4 花之歌 教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年六年級語文上冊（統(tǒng)編版）

4花之歌教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年六年級語文上冊（統(tǒng)編版）授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為《花之歌》，選自2024-2025學(xué)年六年級語文上冊（統(tǒng)編版）第四單元。教學(xué)內(nèi)容圍繞花的形象、品格和寓意展開，通過詩歌的形式，讓學(xué)生感受大自然的神奇與美好。本節(jié)課將引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)花的生長過程、花的種類以及花的象征意義，結(jié)合教材中的詩歌，體會詩人的情感表達。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過描寫自然景觀的課文，對詩歌的韻律、節(jié)奏有一定的了解。在此基礎(chǔ)上，《花之歌》將幫助學(xué)生進一步理解自然美的內(nèi)涵，提高他們對詩歌的感悟力和審美能力，培養(yǎng)熱愛大自然、珍惜生命的情感。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識與自己生活實際相結(jié)合，學(xué)會用詩歌表達對美好事物的贊美。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標旨在培養(yǎng)學(xué)生以下能力：

1.語言建構(gòu)與運用：通過學(xué)習(xí)《花之歌》，讓學(xué)生掌握詩歌的基本語言特點，提高詩歌鑒賞與創(chuàng)作能力，學(xué)會運用詩歌表達情感。

2.思維發(fā)展與提升：引導(dǎo)學(xué)生從不同角度思考花的寓意，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)新意識，培養(yǎng)抽象與具體相結(jié)合的思維品質(zhì)。

3.審美鑒賞與創(chuàng)造：培養(yǎng)學(xué)生對自然美的感知能力，激發(fā)學(xué)生對詩歌藝術(shù)的熱愛，提高審美情趣，鼓勵學(xué)生嘗試創(chuàng)作詩歌，表達個人獨特見解。

4.文化傳承與理解：通過學(xué)習(xí)花的象征意義，使學(xué)生了解我國傳統(tǒng)文化中花的寓意，增進對傳統(tǒng)文化的認識和理解。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點：

-詩歌的意象與情感表達：通過分析《花之歌》中的具體描寫，讓學(xué)生理解詩人如何運用花的形象來表達情感，以及不同花的象征意義。

-詩歌的節(jié)奏與韻律：引導(dǎo)學(xué)生感受詩歌的音樂性，掌握其節(jié)奏和韻律，學(xué)會朗讀和欣賞詩歌。

-自然美與人文關(guān)懷：探討詩歌中對自然美的贊美如何體現(xiàn)詩人對生活的感悟和對人性的關(guān)懷。

舉例：《花之歌》中“梅花香自苦寒來”，通過這句話的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠理解梅花不畏嚴寒、自強不息的品質(zhì)，并將其與人生的堅持和毅力聯(lián)系起來。

2.教學(xué)難點：

-詩歌意象的深入理解：學(xué)生往往難以把握抽象的詩歌意象，如“花的淚水”代表了什么情感，需要教師引導(dǎo)和解釋。

-詩歌創(chuàng)作背景的理解：理解詩人的創(chuàng)作背景和情感狀態(tài)，對于小學(xué)生來說是一大挑戰(zhàn)，如何讓學(xué)生在有限的認知基礎(chǔ)上感受到詩人的情感世界。

-個性化表達與詩歌創(chuàng)作的結(jié)合：學(xué)生需要將所學(xué)知識內(nèi)化為自己的理解，創(chuàng)作出具有個人特色的詩歌，這對于他們的語言表達能力和創(chuàng)造力都是一種考驗。

舉例：在講解“花的淚水”這一意象時，教師需要通過具體例證和生活體驗，幫助學(xué)生理解這不僅僅是指花瓣上的露水，而是象征著詩人對花的憐愛以及對生命短暫易逝的感慨。在此基礎(chǔ)上，鼓勵學(xué)生嘗試運用類似的意象來表達自己的情感。教學(xué)資源1.硬件資源：

-投影儀

-電腦

-電子白板

-學(xué)生用平板電腦（如有）

2.軟件資源：

-課文朗讀音頻

-詩歌配樂

-詩歌意象圖片

-詩歌創(chuàng)作模板

3.課程平臺：

-學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)

-在線協(xié)作平臺（如ClassIn、騰訊課堂等）

4.信息化資源：

-電子教材

-詩歌主題教學(xué)PPT

-互動式學(xué)習(xí)軟件

5.教學(xué)手段：

-小組合作學(xué)習(xí)

-課堂討論

-詩歌朗誦

-創(chuàng)作分享

-信息化互動游戲（如詩歌填空、意象匹配等）教學(xué)過程設(shè)計總用時：45分鐘

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

利用多媒體展示各種美麗的花朵圖片，同時播放課文朗讀音頻，讓學(xué)生在欣賞花朵的同時，感受詩歌的韻律美。隨后提出問題：“你們覺得這些花美在哪里？詩歌又是如何描繪這些美麗的花朵的？”通過創(chuàng)設(shè)情境和問題引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。

2.講授新課（15分鐘）

（1）詩歌意象與情感表達（5分鐘）

①教師帶領(lǐng)學(xué)生一起分析《花之歌》中的具體意象，如“梅花香自苦寒來”，探討詩人如何運用這些意象表達情感。

②結(jié)合課文內(nèi)容，解釋不同花的象征意義，如梅花代表堅強、菊花代表高潔等。

（2）詩歌節(jié)奏與韻律（5分鐘）

①教師示范朗讀詩歌，讓學(xué)生感受詩歌的節(jié)奏和韻律。

②引導(dǎo)學(xué)生跟隨教師一起朗讀詩歌，體會詩歌的音樂性。

（3）自然美與人文關(guān)懷（5分鐘）

①討論詩歌中對自然美的贊美，如何體現(xiàn)詩人對生活的感悟和對人性的關(guān)懷。

②舉例說明詩人如何通過描繪花朵表達對人生的理解和感悟。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

（1）課堂提問（5分鐘）

教師針對課文內(nèi)容提出問題，檢查學(xué)生對詩歌意象、節(jié)奏和韻律的理解。同時，鼓勵學(xué)生提出自己的疑問，進行課堂討論。

（2）小組合作學(xué)習(xí)（5分鐘）

學(xué)生分小組，選擇一首自己喜歡的詩歌，分析其中的意象、節(jié)奏和韻律，討論詩歌表達的情感。各小組匯報學(xué)習(xí)成果，全班分享。

4.課堂互動與創(chuàng)新（10分鐘）

（1）詩歌創(chuàng)作（5分鐘）

學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識，嘗試創(chuàng)作一首以花為主題的詩歌?？梢越梃b課文中的意象，也可以發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。

（2）創(chuàng)作分享（5分鐘）

學(xué)生將自己的詩歌作品在課堂上進行分享，師生共同評價和欣賞。在此過程中，教師給予鼓勵和指導(dǎo)，幫助學(xué)生提高詩歌創(chuàng)作能力。

5.總結(jié)與拓展（5分鐘）

教師對本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進行簡要回顧，強調(diào)詩歌意象、節(jié)奏、韻律等方面的知識點。同時，布置課后作業(yè)，要求學(xué)生觀察生活中的花朵，嘗試創(chuàng)作一首描繪生活中花朵的詩歌，進一步鞏固所學(xué)知識。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.理解詩歌意象與情感表達：

學(xué)生能夠把握《花之歌》中的具體意象，理解詩人如何運用花的形象來表達情感。在課后作業(yè)中，許多學(xué)生能夠運用所學(xué)的意象，創(chuàng)作出富有情感和內(nèi)涵的花主題詩歌。

2.掌握詩歌節(jié)奏與韻律：

學(xué)生通過課堂上的朗讀和練習(xí)，對詩歌的節(jié)奏和韻律有了更深刻的體會。在小組合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生能夠分析其他詩歌的節(jié)奏和韻律特點，并進行有效的朗讀和演繹。

3.感受自然美與人文關(guān)懷：

學(xué)生通過學(xué)習(xí)《花之歌》，不僅欣賞到了自然美的外在，還理解了詩人對生活的感悟和對人性的關(guān)懷。在課堂討論中，學(xué)生能夠結(jié)合自己的生活體驗，分享對自然美的感受和對詩歌深層含義的理解。

4.提升詩歌創(chuàng)作能力：

在教師的引導(dǎo)和鼓勵下，學(xué)生嘗試自己創(chuàng)作詩歌，發(fā)揮了個人的想象力和創(chuàng)造力。創(chuàng)作過程中，學(xué)生將所學(xué)知識與實踐相結(jié)合，創(chuàng)作出了具有個人特色的花主題詩歌。

5.增強語言表達和審美能力：

通過詩歌的學(xué)習(xí)和創(chuàng)作，學(xué)生的語言表達能力得到了鍛煉，審美能力也得到了提升。在創(chuàng)作分享環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠自信地朗讀自己的作品，并對同伴的作品進行客觀、有建設(shè)性的評價。

6.深化文化傳承與理解：

學(xué)生在學(xué)習(xí)花的象征意義時，對我國傳統(tǒng)文化中花的寓意有了更深入的了解。在課后，學(xué)生能夠主動探索其他與花相關(guān)的傳統(tǒng)文化知識，增進對傳統(tǒng)文化的認識和尊重。反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣：通過展示花朵圖片和播放課文朗讀音頻，為學(xué)生營造了一個充滿美感的課堂氛圍，有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.互動式教學(xué)，提升參與度：在課堂提問、小組合作學(xué)習(xí)等環(huán)節(jié)，鼓勵學(xué)生積極參與，充分發(fā)表自己的見解，提高了學(xué)生的課堂參與度和思考能力。

（二）存在主要問題

1.教學(xué)組織方面：在小組合作學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，部分學(xué)生參與度不高，可能是因為組織不夠嚴密，導(dǎo)致部分學(xué)生沒有充分融入到學(xué)習(xí)活動中。

2.教學(xué)評價方面：評價方式較為單一，主要以教師評價為主，缺乏學(xué)生自評和互評，可能導(dǎo)致評價不夠全面和客觀。

（三）改進措施

1.針對教學(xué)組織方面的問題，今后可以更加明確小組合作學(xué)習(xí)的目標和要求，加強課堂巡查與指導(dǎo)，確保每位學(xué)生都能積極參與到學(xué)習(xí)活動中。

2.在教學(xué)評價方面，引入多元化的評價方式，如學(xué)生自評、互評以及小組評價等，使評價更加全面、客觀。同時，鼓勵學(xué)生表達自己的觀點，提高他們的思辨能力和自我認知。

3.加強課后跟蹤與輔導(dǎo)，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進步和成長需求，針對不同學(xué)生的特點，給予個性化的指導(dǎo)和建議，以提高他們的詩歌學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)作能力。板書設(shè)計①知識點梳理：

-花的意象與象征意義

-詩歌的節(jié)奏與韻律

-自然美與人文關(guān)懷

②重點詞句：

-梅花香自苦寒來

-花的淚水

-花開花謝

③藝術(shù)性與趣味性：

-使用不同顏色的粉筆，突出花的意象和情感表達，如用粉色表示溫柔，藍色表示憂郁。

-在板書左側(cè)繪制簡筆畫，展現(xiàn)花朵的形象，增加視覺吸引力。

-在重點詞句下方，用簡短的線條或圖形進行裝飾，形成視覺節(jié)奏，如用梅花圖案點綴“梅花香自苦寒來”。

-在板書右側(cè)留白，用于記錄學(xué)生在課堂上的即興創(chuàng)作，鼓勵學(xué)生參與板書設(shè)計，增加互動性。

板書設(shè)計整體要求條理清晰、重點突出，通過色彩、圖案和即興創(chuàng)作等方式，使學(xué)生在視覺和互動中更好地理解和記憶知識點，同時激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和主動性。典型例題講解例題1：分析《花之歌》中“梅花香自苦寒來”這句話的意義和象征。

解答：這句話通過梅花的形象，象征了人在艱苦環(huán)境中堅韌不拔、自強不息的品質(zhì)。梅花在寒冷的冬天盛開，香氣四溢，寓意著經(jīng)過苦難的磨練，人可以變得更加堅強和美麗。

例題2：簡述《花之歌》中的“花的淚水”這一意象的含義。

解答：這個意象表達了詩人對花的憐憫和對生命短暫的感慨?；ǖ臏I水既可以指花瓣上的露水，也可以理解為詩人對花的情感投射，象征著生命的脆弱和易逝。

例題3：根據(jù)《花之歌》的內(nèi)容，創(chuàng)作一首以花為主題的詩歌，要求至少使用兩種花的意象。

解答：

春風(fēng)輕拂花枝搖，桃花笑顏映日嬌。

夏夜月下蓮花舞，清雅幽香夢難消。

秋風(fēng)吹落菊花黃，傲霜斗雪展風(fēng)騷。

冬雪覆蓋梅花開，凌寒獨放顯英豪。

例題4：《花之歌》中詩人是如何運用花的形象來表達情感的？請結(jié)合具體詩句進行分析。

解答：詩人通過描繪不同花的生長環(huán)境、特點和象征意義，表達了對生命、生活和自然的感悟。例如，“梅花香自苦寒來”表達了在逆境中堅強生存的意志，“花的淚水”則抒發(fā)了對生命易逝的感慨。

例題5：從《花之歌》中選出一句你最喜歡的詩句，并談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

解答：學(xué)生可以根據(jù)個人喜好選擇詩句，例如：“桃花笑顏映日嬌”，這句詩描繪了桃花盛開時的美麗景象，傳達了春天的喜悅和對生命的熱愛。通過這句詩，可以感受到詩人對大自然的贊美和對美好生活的向往。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學(xué)生在課堂上積極參與，踴躍回答問題，表現(xiàn)出對《花之歌》內(nèi)容的濃厚興趣。在詩歌朗讀和意象分析環(huán)節(jié)，學(xué)生能主動分享自己的見解，課堂氛圍活躍。

2.小組討論成果展示：

各小組在討論詩歌意象、節(jié)奏和韻律等方面表現(xiàn)良好，能結(jié)合課文內(nèi)容進行深入分析。在成果展示環(huán)節(jié)，學(xué)生能清晰表達自己的觀點，給出有建設(shè)性的評價。

3.隨堂測試：

通過隨堂測試，發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生對詩歌意象、節(jié)奏和韻律等知識點的掌握較為扎實，但部分學(xué)生對花的象征意義的理解尚需加強。

4.詩歌創(chuàng)作分享：

學(xué)生在詩歌創(chuàng)作環(huán)節(jié)表現(xiàn)出了較高的積極性和創(chuàng)造力，能運用所學(xué)知識進行詩歌創(chuàng)作。在分享過程中，學(xué)