古詩詞誦讀 清平樂 教學設計-2023-2024學年六年級下冊語文統編版

古詩詞誦讀清平樂教學設計-2023-2024學年六年級下冊語文統編版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：古詩詞誦讀《清平樂》

2.教學年級和班級：六年級

3.授課時間：2023-2024學年下冊

4.教學時數：1課時（45分鐘）

本節(jié)課將圍繞統編版語文六年級下冊《清平樂》這首古詩進行誦讀教學，通過解析詩句、領略詩意、體會詩境，使學生深入感受古詩詞的魅力，提高他們的審美情趣和文化素養(yǎng)。同時，結合課本內容，設計相應的課堂活動，引導學生積極參與，培養(yǎng)他們的語言表達能力和團隊合作精神。二、核心素養(yǎng)目標1.提高文學鑒賞能力，使學生能夠理解并感受古詩詞的韻味，領悟《清平樂》所表達的意境和情感。

2.增強文化自信，讓學生了解中國古代文學的魅力，傳承中華民族優(yōu)秀傳統文化。

3.培養(yǎng)審美情趣，激發(fā)學生對美的追求和創(chuàng)造力。

4.提升語言表達能力，引導學生運用所學詞匯和句式，進行口頭和書面表達。

5.培養(yǎng)合作意識，通過小組討論和分享，促進學生間的交流與合作。三、學習者分析1.學生已經掌握了相關知識：學生在之前的語文學習中，已經接觸過不同朝代的古詩詞，對古詩詞的基本知識、韻律、修辭手法等方面有了一定的了解和積累，能夠閱讀并理解簡單古詩的大意。

2.學習興趣、能力和學習風格：六年級學生對古詩詞有一定的興趣，喜歡探索詩詞背后的故事和情感。他們在理解能力、表達能力上逐漸成熟，具備一定的自主學習能力和批判性思維。學生的學習風格多樣，有的擅長聽覺記憶，有的偏好視覺記憶，合作學習能夠激發(fā)他們的學習熱情。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學生在深入理解《清平樂》這類較為抽象的古詩詞時，可能會感到難以把握其深層含義和情感。此外，對于詩詞中的一些生僻詞匯和復雜句式，學生可能存在理解困難。在表達個人理解和感悟時，部分學生可能會因為語言表達能力有限而遇到挑戰(zhàn)。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都準備好六年級下冊語文統編版教材，提前預習《清平樂》一課。

2.輔助材料：收集與《清平樂》相關的古詩詞背景資料、作者介紹、詩詞意境的圖片及視頻，以便于課堂上展示，幫助學生更好地理解課文。

3.教室布置：將教室座位調整為小組形式，便于學生進行討論和分享；設置多媒體設備，確保能清晰展示輔助教學材料。

（注意：本節(jié)課無需實驗器材。）五、教學過程首先，讓我們一起來回顧一下《清平樂》這首古詩。通過前面的學習，相信大家對古詩詞已經有了一定的了解。今天，我們將深入探究這首詩的內涵，感受古人的情感與智慧。

1.導入新課（5分鐘）

老師：同學們，我們已經學習過很多古詩詞，其中有一些描繪了美麗的自然景色，有一些表達了深厚的感情。今天，我們要學習的《清平樂》是一首怎樣的詩呢？讓我們一起來探究吧！

2.詩詞朗讀（5分鐘）

老師：請大家打開課本，翻到《清平樂》這一課。首先，讓我們齊聲朗讀這首詩，感受一下它的韻律和節(jié)奏。

（學生齊聲朗讀）

3.解析詩句（15分鐘）

老師：通過朗讀，大家覺得這首詩的節(jié)奏是怎樣的？有哪些詞語和句子給你留下了深刻的印象？

學生1：我覺得這首詩的節(jié)奏很優(yōu)美，讀起來很舒服。

學生2：我注意到詩中有一些生僻的詞語，比如“鶯語花底”，不太明白是什么意思。

老師：很好，大家提出了自己的看法和疑問。下面，我們來逐句解析這首詩。

（老師逐句解析詩句，解釋生僻詞語和句式，引導學生理解詩句的含義）

4.領略詩意（15分鐘）

老師：通過解析詩句，我們了解到《清平樂》描繪了一幅美麗的春天景色。那么，這首詩表達了怎樣的情感呢？請大家結合詩句，談談自己的感受。

學生1：我覺得詩人在這首詩中表達了對春天美景的喜愛。

學生2：我還感受到了詩人對生活的熱愛和向往。

老師：很好，大家能夠從詩句中感受到詩人的情感。這正是古詩詞的魅力所在，它通過簡練的語言，傳達了豐富的情感。

5.課堂討論（15分鐘）

老師：現在，請大家分組討論一下，《清平樂》這首詩中，你們最喜歡哪一句？為什么？

（學生分組討論，老師巡回指導）

學生1：我們組最喜歡“草長鶯飛二月天”，因為它描繪了一個生機勃勃的春天景象。

學生2：我們組喜歡“拂提楊柳醉春煙”，因為這句詩意境優(yōu)美，讓人陶醉。

6.全文側重點探究（15分鐘）

老師：通過前面的學習，我們知道《清平樂》這首詩主要描繪了春天的美景。那么，這首詩的全文側重點在哪里呢？

學生1：我覺得全文側重點在于描繪春天的美景，表達了詩人對美好生活的向往。

學生2：我還發(fā)現詩中融入了一些哲理，如“草長鶯飛”寓意著生命的蓬勃，“拂提楊柳”暗示著時間的流逝。

老師：非常好！大家能夠從不同的角度去理解這首詩。這正是古詩詞的魅力所在，它既描繪了美麗的自然景色，又蘊含了深刻的哲理。

7.課后作業(yè)（5分鐘）

老師：今天的課就到這里，請大家課后完成以下作業(yè)：

（1）背誦《清平樂》；

（2）結合詩句，發(fā)揮想象，寫一篇關于春天的短文。

8.課堂小結（5分鐘）

老師：通過本節(jié)課的學習，我們深入了解了《清平樂》這首詩的內涵，感受到了古人的智慧與情感。希望大家能夠珍惜這些寶貴的學習機會，不斷提高自己的文學素養(yǎng)。

（本節(jié)課結束）六、學生學習效果1.知識與技能：

-學生能夠熟練地朗讀《清平樂》，掌握其韻律和節(jié)奏；

-學生理解了《清平樂》中的生僻詞匯和復雜句式，如“鶯語花底”、“拂提楊柳醉春煙”等，并能夠運用到其他古詩詞的學習中；

-學生通過解析詩句，能夠準確把握詩中的意象，領悟詩人的情感和詩歌的意境；

-學生在小組討論中，能夠積極發(fā)表自己的看法，提高了解決問題和合作交流的能力。

2.過程與方法：

-學生通過課堂討論，學會了如何從不同角度解讀古詩詞，提高了文學鑒賞能力；

-學生在探究全文側重點的過程中，學會了如何挖掘詩詞的深層含義，培養(yǎng)了批判性思維和深度思考的能力；

-學生通過課后作業(yè)的練習，鞏固了課堂所學知識，提高了書面表達能力。

3.情感態(tài)度與價值觀：

-學生通過學習《清平樂》，增強了對中國古典文化的興趣和自豪感，樹立了文化自信；

-學生在領略詩詞之美的過程中，培養(yǎng)了審美情趣，激發(fā)了對美好生活的向往；

-學生在詩歌中感受到的詩人的情感和哲理，有助于形成積極向上的人生態(tài)度和價值觀。

4.創(chuàng)新與實踐：

-學生在學習過程中，能夠發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，將詩中的意象與現實生活相結合，創(chuàng)作出富有個人特色的短文；

-學生在課堂活動中，勇于嘗試用詩詞表達個人情感，提高了語言表達能力和藝術表現力。七、內容邏輯關系①知識點梳理：

1.古詩詞的基礎知識：韻律、節(jié)奏、對仗等；

2.《清平樂》的作者、背景、題材；

3.《清平樂》中的生僻詞匯和復雜句式；

4.詩中的意象和情感表達；

5.全詩的側重點和深層含義。

②重點詞句分析：

1.重點詞匯：鶯語、花底、拂提、楊柳、醉春煙等；

2.重點句式：如“草長鶯飛二月天”的意象描繪；

3.情感表達：通過自然景色抒發(fā)對春天的喜愛和對生活的向往。

③板書設計：

1.標題：《清平樂》

-作者：[作者名]

-背景：[簡要背景]

-題材：[描繪春天、表達情感]

2.詩句解析：

-韻律：[展示韻律特點]

-意象：[列舉重要意象]

-情感：[表達的情感]

3.全詩側重點：

-美景描繪

-哲理思考

-情感表達

4.作業(yè)與拓展：

-課后背誦

-短文創(chuàng)作

板書設計應簡潔明了，通過圖表、線條、關鍵詞等形式，將知識點和情感表達清晰地展現出來，幫助學生理解和記憶課程內容。八、教學評價與反饋1.課堂表現：學生在課堂上能夠積極參與詩詞朗讀和解析，主動提出問題和觀點，表現出較高的學習熱情和思考能力。

2.小組討論成果展示：各小組在討論中能夠圍繞《清平樂》的詩句進行分析，展示了對古詩詞的理解和感悟，達到了互相學習和交流的目的。

3.隨堂測試：通過隨堂測試，發(fā)現大部分學生能夠準確理解詩句的含義，掌握生僻詞匯和復雜句式，但仍有少數學生在某些細節(jié)上存在誤區(qū)，需要進一步鞏固。

4.課后作業(yè)完成情況：學生完成的課后作業(yè)質量較高，能夠結合詩句發(fā)揮想象，創(chuàng)作出具有個人特色的短文。

5.教師評價與反饋：

-針對課堂表現積極的學生，給予表揚和鼓勵，提高他們的學習積極性；

-對于小組討論中的優(yōu)秀成果，進行全班分享，促進學生之間的相互學習；

-對于隨堂測試中發(fā)現的問題，及時進行針對性講解和輔導，幫助學生彌補知識漏洞；

-針對課后作業(yè)的完成情況，給予客觀評價和指導，提高學生的寫作能力。

在教學評價與反饋過程中，教師應關注學生的個體差異，采取差異化教學策略，激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的古詩詞素養(yǎng)。同時，鼓勵學生積極參與課堂活動，培養(yǎng)他們的自主學習能力和團隊合作精神。通過有效的評價與反饋，促進學生對知識的吸收和鞏固，為后續(xù)學習打下堅實基礎。重點題型整理1.簡答題：請描述《清平樂》中描繪的春天景色，并解釋詩中“草長鶯飛二月天”一句的寓意。

答案：詩中描繪了春天的景色，如“草長鶯飛二月天，拂提楊柳醉春煙”。這句話通過“草長鶯飛”形象地描繪了春天生機勃勃的景象，寓意著生命的活力和希望。

2.分析題：分析《清平樂》中“鶯語花底”和“楊柳醉春煙”兩個意象在詩中的作用。

答案：在詩中，“鶯語花底”表現了春天的生機與和諧，而“楊柳醉春煙”則增添了詩意的朦朧美。這兩個意象共同構建了一個充滿詩情畫意的春天畫面，增強了詩歌的藝術感染力。

3.應用題：請運用《清平樂》中的詩句，寫一段描繪春天景色的文字。

答案：春天來臨，草地上綠意盎然，鶯歌燕舞。在花叢深處，傳來鶯語呢喃，仿佛在訴說著春天的美好。楊柳輕拂著醉人的春煙，給這美麗的季節(jié)增添了幾分詩意。

4.比較題：比較《清平樂》與另一首描繪春天的古詩（如《春