Unit 3 Family life2023-2024學年九年級上冊英語默寫本教學設計(牛津深圳版)

Unit3Familylife2023-2024學年九年級上冊英語默寫本教學設計(牛津深圳版)課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教材分析《Unit3Familylife》是2023-2024學年九年級上冊英語默寫本教學設計（牛津深圳版）的一部分。本單元主要圍繞家庭生活展開，通過描述不同家庭的生活狀況，讓學生學會用英語描述家庭成員以及他們的日常生活。本節(jié)課的教學目標是讓學生能夠熟練運用一般現(xiàn)在時描述家庭成員的日常生活，并能夠正確使用形容詞比較級和最高級進行描述。同時，通過本節(jié)課的學習，學生能夠進一步了解不同家庭的生活方式，培養(yǎng)他們的觀察力和表達能力。二、核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要集中在語言能力、文化意識、思維品質和學習策略四個方面。在語言能力方面，學生需要通過聽、說、讀、寫等多種方式，熟練運用一般現(xiàn)在時描述家庭成員的日常生活，并能夠正確使用形容詞比較級和最高級進行描述。在文化意識方面，學生能夠進一步了解不同家庭的生活方式，增強對文化差異的敏感性。在思維品質方面，學生需要通過觀察、分析、比較等思維活動，提高他們的邏輯思維和批判性思維能力。在學習策略方面，學生需要運用有效的學習方法，如自主學習、合作學習和探究學習，提高他們的學習效率和自主學習能力。三、重點難點及解決辦法重點：

1.學生能夠熟練運用一般現(xiàn)在時描述家庭成員的日常生活。

2.學生能夠正確使用形容詞比較級和最高級進行描述。

難點：

1.學生對于一般現(xiàn)在時的運用不夠熟練，特別是在描述家庭成員的日常生活方面。

2.學生對于形容詞比較級和最高級的用法掌握不夠，難以在實際語境中正確運用。

解決辦法：

1.通過設計不同的口語練習活動，讓學生在實際語境中運用一般現(xiàn)在時描述家庭成員的日常生活。例如，讓學生分組討論并展示他們家庭成員的日常生活，鼓勵他們用英語進行描述。

2.通過舉例和練習，讓學生了解形容詞比較級和最高級的用法。可以設計一些填空題或句子改寫題，讓學生在實際運用中掌握這些語法知識。

3.提供一些真實的家庭生活場景，讓學生觀察并描述，幫助他們更好地將所學語法知識運用到實際生活中。

4.鼓勵學生進行自主學習和合作學習，讓他們通過查閱資料、討論和分享，共同解決學習中的難點問題。四、教學方法與手段教學方法：

1.任務驅動法：通過設計不同的任務，讓學生在實際語境中運用所學知識，激發(fā)他們的學習興趣和主動性。

2.合作學習法：鼓勵學生分組討論和合作完成任務，培養(yǎng)他們的團隊協(xié)作能力和溝通能力。

3.情境教學法：創(chuàng)設真實的家庭生活情境，讓學生在實際語境中學習和應用所學知識，提高他們的語言運用能力。

教學手段：

1.多媒體教學：利用多媒體設備展示圖片、視頻等資源，豐富教學內(nèi)容，激發(fā)學生的學習興趣。

2.網(wǎng)絡教學平臺：運用教學軟件進行在線教學和互動，提高教學效果和效率。

3.電子白板：利用電子白板進行板書和互動，方便展示和修改學生的答案，增強學生的參與感。五、教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對家庭生活的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道家庭生活是什么嗎？它與我們的生活有什么關系？”

展示一些關于家庭生活的圖片或視頻片段，讓學生初步感受家庭生活的魅力或特點。

簡短介紹家庭生活的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.家庭生活基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解家庭生活的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解家庭生活的定義，包括其主要組成元素或結構。

詳細介紹家庭生活的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.家庭生活案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解家庭生活的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的家庭生活案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解家庭生活的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何應用家庭生活解決實際問題。

小組討論：讓學生分組討論家庭生活的未來發(fā)展或改進方向，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與家庭生活相關的主題進行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對家庭生活的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)家庭生活的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括家庭生活的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調(diào)家庭生活在現(xiàn)實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用家庭生活。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于家庭生活的短文或報告，以鞏固學習效果。六、知識點梳理本節(jié)課的主要知識點包括以下幾個方面：

1.一般現(xiàn)在時的運用：學習一般現(xiàn)在時描述家庭成員的日常生活，掌握一般現(xiàn)在時的構成和用法。

2.形容詞比較級和最高級的用法：學習形容詞比較級和最高級的構成和用法，能夠正確運用它們進行描述。

3.家庭成員的描述：學習如何用英語描述家庭成員，包括他們的姓名、年齡、職業(yè)等基本信息。

4.家庭生活的描述：學習如何用英語描述家庭生活，包括家庭成員的日常生活、家庭環(huán)境、家庭活動等。

5.文化差異的敏感性：通過學習不同家庭的生活方式，增強對文化差異的敏感性，培養(yǎng)跨文化交際的能力。

6.觀察力和表達能力的培養(yǎng)：通過觀察和描述不同家庭的生活狀況，提高觀察力和表達能力。

7.學習策略的運用：學習如何運用有效的學習策略，如自主學習、合作學習和探究學習，提高學習效率和自主學習能力。七、典型例題講解本節(jié)課的典型例題主要圍繞一般現(xiàn)在時和形容詞比較級/最高級的運用展開。以下為五個例題及其解答：

例題1：

句子：Mymotherisateacher.Sheusually_______(go)toschoolbybus.

答案：goes

解析：此題考查一般現(xiàn)在時的運用。由于主語是第三人稱單數(shù)，所以動詞要加-es。

例題2：

句子：Heistallerthanhisbrother.

答案：taller

解析：此題考查形容詞比較級。在形容詞后面加-er表示比較級，表示“比……更高”。

例題3：

句子：Sheisthe_______(tall)girlinherclass.

答案：tallest

解析：此題考查形容詞最高級。在形容詞后面加-est表示最高級，表示“最高的”。

例題4：

句子：Myfatheroftenplaysbasketballonweekends.

答案：weekends

解析：此題考查時間狀語。onweekends表示“在周末”，是表示時間的狀語。

例題5：

句子：Theylikewatchingmoviestogether.

答案：together

解析：此題考查副詞。together表示“一起”，是表示方式的副詞。八、課堂1.課堂評價：通過提問、觀察、測試等方式，了解學生的學習情況，及時發(fā)現(xiàn)問題并進行解決。

-提問：教師可以通過提問的方式了解學生對課堂內(nèi)容的掌握情況，及時發(fā)現(xiàn)學生的疑惑并給予解答。

-觀察：教師應時刻關注學生的學習狀態(tài)，觀察他們參與課堂活動的積極性和互動情況，以及他們在練習中的表現(xiàn)。

-測試：可以適時進行小測驗或練習，測試學生對知識的掌握程度，及時了解學生的學習效果。

2.作業(yè)評價：對學生的作業(yè)進行認真批改和點評，及時反饋學生的學習效果，鼓勵學生繼續(xù)努力。

-批改：教師應對學生的作業(yè)進行細致批改，找出錯誤并提供正確的指導。

-點評：在作業(yè)點評中，教師應給予學生正面的反饋和鼓勵，指出他們的進步和優(yōu)點，同時指出需要改進的地方。

-反饋：教師應及時向學生反饋作業(yè)評價，讓他們了解自己的學習情況，并鼓勵他們繼續(xù)努力。

3.學生自評和互評：鼓勵學生進行自我評價和同伴評價，促進學生自我反思和相互學習。

-自評：學生可以對自己的學習情況進行評價，反思自己的學習過程和成果。

-互評：學生之間可以相互評價，提供反饋和建議，促進彼此的進步。

4.家長溝通：與家長保持良好的溝通，了解學生的學習環(huán)境和學習態(tài)度，共同促進學生的全面發(fā)展。

-定期溝通：教師應定期與家長溝通，了解學生的學習情況和生活狀態(tài)。

-及時反饋：在學生有突出表現(xiàn)或需要改進時，教師應及時與家長溝通，共同商討解決方案。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.情境教學法：通過創(chuàng)設真實的家庭生活情境，讓學生在實際語境中學習和應用所學知識，提高他們的語言運用能力。

2.合作學習法：鼓勵學生分組討論和合作完成任務，培養(yǎng)他們的團隊協(xié)作能力和溝通能力。

3.任務驅動法：通過設計不同的任務，讓學生在實際語境中運用所學知識，激發(fā)他們的學習興趣和主動性。

（二）存在主要問題

1.課堂組織：在課堂組織方面，有時候會出現(xiàn)學生參與度不高、課堂氛圍不夠活躍的情況，需要進一步提高學生的參與度和興趣。

2.教學方法：在教學方法上，有時候會過于依賴傳統(tǒng)的講授法，需要更多采用互動式、探究式的教學方法，激發(fā)學生的學習興趣和主動性。

3.作業(yè)評價：在作業(yè)評價方面，有時候會對學生的作業(yè)評價不夠細致和及時，需要更加細致和及時地評價學生的作業(yè)，提供有效的反饋和指導。

（三）改進措施

1.課堂組織：通過設計更多的互動環(huán)節(jié)和活動，提高學生的參與度和興趣，營造活躍的課堂氛圍。

2.教學方法：通過更多的互動式、探究式的教學方法，激發(fā)學生的學習興趣和主動性，提高他們的學習效果。

3.作業(yè)評價：通過更加細致和及時的評價學生的作業(yè)，提供有效的反饋和指導，幫助學生提高學習效果。內(nèi)容邏輯關系②形容詞比較級和最高級的用法：重點知識點包括形容詞比較級和最高級的構成和用法，以及如何用它們進行描述。

③家庭成員的描述：重點知識點包括如何用英語描述家庭成員，包括他們的姓名、年齡、職業(yè)等基本信息。

④家庭生活的描述：重點知識點包括如何用英語描述家庭生活，包括家庭成員的日常生活、家庭環(huán)境、家庭活動等。

⑤文化差異的敏感性：重點知識點包括通過學習不同家庭的生活方式，增強對文化差異的敏感性，培養(yǎng)跨文化交際的能力。

⑥觀察力和表達能力的培養(yǎng)：重點知識點包括通過觀察和描述不同家庭的生活狀況，提高觀察力和表達能力。

板書設計：

1.一列標題：一般現(xiàn)在時的運用

2.下一行：構成：主語+動詞原形+其他

3.下一行：用法：描述家庭成員