小學語文六下 統(tǒng)編版六年級下冊古詩詞吟誦 游園不值 教案

小學語文六下統(tǒng)編版六年級下冊古詩詞吟誦游園不值教案授課內容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學內容分析本節(jié)課的主要教學內容是小學語文六年級下冊統(tǒng)編版中的古詩詞吟誦《游園不值》?！队螆@不值》是宋代詩人葉紹翁的作品，描繪了詩人在春日游園時未能遇見主人的情景，表達了詩人對春天的喜愛和對主人的思念之情。

教學內容與學生已有知識的聯(lián)系主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.學生已經學習過一些古詩詞，對古詩詞的格式、韻律、意境等有了一定的了解，這為本節(jié)課的學習奠定了基礎。

2.學生在日常生活中積累了一些關于春天的詞匯和表達，如“花開”、“鳥鳴”、“春風”等，這些詞匯和表達可以與《游園不值》中的詩句相呼應，幫助學生更好地理解和欣賞詩歌。

3.學生在學習本節(jié)課之前，已經學習了一些關于詩人和詩歌背景的知識，這有助于學生更好地理解詩歌的背景和詩人的情感。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課以《游園不值》為核心，旨在培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)和審美能力。通過學習這首古詩，學生將能夠理解和欣賞古典詩歌的美，培養(yǎng)對文學的興趣和熱愛。

在語言能力方面，學生將學習古詩的韻律和節(jié)奏，提高語言表達和理解能力。通過吟誦和朗誦，學生將能夠更好地感受和表達詩歌的情感，培養(yǎng)良好的語言表達和溝通技巧。

在文化理解方面，學生將通過學習這首古詩，了解中國古代文化和文學的傳統(tǒng)，增強對中國文化的認識和理解。通過分析詩人的情感和創(chuàng)作背景，學生將能夠更好地理解和欣賞古詩的文化價值。

在思維品質方面，學生將通過分析詩歌的意境和情感，培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)造性思維。通過討論和思考，學生將能夠形成自己的觀點和理解，提高思維的深度和廣度。

在情感態(tài)度方面，學生將通過學習這首古詩，培養(yǎng)對自然和生活的熱愛，對美的追求和欣賞。通過感受詩人的情感和意境，學生將能夠培養(yǎng)積極的生活態(tài)度和審美情感。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識

在學習《游園不值》之前，學生已經具備了一定的古詩詞基礎，了解了一些古詩詞的格式、韻律和意境。他們對一些常用的古詩詞詞匯和表達也有所了解，如“花開”、“鳥鳴”、“春風”等。此外，學生還了解了一些關于詩人和詩歌背景的知識，這有助于他們更好地理解詩歌的背景和詩人的情感。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格

對于古詩詞的學習，大部分學生都有一定的興趣，特別是對于那些富有意境和情感的詩歌。在學習《游園不值》時，學生可以通過吟誦和朗誦來感受和表達詩歌的情感，這有助于激發(fā)他們的學習興趣。在能力方面，學生具備了一定的語言表達和理解能力，能夠通過討論和思考來形成自己的觀點和理解。在風格方面，有的學生喜歡通過直觀的方式學習，如觀看圖片和視頻；有的學生則喜歡通過思考和分析來學習，如閱讀和討論。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)

在學習《游園不值》時，學生可能會遇到一些困難和挑戰(zhàn)。首先，對于古詩中的生僻字和難懂的詞語，學生可能需要額外的幫助和指導。其次，學生可能對古詩的情感和意境的理解不夠深入，需要通過教師的引導和講解來幫助他們更好地理解和欣賞詩歌。此外，學生在吟誦和朗誦時可能會有發(fā)音和語調上的困難，需要教師的指導和練習。教學方法與手段1.教學方法

（1）講授法：教師以講解為主，通過生動的語言和豐富的教學資源，向學生傳授古詩《游園不值》的基本知識，如作者、背景、詩歌的韻律和意境等。

（2）討論法：教師組織學生分組討論，引導學生分享對《游園不值》的理解和感受，鼓勵學生提出問題和觀點，激發(fā)學生的思維和想象力。

（3）吟誦法：教師指導學生吟誦《游園不值》，讓學生通過朗讀和吟誦來感受詩歌的韻律和情感，培養(yǎng)學生的語言表達和溝通能力。

2.教學手段

（1）多媒體展示：教師利用多媒體設備展示《游園不值》的圖片和視頻，幫助學生更好地理解和欣賞詩歌的意境和情感。

（2）教學軟件：教師利用教學軟件進行互動教學，如通過答題、討論等形式，激發(fā)學生的學習興趣和主動性。

（3）實物演示：教師準備一些實物，如花、鳥等，引導學生通過觀察和描述，將實物與詩歌中的詞匯和表達相聯(lián)系，加深對詩歌的理解。

（4）分組合作：教師組織學生分組合作，通過角色扮演、分組討論等形式，激發(fā)學生的參與感和合作精神。

（5）詩歌朗誦：教師組織學生進行詩歌朗誦比賽，鼓勵學生大膽表現(xiàn)，提高學生的語言表達和溝通能力。

（6）評價反饋：教師利用評價表和口頭評價等方式，對學生的學習表現(xiàn)進行反饋，鼓勵學生不斷進步。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

（1）發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。例如，發(fā)布關于《游園不值》的作者葉紹翁的生平介紹、詩歌的背景知識以及詩歌的朗誦視頻。

（2）設計預習問題：圍繞《游園不值》這首詩，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。例如：“葉紹翁在詩中表達了怎樣的情感？”“詩歌中的哪些詞語描繪了春天的景象？”

（3）監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。例如，通過在線平臺查看學生的預習筆記和問題，了解他們的學習情況。

學生活動：

（1）自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解《游園不值》這首詩的基本知識。

（2）思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。例如，思考葉紹翁在詩中表達了怎樣的情感，以及詩中的哪些詞語描繪了春天的景象。

（3）提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。例如，制作一份關于《游園不值》的思維導圖，展示對詩歌的理解和分析。

教學方法/手段/資源：

（1）自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

（2）信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

（1）幫助學生提前了解《游園不值》這首詩，為課堂學習做好準備。

（2）培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

（1）導入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出《游園不值》這首詩，激發(fā)學生的學習興趣。例如，講述一個關于葉紹翁的故事，引出他對春天的喜愛。

（2）講解知識點：詳細講解《游園不值》這首詩的基本知識，結合實例幫助學生理解。例如，講解詩歌中的生僻字詞和典故。

（3）組織課堂活動：設計小組討論、角色扮演、實驗等活動，讓學生在實踐中掌握詩歌的吟誦技巧。例如，組織學生分組進行詩歌朗誦比賽，培養(yǎng)他們的語言表達和溝通能力。

（4）解答疑問：針對學生在學習中產生的疑問，進行及時解答和指導。例如，解答學生對詩歌中某些詞句的理解問題。

學生活動：

（1）聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

（2）參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演、實驗等活動，體驗詩歌的吟誦技巧。例如，在詩歌朗誦比賽中，積極參與朗誦和評價。

（3）提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。例如，向老師提問關于詩歌中某些詞句的理解問題。

教學方法/手段/資源：

（1）講授法：通過詳細講解，幫助學生理解《游園不值》這首詩的基本知識。

（2）實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握詩歌的吟誦技巧。

（3）合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

（1）幫助學生深入理解《游園不值》這首詩，掌握詩歌的吟誦技巧。

（2）通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

（3）通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

（1）布置作業(yè)：根據《游園不值》這首詩，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。例如，要求學生以《游園不值》為題材，寫一篇關于春天的短文。

（2）提供拓展資源：提供與《游園不值》這首詩相關的拓展資源（如書籍、網站、視頻等），供學生進一步學習。例如，推薦一些關于宋代詩歌的書籍和網站。

（3）反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。例如，對學生的短文進行批改，提出改進建議。

學生活動：

（1）完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。例如，寫一篇關于春天的短文。

（2）拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。例如，閱讀一些關于宋代詩歌的書籍和文章。

（3）反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。例如，總結自己在學習《游園不值》過程中的收獲和不足，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

（1）自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

（2）反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

（1）鞏固學生在課堂上學到的《游園不值》這首詩的知識點。

（2）通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

（3）通過反思總結，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。知識點梳理1.詩歌作者葉紹翁的生平介紹：葉紹翁，宋代詩人，生卒年不詳，字嗣宗，號靖逸，浙江嘉興人。他的詩作以清新流暢、意境深遠著稱，代表作有《游園不值》、《夜泊牛渚懷古》等。

2.《游園不值》的背景知識：這首詩是葉紹翁在春日游園時所作，描繪了詩人未能遇見主人的情景，表達了詩人對春天的喜愛和對主人的思念之情。

3.《游園不值》的韻律和格式：這首詩是七言絕句，遵循了古典詩歌的韻律和格式，具有鮮明的節(jié)奏感和韻律感。

4.《游園不值》的意境和情感：這首詩通過對春天的描繪，展現(xiàn)了詩人對自然和生活的熱愛，同時也流露出對主人的思念之情。

5.《游園不值》中的關鍵詞匯和表達：這首詩中使用了“春色”、“空園”、“綠苔”等關鍵詞匯，描繪了春天的景象和氛圍，同時也表達了對主人的思念之情。

6.《游園不值》的吟誦技巧：這首詩的吟誦需要注重語音的抑揚頓挫和語調的變化，通過吟誦可以更好地表達詩歌的情感和意境。

7.《游園不值》的文化價值和影響：這首詩作為葉紹翁的代表作之一，具有較高的文學價值和文化影響力，被廣泛傳頌和吟誦。

8.詩歌的朗誦技巧：朗誦《游園不值》時需要注意語音的清晰和語調的流暢，通過朗誦可以更好地展現(xiàn)詩歌的韻律和情感。

9.詩歌的翻譯和解讀：這首詩的翻譯需要注重語言的準確和情感的傳達，通過翻譯和解讀可以更好地理解詩歌的意境和情感。

10.詩歌的比較和賞析：將《游園不值》與其他詩人創(chuàng)作的關于春天的詩歌進行比較和賞析，可以更好地理解葉紹翁的詩歌特點和創(chuàng)作風格。

11.詩歌的創(chuàng)意寫作：以《游園不值》為靈感，進行創(chuàng)意寫作，如寫一篇關于春天的短文或詩歌，可以更好地發(fā)揮學生的創(chuàng)造力和想象力。

12.詩歌的討論和思考：通過討論和思考《游園不值》這首詩，可以培養(yǎng)學生的批判性思維和創(chuàng)造性思維，提高對詩歌的理解和欣賞能力。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.抄寫《游園不值》全文，要求工整、準確，能夠體現(xiàn)古詩的韻律和格式。

2.請學生選擇一個關于春天的景物或場景，運用所學知識和技巧，寫一篇短文或詩歌。要求內容豐富，語言優(yōu)美，能夠表達出對春天的喜愛和贊美。

3.請學生制作一份關于《游園不值》的思維導圖，包括作者介紹、詩歌背景、關鍵詞匯、意境分析等，要求內容清晰，結構合理。

4.請學生參加一次詩歌朗誦比賽，朗誦《游園不值》或其他關于春天的詩歌，要求語言表達清晰，情感飽滿。

5.請學生收集其他詩人創(chuàng)作的關于春天的詩歌，進行比較和賞析，要求能夠表達出對不同詩人詩歌風格的感受和理解。

作業(yè)反饋：

1.對學生抄寫《游園不值》的作業(yè)進行批改，檢查學生的書寫是否工整、準確，是否能夠體現(xiàn)古詩的韻律和格式。對于書寫不工整、不準確的地方，及時指出并給予改正。

2.對學生寫關于春天的景物或場景的作業(yè)進行批改，檢查學生的內容是否豐富，語言是否優(yōu)美，是否能夠表達出對春天的喜愛和贊美。對于內容不豐富、語言不優(yōu)美的地方，及時指出并給出改進建議。

3.對學生制作關于《游園不值》的思維導圖的作業(yè)進行批改，檢查學生的內容是否清晰，結構是否合理。對于內容不清晰、結構不合理的地方，及時指出并給出改進建議。

4.對學生參加詩歌朗誦比賽的作業(yè)進行評價，檢查學生的語言表達是否清晰，情感是否飽滿。對于語言表達不清晰、情感不飽滿的地方，及時指出并給出改進建議。

5.對學生收集其他詩人創(chuàng)作的關于春天的詩歌的作業(yè)進行評價，檢查學生是否能夠表達出對不同詩人詩歌風格的感受和理解。對于感受和理解不明確的地方，及時指出并給出改進建議。教學反思與改進在完成《游園不值》的教學后，我進行了教學反思，以評估教學效果并識別需要改進的地方。以下是我的一些反思和改進措施：

1.在課前自主探索環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)一些學生在自主閱讀預習資料時，對詩歌的背景知識和作者介紹理解不夠深入。因此，我計劃在未來的教學中，提供更詳細的預習資料，并引導學生深入閱讀，以提高他們的理解能力。

2.在課中強化技能環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)一些學生在參與課堂活動和討論時，表達自己的觀點和想法不夠自信。因此，我計劃在未來的教學中，鼓勵更多的學生參與課堂討論，并提供更多的機會讓他們發(fā)表自己的觀點和想法，以提高他們的自信心和表達能力。

3.在課后拓展應用環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)一些學生在完成作業(yè)和拓展學習時，對詩歌的理解和分析不夠深入。因此，我計劃在未來的教學中，提供更詳細的作業(yè)指導，并鼓勵學生進行深入的詩歌分析和理解，以提高他們的理解和分析能力。

4.在整個教學過程中，我發(fā)現(xiàn)一些學生對詩歌的吟誦和朗誦技巧掌握得不夠好。因此，我計劃在未來的教學中，提供更多的吟誦和朗誦技巧指導，并組織更多的實踐活動，以提高他們的吟誦和朗誦能力。板書設計1.標題：《游園不值》

2.作者：葉紹翁

3.背景介紹：春日游園，未遇主人

4.詩歌內容：

-春色滿園，空園無人

-綠苔侵徑，花影斜

-歸來春已暮，不見主人歸

5.意境分析：

-春意盎然，生機勃勃

-孤獨感，思念之情

6.吟誦技巧：

-語音抑揚頓挫，語調變化

-注意韻律和節(jié)奏