1 小熊購物 （教學設計）-2024-2025學年數(shù)學三年級上冊北師大版

1小熊購物（教學設計）-2024-2025學年數(shù)學三年級上冊北師大版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）1小熊購物（教學設計）-2024-2025學年數(shù)學三年級上冊北師大版教材分析“1小熊購物”是2024-2025學年數(shù)學三年級上冊北師大版教材中的一課。本節(jié)課主要內(nèi)容是通過小熊購物的場景，讓學生理解和掌握貨幣單位之間的換算，以及簡單的加減法運算。教材通過生動的圖片和有趣的故事情節(jié)，激發(fā)學生的學習興趣，使他們能夠在實際情境中理解和運用數(shù)學知識。

本節(jié)課的內(nèi)容與學生的日常生活緊密相連，通過購物場景的模擬，學生能夠更好地理解和掌握貨幣單位換算和加減法運算。在教學過程中，我將引導學生觀察和分析購物場景中的數(shù)學問題，鼓勵他們運用已有的知識解決問題，培養(yǎng)他們的觀察力、思維能力和解決問題的能力。

在教學設計中，我將結合學生的認知水平和學習需求，設計豐富多樣的教學活動，如小組討論、游戲、實踐活動等，使學生在參與中體驗和理解數(shù)學知識。同時，我會注重學生的個體差異，給予每個學生充分的關注和指導，幫助他們克服學習困難，提高學習效果。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括邏輯推理、數(shù)學建模和數(shù)學交流。通過小熊購物的場景，學生能夠運用已有的知識解決實際問題，培養(yǎng)邏輯推理能力。在分析和解決購物場景中的數(shù)學問題時，學生能夠運用數(shù)學知識構建問題模型，培養(yǎng)數(shù)學建模能力。在小組討論和實踐活動中，學生能夠與他人交流和分享自己的思考和解決問題的方法，培養(yǎng)數(shù)學交流能力。學情分析本節(jié)課的對象是三年級的學生，他們已經(jīng)掌握了基本的數(shù)學運算知識和簡單的幾何概念。學生在二年級的時候已經(jīng)學習了加減法和貨幣的基本知識，對于本節(jié)課的內(nèi)容有一定的了解和認知。他們在知識上具備了進一步學習的基礎。

在能力方面，大部分學生具備了基本的數(shù)學運算能力和邏輯思維能力。他們能夠進行簡單的加減法運算，并且能夠理解和運用貨幣單位換算。然而，部分學生在數(shù)學邏輯推理和問題解決能力上還有待提高，需要老師在教學過程中給予更多的引導和幫助。

在素質方面，學生們具備了一定的觀察力和思考能力。他們能夠觀察和分析購物場景中的數(shù)學問題，并且能夠通過思考和推理來解決問題。同時，學生的學習興趣和學習動機也是影響學習效果的重要因素，老師需要通過有趣的教學活動和實際情境的創(chuàng)設，激發(fā)學生的學習興趣和動機。

在行為習慣方面，學生的注意力集中程度和課堂參與度不同。有的學生可能注意力容易分散，需要老師通過多種教學方法和互動活動來吸引他們的注意力。同時，學生的課堂參與度也不同，老師需要鼓勵每個學生積極參與課堂討論和實踐活動，提高他們的學習效果。教學方法與策略1.針對本節(jié)課的教學目標和學生的學情特點，我選擇采用情境教學法、合作學習和探究學習相結合的教學方法。通過小熊購物的場景，讓學生身臨其境地學習貨幣單位換算和加減法運算，提高學生的學習興趣和動機。同時，設計小組討論和實踐活動，鼓勵學生相互合作、共同探究，提高他們的問題解決能力和團隊合作能力。

2.具體的教學活動包括：角色扮演、小組討論、實踐活動等。角色扮演活動讓學生模擬小熊購物的過程，實際操作貨幣單位換算和加減法運算，增強學生的實踐能力。小組討論活動讓學生分享自己的解題方法和思路，培養(yǎng)學生的數(shù)學交流能力。實踐活動則讓學生親自動手操作，培養(yǎng)學生的動手能力和實踐能力。

3.在教學媒體的使用上，我將結合多媒體課件、實物模型、卡片等教學媒體。多媒體課件通過生動的動畫和圖片，吸引學生的注意力，直觀地展示購物場景和數(shù)學問題。實物模型和卡片則讓學生實際操作，加深對貨幣單位換算和加減法運算的理解。同時，利用教學媒體輔助教學，提高教學效果和學生的學習興趣。教學過程設計1.導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

情境創(chuàng)設：利用多媒體課件展示小熊購物的場景，引導學生觀察和思考購物過程中的數(shù)學問題。

提出問題：小熊買了2個蘋果，每個蘋果3元，小熊一共花了多少錢？引導學生思考并回答問題。

2.講授新課（15分鐘）

講解貨幣單位換算：介紹元、角、分的關系，如1元=10角，1角=10分，引導學生理解和掌握。

講解加減法運算：通過示例演示和講解，讓學生掌握加減法運算的規(guī)則和方法。

3.鞏固練習（10分鐘）

練習題目：設計一些有關貨幣單位換算和加減法運算的練習題目，讓學生獨立完成。

討論解答：學生分組討論，共同解決問題，老師巡回指導，解答學生的疑問。

4.師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

提問：老師隨機提問學生，了解學生對貨幣單位換算和加減法運算的理解程度。

解答疑問：學生提出疑問，老師及時解答，確保學生理解和掌握新知識。

5.實踐活動（5分鐘）

模擬購物：讓學生分組進行模擬購物活動，運用所學知識解決實際問題。

分享成果：每組分享自己的購物經(jīng)歷和解決問題的方法，其他組進行評價和討論。

6.總結與反思（5分鐘）

老師引導學生回顧本節(jié)課所學內(nèi)容，讓學生總結貨幣單位換算和加減法運算的規(guī)則。

反思學習過程：學生思考自己在學習過程中的收獲和不足，提出改進措施。

7.作業(yè)布置（5分鐘）

布置作業(yè)：設計一些有關貨幣單位換算和加減法運算的練習題目，讓學生鞏固所學知識。

強調(diào)作業(yè)要求：提醒學生認真完成作業(yè)，培養(yǎng)良好的學習習慣。

整個教學過程共計45分鐘，通過以上環(huán)節(jié)的設計，力求讓學生在輕松愉快的氛圍中學習和掌握貨幣單位換算和加減法運算的知識，提高學生的數(shù)學素養(yǎng)和實際應用能力。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關的拓展閱讀材料：《數(shù)學故事會——小熊購物記》、《貨幣的起源與發(fā)展》等，讓學生了解貨幣的歷史和發(fā)展，進一步拓寬知識面。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

(1)設計一份購物的數(shù)學問題解決報告，讓學生結合自己的生活實際，選取一個購物場景，運用所學的貨幣單位換算和加減法運算知識，解決實際問題。

(2)開展家庭調(diào)查活動，讓學生向家長了解家庭日常購物中的數(shù)學問題，如價格計算、優(yōu)惠券使用等，培養(yǎng)學生將所學知識應用于生活的能力。

(3)組織一次數(shù)學實踐活動，如舉辦數(shù)學競賽、數(shù)學趣味游戲等，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的數(shù)學素養(yǎng)。

(4)布置一份關于貨幣單位換算和加減法運算的手工作業(yè)，讓學生通過制作卡片、繪圖等形式，鞏固所學知識。

(5)鼓勵學生進行貨幣知識的研究，如了解不同國家的貨幣制度、匯率換算等，培養(yǎng)學生的自主學習能力和研究精神。板書設計1.目的明確，緊扣教學內(nèi)容：板書設計應突出貨幣單位換算和加減法運算的核心知識點，幫助學生理解和掌握。

2.結構清晰，條理分明：板書設計應分為導入、新課、鞏固練習、師生互動、實踐活動、總結與反思等部分，便于學生跟隨教學進程。

3.簡潔明了，突出重點：用簡練的文字和符號表達貨幣單位換算和加減法運算的規(guī)則，便于學生快速把握重點。

4.準確精煉，概括性強：板書設計應準確反映貨幣單位換算和加減法運算的知識點，具有較強的概括性。

5.藝術性和趣味性：運用圖形、顏色、線條等元素，使板書設計具有藝術性和趣味性，激發(fā)學生的學習興趣。

示例：

導入：

---小熊購物場景展示---

新課：

---貨幣單位換算規(guī)則---

---加減法運算方法---

鞏固練習：

---練習題目展示---

---答案與解析---

師生互動：

---提問與解答---

實踐活動：

---模擬購物活動---

---本節(jié)課所學知識點---

---學習收獲與不足---典型例題講解例題1：

小明有20元，他想買一本書，價格為12元，他還剩下多少錢？

解答：

小明原來的錢數(shù)為20元，買書后花費了12元，所以他剩下的錢數(shù)為20-12=8元。

補充說明：

此題考查了學生的減法運算能力，通過實際情境讓學生理解減法運算的意義和應用。

例題2：

商店里的蘋果每千克3元，小華買了1.5千克的蘋果，他需要支付多少錢？

解答：

蘋果的單價為3元/千克，小華買了1.5千克，所以他需要支付的金額為3×1.5=4.5元。

補充說明：

此題考查了學生的乘法運算能力，通過實際情境讓學生理解乘法運算的意義和應用。

例題3：

小紅的鉛筆價格為2元，她用5元買了一支鉛筆和一塊橡皮，請問她剩下的錢是多少？

解答：

小紅買鉛筆花費了2元，買橡皮花費了3元（因為5元-2元=3元），所以她剩下的錢為5元-2元-3元=0元。

補充說明：

此題考查了學生的加減法運算能力，通過實際情境讓學生理解加減法運算的意義和應用。

例題4：

小華有15元，他買了一支鉛筆花了3元，然后他又找回5元，請問他最后還剩下多少錢？

解答：

小華買鉛筆后剩下的錢為15元-3元=12元，然后他又找回5元，所以他最后還剩下12元+5元=17元。

補充說明：

此題考查了學生的加減法運算能力，通過實際情境讓學生理解加減法運算的意義和應用。

例題5：

商店里的橙子每個2元，小麗買了3個橙子和2個蘋果，她需要支付多少錢？

解答：

橙子的單價為2元/個，小麗買了3個橙子，所以她需要支付的金額為2元/個×3個=6元。蘋果的單價為3元/個，小麗買了2個蘋果，所以她需要支付的金額為3元/個×2個=6元。所以小麗總共需要支付的金額為6元+6元=12元。

補充說明：

此題考查了學生的乘法和加法運算能力，通過實際情境讓學生理解乘法和加法運算的意義和應用。課堂1.課堂評價：

觀察：在教學過程中，我將密切觀察學生的學習行為和學習態(tài)度，了解他們在課堂中的參與程度和注意力集中情況。例如，我會觀察學生是否積極參與討論、是否認真完成實踐活動等。

測試：在課堂末尾，我可以進行一次簡單的測試，以了解學生對所學知識的掌握程度。例如，我可以設計一些有關貨幣單位換算和加減法運算的題目，讓學生在規(guī)定時間內(nèi)完成。

2.作業(yè)評價：

對學生的作業(yè)進行認真批改和點評：在布置作業(yè)后，我會認真批改學生的作業(yè)，并給予及時的反饋。對于作業(yè)中出現(xiàn)的問題，我會進行詳細的解析，幫助學生理解和掌握。

及時反饋學生的學習效果：通過作業(yè)的批改，我可以了解學生的學習效果，對于表現(xiàn)良好的學生，我會給予表揚和鼓勵，對于需要改進的學生，我會提出具體的建議和指導。

鼓勵學生繼續(xù)努力：在作業(yè)評價中，我會鼓勵學生繼續(xù)努力，提醒他們要保持良好的學習態(tài)度和習慣。同時，我也會鼓勵學生積極參與課堂活動，提出自己的疑問和見解。反思改進措施（1）情境教學：通過小熊購物的場景，讓學生在實際情境中學習和應用貨幣單位換算和加減法運算知識，提高學生的學習興趣和參與度。

（2）合作學習：組織小組討論和實踐活動，鼓勵學生相互合作、共同探究，培養(yǎng)學生的團隊合作能力和問題解決能力。

（3）個性化教學：關注每個學生的學習進度和需求，給予個性化的指導和幫助，提高學生的學習效果。

2.存在主要問題：

（1）部分學生在數(shù)學邏輯推理和問題解決能力上還有待提高，需要老師在教學過程中給予更多的引導和幫助。

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