高一語(yǔ)文-這個(gè)世界的音樂(lè)教學(xué)課件2

語(yǔ)文·必修3（粵教版)第二單元科學(xué)小品7這個(gè)世界的音樂(lè)

課文導(dǎo)讀

預(yù)習(xí)檢測(cè)

探究與點(diǎn)撥

欄目鏈接1．走近作者課文導(dǎo)讀劉易斯·托馬斯(1913－1994)，美國(guó)生物學(xué)家、醫(yī)學(xué)家、科普作家。1913年生于美國(guó)紐約，就讀于普林斯頓大學(xué)和哈佛醫(yī)學(xué)院；歷任明尼蘇達(dá)大學(xué)兒科研究所教授、紐約大學(xué)——貝爾維尤醫(yī)療中心病理學(xué)系和內(nèi)科學(xué)系主任、耶魯醫(yī)學(xué)院病理學(xué)系主任、紐約市斯隆——?jiǎng)P特林癌癥紀(jì)念中心研究院院長(zhǎng)，并榮任美國(guó)科學(xué)院院士。著有《細(xì)胞生命的禮贊》和《水母和蝸?！返扔袕V泛影響的科普著作。

課文導(dǎo)讀

預(yù)習(xí)檢測(cè)

探究與點(diǎn)撥

欄目鏈接2．作品背景課文導(dǎo)讀1970年，在一次關(guān)于炎癥現(xiàn)象的討論會(huì)上，主辦者要德高望重的劉易斯·托馬斯來(lái)一番開(kāi)場(chǎng)白，給會(huì)議定個(gè)基調(diào)。他講得又輕松又偏頗，為的是讓會(huì)議不像平常這類(lèi)討論會(huì)一樣沉悶。主辦人將他率意為之的講話錄音整理，分發(fā)給與會(huì)者，并送了一份給《新英格蘭醫(yī)學(xué)雜志》。雜志的編輯原是托馬斯高一年級(jí)的校友，他盡管不盡同意托馬斯的觀點(diǎn)，卻喜愛(ài)那篇講話的格調(diào)，于是就約托馬斯寫(xiě)一組風(fēng)格類(lèi)似的專(zhuān)欄文章，每月一篇，內(nèi)容自便，編輯不改一字。托馬斯起初抱著聽(tīng)命于老大哥的心情連寫(xiě)了六篇，

課文導(dǎo)讀

預(yù)習(xí)檢測(cè)

探究與點(diǎn)撥

欄目鏈接課文導(dǎo)讀便央求罷手。但此時(shí)讀者和評(píng)論家已經(jīng)不允許雜志和托馬斯停止他們的專(zhuān)欄了。于是，托馬斯欣然命筆。后來(lái)有一家出版社將這些篇什不修不補(bǔ)，原樣付梓。于是，《細(xì)胞生命的禮贊》這本書(shū)于1974年問(wèn)世了。本文即選自該書(shū)。

課文導(dǎo)讀

預(yù)習(xí)檢測(cè)

探究與點(diǎn)撥

欄目鏈接3．文體常識(shí)課文導(dǎo)讀科普文常用說(shuō)明方法及其作用：(1)打比方：利用兩種不同事物之間的相似之處作比較，以突出事物的性狀特點(diǎn)，增強(qiáng)說(shuō)明的形象性和生動(dòng)性的說(shuō)明方法叫做打比方。(2)摹狀貌：為了使被說(shuō)明對(duì)象更形象、具體，可以進(jìn)行狀貌摹寫(xiě)，這種說(shuō)明方法叫摹狀貌。(和描寫(xiě)要區(qū)分開(kāi)，兩者雖一樣，不過(guò)是在不同的文體中的。)

課文導(dǎo)讀

預(yù)習(xí)檢測(cè)

探究與點(diǎn)撥

欄目鏈接課文導(dǎo)讀(3)引資料：為了使說(shuō)明的內(nèi)容更充實(shí)具體，可以引資料說(shuō)明。引資料的范圍很廣，可以是經(jīng)典著作，名家名言，公式定律，典故諺語(yǔ)等。(4)分類(lèi)別：將被說(shuō)明的對(duì)象，按照一定的標(biāo)準(zhǔn)劃分成不同的類(lèi)別，一類(lèi)一類(lèi)地加以說(shuō)明，這種說(shuō)明方法，叫分類(lèi)別。(5)列數(shù)字：為了使所要說(shuō)明的事物具體化，還可以采用列數(shù)據(jù)的方法，以便讀者理解。需要注意的是，引用的數(shù)字，一定要準(zhǔn)確無(wú)誤，不準(zhǔn)確的數(shù)字絕對(duì)不能用，即使是估計(jì)的數(shù)字，也要有可靠的根據(jù)，并力求近似。

課文導(dǎo)讀

預(yù)習(xí)檢測(cè)

探究與點(diǎn)撥

欄目鏈接

課文導(dǎo)讀

預(yù)習(xí)檢測(cè)

探究與點(diǎn)撥

欄目鏈接1．注音預(yù)習(xí)檢測(cè)jiètīèkūlóuqúyínɡruìqìliáokūlonɡshānɡjíjièzhànchàn

課文導(dǎo)讀

預(yù)習(xí)檢測(cè)

探究與點(diǎn)撥

欄目鏈接2．寫(xiě)對(duì)字形預(yù)習(xí)檢測(cè)慰熨顎愕湮甄

課文導(dǎo)讀

預(yù)習(xí)檢測(cè)

探究與點(diǎn)撥

欄目鏈接追本溯源，巧記漢字“頁(yè)”是個(gè)象形字。甲骨文的形體，像人形，頭部畫(huà)得很突出，有發(fā)有眼，線條清晰，形象逼真。到了周朝晚期金文的形體，只畫(huà)一個(gè)人頭，意思更明確。小篆的形體也突出上部的頭。到了楷體，完全沒(méi)有人形了?！绊?yè)”本義是頭，只作用于偏旁，一般不單用。至于“活頁(yè)”的“頁(yè)”，是假借字，同“葉”，簡(jiǎn)化為“葉”?！绊?yè)”是個(gè)部首字。在漢字中，凡從“頁(yè)”的字大都與頭有關(guān)，如“頂”“題”“煩”“顱”等。字形小貼士

課文導(dǎo)讀

預(yù)習(xí)檢測(cè)

探究與點(diǎn)撥

欄目鏈接3．解釋詞義預(yù)習(xí)檢測(cè)(1)戛然而止：_________________________________________(2)自得其樂(lè)：___________________________________________(3)雜亂無(wú)章：___________________________________________形容聲音突然中止。自己能夠得到其中的樂(lè)趣。亂七八糟，沒(méi)有條理。章，條理。

課文導(dǎo)讀

預(yù)習(xí)檢測(cè)

探究與點(diǎn)撥

欄目鏈接預(yù)習(xí)檢測(cè)×√

課文導(dǎo)讀

預(yù)習(xí)檢測(cè)

探究與點(diǎn)撥

欄目鏈接4．辨析近義詞預(yù)習(xí)檢測(cè)(1)違反·違犯[辨析]違反：表示不遵守，不符合法則、規(guī)程等。違犯：指違背和觸犯法律等。①中學(xué)生要提高綜合素質(zhì)，不________校規(guī)校紀(jì)，更不要________黨紀(jì)國(guó)法。②全國(guó)馬拉松冠軍魏亞楠及世錦賽冠軍白雪因________興奮劑相關(guān)規(guī)定被處以三個(gè)月的禁賽。違反

違犯違反

課文導(dǎo)讀

預(yù)習(xí)檢測(cè)

探究與點(diǎn)撥

欄目鏈接預(yù)習(xí)檢測(cè)(2)宣言·揚(yáng)言[辨析]宣言：(國(guó)家、政黨或團(tuán)體)對(duì)重大問(wèn)題公開(kāi)表示意見(jiàn)以進(jìn)行宣傳號(hào)召的文章；宣告，聲明。揚(yáng)言：故意說(shuō)出要采取某種行動(dòng)的話(多含貶義)。①出獄后他到處________要報(bào)復(fù)當(dāng)年舉報(bào)他的人。②中國(guó)外交部對(duì)外________，對(duì)墨西哥在華公民進(jìn)行藥學(xué)檢查是正常預(yù)防手段。揚(yáng)言宣言

課文導(dǎo)讀

預(yù)習(xí)檢測(cè)

探究與點(diǎn)撥

欄目鏈接

課文導(dǎo)讀

預(yù)習(xí)檢測(cè)

探究與點(diǎn)撥

欄目鏈接1．精讀探究探究與點(diǎn)撥(1)文中哪些語(yǔ)句表明動(dòng)物的聲音是音樂(lè)？答：_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________①白蟻高度的組織規(guī)律的敲打聲，有規(guī)律、有節(jié)奏的、長(zhǎng)度不同的短句出現(xiàn)的敲擊聲就像定音鼓部的譜號(hào)。②蝙蝠休息時(shí)發(fā)出的一種奇異的、孤凄的、清脆如鈴般的可愛(ài)聲音。③鳥(niǎo)類(lèi)事務(wù)性語(yǔ)言背后還有大量的重復(fù)出現(xiàn)的美妙音樂(lè)。④蟋蟀、蚯蚓的合奏、座頭鯨充滿力度和肯定的歌曲、令人飄然欲飛的合成音響等等。

課文導(dǎo)讀

預(yù)習(xí)檢測(cè)

探究與點(diǎn)撥

欄目鏈接探究與點(diǎn)撥(2)從文章中，你可以看到動(dòng)物的音樂(lè)具有怎樣的特點(diǎn)？答：_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________①動(dòng)物的音樂(lè)是一種“奇妙的、美妙的、可愛(ài)的、讓人飄然欲飛”的音樂(lè)，這說(shuō)明動(dòng)物聲音中有情感存在。②動(dòng)物的音樂(lè)是一種“有節(jié)奏、有規(guī)律、重復(fù)出現(xiàn)”的音樂(lè)，這是動(dòng)物聲音的外在特點(diǎn)。

課文導(dǎo)讀

預(yù)習(xí)檢測(cè)

探究與點(diǎn)撥

欄目鏈接探究與點(diǎn)撥(3)怎樣理解文章的標(biāo)題“這個(gè)世界的音樂(lè)”？答：_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________“這個(gè)世界”是一個(gè)范圍很廣大的概念，它是指包括各種生物在內(nèi)的廣義的世界。標(biāo)題中的“音樂(lè)”不僅包含我們通常所理解的人類(lèi)的音樂(lè)，也包括自然界中各種生物所發(fā)出的聲音。作者用“這個(gè)世界的音樂(lè)”為題，一反生物學(xué)家把人跟群居性動(dòng)物截然分開(kāi)的成見(jiàn)，提出了人和群居性動(dòng)物的共同性，給我們展示了一個(gè)生機(jī)勃勃、趣味橫生的信息世界。

課文導(dǎo)讀

預(yù)習(xí)檢測(cè)

探究與點(diǎn)撥

欄目鏈接探究與點(diǎn)撥(4)“我們之所以沒(méi)有滅頂于廢話之中，只是因?yàn)槲覀冞€有音樂(lè)。”這句話有什么含意？在文中起什么作用？答：___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________我們?nèi)祟?lèi)擁擠地生活在一起，處于大量的無(wú)休止的廢話噪聲中，由于有了音樂(lè)，才避免了被廢話毀滅的災(zāi)難。這句話寫(xiě)音樂(lè)對(duì)人類(lèi)的重要作用，以引出下文對(duì)大自然音樂(lè)的介紹。

課文導(dǎo)讀

預(yù)習(xí)檢測(cè)

探究與點(diǎn)撥

欄目鏈接探究與點(diǎn)撥(5)本文文筆優(yōu)美、清新、幽默、含蓄，無(wú)愧當(dāng)今科學(xué)散文中的大家手筆。試分析下列語(yǔ)句是如何體現(xiàn)這一特色的。①為保持聚會(huì)進(jìn)行而設(shè)計(jì)的那些無(wú)關(guān)緊要的社交談話占了主導(dǎo)地位，大自然不喜歡長(zhǎng)時(shí)間的沉寂答：_________________________________________________________________________________________________________________________________①大自然中有許許多多的聲音，其中大部分聲音是沒(méi)有什么意義的。描述動(dòng)物世界卻模擬人類(lèi)社會(huì)的情形，

課文導(dǎo)讀

預(yù)習(xí)檢測(cè)

探究與點(diǎn)撥

欄目鏈接用“無(wú)關(guān)緊要的社交談話”來(lái)比擬大自然發(fā)出的無(wú)意義的聲音，表達(dá)效果幽默生動(dòng)，既有對(duì)人類(lèi)的善意的調(diào)侃，又保持了和大自然平等的姿態(tài)，并把這種態(tài)度貫穿始終。

課文導(dǎo)讀

預(yù)習(xí)檢測(cè)

探究與點(diǎn)撥

欄目鏈接探究與點(diǎn)撥②我后院里的畫(huà)眉低首唱著如思如慕、流水般婉轉(zhuǎn)的歌曲，一遍又一遍，我強(qiáng)烈的感覺(jué)是，它這樣做只是自得其樂(lè)。有些時(shí)候，它似乎像一個(gè)住在公寓里的專(zhuān)業(yè)歌手一樣練唱答：_____________________________________________________________________________________________________________________________________________運(yùn)用生動(dòng)的比喻描寫(xiě)出了畫(huà)眉唱歌的神態(tài)，形象迷人，給人以美的想象和享受。

課文導(dǎo)讀

預(yù)習(xí)檢測(cè)

探究與點(diǎn)撥

欄目鏈接探究與點(diǎn)撥③它從頭再來(lái)，但還是不滿意。有時(shí)它明顯地改用另一套樂(lè)譜，似乎在即興來(lái)幾組變奏。這是一種沉思的、若詢?nèi)粼V的音樂(lè)。我不能相信它只是在說(shuō)“畫(huà)眉在這兒”答：_______________________________________________________________________________________________________________________________________________擬人化的描述，給人身臨其境之感，生動(dòng)形象，親切感人，揣測(cè)性的語(yǔ)言描述出一幅美景，把讀者引入其境，讓人體會(huì)出畫(huà)眉的人情味。這段語(yǔ)言文學(xué)色彩極濃，增強(qiáng)了語(yǔ)言的趣味性和文學(xué)性。

課文導(dǎo)讀

預(yù)習(xí)檢測(cè)

探究與點(diǎn)撥

欄目鏈接探究與點(diǎn)撥(6)文中“如果需有聲音來(lái)代表這一過(guò)程，對(duì)我的耳朵來(lái)說(shuō)，它會(huì)像《勃蘭登堡協(xié)奏曲》(巴赫)的排列”這句話運(yùn)用了什么修辭手法，應(yīng)如何理解這句話？答：_____________________