】本題考查學生篩選整合文中信息和把握文章內容的能力。材料一“其中所敘的人物，都是‘真’的人物”“紅樓女子們構成了一個真實的‘美’的世界”，這是人物形象的真實塑造角度，人物形象不再單一、單薄，而是具有復雜性。材料二“以往的評‘紅’者站在批判者的立場上”“而胡菊人先生則站在同情者的立場上”，可見立場不同，評價不同。讀者選取的立場及對人物的評價是否先入為主，都會影響對寶釵的評價。材料三“曹雪芹正是這樣以嚴重缺點、微妙處境和幾處嫌疑的模糊手法使寶釵形象復雜化，從而增加了對人物釋讀與評價的多種可能性”，可見作者的寫作手法也影響了讀者對人物的評價。（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，18分）閱讀下面的文字，完成下面小題。文本一：活著（節(jié)選）余華誰料到我一走鳳霞就出事了，我走了才幾分鐘，好幾個醫(yī)生跑進了產房，還拖著氧氣瓶。鳳霞生下了孩子后大出血，天黑前斷了氣。我的一雙兒女都是生孩子上死的，有慶死是別人生孩子，鳳霞死在自己生孩子。那天雪下得特別大，鳳霞死后躺到了那間小屋里，我去看她，一見到那間屋子就走不進去了，十多年前有慶也是死在這里的。我站在雪里聽著二喜在里面一遍遍叫著鳳霞，心里疼得蹲在了地上。雪花飄著落下來，我看不清那屋子的門，只聽到二喜在里面又哭又喊，我就叫二喜，叫了好幾聲，二喜才在里面答應一聲，他走到門口，對我說：“我要大的，他們給了我小的。我說：“我們回家吧，這家醫(yī)院和我們前世有仇，有慶死在這里，鳳霞也死在這里。二喜，我們回家吧。”二喜聽了我的話，把鳳霞背在身后，我們三個人往家走。那時候天黑了，街上全是雪，人都見不到，西北風呼呼吹來，雪花打在我們臉上，像是沙子一樣。二喜哭得聲音都啞了，走一段他說：“爹，我走不動了?！蔽易屗养P霞給我，他不肯，又走了幾步他蹲了下去，說：“爹，我腰疼得不行了。”那是哭的，把腰哭疼了。回到了家里，二喜把鳳霞放在床上，自己坐在床沿上盯著鳳霞看，二喜的身體都縮成一團了。那晚上我在二喜他們灶間坐到天亮，外面的風呼呼地響著，有一陣子下起了雪珠子，打在門窗上沙沙亂響，二喜和鳳霞睡在里屋子里一點聲音也沒有，寒風從門縫冷嗖嗖地鉆進來，吹得我兩個膝蓋又冷又疼，我心里就跟結了冰似的一陣陣發(fā)麻，我的一雙兒女就這樣都去了，到了那種時候想哭都沒有了眼淚。有慶死時，家珍差點也一起去了，如今鳳霞又死到她前面，做娘的心里怎么受得住。第二天，二喜背著鳳霞，跟著我回到家里。那時還下著雪，鳳霞身上像是蓋了棉花似的差不多全白了。一進屋，看到家珍坐在床上，頭發(fā)亂糟糟的，腦袋靠在墻上，我就知道她心里明白鳳霞出事了，我已經連著兩天兩夜沒回家了。我的眼淚唰唰地流了出來，二喜本來已經不哭了，一看到家珍又嗚嗚地哭起來，他嘴里叫著：“娘，娘……”家珍的腦袋動了動，離開了墻壁，眼睛-動不動地看著二喜背脊上的鳳霞。我?guī)椭舶养P霞放到床上，家珍的腦袋就低下來去看鳳霞，那雙眼睛定定的，像是快從眼眶里突出來了。我是怎么也想不到家珍會是這么一副樣子，她一顆淚水都沒掉出來，只是看看鳳霞，手在鳳霞臉上和頭發(fā)上摸著。二喜哭得蹲了下去，腦袋靠在床沿上。我站在一旁看著家珍，心里不知道她接下去會怎么樣。那天家珍沒有哭也沒有喊，只是偶爾地搖了搖頭。鳳霞身上的雪慢慢融化了以后，整張床上都濕淋淋了。鳳霞和有慶埋在了一起。那時雪停住了，陽光從天上照下來，西北風刮得更兇了，呼呼直響，差不多蓋住了樹葉的響聲。文本二：活著（節(jié)選）張先許綠倫［舞臺一片漆黑，隱約可見二喜和福貴矗立在臺上。］福貴誰料鳳霞會出事呢，我走了才幾分鐘，好幾個醫(yī)生跑進了產房，還拖著氧氣瓶。鳳霞生下孩子后大出血，天黑前斷了氣。我的一雙兒女都是生孩子上死的，有慶死是別人生孩子，鳳霞死在自己生孩子。［幕后一個嬰兒的啼哭傳來。隨即，嬰兒的哭聲變成了一個稚嫩的聲音（苦根的聲音）：“我記得我出生后，爹的表情很奇怪，我被緊緊地抱著。旁邊還有一個白頭發(fā)紅眼睛的人。你們說我不可能記得這種事，我不是亂說的，是真的記得呦！因為，爹在哭！爹和那個人喊著‘鳳霞！’‘鳳霞！’，鳳霞是誰呢？鳳霞是我娘，我的眼睛睜開了，娘的眼睛卻永遠地閉上了。”］［燈光亮起。二喜拉著板車，鳳霞被放在車上。福貴抱著襁褓中的孩子跟在后面。田野里傳來一片蛙鳴。］福貴我的外孫出生了，我的閨女鳳霞卻死了。我的女婿二喜變成了單親爸爸，我的家人只剩下家珍，我的親人越來越少了。我爹和我娘最先死了，如果他們都算是枯黃的老葉子，那么有慶和鳳霞，他們是還泛著青色光澤的嫩枝，他們怎么也像是被割下的稻谷一樣，與田野斷開聯(lián)系，被踩進泥沼。而我，只能像一只傻頭傻腦的青蛙……所能做的，只是圍在他們身邊呱呱地叫。（模仿青蛙叫）呱呱，呱呱！二喜（停住腳步）爹，您上車吧。福貴呱呱，呱呱！二喜您怎么了，肚子疼？福貴我太重，二喜，你都幾天沒合眼了，撐不住。二喜多費些力氣，就會少想些鳳霞。福貴二喜呀，人世間有很多事都強求不來的，人要是有緣，就應該惜福了。［抱在福貴懷中的苦根突然哭了起來。福貴手忙腳亂。］二喜沒娘的娃娃哭了！福貴我上去，我上去。娃娃離他的娘近了，就不會哭。（上板車）［苦根的啼哭停止，二喜艱難地拉車前行。］［苦根的聲音：“那天晩上，風吹得很冷，我被一個人緊緊地摟在懷里，臉上感到一滴滴的涼意，外公的淚水像斷了線的珠子，直落到我的口中。咸咸的，還帶著煙味?！保荻驳?，別再傷心了。福貴我對不住你，二喜，我們都被老天爺騙了！這家醫(yī)院和我們前世有仇，有慶就死在這，鳳霞也死在這，是爹沒找對地方。二喜爹，徐家沒對不住我，我們有了兒子，我們都算是有福的人，惜福，惜福哦?。ǘ紫拢┑?，我只是走不動了，腰疼得不行。福貴你把腰哭疼了。6.下列對文本相關內容的理解，不正確的一項是（）A.在妻子鳳霞難產之際，二喜向醫(yī)生求救“大的”，可以看出他倆夫妻情感深厚，也表現(xiàn)出二喜在悲劇命運籠罩之下的無奈選擇。B.文本除了寫鳳霞的離世之外，還寫到有慶的死亡，這種死亡元素的重復出現(xiàn)，其目的在于提醒人們活著的艱難、生命的可貴。C.“我”看到家珍在家眼睛呆滯，也不掉淚水，可見她的靈魂沒有“活著”，對生無所依，對死無所懼，對鳳霞的死亡毫無察覺。D.文本二開頭福貴的兩次獨白，流露出福貴因鳳霞突然去世而產生的痛苦與無奈之情，也反映出福貴對二喜的同情與憐愛之心。7.下列對文本藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）A.鳳霞去世和埋葬的當天都出現(xiàn)雪，這營造了一種悲涼凄清的氛圍，前后形成照應，顯示出作者頗具匠心的構思。B.兩個文本的語言都形象生動，采用豐富的比喻、典型的自然環(huán)境描寫等手法，充分體現(xiàn)出小說和戲劇的表達追求。C.文本二中舞臺說明是戲劇的組成部分，為福貴和二喜的對話提供時空和布景的說明，還可以解釋他們的表情和動作。D.襁褓中的苦根會說話，這一內容并非實寫，而是劇本的想象，劇本借助想象表現(xiàn)出鳳霞去世給家人帶來的巨大傷痛。8.結合文本一、二，請從語言和情節(jié)兩方面概括分析劇本改編的特點。9.余華在《活著》的一篇序言中坦言：“用第三人稱的方式寫作時無法前進，用第一人稱的方式寫作后竟然沒有任何阻擋。”請分析文本一是如何體現(xiàn)“沒有任何阻擋”的?！即鸢浮?.C7.B8.①從語言看：劇本改編更注重人物的臺詞，同時也要有簡潔的舞臺說明，而小說主要通過敘事性語言來講述故事。②從情節(jié)來看：劇本改編要求情節(jié)高度集中在舞臺范圍內，時間空間限制很大，而小說不受時間和空間的限制。9.①文本一采用第一人稱“我”來寫作。②讓“我”充當人生悲劇和不幸經歷的講述者，從而使情節(jié)的敘述沒有任何阻擋。③讓“我”充當故事經歷者，讓作者借助“我”來實現(xiàn)情感的直接抒發(fā)，使情感的抒發(fā)沒有任何阻擋?！冀馕觥健?題詳析】本題考查學生對文學作品相關內容的理解和分析能力。C.“對鳳霞的死亡毫無察覺”表述有誤，根據(jù)文中“一進屋，看到家珍坐在床上，頭發(fā)亂糟糟的，腦袋靠在墻上，我就知道她心里明白鳳霞出事了，我已經連著兩天兩夜沒回家了”可知，家珍內心應該明白鳳霞出事了，只是她內心已經麻木，沒有強烈的反應。故選C?！?題詳析】本題考查學生對文學作品藝術特色的分析鑒賞能力。B.“采用豐富的比喻、典型的自然環(huán)境描寫等手法”錯誤，文本一描寫了自然環(huán)境，但是文本二包括舞臺說明都沒有自然環(huán)境的描寫。故選B。【8題詳析】本題考查學生分析鑒賞劇本情節(jié)和語言的能力。對比文本一和文本二可以看出，兩者都有大量人物語言描寫，但是文本的人物語言多為敘事性語言，如“我走了才幾分鐘，好幾個醫(yī)生跑進了產房，還拖著氧氣瓶。鳳霞生下孩子后大出血，天黑前斷了氣。我的一雙兒女都是生孩子上死的，有慶死是別人生孩子，鳳霞死在自己生孩子”“我的外孫出生了，我的閨女鳳霞卻死了。我的女婿二喜變成了單親爸爸，我的家人只剩下家珍，我的親人越來越少了”。而劇本的人物語言主要是通過臺詞刻畫人物表現(xiàn)人物形象的，如“多費些力氣，就會少想些鳳霞”表現(xiàn)了二喜對鳳霞深厚的感情，因此，劇本更注重人物的臺詞；另外，由“舞臺一片漆黑，隱約可見二喜和福貴矗立在臺上”“燈光亮起”等句可知，劇本改編要有簡潔的舞臺說明。情節(jié)上，由文本二可以看出，情節(jié)的發(fā)展全部在舞臺上，“舞臺一片漆黑”說明是夜晚，“燈光亮起。二喜拉著板車，鳳霞被放在車上。福貴抱著襁褓中的孩子跟在后面。田野里傳來一片蛙鳴”說明情節(jié)發(fā)生在白天，因此，劇本改編要求情節(jié)高度集中在舞臺范圍內，時間空間限制很大。而小說則不受時間和空間的限制，從文本一可以看出，故事最初在醫(yī)院，然后在回家的路上，然后在二喜家，最后在福貴家?！?題詳析】本題考查學生分析鑒賞小說敘述特色能力。題干要求學生分析“用第一人稱的方式寫作后竟然沒有任何阻擋”，說明應當結合“第一人稱”的作用進行分析。由“誰料到我一走鳳霞就出事了，我走了才幾分鐘，好幾個醫(yī)生跑進了產房，還拖著氧氣瓶”“我讓他把鳳霞給我，他不肯，又走了幾步他蹲了下去”等句可知，文本一采用第一人稱講述故事，講述“我”走后，鳳霞大出血，講述二喜背著鳳霞回家，講述家珍見到鳳霞的痛苦情景，以“我”的親身經歷的眼光去觀察和敘述，使情節(jié)的敘述沒有任何阻擋?！拔摇辈坏v述故事，而且“我”本是是故事的親歷者，“我”作為故事的主人公，飽受“活著”的煎熬，“我的一雙兒女都是生孩子上死的，有慶死是別人生孩子，鳳霞死在自己生孩”“我們回家吧，這家醫(yī)院和我們前世有仇，有慶死在這里，鳳霞也死在這里。二喜，我們回家吧”等句子抒情達意沒有任何阻擋，寫出了“我”失去親人的痛苦。二、古代詩文閱讀（34分）（一）文言文閱讀（本題共4小題，19分）閱讀下面的文言文，完成下面小題。昔趙文王喜劍，劍士夾門而客三千余人，日夜相擊于前，死傷者歲百余人，好之不厭，如是三年，國衰，諸侯謀之。太子悝患之，募左右曰：“孰能說王之意止劍士者，賜之于金?！弊笥以唬骸扒f子當能?！鼻f子入殿門不趨，見王不拜，王曰：“子欲何以教寡人，使太子先？”曰：“臣聞大王喜劍，故以劍見王。”王曰：“子之劍何能禁制？”曰：“臣之劍，十步一人，千里不留行。”王大悅之，曰：“天下無敵矣?！蓖跄诵κ科呷眨勒吡嗳?，得五六人，使奉劍于殿下，乃召莊子，王曰：“今日試使士敦劍。”莊子曰：“望之久矣！”王曰：“夫子所御杖，長短何如？”曰：“臣之所奉皆可。然臣有三劍，唯王所用，請先言而后試?！蓖踉唬骸霸嘎勅齽Α！痹唬骸坝刑熳觿?，有諸侯劍，有庶人劍?！蓖踉唬骸疤熳又畡稳?？”曰：“天子之劍，包以四夷，裹以四時；繞以渤海，帶以常山；制以五行，論以刑德。此劍上決浮云，下絕地紀。此劍一用，匡諸侯，天下服矣。此天子之劍也?！蔽耐趺⑷蛔允?，曰：“諸侯之劍何如？”曰：“諸侯之劍，以知勇士為鋒，以清廉士為鍔，以賢良士為脊，以忠圣士為鐔，以豪桀士為夾。此劍上法圓天以順三光，下法方地以順四時，中和民意以安四鄉(xiāng)。此劍一用如雷霆之震也四封之內無不賓服而聽從君命者矣。此諸侯之劍也?！蓖踉唬骸笆酥畡稳?？”曰：“庶人之劍，蓬頭突鬢，垂冠，曼胡之纓，短后之衣，瞋目而語難。相擊于前，上斬頸領，下決肝肺，此庶人之劍，無異于斗雞，一旦命已絕矣，無所用于國事。今大王有天子之位而好庶人之劍，臣竊為大王薄之。”王乃牽而上殿，宰人上食，王三環(huán)之。莊子曰：“大王安坐定氣，劍事已畢奏矣！”于是文王不出宮三月，劍士皆服斃其處也。（選自《莊子·雜篇·說劍》，有刪改）10.材料中畫波浪線的部分有三處需要加句讀，請在答題卡上按順序選涂需加句讀處的字母。此劍一A用B如雷霆C之震也D四封之E內F無不賓服而聽G從君H命者矣11.下列對材料中加點的詞語及相關內容的解說，不正確的一項是（）A.“莊子當能”和“料大王士卒足以當項王乎”（《鴻門宴》）兩句中的“當”含義相同。B.“得五六人”和“冀有萬一之得”（《促織》）兩句中的“得”含義不同。C.“然臣有三劍”和“然而不王者，未之有也”（《齊桓晉文之事》）兩句中的“然”含義不同。D.“瞋目而語難”和“夜縋而出”（《燭之武退秦師》）兩句中的“而”含義不同。12.下列對材料有關內容概述，不正確的一項是（）A.趙文王酷愛劍術，長期讓劍客互相比劍，死傷無數(shù)，國家因此衰弱，其他的國家也在謀劃著攻打趙國。B.太子聽從了左右的話，請莊子游說趙文王；莊子不急不忙地進入殿內，見到趙文王后也不行跪拜之禮。C.莊子初見趙文王時表演了超凡的劍術，得到趙文王的賞識，并答應與趙文王選拔出來的劍士相互比試。D.莊子的“三劍”使趙文王恍然醒悟，他設宴招待莊子，后三個月不出宮殿，躬身反省，劍士都自殺了。13.把材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）太子悝患之，募左右曰：“孰能說王之意止劍士者，賜之千金?！保?）今大王有天子之位而好庶人之劍，臣竊為大王薄之?！即鸢浮?0.BDF11.A12.C13.（1）太子悝十分擔憂，征召左右近侍說：“誰能夠說服趙王停止比試劍術，（我）贈予他千金。”（2）現(xiàn)在大王享有天子之位，可是喜好平民之劍，臣仆私自替大王感到微不足道了?！冀馕觥健?0題詳析】本題考查學生文言文斷句的能力。句意：這種劍一旦使用，就好像雷霆震撼，四境之內，沒有不歸服而聽從國君號令的?！按藙σ挥谩睘榧僭O的前提，“此劍”作主語，“一用”作謂語，主謂結構，獨立成句，中間不能斷開，故應在B處斷開；“雷霆之震”作“如”的賓語，“之”用在主謂之間取消獨立性，句中不可斷開，“也”是句末語氣詞，其后可斷開，即應在D處斷開；“四封之內”是偏正短語，之間不可斷開，作句子的主語，因為謂語部分比較長，主謂之間可以斷開，以強調主語；“聽從”為固定詞語，不能斷開，“君命”偏正結構，不可斷開，故應在F處斷開。故在BDF三處斷句?！?1題詳析】本題考查學生理解文言詞語一詞多義現(xiàn)象的能力。A.錯誤?！爱敗?，應當，副詞，應當；/動詞，抵擋。句意：莊子應當能夠擔當此任。/估計大王的軍隊能夠抵擋住項王的軍隊嗎？B.正確?！暗谩保瑒釉~，得到；/名詞，收獲。句意：從中挑選出五六人。/希望有萬分之一的收獲。C.正確?！叭弧?，轉折連詞，不過、然而；/代詞，這樣。句意：不過我有三種劍。/這樣還不能建立王業(yè)的，從來沒有過。D.正確。“而”，連詞，表遞進，而且；/連詞，表修飾。句意：瞪大眼睛而且氣喘語塞。/在夜晚使用繩子將人（或物）從上往下運送出去。故選A。【12題詳析】本題考查學生分析和概括文章內容的能力。C.“表演了超凡的劍術”錯誤，莊子并沒有表演劍術。故選C?！?3題詳析】本題考查學生理解并翻譯文言句子的能力。（1）“患”，擔憂；“左右”，近侍；“孰”，誰；“說”，說服。（2）“好”，喜好；“庶人”，平民百姓；“竊”，私下；“薄”，感到微不足道。參考譯文：當年趙文王喜好劍術，擊劍的人蜂擁而至門下食客三千余人，在趙文王面前日夜相互比試劍術，死傷的劍客每年都有百余人，而趙文王喜好擊劍從來就不曾得到滿足。像這樣過了三年，國力日益衰退，各國諸侯都在謀算怎樣攻打趙國。太子悝十分擔憂，征求左右近侍說：“誰能夠說服趙王停止比試劍術，贈予他千金?！弊笥医陶f：“莊子應當能夠擔當此任?！鼻f子不急不忙地進入殿內，見到趙王也不行跪拜之禮。趙王說：“你想用什么話來開導我，而且讓太子先作引薦?！鼻f子說：“我聽說大王喜好劍術，特地用劍術來參見大王?！壁w王說：“你的劍術怎樣？能遏阻劍手、戰(zhàn)勝對方呢？”莊子說：“我的劍術，十步之內可殺一人，行走千里也不會受人阻留?！壁w王聽了大喜，說：“天下沒有誰是你的對手了！”趙王于是用七天時間讓劍士們比武較量，死傷六十多人，從中挑選出五六人，讓他們拿著劍在殿堂下等候，這才召見莊子。趙王說：“今天可讓劍士們跟先生比試劍術了?！鼻f子說：“我已經盼望很久了?！壁w王說：“先生所習慣使用的寶劍，長短怎么樣？”莊子說：“我的劍術長短都適應。不過我有三種劍，任憑大王選用，請讓我先作些說明然后再行比試?！壁w王說：“愿意聽聽你介紹三種劍?！鼻f子說：“有天子之劍，有諸侯之劍，有百姓之劍。”趙王說：“天子之劍怎么樣？”莊子說：“天子之劍，用中原以外的四境來包扎，用四季來圍裹，用渤海來纏繞，用恒山來做系帶；靠五行來統(tǒng)馭，靠刑律和德教來論斷。向上割裂浮云，向下斬斷地紀。這種劍一旦使用，可以匡正諸侯，使天下人全都歸服。這就是天子之劍?！壁w文王聽了茫然若有所失，說：“諸侯之劍怎么樣？”莊子說：“諸侯之劍，拿智勇之士做劍尖，拿清廉之士做劍刃，拿賢良之士做劍脊，拿忠誠圣明之士做劍環(huán)，拿豪杰之士做劍柄。這種劍，對上效法于天而順應日月星辰，對下取法于地而順應四時序列，居中則順和民意而安定四方。這種劍一旦使用，就好像雷霆震撼，四境之內，沒有不歸服而聽從國君號令的。這就是諸侯之劍?！壁w王說：“百姓之劍又怎么樣呢？”莊子說：“百姓之劍，全都頭發(fā)蓬亂、髻毛突出、帽子低垂，帽纓粗實，衣服緊身，瞪大眼睛而且氣喘語塞。相互在人前爭斗刺殺，上能斬斷脖頸，下能剖裂肝肺，這就是百姓之劍，跟斗雞沒有什么不同，一旦命盡氣絕，對于國事就什么用處也沒有。如今大王擁有奪取天下的地位卻喜好百姓之劍，我私下認為大王應當鄙薄這種做法。”趙文王于是牽著莊子來到殿上。廚師獻上食物，趙王繞著坐席慚愧地繞了三圈。莊子說：“大王安坐下來定定心氣，有關劍術之事我已啟奏完畢?！庇谑勤w文王三月不出宮門，劍士們都在自己的住處自刎而死。（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首元曲，完成各題。賣花聲·懷古（元）張可久美人自刎烏江岸，戰(zhàn)火曾燒赤壁山，將軍空老玉門關①。傷心秦漢，生民涂炭，讀書人一聲長嘆。〖備注〗①“將軍”句：班超投筆從戎，因久在邊塞鎮(zhèn)守，年老思歸，給皇帝寫了一封奏章，上有兩句：“臣不敢望到酒泉郡（在今甘肅），但愿生入玉門關”。14.對這首曲的分析正確的一項是（）A.開頭用四面楚歌、火燒赤壁、投筆從戎三個典故，寄寓了作者對時世的看法。B.最后一句以景作結，寓情于景，一興一衰，一樂一哀，間接抒發(fā)無限感慨。C.這首曲子詠史用典，寄托歷史興衰、民生疾苦之感嘆，給予百姓深切的同情。D.整首曲子典雅工巧，含蓄雋永，具有高度的概括性，發(fā)無限感慨于不發(fā)感慨中。15.“讀書人一聲長嘆”中“嘆”字耐人尋味，詩人感嘆的內容有哪些？請簡要分析?！即鸢浮?4.C15.①嘆國家遭難?！皯?zhàn)火曾燒赤壁山”寫出戰(zhàn)火不斷，國家受創(chuàng)。②嘆百姓遭殃?！皞那貪h，生民涂炭”寫出民生疾苦。③嘆讀書人無可奈何。“讀書人一聲長嘆”寫出雖憂國憂民但無力改變現(xiàn)實?！冀馕觥健?4題詳析】本題綜合考查學生分析理解詩歌內容，鑒賞詩歌語言風格、表達技巧的能力。A.“開頭用四面楚歌、火燒赤壁、投筆從戎三個典故”錯誤，開頭用霸王別姬、曹操被蜀吳聯(lián)軍大敗于赤壁、班超空老玉門關外三個典故，引出英雄美人的故事，寄寓了作者對時世的看法。B.“最后一句以景作結，寓情于景”“間接抒發(fā)無限感慨”錯誤，“長嘆”屬于直接抒發(fā)感慨。D.“典雅工巧”是指文章、言辭有典據(jù)，高雅而不淺俗，工整、巧妙，在語言風格上，此曲與前曲的偏于典雅不同，更多運用口語乃至俗語。故選C。【15題詳析】本題考查學生分析理解詩歌內容、評價詩歌中作者的思想情感的能力?！白x書人一聲長嘆”最后的“嘆”字含義豐富，一是嘆國家遭難，“戰(zhàn)火曾燒赤壁山”，戰(zhàn)火也曾焚燒赤壁萬條戰(zhàn)船，戰(zhàn)火紛飛，導致國家遭遇重創(chuàng)；二是嘆百姓遭殃，“傷心秦漢，生民涂炭”，傷心秦漢的烽火，讓百萬生民涂炭，戰(zhàn)火頻繁，讓老百姓生活在水深火熱之中，同情嘆息老百姓的痛苦生活；三是嘆讀書人無可奈何，“讀書人”可泛指當時有文化的人，也可特指作者本人，他含蓄地要表達這樣的含義：其一，用文化人的口吻去感慨歷史與現(xiàn)實，寄寓著豐富的感情，有對“風流總被雨打風吹去”“大江東去，浪淘盡，千古風流人物”的嘆惋，有對“興，百姓苦；亡，百姓苦”的責難，有對“爭強爭弱，天喪天亡，都一枕夢黃梁”的感傷。其二，用文化人的思想眼光去理解看待歷史與現(xiàn)實，能加深作品的思想深度，顯得真實準確。（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）16.補寫出下列句子中的空缺部分。（1）《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》中，在曾皙的追問下，孔子說出了哂笑子路的原因是：“__________，__________。”（2）《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》中，面對孔子問志，曾皙用“__________，__________”兩句描繪了暮春時節(jié)人們在沂水邊快樂游玩的情景，在舞雩臺吹風的情景，表達了對和諧美好生活的向往。（3）《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》中，面對孔子的詢問，公西華（赤）認為自己能力不足仍需要學習，在宗廟祭祀、諸侯會盟這方面，他的志向是：“__________，__________?！薄即鸢浮剑?）為國以禮其言不讓（2）浴乎沂風乎舞雩（3）端章甫愿為小相焉三、語言文字運用（19分）（一）語言文字運用Ⅰ（本題共3小題，12分）閱讀下面的文字，完成下面小題?！叭碎g三萬秒”敦煌跨年影展陪伴我們一起告別過去。在敦煌的沙漠里，來自千年前的壁畫與現(xiàn)代影展遙相呼應。壁畫訴說著千年前的語言，對現(xiàn)代人而言，它是一幅幅靜止的影像，而每一張照片都是對生活、對時間的敬仰。圣潔安詳?shù)钠兴_、（A）的飛天、（B）的歷史傳說，豐富的古代社會生活場景……壁畫不僅是創(chuàng)作，更是一個時代的見證。站在（C）的壁畫前，人們仍能感受到古人的智慧和情感，以及他們對宇宙、生命和人性的思考。①敦煌壁畫中描繪的豐富多彩的社會生活場景，②如衣食住行、婚喪嫁娶等，③這些生活畫卷折射出古代中國社會的多樣性和深刻內涵，④古人的思考也帶給人們永恒的力量。1700年過去了，打動我們的還是那些平常的畫面，是大笑的孩子、是依偎著父母的嬰兒、是相濡以沫的老兩口、是（D）的朋友……“我能理解的幸福是什么？有人愛你，有人懂你，有人盼你，有人等你。”17.文中畫波浪線的語句中有一處表述不當，請標出原句序號后再做修改，并使修改后的語句與上下文的銜接流暢自然。18.將下列成語填入文中括號內，不恰當?shù)囊豁検牵ǎ〢.婀娜多姿 B.包羅萬象 C.斑駁陸離 D.相敬如賓19.文中畫橫線的句子可以改為“我能理解的幸福是有人愛你，懂你，盼你，等你”，從語義上看二者基本相同，為什么說原句效果更好？〖答案〗17.①應改為“敦煌壁畫中描繪了豐富多彩的社會生活場景”(或將③改為“折射出古代中國社會的多樣性和深刻內涵”)18.D19.①原句運用設問修辭，將對“幸?！钡睦斫庖蕴釂柕姆绞綊伋?，引發(fā)讀者的思考。②原句運用反復的修辭，突出幸福的內涵與“人”相關，結構整齊，音韻和諧?！冀馕觥健?7題詳析】本題考查學生辨析并修改病句的能力。①句的主語是“社會生活場景”，而③句中途易轍，故可將①句中的“描繪的”改為“描繪了”，或將③句中的“這些生活畫卷”刪除。【18題詳析】本題考查學生正確使用成語的能力。A.飛天形象通常被描述為身姿輕盈、飄逸等，故“婀娜多姿”使用正確。婀娜多姿：形容姿態(tài)萬方，輕盈柔美。B.歷史傳說較豐富，故“包羅萬象”使用正確。包羅萬象：內容豐富，應有盡有。C.敦煌壁畫色彩絢麗，極具美感，故“斑駁陸離”使用正確。斑駁陸離：形容色彩繁雜。D.“相敬如賓”只能用于夫妻之間，語境中用來形容“朋友”，對象誤用。相敬如賓：形容夫妻互相尊敬像對待賓客一樣。故選D。【19題詳析】本題考查學生賞析語句表達效果的能力。原句通過提問“我能理解的幸福是什么”，引導讀者思考幸福的含義，而接下來的內容則提供了對幸福的個人理解?！坝腥恕边@一短語的反復使用，強化了幸福與人際關系的密切聯(lián)系。每一次的重復都揭示了幸福的一個不同方面，從而加深了對幸福的理解。四個以“有人”開頭的分句，形成了整齊的句式結構，讀起來流暢自然，音韻和諧。（二）語言文字運用Ⅱ（本題共2小題，7分）閱讀下面的文字，完成下面小題。人工智能，是一種模仿人類思維和行為的技術。它可以幫助我們對付一些普通、重復性事務，從而讓我們更專注于創(chuàng)造性的工作，在醫(yī)療領域，人工智能可以通過分析大量的醫(yī)學數(shù)據(jù)，為醫(yī)生提供更準確的診斷結果。在金融領域，它可以通過預測市場走向，幫助投資者做出更明智的決策，除此之外，人工智能的應用還很廣泛，在交通領域，它可以控制智能車輛，減少交通事故。在制造業(yè)中，它可以實現(xiàn)自動化生產，提高生產效率。在教育領域，它可以為學生提供個性化的學習體驗，挖掘出他們不同的潛能和需求。然而，①。首先，是數(shù)據(jù)隱私和安全問題。隨著大量信息被收集和使用，個人數(shù)據(jù)的隱私和安全變得更加重要。其次，是意識形態(tài)問題。為保證人工智能的公正性和透明性，我們需要設立行業(yè)標準和規(guī)則，努力制定相關政策和法規(guī)，這樣才能保證人工智能的健康發(fā)展和使用。最后，是研究和應用問題。為了加強人工智能技術的研究和應用，我們需要提高相關人員技術水平和專業(yè)知識?？傊?，人工智能是一種激動人心的技術，②；但是，我們也必須認真對待相關的風險和問題。20.請在文中橫線處補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密，每處不超過15個字。21.下列句子中的“對付”與文中加點的“對付”，意義和用法不相同的一項是（）A.明槍容易對付，暗箭才更難防范。B.夫妻倆最近鬧矛盾，感覺有些不對付。C.對不喜歡的人，他一般都用對付的態(tài)度。D.我們想達成一致，一定先對付這件事情。〖答案〗20.①人工智能也存在一定的風險和挑戰(zhàn)②在各個領域提高著我們的生活質量21.B〖解析〗【20題詳析】本題考查學生語言表達之情境補寫的能力。①前文是說人工智能對我們生活積極方面的影響，而后文“數(shù)據(jù)隱私和安全問題”“意識形態(tài)問題”“研究和應用問題”是說存在的風險和挑戰(zhàn)，“然而”表示轉折，所以可填“人工智能也存在一定的風險和挑戰(zhàn)”。②“總之”說明這句話是對全文的總結，“但是，我們也必須認真對待相關的風險和問題”是對第二段人工智能存在風險和問題的總結，那么“人工智能是一種激動人心的技術”就是對第一段人工智能對我們生活積極方面影響的總結，可填“在各個領域提高著我們的生活質量”?！?1題詳析】本題考查學生對同詞異境的把握能力。文中“對付”是處理、應付的意思。A.“對于”是應對、應付的意思；B.“對付”是感情相投、對心思的意思；C.“對付”是應付、敷衍的意思；D.“對付”是處理、應付的意思。故選B。四、寫作（60分）22.閱讀下面的文字，按要求作文。俗話說：“一分耕耘，一分收獲。”而曾國藩則說：“莫問收獲，但問耕耘。”對此你有什么思考和感悟？請結合自己的學習和生活體驗寫一篇文章。要求：①自選角度，自擬題目；②必須寫議論文；③不少于800字；④不得抄襲。〖答案〗略四川省綿陽市三臺縣2023-2024學年高一下學期期中考試語文試題一、現(xiàn)代文閱讀（37分）（一）現(xiàn)代文閱讀Ⅰ（本題共5小題，19分）閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一魯迅先生曾說：“《紅樓夢》的要點在敢于如實描寫，并無諱飾，和從前的小說敘好人完全是好，壞人完全是壞的，大不相同，所以其中所敘的人物，都無‘真’的人物?！睋?jù)此創(chuàng)作原則觀察，紅樓女子們構成了一個真實的“美”的世界。其顯著特征有三——美，是散落的，不追求集大成。紅樓夢女性美是不偏不倚地散落在多數(shù)女子特別是少女少婦身上的。每個年輕女子都擁有某種單向優(yōu)勢，卻沒有全能冠軍，是一種各美其美、美美與共的態(tài)勢。美，又是有分寸的、適度的，不追求絕倫超群。就像作者借石頭之口所宣告的，他書中的女子沒有班姑蔡女之類的女性樣板，而是各有一份智慧，一份善良，一份真性情，是古往今來凡身心健康之女子人人擁有的普泛的基礎的美。紅樓女子的美，又是有個別性、互補性的。小才，微善，真性情。單以真性情而論，可謂千姿百態(tài)，呈現(xiàn)出中國文化人所喜愛的種種文化人格。有些女子，在不同程度上以不同方式展示著任情之美，而另一些女子則在不同程度上以不同方式展示著中和之美。少有重合，少有雷同。任情美的性格核心是較多地推重個性和自我。這種女子或活得灑脫，或心智銳敏，或性格剛烈，是古已有之的“不諂”“不趨”“不惕”的人文精神的自覺承傳與任意流淌。中和美的性格核心是尊重自己、體恤他人。這種女子大都活得安詳，待人謙和，且品行堅韌，是古已有之的“不矜不伐”“不卑不亢”的人文精神的自覺承傳與清醒高揚。（取材于劉敬圻《<紅樓夢>的女性觀與男性觀》）材料二薛寶釵是一位“冷人”。曹雪芹寫寶釵的冷性格，最為精彩的是寫她有一種莫名的病癥，需要服食一種名為“冷香丸”的藥。從第七回制藥用藥的敘述中可以看出，寶釵的天性并非真冷，她從娘胎里帶出來的是熱毒。她放不下世俗功名，總是勸寶玉走仕途經濟之路，讓寶玉覺得她也入了國賊祿蠢之流，這正是熱的表現(xiàn)?！昂蔑L憑借力，送我上青云”，這分明也是熱毒。但她為人處事卻端莊大方，竭力掩蓋自己內心深處對榮華富貴的追求與迷戀，這樣就形成內熱外冷的分裂，變得十分世故?！袄湎阃琛钡囊饬x，是解熱毒的意義，也是治療內外分裂的意義。這種解釋雖能自圓其說，但近乎苛評。我倒很欣賞胡菊人先生的另一種見解。他的立場有所不同，對寶釵有一種理解之同情。他說：“這藥丸可非同小可，是全書大悲劇的象征?！毖氣O是個才、德、貌三全的人物，但她畢竟是個青春少女。她和林黛玉等少女一樣，有生命激情，有愛戀向往，但她接受了一套儒家的道德規(guī)范，竭力掩蓋、壓抑自己的內熱，以至用“冷香丸”來化解自己的內熱。在封建道德觀的威懾下，她竟然把自己的生命激情視為一種病，需要藥治。林黛玉的悲劇固然是悲劇，但她畢竟把自巴的情感毫無掩飾地率性表露過、宣泄過，任自己的眼淚揮灑過、暢流過，而薛寶釵則把一切真情感深深地壓在心底，然后裝出一副冷清的面孔去對付那個虛假的缺乏真情真性的世界。她是真正的封建道德的點綴品、犧牲品，她的心性表面上是被冷香丸化解掉的，實際上是被封建道德專制理念埋葬掉的。薛寶釵的悲劇是對青春熱情自我壓抑、自我消滅的悲劇，是自己屈服于外部社會規(guī)范而犧牲自身心性的結果。這種自我壓抑、自我消滅的悲劇，是更深刻的悲劇，所以胡菊人先生稱之為“大悲劇”。以往的評“紅”者站在批判者的立場上，太過強調薛寶釵是封建關系的維護者，而忽視了她是封建規(guī)范、封建理念的犧牲者。而胡菊人先生則站在同情者的立場上，發(fā)現(xiàn)寶釵是一個不得不用冷香丸來冰凍青春熱情，又不得不帶著“冷人”面具去面對邪惡社會的人。（取材于劉再復《紅樓人三十種解讀》）材料三薛寶釵多年來蒙冤最甚的便是說她“奸”。直到20世紀80年代還有人以此相責，其實這說法有可商榷之處。比如，說她破壞寶黛愛情，覬覦寶二奶奶的位置，甚至還為此耍了陰謀——移禍黛玉。我承認，寶釵是有缺點的。但讀者如果不存先入之見，實事求是地分析此事的前因后果，則不難發(fā)現(xiàn)，指斥其“奸”過于嚴苛。那日正值芒種，寶釵與鳳、紈、迎、探、惜等在園中玩耍，因獨不見黛玉，故去瀟湘館找她。由于忽見寶玉進去怕自己也去“一則寶玉不便，二則黛玉嫌疑”，她便抽身回來。這恰好證明她心地純正，不存妒忌之念。接著見一玉色蝴蝶，十分有趣，遂追撲起來，又證明她當時并無醋意與不快。這時聽見亭內紅玉與墜兒說話，寶釵認為“奸淫狗盜”，固然反映了她的封建正統(tǒng)觀念，實不足取，但她裝著追尋黛玉，卻是彼時彼境合乎實情之言。人們情急之下做出的反應往往與當時正在進行的事有關。寶釵當時就是為找黛玉而來，因此，說尋黛玉實在是最正常不過的。畢竟，處境窘急，脫口而出，情有可原。比如，在金釧自殺的問題上，寶釵說她“縱然有這樣大氣，也不過是個糊涂人，也不為可惜”，確實是無情到了冷酷的程度。但說她將自己兩套新衣拿來給金釧裝裹，是為了對照貶損黛玉，實在有失偏頗。因為黛玉“素日是個有心的”之類的話是王夫人所說，且寶釵歷來心胸寬大，從不計較瑣事，連庭院花木、房間布置、衣服首飾等都不大講究，所以在姨媽精神上承受巨大壓力這一情境之下，她主動提出此議是十分自然的。她在寬慰王夫人時說的一席話，除了表現(xiàn)其驚人的無情外，確實有討好巴結之嫌，但也僅僅是嫌疑而已。因為人們?yōu)榱税参坑H人、朋友，有時會說一些減輕其責任的話，這并不能完全代表她心中真實的判斷，只能說有討好之嫌。斷言其“奸”，并無鐵證。曹雪芹正是這樣以嚴重缺點、微妙處境和幾處嫌疑的模糊手法使寶釵形象復雜化，從而增加了對人物釋讀與評價的多種可能性，拓寬了審美的藝術空間。（取材于周思源《探秘集》）1.下列對材料相關內容的理解和分析，不正確的一項是（）A.紅樓女子之美是各美其美，美得適度，體現(xiàn)了一些古已有之的人文精神。B.紅樓女子的美是在不同程度上以不同方式展示著的任情之美與中和之美。C.材料二曹雪芹設計出以“冷香丸”治療寶釵的“熱毒”，是一種精彩的寫法。D.“冷香丸”對寶釵治療內熱外冷的分裂性格有益，對寶釵扭曲真實心性又有害。2.下列說法中，不能作為理由闡釋胡菊人先生認為薛寶釵是大悲劇人物的一項是（）A.內熱外冷的分裂，使其世故。 B.只能用假面對付虛假的世界。C.把生命激情視為疾病。 D.不曾像黛玉那樣率性。3.下列說法中，證明寶釵不“奸”的理由，與文意不符的一項是（）A.去瀟湘館尋黛玉，因見寶玉進去怕有不便，便沒有前往，可見她不存妒忌。B.擔心紅玉與墜兒懷疑自己，便假裝是在追黛玉，這是情急之下的正常反應。C.認為金釧死不足惜，是特定情境下的話語，目的是安慰人，而不是討好人。D.提出拿自己的新衣給金釧裝裹，是為了給王夫人減壓，不是為了貶損黛玉。4.材料三在論證上有哪些特點？請簡要說明。5.對薛寶釵這一人物形象的評價，歷來眾說紛紜。請綜合以上三則材料，分析造成對寶釵的評價眾說紛紜的原因?！即鸢浮?.B2.A3.C4.①全文采用“總—分—總”結構：開頭提出觀點，主體部分采用并列結構進行論證，最后總結全文。

②主體部分運用例證法，論證了“薛寶釵多年來蒙冤最甚的便是說她‘奸’”“有可商榷”這一觀點，進而證明曹雪芹塑造寶釵這一形象的特點與成功。

③主體兩段都運用假設讓步思維和轉折思維來證明論點，先承認對方的觀點有道理，再轉而闡述其觀點的不合理性，以退為進，說理嚴密。

④文章論證時有破有立，既批駁了“指責寶釵‘奸’”這一不合理的觀點，又樹立起“寶釵性格是復雜的”“作者塑造寶釵的成功性”的觀點。5.①從創(chuàng)作原則看，《紅樓夢》是要塑造“真”的人物，人物形象不再單一、單薄。

②從讀者角度看，讀者選取的立場及對人物的評價是否先入為主，都會影響對寶釵的評價。

③從寫作手法看，《紅樓夢》運用了嚴重缺點，微妙處境和幾處嫌疑的模糊手法，使寶釵形象復雜化。〖解析〗【1題詳析】本題考查學生分析概括作者觀點態(tài)度的能力。B.“紅樓女子的美是在不同程度上以不同方式展示著”錯誤，由原文“有些女子，在不同程度上以不同方式展示著任情之美，而另一些女子則在不同程度上以不同方式展示著中和之美”可知，是“有些女子”和“另一些女子”，選項范圍擴大。故選B?！?題詳析】本題考查學生分析論點、論據(jù)和論證方法的能力。A.由材料二“我倒很欣賞胡菊人先生的另一種見解。他的立場有所不同，對寶釵有一種理解之同情”可知，胡菊人先生認為薛寶釵是大悲劇人物的內容在材料二第四段。選項內容在材料二第二段“但她為人處事卻端莊大方，竭力掩蓋自己內心深處對榮華富貴的追求與迷戀，這樣就形成內熱外冷的分裂，變得十分世故”，與胡菊人先生的見解不同，可見，這種解釋不是胡菊人先生的。故選A?！?題詳析】本題考查學生理解分析作者觀點態(tài)度的能力。C.“目的是安慰人，而不是討好人”錯誤，原文材料三第三段“除了表現(xiàn)其驚人的無情外，確實有討好巴結之嫌”。故選C?！?題詳析】本題考查學生分析論點、論據(jù)和論證方法的能力。全文采用總分總結構。材料三第一段“直到20世紀80年代還有人以此相責，其實這說法有可商榷之處”明確作者觀點，后面分開論述；“薛寶釵多年來蒙冤最甚的便是說她‘奸’。直到20世紀80年代還有人以此相責，其實這說法有可商榷之處”總結全文。兩個“比如”“比如，說她破壞寶黛愛情，覬覦寶二奶奶的位置，甚至還為此耍了陰謀——移禍黛玉”“比如，在金釧自殺的問題上，寶釵說她‘縱然有這樣大氣，也不過是個糊涂人，也不為可惜’，確實是無情到了冷酷的程度”，這是是典型的舉例論證，論證了“有待商榷”這一觀點，進而證明曹雪芹塑造寶釵這一形象的特點與成功。“我承認，寶釵是有缺點的。但讀者如果不存先入之見，實事求是地分析此事的前因后果，則不難發(fā)現(xiàn)，指斥其‘奸’過于嚴苛”“寶釵說她‘縱然有這樣大氣，也不過是個糊涂人，也不為可惜’，確實是無情到了冷酷的程度。但說她將自己兩套新衣拿來給金釧裝裹，是為了對照貶損黛玉，實在有失偏頗”，主體兩段都運用讓步思維和轉折思維來證明論點，先承認對方觀點有道理，再轉而闡述觀點的不合理性，以退為進，說理嚴密。文章有破有立?！把氣O多年來蒙冤最甚的便是說她‘奸’。直到20世紀80年代還有人以此相責，其實這說法有可商榷之處”屬于作者要駁倒的觀點，“曹雪芹正是這樣以嚴重缺點、微妙處境和幾處嫌疑的模糊手法使寶釵形象復雜化”屬于立論，先承認對方觀點有道理，再轉而闡述觀點的不合理性，以退為進，說理嚴密。【5題詳析】本題考查學生篩選整合文中信息和把握文章內容的能力。材料一“其中所敘的人物，都是‘真’的人物”“紅樓女子們構成了一個真實的‘美’的世界”，這是人物形象的真實塑造角度，人物形象不再單一、單薄，而是具有復雜性。材料二“以往的評‘紅’者站在批判者的立場上”“而胡菊人先生則站在同情者的立場上”，可見立場不同，評價不同。讀者選取的立場及對人物的評價是否先入為主，都會影響對寶釵的評價。材料三“曹雪芹正是這樣以嚴重缺點、微妙處境和幾處嫌疑的模糊手法使寶釵形象復雜化，從而增加了對人物釋讀與評價的多種可能性”，可見作者的寫作手法也影響了讀者對人物的評價。（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，18分）閱讀下面的文字，完成下面小題。文本一：活著（節(jié)選）余華誰料到我一走鳳霞就出事了，我走了才幾分鐘，好幾個醫(yī)生跑進了產房，還拖著氧氣瓶。鳳霞生下了孩子后大出血，天黑前斷了氣。我的一雙兒女都是生孩子上死的，有慶死是別人生孩子，鳳霞死在自己生孩子。那天雪下得特別大，鳳霞死后躺到了那間小屋里，我去看她，一見到那間屋子就走不進去了，十多年前有慶也是死在這里的。我站在雪里聽著二喜在里面一遍遍叫著鳳霞，心里疼得蹲在了地上。雪花飄著落下來，我看不清那屋子的門，只聽到二喜在里面又哭又喊，我就叫二喜，叫了好幾聲，二喜才在里面答應一聲，他走到門口，對我說：“我要大的，他們給了我小的。我說：“我們回家吧，這家醫(yī)院和我們前世有仇，有慶死在這里，鳳霞也死在這里。二喜，我們回家吧。”二喜聽了我的話，把鳳霞背在身后，我們三個人往家走。那時候天黑了，街上全是雪，人都見不到，西北風呼呼吹來，雪花打在我們臉上，像是沙子一樣。二喜哭得聲音都啞了，走一段他說：“爹，我走不動了?！蔽易屗养P霞給我，他不肯，又走了幾步他蹲了下去，說：“爹，我腰疼得不行了?！蹦鞘强薜?，把腰哭疼了?；氐搅思依铮舶养P霞放在床上，自己坐在床沿上盯著鳳霞看，二喜的身體都縮成一團了。那晚上我在二喜他們灶間坐到天亮，外面的風呼呼地響著，有一陣子下起了雪珠子，打在門窗上沙沙亂響，二喜和鳳霞睡在里屋子里一點聲音也沒有，寒風從門縫冷嗖嗖地鉆進來，吹得我兩個膝蓋又冷又疼，我心里就跟結了冰似的一陣陣發(fā)麻，我的一雙兒女就這樣都去了，到了那種時候想哭都沒有了眼淚。有慶死時，家珍差點也一起去了，如今鳳霞又死到她前面，做娘的心里怎么受得住。第二天，二喜背著鳳霞，跟著我回到家里。那時還下著雪，鳳霞身上像是蓋了棉花似的差不多全白了。一進屋，看到家珍坐在床上，頭發(fā)亂糟糟的，腦袋靠在墻上，我就知道她心里明白鳳霞出事了，我已經連著兩天兩夜沒回家了。我的眼淚唰唰地流了出來，二喜本來已經不哭了，一看到家珍又嗚嗚地哭起來，他嘴里叫著：“娘，娘……”家珍的腦袋動了動，離開了墻壁，眼睛-動不動地看著二喜背脊上的鳳霞。我?guī)椭舶养P霞放到床上，家珍的腦袋就低下來去看鳳霞，那雙眼睛定定的，像是快從眼眶里突出來了。我是怎么也想不到家珍會是這么一副樣子，她一顆淚水都沒掉出來，只是看看鳳霞，手在鳳霞臉上和頭發(fā)上摸著。二喜哭得蹲了下去，腦袋靠在床沿上。我站在一旁看著家珍，心里不知道她接下去會怎么樣。那天家珍沒有哭也沒有喊，只是偶爾地搖了搖頭。鳳霞身上的雪慢慢融化了以后，整張床上都濕淋淋了。鳳霞和有慶埋在了一起。那時雪停住了，陽光從天上照下來，西北風刮得更兇了，呼呼直響，差不多蓋住了樹葉的響聲。文本二：活著（節(jié)選）張先許綠倫［舞臺一片漆黑，隱約可見二喜和福貴矗立在臺上。］福貴誰料鳳霞會出事呢，我走了才幾分鐘，好幾個醫(yī)生跑進了產房，還拖著氧氣瓶。鳳霞生下孩子后大出血，天黑前斷了氣。我的一雙兒女都是生孩子上死的，有慶死是別人生孩子，鳳霞死在自己生孩子。［幕后一個嬰兒的啼哭傳來。隨即，嬰兒的哭聲變成了一個稚嫩的聲音（苦根的聲音）：“我記得我出生后，爹的表情很奇怪，我被緊緊地抱著。旁邊還有一個白頭發(fā)紅眼睛的人。你們說我不可能記得這種事，我不是亂說的，是真的記得呦！因為，爹在哭！爹和那個人喊著‘鳳霞！’‘鳳霞！’，鳳霞是誰呢？鳳霞是我娘，我的眼睛睜開了，娘的眼睛卻永遠地閉上了。”］［燈光亮起。二喜拉著板車，鳳霞被放在車上。福貴抱著襁褓中的孩子跟在后面。田野里傳來一片蛙鳴。］福貴我的外孫出生了，我的閨女鳳霞卻死了。我的女婿二喜變成了單親爸爸，我的家人只剩下家珍，我的親人越來越少了。我爹和我娘最先死了，如果他們都算是枯黃的老葉子，那么有慶和鳳霞，他們是還泛著青色光澤的嫩枝，他們怎么也像是被割下的稻谷一樣，與田野斷開聯(lián)系，被踩進泥沼。而我，只能像一只傻頭傻腦的青蛙……所能做的，只是圍在他們身邊呱呱地叫。（模仿青蛙叫）呱呱，呱呱！二喜（停住腳步）爹，您上車吧。福貴呱呱，呱呱！二喜您怎么了，肚子疼？福貴我太重，二喜，你都幾天沒合眼了，撐不住。二喜多費些力氣，就會少想些鳳霞。福貴二喜呀，人世間有很多事都強求不來的，人要是有緣，就應該惜福了。［抱在福貴懷中的苦根突然哭了起來。福貴手忙腳亂。］二喜沒娘的娃娃哭了！福貴我上去，我上去。娃娃離他的娘近了，就不會哭。（上板車）［苦根的啼哭停止，二喜艱難地拉車前行。］［苦根的聲音：“那天晩上，風吹得很冷，我被一個人緊緊地摟在懷里，臉上感到一滴滴的涼意，外公的淚水像斷了線的珠子，直落到我的口中。咸咸的，還帶著煙味。”］二喜爹，別再傷心了。福貴我對不住你，二喜，我們都被老天爺騙了！這家醫(yī)院和我們前世有仇，有慶就死在這，鳳霞也死在這，是爹沒找對地方。二喜爹，徐家沒對不住我，我們有了兒子，我們都算是有福的人，惜福，惜福哦?。ǘ紫拢┑?，我只是走不動了，腰疼得不行。福貴你把腰哭疼了。6.下列對文本相關內容的理解，不正確的一項是（）A.在妻子鳳霞難產之際，二喜向醫(yī)生求救“大的”，可以看出他倆夫妻情感深厚，也表現(xiàn)出二喜在悲劇命運籠罩之下的無奈選擇。B.文本除了寫鳳霞的離世之外，還寫到有慶的死亡，這種死亡元素的重復出現(xiàn)，其目的在于提醒人們活著的艱難、生命的可貴。C.“我”看到家珍在家眼睛呆滯，也不掉淚水，可見她的靈魂沒有“活著”，對生無所依，對死無所懼，對鳳霞的死亡毫無察覺。D.文本二開頭福貴的兩次獨白，流露出福貴因鳳霞突然去世而產生的痛苦與無奈之情，也反映出福貴對二喜的同情與憐愛之心。7.下列對文本藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）A.鳳霞去世和埋葬的當天都出現(xiàn)雪，這營造了一種悲涼凄清的氛圍，前后形成照應，顯示出作者頗具匠心的構思。B.兩個文本的語言都形象生動，采用豐富的比喻、典型的自然環(huán)境描寫等手法，充分體現(xiàn)出小說和戲劇的表達追求。C.文本二中舞臺說明是戲劇的組成部分，為福貴和二喜的對話提供時空和布景的說明，還可以解釋他們的表情和動作。D.襁褓中的苦根會說話，這一內容并非實寫，而是劇本的想象，劇本借助想象表現(xiàn)出鳳霞去世給家人帶來的巨大傷痛。8.結合文本一、二，請從語言和情節(jié)兩方面概括分析劇本改編的特點。9.余華在《活著》的一篇序言中坦言：“用第三人稱的方式寫作時無法前進，用第一人稱的方式寫作后竟然沒有任何阻擋。”請分析文本一是如何體現(xiàn)“沒有任何阻擋”的?！即鸢浮?.C7.B8.①從語言看：劇本改編更注重人物的臺詞，同時也要有簡潔的舞臺說明，而小說主要通過敘事性語言來講述故事。②從情節(jié)來看：劇本改編要求情節(jié)高度集中在舞臺范圍內，時間空間限制很大，而小說不受時間和空間的限制。9.①文本一采用第一人稱“我”來寫作。②讓“我”充當人生悲劇和不幸經歷的講述者，從而使情節(jié)的敘述沒有任何阻擋。③讓“我”充當故事經歷者，讓作者借助“我”來實現(xiàn)情感的直接抒發(fā)，使情感的抒發(fā)沒有任何阻擋?！冀馕觥健?題詳析】本題考查學生對文學作品相關內容的理解和分析能力。C.“對鳳霞的死亡毫無察覺”表述有誤，根據(jù)文中“一進屋，看到家珍坐在床上，頭發(fā)亂糟糟的，腦袋靠在墻上，我就知道她心里明白鳳霞出事了，我已經連著兩天兩夜沒回家了”可知，家珍內心應該明白鳳霞出事了，只是她內心已經麻木，沒有強烈的反應。故選C。【7題詳析】本題考查學生對文學作品藝術特色的分析鑒賞能力。B.“采用豐富的比喻、典型的自然環(huán)境描寫等手法”錯誤，文本一描寫了自然環(huán)境，但是文本二包括舞臺說明都沒有自然環(huán)境的描寫。故選B?！?題詳析】本題考查學生分析鑒賞劇本情節(jié)和語言的能力。對比文本一和文本二可以看出，兩者都有大量人物語言描寫，但是文本的人物語言多為敘事性語言，如“我走了才幾分鐘，好幾個醫(yī)生跑進了產房，還拖著氧氣瓶。鳳霞生下孩子后大出血，天黑前斷了氣。我的一雙兒女都是生孩子上死的，有慶死是別人生孩子，鳳霞死在自己生孩子”“我的外孫出生了，我的閨女鳳霞卻死了。我的女婿二喜變成了單親爸爸，我的家人只剩下家珍，我的親人越來越少了”。而劇本的人物語言主要是通過臺詞刻畫人物表現(xiàn)人物形象的，如“多費些力氣，就會少想些鳳霞”表現(xiàn)了二喜對鳳霞深厚的感情，因此，劇本更注重人物的臺詞；另外，由“舞臺一片漆黑，隱約可見二喜和福貴矗立在臺上”“燈光亮起”等句可知，劇本改編要有簡潔的舞臺說明。情節(jié)上，由文本二可以看出，情節(jié)的發(fā)展全部在舞臺上，“舞臺一片漆黑”說明是夜晚，“燈光亮起。二喜拉著板車，鳳霞被放在車上。福貴抱著襁褓中的孩子跟在后面。田野里傳來一片蛙鳴”說明情節(jié)發(fā)生在白天，因此，劇本改編要求情節(jié)高度集中在舞臺范圍內，時間空間限制很大。而小說則不受時間和空間的限制，從文本一可以看出，故事最初在醫(yī)院，然后在回家的路上，然后在二喜家，最后在福貴家。【9題詳析】本題考查學生分析鑒賞小說敘述特色能力。題干要求學生分析“用第一人稱的方式寫作后竟然沒有任何阻擋”，說明應當結合“第一人稱”的作用進行分析。由“誰料到我一走鳳霞就出事了，我走了才幾分鐘，好幾個醫(yī)生跑進了產房，還拖著氧氣瓶”“我讓他把鳳霞給我，他不肯，又走了幾步他蹲了下去”等句可知，文本一采用第一人稱講述故事，講述“我”走后，鳳霞大出血，講述二喜背著鳳霞回家，講述家珍見到鳳霞的痛苦情景，以“我”的親身經歷的眼光去觀察和敘述，使情節(jié)的敘述沒有任何阻擋。“我”不但講述故事，而且“我”本是是故事的親歷者，“我”作為故事的主人公，飽受“活著”的煎熬，“我的一雙兒女都是生孩子上死的，有慶死是別人生孩子，鳳霞死在自己生孩”“我們回家吧，這家醫(yī)院和我們前世有仇，有慶死在這里，鳳霞也死在這里。二喜，我們回家吧”等句子抒情達意沒有任何阻擋，寫出了“我”失去親人的痛苦。二、古代詩文閱讀（34分）（一）文言文閱讀（本題共4小題，19分）閱讀下面的文言文，完成下面小題。昔趙文王喜劍，劍士夾門而客三千余人，日夜相擊于前，死傷者歲百余人，好之不厭，如是三年，國衰，諸侯謀之。太子悝患之，募左右曰：“孰能說王之意止劍士者，賜之于金?！弊笥以唬骸扒f子當能?！鼻f子入殿門不趨，見王不拜，王曰：“子欲何以教寡人，使太子先？”曰：“臣聞大王喜劍，故以劍見王。”王曰：“子之劍何能禁制？”曰：“臣之劍，十步一人，千里不留行。”王大悅之，曰：“天下無敵矣。”王乃校劍士七日，死者六十余人，得五六人，使奉劍于殿下，乃召莊子，王曰：“今日試使士敦劍?！鼻f子曰：“望之久矣！”王曰：“夫子所御杖，長短何如？”曰：“臣之所奉皆可。然臣有三劍，唯王所用，請先言而后試?！蓖踉唬骸霸嘎勅齽Α！痹唬骸坝刑熳觿Γ兄T侯劍，有庶人劍?！蓖踉唬骸疤熳又畡稳?？”曰：“天子之劍，包以四夷，裹以四時；繞以渤海，帶以常山；制以五行，論以刑德。此劍上決浮云，下絕地紀。此劍一用，匡諸侯，天下服矣。此天子之劍也?！蔽耐趺⑷蛔允?，曰：“諸侯之劍何如？”曰：“諸侯之劍，以知勇士為鋒，以清廉士為鍔，以賢良士為脊，以忠圣士為鐔，以豪桀士為夾。此劍上法圓天以順三光，下法方地以順四時，中和民意以安四鄉(xiāng)。此劍一用如雷霆之震也四封之內無不賓服而聽從君命者矣。此諸侯之劍也?！蓖踉唬骸笆酥畡稳?？”曰：“庶人之劍，蓬頭突鬢，垂冠，曼胡之纓，短后之衣，瞋目而語難。相擊于前，上斬頸領，下決肝肺，此庶人之劍，無異于斗雞，一旦命已絕矣，無所用于國事。今大王有天子之位而好庶人之劍，臣竊為大王薄之。”王乃牽而上殿，宰人上食，王三環(huán)之。莊子曰：“大王安坐定氣，劍事已畢奏矣！”于是文王不出宮三月，劍士皆服斃其處也。（選自《莊子·雜篇·說劍》，有刪改）10.材料中畫波浪線的部分有三處需要加句讀，請在答題卡上按順序選涂需加句讀處的字母。此劍一A用B如雷霆C之震也D四封之E內F無不賓服而聽G從君H命者矣11.下列對材料中加點的詞語及相關內容的解說，不正確的一項是（）A.“莊子當能”和“料大王士卒足以當項王乎”（《鴻門宴》）兩句中的“當”含義相同。B.“得五六人”和“冀有萬一之得”（《促織》）兩句中的“得”含義不同。C.“然臣有三劍”和“然而不王者，未之有也”（《齊桓晉文之事》）兩句中的“然”含義不同。D.“瞋目而語難”和“夜縋而出”（《燭之武退秦師》）兩句中的“而”含義不同。12.下列對材料有關內容概述，不正確的一項是（）A.趙文王酷愛劍術，長期讓劍客互相比劍，死傷無數(shù)，國家因此衰弱，其他的國家也在謀劃著攻打趙國。B.太子聽從了左右的話，請莊子游說趙文王；莊子不急不忙地進入殿內，見到趙文王后也不行跪拜之禮。C.莊子初見趙文王時表演了超凡的劍術，得到趙文王的賞識，并答應與趙文王選拔出來的劍士相互比試。D.莊子的“三劍”使趙文王恍然醒悟，他設宴招待莊子，后三個月不出宮殿，躬身反省，劍士都自殺了。13.把材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）太子悝患之，募左右曰：“孰能說王之意止劍士者，賜之千金。”（2）今大王有天子之位而好庶人之劍，臣竊為大王薄之。〖答案〗10.BDF11.A12.C13.（1）太子悝十分擔憂，征召左右近侍說：“誰能夠說服趙王停止比試劍術，（我）贈予他千金?！保?）現(xiàn)在大王享有天子之位，可是喜好平民之劍，臣仆私自替大王感到微不足道了。〖解析〗【10題詳析】本題考查學生文言文斷句的能力。句意：這種劍一旦使用，就好像雷霆震撼，四境之內，沒有不歸服而聽從國君號令的?！按藙σ挥谩睘榧僭O的前提，“此劍”作主語，“一用”作謂語，主謂結構，獨立成句，中間不能斷開，故應在B處斷開；“雷霆之震”作“如”的賓語，“之”用在主謂之間取消獨立性，句中不可斷開，“也”是句末語氣詞，其后可斷開，即應在D處斷開；“四封之內”是偏正短語，之間不可斷開，作句子的主語，因為謂語部分比較長，主謂之間可以斷開，以強調主語；“聽從”為固定詞語，不能斷開，“君命”偏正結構，不可斷開，故應在F處斷開。故在BDF三處斷句?！?1題詳析】本題考查學生理解文言詞語一詞多義現(xiàn)象的能力。A.錯誤?！爱敗?，應當，副詞，應當；/動詞，抵擋。句意：莊子應當能夠擔當此任。/估計大王的軍隊能夠抵擋住項王的軍隊嗎？B.正確。“得”，動詞，得到；/名詞，收獲。句意：從中挑選出五六人。/希望有萬分之一的收獲。C.正確?！叭弧?，轉折連詞，不過、然而；/代詞，這樣。句意：不過我有三種劍。/這樣還不能建立王業(yè)的，從來沒有過。D.正確。“而”，連詞，表遞進，而且；/連詞，表修飾。句意：瞪大眼睛而且氣喘語塞。/在夜晚使用繩子將人（或物）從上往下運送出去。故選A?！?2題詳析】本題考查學生分析和概括文章內容的能力。C.“表演了超凡的劍術”錯誤，莊子并沒有表演劍術。故選C?！?3題詳析】本題考查學生理解并翻譯文言句子的能力。（1）“患”，擔憂；“左右”，近侍；“孰”，誰；“說”，說服。（2）“好”，喜好；“庶人”，平民百姓；“竊”，私下；“薄”，感到微不足道。參考譯文：當年趙文王喜好劍術，擊劍的人蜂擁而至門下食客三千余人，在趙文王面前日夜相互比試劍術，死傷的劍客每年都有百余人，而趙文王喜好擊劍從來就不曾得到滿足。像這樣過了三年，國力日益衰退，各國諸侯都在謀算怎樣攻打趙國。太子悝十分擔憂，征求左右近侍說：“誰能夠說服趙王停止比試劍術，贈予他千金?！弊笥医陶f：“莊子應當能夠擔當此任?！鼻f子不急不忙地進入殿內，見到趙王也不行跪拜之禮。趙王說：“你想用什么話來開導我，而且讓太子先作引薦?！鼻f子說：“我聽說大王喜好劍術，特地用劍術來參見大王?！壁w王說：“你的劍術怎樣？能遏阻劍手、戰(zhàn)勝對方呢？”莊子說：“我的劍術，十步之內可殺一人，行走千里也不會受人阻留?！壁w王聽了大喜，說：“天下沒有誰是你的對手了！”趙王于是用七天時間讓劍士們比武較量，死傷六十多人，從中挑選出五六人，讓他們拿著劍在殿堂下等候，這才召見莊子。趙王說：“今天可讓劍士們跟先生比試劍術了?！鼻f子說：“我已經盼望很久了?！壁w王說：“先生所習慣使用的寶劍，長短怎么樣？”莊子說：“我的劍術長短都適應。不過我有三種劍，任憑大王選用，請讓我先作些說明然后再行比試?！壁w王說：“愿意聽聽你介紹三種劍?！鼻f子說：“有天子之劍，有諸侯之劍，有百姓之劍?！壁w王說：“天子之劍怎么樣？”莊子說：“天子之劍，用中原以外