江蘇省南京市2023-2024學年高一上學期語文期中考試試卷（含答案）

江蘇省南京市2023-2024學年高一上學期語文期中考試試卷姓名：__________班級：__________考號：__________題號一二三四總分評分一、現(xiàn)代文閱讀（35分）現(xiàn)代文閱讀Ⅰ材料一：習近平總書記高度重視文物保護，他強調(diào)指出：“要系統(tǒng)梳理傳統(tǒng)文化資源，讓收藏在禁宮里的文物、陳列在廣闊大地上的遺產(chǎn)、書寫在古籍里的文字都活起來?！北Ｗo歷史文物是傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的必然要求，“讓文物活起來”，就是要激活歷史文物資源的生命力，通過活化利用讓文物重現(xiàn)璀璨光彩。文物作為民族智慧的結(jié)晶、人類文明的瑰寶，是我國悠久歷史文化的見證和重要載體，是維系中華民族團結(jié)統(tǒng)一的重要精神紐帶，是不可再生、不可替代的寶貴資源。習近平總書記強調(diào)：“一個博物院就是一所大學校。要把凝結(jié)著中華民族傳統(tǒng)文化的文物保護好、管理好，同時加強研究和利用，讓歷史說話，讓文物說話?！薄白屛奈锘钇饋怼笔且豁椣到y(tǒng)工程，首先，要準確闡釋文物自身的深厚內(nèi)涵，通過對文物本體的深入研究、深刻闡釋，實現(xiàn)讓歷史說話、讓文物說話的目的，幫助人們認識歷史本來面貌、把握人類社會發(fā)展歷程和規(guī)律。其次，要注重研究闡釋的方式方法創(chuàng)新，在研究過程中注重文物和文獻、史料的結(jié)合，堅持歷史和現(xiàn)實結(jié)合的方法，挖掘文物背后的歷史文化，做到透物見史、見人、見精神。新的時代條件下，尤其要重視運用現(xiàn)代科技手段做好研究闡釋工作。再次，要加強研究隊伍建設(shè)，提高研究人員專業(yè)化能力，多出有深度、有分量的研究成果，積極推進文物研究人才發(fā)展體制機制建設(shè)，實施多層次人才培養(yǎng)計劃，為文物事業(yè)高質(zhì)量發(fā)展提供強有力的人才保障。（摘編自李瑞振《不斷拓寬“讓文物活起來”的路徑》）材料二：“考古盲盒”賣到脫銷、“唐宮小姐姐”火遍全網(wǎng)、三星堆文物“上新”成“頂流”……又是一年國際博物館日，博物館開始遠離昔日“高冷”的形象，帶著勃勃生機走入熒屏、走入社交媒體、走入“尋常百姓家”。從冷門變熱門，博物館“出圈”之路有跡可循。2015年3月，《博物館條例》正式施行。條例鼓勵全社會參與博物館事業(yè)，鼓勵博物館挖掘藏品內(nèi)涵，與文化創(chuàng)意、旅游等產(chǎn)業(yè)相結(jié)合，開發(fā)衍生產(chǎn)品。條例不僅為博物館文創(chuàng)產(chǎn)品的破題帶來福音，更促使博物館走上轉(zhuǎn)型之路：博物館不再只是收藏與展示文物的場所，它還將融入公眾生活，擔當起傳播優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的責任。如何建立與公眾之間的連接？如何讓古老的文物重煥生機？各地博物館積極創(chuàng)新、各顯神通，探索博物館更為合適、更為有趣的“打開方式”。先是“文創(chuàng)熱”的興起，博物館等文化資源成為設(shè)計師們的靈感來源，各地博物館的文創(chuàng)設(shè)計從打造衍生品轉(zhuǎn)向開發(fā)文博IP，“考古＋盲盒”的概念讓博物館文創(chuàng)迸出新火花；博物館逐漸打開大門，用一次次創(chuàng)意給大眾帶來驚喜。如故宮博物院推出的“紫禁城里過大年”“紫禁城上元之夜”活動，掀起了“博物館里過節(jié)”的新風尚；博物館還進軍“綜藝界”，《國家寶藏》等節(jié)目為觀眾打開了一扇歷史文化之門。正因為有了舞臺上動人的故事，冰冷的文物才真正活了起來?！安粍?chuàng)新，沒有一家博物館的大門能夠開得下去?！惫蕦m博物院院長單霽翔曾這樣斷言。正如單霽翔所言，讓文物活起來，需要做到“兩個面向”：面向自身，不斷深入挖掘文物藏品的文化內(nèi)涵，讓文化遺產(chǎn)資源在更大程度上滿足人們的精神需求；面向公眾，創(chuàng)新文化傳播的表現(xiàn)形式和表達方式，讓文物故事以公眾喜聞樂見的形式，深入人心，走進甚至融入百姓文化生活。此外，科技賦能加深了博物館與觀眾之間的互動，“親密接觸”也有了更多花樣。AI（人工智能）、AR（增強現(xiàn)實）、VR（虛擬現(xiàn)實）、智能體感互動、3D模型等新技術(shù)在文博領(lǐng)域的應(yīng)用越來越廣泛，幾乎成了大部分博物館的標配。通過在三維空間中立體成像，“穿越”回古代、感受古人的生活，此類的沉浸感帶給參觀者很多樂趣。疫情之后，社交媒體、直播十分活躍，博物館從線下走到線上，以前沿技術(shù)結(jié)合當下熱點，主動尋求與人們的互動交流?！霸普褂[”“云游博物館”成為常態(tài)，“云游敦煌”等線上產(chǎn)品通過數(shù)字技術(shù)走入千家萬戶，不管身處何方，只要動動指尖，就能感受傳統(tǒng)文化之美；今年3月，眾網(wǎng)友圍觀了三星堆的挖掘現(xiàn)場。新技術(shù)最大限度呈現(xiàn)了三星堆文物之美，在直播和彈幕的加持下，黃金面具、鳥型金飾片“圈粉”無數(shù)。從《故宮日歷》成為“網(wǎng)紅”到《國家寶藏》《唐宮夜宴》和三星堆的“出圈”，每一年，博物館和公眾似乎又走近了一些。后疫情時代，博物館“出圈”之后的路該如何走，怎樣讓傳統(tǒng)接續(xù)未來，期待從業(yè)者開啟新思考、探索新模式、提出新方案，讓傳統(tǒng)文化更好地抵達公眾。（摘編自郭冠華《冷門變熱門，博物館何以“出圈”？》）1．下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（）A．文物是民族智慧的結(jié)晶、人類文明的瑰寶，在維系中華民族團結(jié)統(tǒng)一方面起到了重要的精神紐帶作用。B．“考古盲盒”脫銷、“唐宮小姐姐”火遍全網(wǎng)、三星堆文物成“頂流”徹底改變了博物館“高冷”的形象。C．AI、AR、VR、智能體感互動、3D模型等新技術(shù)在文博領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用，逐漸成為大多數(shù)博物館的標配。D．新技術(shù)給博物館帶來了新變化，“云展覽”“云游博物館”讓人們足不出戶就能感受到傳統(tǒng)文化之美。2．根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法不正確的一項是（）A．材料一與材料二談?wù)摰脑掝}都是“讓文物活起來”，但二者論述的重點并不相同。B．準確闡釋文物自身的深厚內(nèi)涵，才有可能實現(xiàn)讓歷史說話、讓文物說話的目標。C．《博物館條例》的實施，為博物館研發(fā)豐富的文創(chuàng)產(chǎn)品和職能轉(zhuǎn)型創(chuàng)造了有利條件。D．科技為博物館賦能，應(yīng)用“穿越”技術(shù)帶給參觀者樂趣，成了博物館發(fā)展的大趨勢。3．下列選項，不適合作為論據(jù)來支撐材料一觀點的一項是（）A．故宮博物院加大館藏文物開發(fā)力度，研發(fā)出從書簽、U盤到膠帶系列文創(chuàng)商品。B．故宮與網(wǎng)易攜手將館藏名畫與游戲相結(jié)合，開發(fā)出了《繪真·妙筆千山》游戲。C．北京市政府通過論證，計劃把包括故宮在內(nèi)的北京中軸線申辦成世界文化遺產(chǎn)。D．酷狗音樂與故宮博物院、媒體聯(lián)手推出首張博物館主題音樂專輯《國寶傳音》。4．材料二在論證上有何特點？請做簡要分析。__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________5．“不創(chuàng)新，沒有一家博物館的大門能夠開得下去?！睂Υ擞^點你是如何理解的？請結(jié)合材料談?wù)勀愕目捶?。__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________文學類閱讀曉風楊柳唐弢陶淵明在院子里來回踱步。他垂著頭，顯得非常頹唐，瘦弱，肚子是癟癟的，那件過分寬大的外衣，和他身體很不相稱，腳也似乎有點病，大概是濕氣搔破了的緣故。那只黑狗站在院子盡頭的籬笆邊，目光隨著淵明的腳步移動，搖著尾巴。它好像猜不透主人的心思，又似乎正在猜著。風吹動宅邊的柳樹，時時落下一瓣兩瓣枯葉來。淵明的腳尖觸著枯葉，低頭沉思。猛的——“劉寄奴不會做皇帝的吧？”他一面問，一面回過頭來，這才發(fā)現(xiàn)身邊并沒有人，頰肉牽動了一下，仿佛是想笑，但立刻又轉(zhuǎn)成嚴肅了?！鞍⑹妫　痹鹤屿o悄悄的，石板地偶然有飛鳥的影子掠過，他踱到板門邊，繼續(xù)喊：“阿舒！”廊屋里走出一個二十幾歲的青年來，瘦長個子，被太陽炎黑了的臉孔，帶著幽郁的表情，他垂著手，很恭敬地問：“爹有什么吩咐？”淵明望了他一眼。真的，有什么吩咐呢？挖空肚皮想了一回，覺得也實在沒有什么話要說。揮了揮手說：“沒有什么?！痹鹤永镆琅f是一片靜?！摆w家伯父昨天差人來說，請你今天去喝酒?！卑⑹嫱鴾Y明的鼻子，好像是等待著回答，但那鼻子卻什么動靜都沒有。他站了會兒，就回轉(zhuǎn)身，仍舊向著廊屋里走去。淵明可又叫住他。“早稻每畝能收多少，計算了沒有？”“還有十幾籮潮谷沒有揚曬，依眼前估計，大約有三袋零。”淵明不作聲，阿舒接著說：“去年半粒都沒有哩，年成的確還不錯！”饑餓的回憶帶來感傷的情調(diào)，在阿舒的聲音里跳動，他忘不了一年來艱苦的掙扎，“樂天安貧”的庭訓，再也不能彌補他心上的罅隙——被窮困灰暗的生活蛀蝕的罅隙。初秋的太陽異常明亮、暢炎，微風帶來田野的氣息，小麥、桂子、野草，盡量發(fā)出清幽的香氣。一帶疏疏落落的桑林，南山悠然地現(xiàn)了出來?！白兞耍∽兞?！縣里出了告示啦！”阿宣滿頭大汗地跑了進來，喘息著說?！笆裁?？”“唉！”阿宣學著淵明的樣子，長長地嘆了口氣，接著說：“縣里出了告示，說是宋王①登了大寶，大赦天下?，F(xiàn)在得叫做大宋永初元年七月了?！彼f著回過頭來，向著淵明：“是永久的永，起初的初?！币呀?jīng)交了亥時了，陶宅里還沒有熄燈。淵明坐在床沿上，疲乏而又幽郁，眼睛深深地陷了進去。身邊放著一只竹籃，他好像在整理什么，臉色是那么枯黃、刻板，仿佛病酒的樣子，使人看不出一點活氣來。菜油燈點了半夜，那一點黃豆似的火焰，寂寞地泛出了幽綠的顏色?！鞍Γ　睖Y明長嘆一聲。窗外的月光晶瑩地照著，院子里像是灑了水。阿雍和阿通走進來，后面跟著阿舒。“我們現(xiàn)在都是遺民了?！边^了一會，淵明放下手里的詩稿，嘆氣說。“怎樣啦，遺民？我們不再照舊活下去了嗎？”阿通問。“活是總得活下去的?！卑⒂簠⒓恿艘庖??！安贿^，”淵明說，聲音似乎有點嘶啞，“要是我當年不曾辭官……要是我現(xiàn)在還年青……唉！唉！”“吱！吱！吱！”床底下老鼠在打架?！澳憧匆姼媸旧线€說些什么？”淵明看著剛進來的第二個兒子問。“這個，”阿宣想了想說，“我記不清楚了，但現(xiàn)在就得叫做大宋永初元年七月，卻是千真萬確，一點也不會錯的?！薄爸ǎ≈ㄖ?！吱吱！”“亡了國，我們不食宋粟，我們到南山采薇去，大家做伯夷，做叔齊?！卑⒍伺苓M來說?！鞍Γ∧愕脑捳f得活像爸爸。”阿通批評?！拔覀円矗屐o無為，不要去管這些俗事，我們得學老聃?！边@回是阿雍的意見?！鞍?！你的還要像?！卑⑿f，“不過，頂好是去請和尚拜幾天懺，或者來一個什么法會，祈禱祈禱，救救國家?？上Щ圻h法師涅槃了?！薄靶笊　睖Y明厲聲喝道，“不要胡說?！卑⑿粤艘惑@。床底下打架的老鼠吱過了最后一通，逃跑了。“年青人應(yīng)該有血氣，應(yīng)該做一番轟轟烈烈的事業(yè)，留得身后的名聲?！睖Y明解釋著?！傲裘暤氖虑椋卑⑿f，“得讓大哥去干，我不該搶先。兄弟要友愛，謙讓，爹說過的?！薄暗牵卑⑹鎳肃橹?，“我的身體不行，不及二弟結(jié)實。近來還有點神經(jīng)衰弱?！薄鞍?！你們都去睡覺吧！”淵明說。大家一哄而散以后，房間里又開始沉寂了。燈光更加暗下去，蚊蟲唱著歌，蝎子偷偷地爬出來，在泥壁上布好阱。淵明搔著腳趾，默默地，兀自生著氣。他覺得人類是沒有理智，沒有情感，蠢過于一切生物的東西。他悲憤，愧悔。他定定神，在案頭坐下了，攤開詩稿，心里一片亂麻。但終于動起筆來，這一晚，他寫了不少詩。寫了《述酒》②，寫了《詠荊軻》③，一直寫到寅時盡頭，還不曾停筆，呵欠已經(jīng)打了幾十回，然而他想：“我還得寫下去，我得留一點教訓，我要寫到天明?！绷θ~里蕭蕭地吹起了一陣曉風。（有刪改）【注】①宋王，永初元年，劉裕代晉自立，定都建康，國號“宋”。②《述酒》反映了晉恭帝被劉裕殺害的事件，表達了詩人對劉裕篡權(quán)丑行的極大憤慨，同時也表現(xiàn)出詩人不肯與當權(quán)者同流合污的抗爭精神。③《詠荊軻》以極大的熱情歌頌了荊軻刺秦王的壯舉，充分地表現(xiàn)了詩人對黑暗政治、強暴勢力的憎惡和鏟強除暴的愿望。6．下列對文本中相關(guān)內(nèi)容的說法，不正確的一項是（）A．“永初元年”以不同的形式在阿宣口中反復出現(xiàn)，側(cè)面反映了改朝換代已成事實但陶淵明仍不愿相信的心理。B．“疲乏而又憂郁”“臉色枯黃，刻板”等描寫表現(xiàn)出陶淵明得到劉裕篡位確切消息后內(nèi)心的極度郁悶和絕望。C．“要是我當年不曾辭官……要是我現(xiàn)在還年青……唉！唉！”寫出了陶淵明對當年行為的愧悔和現(xiàn)在的無奈。D．“畜生！”這一聲厲喝，打破了父子之間心平氣和的談話場面，表現(xiàn)出陶淵明對兒子無血氣、無大志的失望。7．下列對本文藝術(shù)特點的分析鑒賞，正確的一項是（）A．開篇寫陶淵明“頹唐、瘦弱，肚子是癟癟的”，以肖像描寫來展現(xiàn)其歸隱后的物質(zhì)生活情況，表現(xiàn)其對歸隱導致生活貧困的“愧悔”。B．本文以全知視角，寫了陶淵明與兒子們的對話，看似散漫，實則展現(xiàn)了他們的人生價值觀，使本文的主題更加深刻。C．在陶淵明與兒子們交談的過程中，多次提到老鼠“吱吱”叫，使交談氣氛變得輕松活潑。D．小說截取了陶淵明歸隱后的日常生活場景，淡化了故事情節(jié)，沒有激烈的矛盾，場景看似獨立卻又前后勾連，引人入勝。8．小說開篇和結(jié)尾畫波浪線的景物描寫有何作用？請結(jié)合文本簡要分析。__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________9．陶測明作為中國第一位田園詩人，其“種豆南山”“采菊東籬”的隱居生活，千百年來一直為文人士大夫所向往，但本文卻另辟蹊徑，賦予這一形象以嶄新的意義，請分析本文中陶淵明的形象。__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________二、古代詩文閱讀（35分）文言文閱讀宋文帝元嘉二十六年，帝欲經(jīng)略中原，群臣爭獻策以迎合取寵。彭城太守王玄謨尤好進言，帝謂侍臣曰：“觀玄謨所陳，令人有封狼居胥意?！弊筌妼④妱⒖底嬉詾椋骸皻q月已晚，請待明年。”上曰：“北方苦虜虐政，義徒并起。頓兵一周，阻向義之心，不可?！蓖跣兪勘娚跏ⅲ餍稻珖?；而玄謨貪愎好殺。初圍滑臺，城中多茅屋，眾請以火箭燒之。玄謨曰：“彼吾財也，何遽燒之！”城中即撤屋穴處。時河、洛之民競出租谷，操兵來赴者日以千數(shù)，玄謨不即其長帥而以配私昵；家付匹布，責大梨八百；由是眾心失望。攻城數(shù)月不下，聞魏救將至，眾請發(fā)車為營，玄謨不從。冬，十月，乙丑，魏主絕河，眾號百萬，鞞鼓之聲，震動天地；玄謨懼，退走。魏人追擊之，死者萬馀人，麾下散亡略盡，委棄軍資器械山積。庚午，魏主至瓜步，壞民廬舍，及伐葦為筏，聲言欲渡江，建康震懼，民皆荷擔而立。壬午，建康內(nèi)外戒嚴，丹陽統(tǒng)內(nèi)盡戶發(fā)丁，王公以下子弟皆從役。命領(lǐng)軍將軍劉遵考等將兵分守津要，陳艦列營，周亙江濱。自采石至于暨陽，六七百里。太子劭出鎮(zhèn)石頭，總統(tǒng)水軍，丹楊尹徐湛之守石頭倉城，吏部尚書江湛兼領(lǐng)軍，軍事處置悉以委焉。上登石頭城，有憂色，謂江湛曰：“北伐之計，同議者少。今日士民勞怒不得無慚貽大夫之憂予之過也?！庇衷唬骸疤吹罎粼?，豈使胡馬至此？”上又登莫府山，觀望形勢，購魏主及王公首，許以封爵、金帛。又募人赍野葛酒置空村中，欲以毒魏人，竟不能傷。春，正月，丙戌朔，魏主大會群臣于瓜步山上，班爵行賞有差。魏人緣江舉火；太子右衛(wèi)率尹弘言于上曰：“六夷如此，必走。”丁亥，魏掠居民、焚廬舍而去。（節(jié)選自《通鑒紀事本末·宋文圖恢復》）10．文中畫波浪線的部分有三處需要斷句。今日士民A勞怒B不得C無慚D貽大夫E之憂F予G之過也11．下列對文中加點詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是（）A．元嘉，“元嘉”與辛棄疾《永遇樂·京口北固亭懷古》中“元嘉草草”的“元嘉”都是指宋文帝的年號。B．乙丑，干支紀日法。干支可以用來紀年、月、日、時，文中最后一句中的“丁亥”是干支紀月法，兩者不同。C．處置，有“安排、處理”和“處罰、懲治”之意，文中意是前者，指江湛一人全權(quán)安排處理軍事要務(wù)。D．“魏人緣江舉火”的“緣”是“沿著”的意思，與《桃花源記》中“緣溪行，忘路之遠近”的“緣”意思相同。12．下列對原文有關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項是（）A．對于北伐一事，左軍將軍劉康祖建議來年再籌劃，但是宋文帝沒有同意，積極主張北伐。后來，宋文帝對此深表后悔。B．河、洛一帶的百姓競相來投軍的每天有上千人，王玄謨不但不任用他們的首領(lǐng)，還把百姓編入自己的部隊，而且向百姓索要物資，眾人內(nèi)心失望。C．魏主逼近建康時，京城內(nèi)外戒嚴，朝廷征召王公以下子弟加入軍隊，并命令眾將把守重要渡口，陳軍江岸。D．魏主在瓜步山上召集官員分封行賞后，魏軍又渡過了長江，在長江南岸掠奪當?shù)鼐用?，焚燒房屋，隨后撤走。13．把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。①又募人赍野葛酒置空村中，欲以毒魏人，竟不能傷。_________________________________________________________________________________________②六藝經(jīng)傳皆通習之，不拘于時，學于余。_________________________________________________________________________________________14．宋文帝為何急欲北伐？請結(jié)合文本簡要分析。__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________古代詩歌閱讀甘州遍·秋風緊

毛文錫秋風緊，平磧雁行低，陣云齊。蕭蕭颯颯，邊聲四起，愁聞戍角與征鼙。青冢北，黑山西。沙飛聚散無定，往往路人迷。鐵衣冷，戰(zhàn)馬血沾蹄，破蕃奚①。鳳皇詔下，步步躡丹梯②?！咀ⅰ竣俎桑憾嘀肝鞅狈缴贁?shù)民族②丹梯：又稱“丹墀”，古代宮殿前石階以紅色涂飾，故稱“丹梯”。15．下列對這首詞的理解和賞析，不正確的一項是（）A．詞的上片“平磧雁行低”中的“低”，與“野曠天低樹”的“低”有異曲同工之妙。B．詞人聽到號角、戰(zhàn)鼓聲四起，萬端愁緒油然而生，尤其是報國無門之愁怨更為明顯。C．詞人運用了視覺、聽覺、觸覺，真切生動地描寫了邊塞環(huán)境，讓人產(chǎn)生身臨其境之感。D．詞的下片通過描寫飛沙迷路、馬蹄沾血，極力渲染了悲壯氣氛，突出了戰(zhàn)爭的慘烈。16．清人陳廷焯評這首詞的結(jié)尾說“結(jié)以功名，鼓戰(zhàn)士之氣”，結(jié)合全詞，談?wù)勀銓@句話的理解。__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________17．名句名篇默寫（1）白居易《琵琶行》中，“，”運用側(cè)面烘托的手法，突出表現(xiàn)了琵琶女高超的琴技，曲雖罷，但卻余音繞梁，令人沉醉、沉浸其中。（2）蘇軾《念奴嬌·赤壁懷古》中，將自然景觀與懷古之情融為一體，具有承上啟下的過渡作用的句子是“，”。（3）李白《夢游天姥吟留別》中從聽覺角度入筆，寫熊、龍、巖、泉，突出山的驚險景象的兩句：“，?！比?、語言文字運用（20分）語言文字運用Ⅰ每一項文化遺產(chǎn)都是一代代人____、傳承發(fā)展的結(jié)晶。太極拳、“送王船”，在我國有著數(shù)百年的歷史，已被列入聯(lián)合國教科文組織人類非物質(zhì)文化遺產(chǎn)代表作名錄。太極拳的____究竟為誰難下定論，但其修身養(yǎng)性、強身健體的作用____?！八屯醮眱x式盛大，意涵豐富。二者都深深浸潤著中華傳統(tǒng)文化的氣韻和中國哲學的理念。太極拳蘊含著陰陽循環(huán)、天人合一的傳統(tǒng)觀念，“送王船”體現(xiàn)著尊重生命、敬畏自然的人類智慧。如今，不僅承載著中華文化的寶貴遺產(chǎn)，提升了國人的文化自信，也為國際社會了解中華文化獨特的智慧、工藝、神韻打開了新的大門。一項項“非遺明珠”光彩奪目，古琴書法，聲悠墨揚添彩；針灸太極，體康拳健生風……我們應(yīng)努力做好有關(guān)“非遺”____的工作，讓“非遺明珠”永遠閃耀在世界文化之林。18．依次填入文中橫線上的詞語，全都恰當?shù)囊豁検牵ǎ〢．嘔心瀝血始作俑者理所當然承前啟后B．處心積慮開山鼻祖理所當然承上啟下C．嘔心瀝血開山鼻祖毋庸置疑承前啟后D．處心積慮始作俑者毋庸置疑承上啟下19．文中畫波浪線的句子有語病，下列修改最恰當?shù)囊豁検牵ǎ〢．承載著中華文化的寶貴遺產(chǎn)，不僅提升了國人的文化自信，也為國際社會了解中華文化獨特的智慧、工藝、神韻打開了新的大門。B．不僅承載著中華文化的寶貴遺產(chǎn)，提升了國人的文化自信，也為國際社會了解中華文化獨特的工藝、智慧、神韻打開了新的大門。C．不僅承載著中華文化的寶貴遺產(chǎn)，提升了國人的文化自信，也為國際社會打開了了解中華文化獨特的工藝、智慧、神韻的新的大門。D．承載著中華文化的寶貴遺產(chǎn)，不僅提升了國人的文化自信，也為國際社會了解中華文化獨特的工藝、智慧、神韻打開了新的大門。20．文中畫橫線的句子使用了對偶的修辭手法，請簡要分析其構(gòu)成和表達效__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________果。語言文字運用Ⅱ明末清初大思想家王船山曾批評秦始皇說：“天假其私，以濟天下之大公?！彼囊馑际钦f秦始皇統(tǒng)一中國，廢封建，立郡縣，筑萬里長城，種種偉績，①，替萬代子孫作打算，但是從全部歷史進程來看，秦始皇畢竟做了些對全中國全民族有利的事業(yè)，而他主觀上所懷抱的私心卻成了未能滿足的幻夢。所以在王船山眼中，那一世之雄、叱咤風云的秦始皇，也不過成了天道的工具、命運的玩物。小己的私心，②；個人的小智，比不上宇宙的大智；獨夫的武力，勝不過歷史的命運。秦始皇的一切私心，私智，私力，皆被那無聲無息、施無言之教的“天”，利用來作“濟天下之大公”的手段與工具。因此，王船山的這種說法，不僅可提供給我們對于目前這天翻地覆、亙古未有的世界大變局一個新的超脫的看法，并且也給我們一個很健全的宇宙觀。在王船山這句話中，③。天是有人格有意志的上帝還是盲目的命運就是信仰宗教的人和相信宿命論的人的兩種不同的看法。我們還是采取宋儒“天者理也”的說法，將“天”解釋為支配自然與人事的天理天道，也許較合王船山的本意。21．在上面一段文字橫線處補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴密，每處不超過10字。22．將文中畫波浪的句子改成幾個較短的語句。可改變語序、少量增刪詞語，不得改變原意。__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________四、作文（60分）23．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。參考答案僅供參考，每個人都有自己的答案。作為新時代的青年，讀了上述文字，你有怎樣的體驗和思考？寫一篇文章，談?wù)勛约旱目捶?。要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。

答案解析部分【答案】1．B2．D3．C4．①論據(jù)上，運用豐富的典范事實論據(jù)。②結(jié)構(gòu)上，開篇從例舉的典型事例說起、未來發(fā)展的方向。③表達上、出彩，運用了引用，增強了文章的論證力和表現(xiàn)力。5．①這句話強調(diào)了創(chuàng)新的重要性，要讓搏物館“活”起來，只有創(chuàng)新，面向自身，滿足人們的精神需求，讓文物融入百姓文化生活?！窘馕觥俊军c評】（1）本題考查學生篩選并整合文中的信息的能力。這類題目首先要速讀題干，明確對象及要求，解答時要整體理解文章的內(nèi)容，尤其是對選文中心句的理解，要將題目材料信息帶入選文比對理解，還要辨明檢索區(qū)間，確定對應(yīng)語句，聯(lián)系上下文體會。

（2）本題考查根據(jù)材料信息進行理解推斷的能力。準確解讀文本，篩選整合信息，理解和分析材料內(nèi)容，做好選項和文章內(nèi)容的比較辨別，確認正確選項。

（3）本題考查學生對文本的論點論據(jù)的分析能力，答題前先通讀原文，整體理解把握文本的內(nèi)容，明確文章的觀點是什么，文章從哪些角度和層面進行分析論證的，使用了哪些論據(jù)，然后結(jié)合選項所給的材料進行分析，找出符合題干的選項。

（4）本題考查學生對論點、論據(jù)、論證方法、分析論證結(jié)構(gòu)特點的能力。分析文章的論證特點，可以從論據(jù)運用、論證方法、論證思路、論證語言等角度去展開。

（5）本題考查學生準確理解文中句子的意思，探究文本問題的能力。此類題一般的答題模式為：第一步，找出題干中的關(guān)鍵詞語，確定篩選對象；第二步，在把握全文內(nèi)容要點的基礎(chǔ)上，在文中找到題干信息對應(yīng)的語句或段落并加以概括。1．B.“徹底改變”說法有誤。根據(jù)原文信息“‘考古盲盒’賣到脫銷、‘唐宮小姐姐’火遍全網(wǎng)、三星堆文物‘上新’成‘頂流’……又是一年國際博物館日，博物館開始遠離昔日‘高冷’的形象”可知，應(yīng)是“開始”，而非“徹底”。故答案為：B。2．D.“成了博物館發(fā)展的大趨勢”無中生有。原文只是說“通過在三維空間中立體成像，‘穿越’回古代、感受古人的生活，此類的沉浸感帶給參觀者很多樂趣”的現(xiàn)狀，并沒有提及其未來發(fā)展。故答案為：D。3．根據(jù)材料一標題《不斷拓寬“讓文物活起來”的路徑》以及材料一第一段的概念性語句“保護歷史文物是傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的必然要求，‘讓文物活起來’，就是要激活歷史文物資源的生命力，通過活化利用讓文物重現(xiàn)璀璨光彩”可知，材料一的論點是：不僅要保護歷史文化，還要激活它們的生命力，讓其重現(xiàn)光輝。A.“加大館藏文物開發(fā)力度”以及文創(chuàng)產(chǎn)品的研發(fā)，體現(xiàn)了對文物的開發(fā)，且文創(chuàng)產(chǎn)品讓文物變成創(chuàng)意商品融入了現(xiàn)實生活。能夠做論據(jù)。B.“故宮與網(wǎng)易攜手將館藏名畫與游戲相結(jié)合”體現(xiàn)了文物與現(xiàn)代科技和現(xiàn)實娛樂生活的結(jié)合。能夠做論據(jù)。C.“申辦世界文化遺產(chǎn)”體現(xiàn)的主要是對文物的傳承和保護，并不能體現(xiàn)“活化利用”。D.“首張博物館主題音樂專輯《國寶傳音》”體現(xiàn)了文物與現(xiàn)實生活中音樂欣賞的有機結(jié)合，這也是讓文物活化融入現(xiàn)實的體現(xiàn)。能夠做論據(jù)。故答案為：C。4．本題考查學生對論點、論據(jù)、論證方法、分析論證結(jié)構(gòu)特點的能力。

材料二討論的是博物館的“出圈”之路。首先從論據(jù)的運用看，材料二中，從開頭的“考古盲盒”“唐宮小姐姐”和三星堆文物，到材料中后部分的故宮博物院“紫禁城里過大年”“紫禁城上元之夜”活動，博物館還進軍“綜藝界”的《國家寶藏》等節(jié)目，都是與我們?nèi)粘Ｉ罹o密相關(guān)的事實。作者運用這一系列大家耳熟能詳?shù)氖聦嵳摀?jù)，使材料具有極強的說服力和可信度。從論證結(jié)構(gòu)上，材料第一段“‘考古盲盒’賣到脫銷、‘唐宮小姐姐’火遍全網(wǎng)、三星堆文物‘上新’成‘頂流’……又是一年國際博物館日，博物館開始遠離昔日‘高冷’的形象……”是以一系列典型事例引出話題，增強論證的親和力和可信度。在此基礎(chǔ)上，作者從生活事件上升到文博專業(yè)的討論，并正式引出材料論題。而在引出論題后，作者則采用一系列問題“如何建立與公眾之間的連接？如何讓古老的文物重煥生機？”引出各地博物館在創(chuàng)新上的各項嘗試，第四-七段就是對各項嘗試的分列論述，并通過這些論述闡述了博物館“出圈”的緣由、未來發(fā)展的方向。在此基礎(chǔ)上，材料二最后一段通過“路該如何走，怎樣讓傳統(tǒng)接續(xù)未來，期待從業(yè)者開啟新思考、探索新模式、提出新方案”的表述，展示了作者對于博物館繼續(xù)“出圈”的愿景。論證的語言表達上，材料第一段“‘考古盲盒’賣到脫銷、‘唐宮小姐姐’火遍全網(wǎng)、三星堆文物‘上新’成‘頂流’……”，材料第四段“先是‘文創(chuàng)熱’的興起……；博物館逐漸打開大門……；博物館還進軍‘綜藝界’……”運用了排比手法，運用一系列事件的排列出現(xiàn)，給讀者帶來極強的視覺震撼力。而材料中“‘不創(chuàng)新，沒有一家博物館的大門能夠開得下去。’故宮博物院院長單霽翔曾這樣斷言”等處，則通過引用名人名言，增強了論述的可信度。而從句式上，我們可以很明顯地看出材料二語句排列上長短句參差的特點，遇到生活事例則運用短句，講述專業(yè)問題則采用長句，這種句式安排，使得材料二平實與專業(yè)性兼?zhèn)?。故答案為：①論?jù)上，運用豐富的典范事實論據(jù)。②結(jié)構(gòu)上，開篇從例舉的典型事例說起、未來發(fā)展的方向。③表達上、出彩，運用了引用，增強了文章的論證力和表現(xiàn)力。5．本題考查學生準確理解文中句子的意思，探究文本問題的能力。

從“不創(chuàng)新，沒有一家博物館的大門能夠開得下去”句子本身的表達來說，“不……就不……”的表述方式，極力強調(diào)了兩者的相生相存關(guān)系，而前者是條件，后者是結(jié)果。由此可以看出“創(chuàng)新”這一條件的重要性。因為歷史文物雖然蘊含著深厚的民族智慧和歷史文化瑰寶，使得我們必須好好保護它們。但畢竟時代太過久遠，還存在著語言、思維方式、生活方式等各方面的差別，想要保存困難重重。所以，唯有通過創(chuàng)新，才能讓歷史文物更好地融入當代，從而更好地傳承下去。將“不創(chuàng)新，沒有一家博物館的大門能夠開得下去”換種表達方式，可以得出“創(chuàng)新，能讓博物館的大門能夠開得下去”這一層意思。由此可知，創(chuàng)新是博物館生存發(fā)展，能夠走向未來的方式。而對于如何創(chuàng)新，材料二第五段在引用單霽翔院長這句話之后，也給出了“兩個面向”的答案，即“面向自身，不斷深入挖掘文物藏品的文化內(nèi)涵，讓文化遺產(chǎn)資源在更大程度上滿足人們的精神需求；面向公眾，創(chuàng)新文化傳播的表現(xiàn)形式和表達方式，讓文物故事以公眾喜聞樂見的形式，深入人心，走進甚至融入百姓文化生活”。

故答案為：①這句話強調(diào)了創(chuàng)新的重要性，要讓搏物館“活”起來，只有創(chuàng)新，面向自身，滿足人們的精神需求，讓文物融入百姓文化生活?！敬鸢浮?．A7．B8．①開篇、結(jié)尾的兩處景色描寫，突出了陶淵明鄉(xiāng)居的生活環(huán)境，結(jié)構(gòu)嚴謹，為小說的氛圍增添了暗淡的色彩。結(jié)尾處的蕭蕭曉風、愧悔”后的堅定。9．①本文雖以陶淵明為主人公，但卻并未展現(xiàn)其歸隱生活的閑適自得，展現(xiàn)了其內(nèi)心的憂慮、愧悔，能夠使人多角度理解陶淵明、愧悔”，同時也引發(fā)人們對于自己人生價值的思索?！窘馕觥俊军c評】（1）本題考查對文本相關(guān)內(nèi)容的理解能力。本題具有一定的綜合性，從考查的范圍來看，既涉及全篇，又側(cè)重局部；從考查的角度來看，既有對主旨的探究，也有對人物形象的分析。

（2）本題考查對文本藝術(shù)特色的分析鑒賞能力。解答此類題首先要通讀全文，整體感知；其次明確主旨，關(guān)注手法；最后結(jié)合文章主旨做出準確判斷。

（3）本題考查學生對小說中環(huán)境描寫作用的分析能力，答題時要結(jié)合環(huán)境描寫在文中的運用以及小說的人物、情節(jié)、主題等方面加以分析。

（4）本題考查學生鑒賞作品的文學形象，探討作者的創(chuàng)作意圖的能力。答題時要讀懂文本，根據(jù)題干的提示，結(jié)合具體內(nèi)容進行分析。本文的另辟蹊徑之處，在于賦予陶淵明的是“貌似退隱”的人物形象，他表面上退居鄉(xiāng)里，不在朝為官，實則心念朝政和國運，并非完全是一個恬淡退隱的人。6．A.“但陶淵明仍不愿相信的心理”，結(jié)合“淵明坐在床沿上，疲乏而又幽郁，眼睛深深地陷了進去”“我們現(xiàn)在都是遺民了?！笨芍諟Y明已經(jīng)認清了改朝換代的事實。

故答案為：A。7．A.“表現(xiàn)其對歸隱導致生活貧困的‘愧悔’”說法有誤。陶淵明愧悔不是因為自己歸隱后導致生活貧困，而是后悔因為自己歸隱田園導致兒子們不關(guān)心國事。C．“使交談氣氛變得輕松活潑”說法有誤。文中多次寫到老鼠，是為了烘托氣氛，而非表現(xiàn)氣氛輕松活潑。D．“淡化了故事情節(jié)，沒有激烈的矛盾”說法有誤，小說中雖選取陶淵明歸隱后的生活，但小說中他與兒子們的矛盾、他內(nèi)心的矛盾沖突非常強烈。故答案為：B。8．本題考查學生對小說中環(huán)境描寫作用的分析能力。

小說開篇和結(jié)尾畫線處的兩處景色描寫“風吹動宅邊的柳樹”和“柳枝葉里蕭蕭地吹起了一陣曉風”，都以“楊柳”和“風”為主體，這是鄉(xiāng)居生活最常見的景象，此外，結(jié)合原文其他語句“那只黑狗站在院子盡頭的籬笆邊”等描寫可知，作者在首尾強調(diào)這一景象，是為了突出了陶淵明鄉(xiāng)居的生活環(huán)境。從結(jié)構(gòu)來看，畫線處的兩處景色描寫，展現(xiàn)的都是風吹動柳樹的景象。首尾都用相同的景色描寫，可以起到首尾互相輝映，結(jié)構(gòu)嚴謹?shù)淖饔谩Ｐ≌f中的景色描寫、環(huán)境描寫等，重點還是要為體現(xiàn)人物而服務(wù)。從本文的主人公陶淵明來看，首先，開篇作者描寫景色時，特意選取“一瓣兩瓣枯葉”的景象，為小說的氛圍增添了暗淡的色彩。而一切，都是為了展現(xiàn)“他垂著頭，顯得非常頹唐，瘦弱”，從而烘托陶淵明當時煩悶不安的心理。結(jié)尾處，作者在描寫景色時，特意用“蕭蕭”這一形容詞來修飾，從而展現(xiàn)前文“他悲憤，愧悔。他定定神，在案頭坐下了，攤開詩稿，心里一片亂麻”，烘托陶淵明經(jīng)歷了“悲憤、愧悔”后的堅定。故答案為：①開篇、結(jié)尾的兩處景色描寫，突出了陶淵明鄉(xiāng)居的生活環(huán)境，結(jié)構(gòu)嚴謹，為小說的氛圍增添了暗淡的色彩。結(jié)尾處的蕭蕭曉風、愧悔”后的堅定。9．本題考查學生鑒賞作品的文學形象，探討作者的創(chuàng)作意圖的能力。

本文的另辟蹊徑之處，在于賦予陶淵明的是“貌似退隱”的人物形象，他表面上退居鄉(xiāng)里，不在朝為官，實則心念朝政和國運，并非完全是一個恬淡退隱的人。原文“還想……那個濃眉毛，闊下巴，黑而且丑的面孔，又在淵明記憶里浮了上來”“但愿這不是事實”“劉寄奴不會做皇帝吧？”“我們現(xiàn)在都是遺民了”“你看見告示上還說些什么？”等都通過對陶淵明的心理描寫或語言描寫，直接或間接地展現(xiàn)陶淵明在政權(quán)交替期間的心理變化。這些心理描寫，展現(xiàn)的并非陶淵明淡泊處世的心態(tài)，而重在其內(nèi)心的憂慮、矛盾、愧悔。由此可見，他已經(jīng)歸隱田園，但仍關(guān)注時局，為國家命運而憂慮；結(jié)合文中“年青人應(yīng)該有血氣，應(yīng)該做一番轟轟烈烈的事業(yè)，留得身后的名聲”可知，小說中寫陶淵明教訓兒子要“有血氣”“應(yīng)該做一番轟轟烈烈的事業(yè)”，這與一般人熟悉的陶淵明并不相同，而是積極表現(xiàn)出其內(nèi)心深處具有積極入世的人生態(tài)度。這樣描寫，也使陶淵明這一人物有多面立體感，能夠使人多角度理解陶淵明。文中除了展現(xiàn)這一個復雜多面的主角陶淵明之外，還描寫了他的好幾個兒子。在文中，與關(guān)心國事的陶淵明不同，阿舒、阿宣等人“樂天安貧”，只關(guān)心自我生存，以至于“淵明搔著腳趾，默默地，兀自生著氣。他覺得人類是沒有理智，沒有情感，蠢過于一切生物的東西。他悲憤，愧悔”。這個結(jié)局也有利于表達作者對現(xiàn)實的批判和對現(xiàn)實人物理想的思考，同時也引發(fā)人們對于自己人生價值的思索。故答案為：①本文雖以陶淵明為主人公，但卻并未展現(xiàn)其歸隱生活的閑適自得，展現(xiàn)了其內(nèi)心的憂慮、愧悔，能夠使人多角度理解陶淵明、愧悔”，同時也引發(fā)人們對于自己人生價值的思索?！敬鸢浮?0．B；D；F11．D12．D13．①（皇帝）又招募人員帶著野葛酒放到空置的村落中，想要用它毒死魏國人。②（李蟠）喜歡先秦兩漢時期的散文，六經(jīng)的經(jīng)文和傳文都普遍地學習了，向我學習。14．①渴望建立“封狼居胥”的功績。②擔心北方已經(jīng)苦于蠻族的暴虐太久了，再按兵不動?！窘馕觥俊军c評】（1）此題考查文言文斷句的能力。文言文斷句是翻譯的另一種形式，如果不能翻譯則采用文字標志斷句和語法斷句。一般來說名詞代詞常作主語或者賓語，因此出現(xiàn)名詞或代詞就在此前或后斷句，還有就是出現(xiàn)的一些虛詞，表示語氣常句尾，可在此后斷句，如果是發(fā)語詞，常在句首，可在此前斷句。

（2）本題考查學生對相關(guān)語句中加點詞的解釋能力。答題時要有一定的知識積累，結(jié)合語境理解詞語的含義和用法，仔細比對各個選項的說法，作出正確的選擇。

（3）此題考查綜合分析的能力。綜合分析題，需要學生在通讀全文的基礎(chǔ)上，對選項逐一排查，設(shè)誤常常有時間與發(fā)生的事與原文不同，人和事不同，地和事不同，學生在這些方面要注意；在選項中也可考查某些古今異義詞、詞類活用等文言現(xiàn)象。

（4）此題考查文言文翻譯的能力。做翻譯題時，一定要先回到語境中，根據(jù)語境讀懂句子的整體意思，然后思考命題者可能確定的賦分點，遵循“信、達、雅”的三字原則，運用“留、刪、替、補、調(diào)”的五字方法進行翻譯。

（5）本題考查學生把握文章內(nèi)容要點、篩選文本重要信息的基本能力。解答此類題目需要學生準確翻譯理解文言內(nèi)容，特別是側(cè)重于對文章要點的具體把握，這是解答本段文字的關(guān)鍵所在，在解答的時候要突出這一點內(nèi)容?！緟⒖甲g文】

宋文帝元嘉二十六年，宋文帝想要攻占中原地區(qū)。群臣們都爭著獻策來迎合皇帝以取得寵信。彭城太守王玄謨尤其喜好獻策取寵，皇帝對侍臣說：“聽玄謨所說，讓人有封狼居胥的壯志?！弊筌妼④妱⒖底嬲J為說：“時間已晚，等待明年吧?！被噬险f：“北方百姓苦于虐政，義徒們一并舉行起義，如果停兵一周年，會阻礙百姓歸附正義之心，是不可以的?！蓖跣兊能婈犎藬?shù)很多，武器、裝備精良齊整，而王玄謨本人貪婪、剛愎、好殘殺。開始圍攻滑臺，城中多茅屋，士兵們請求用火箭燒。玄謨曰：“那是我們的財物，為什么要燒掉呢！”城里的軍民抓緊時間，拆掉草房，住進地窖。當時河、洛的百姓拿出租谷，拿著兵器前來的用千來計算，王玄謨硬把自愿作戰(zhàn)的百姓分編入自己的部隊。又強迫每戶送梨子八百斤，報酬只有一匹布。因此老百姓大失所望。圍攻滑臺城，好幾個月攻不下，聽說北魏的救兵將要到來，部眾請求動用戰(zhàn)車構(gòu)成營壘，王玄謨不聽從。冬，十月乙丑日，魏主拓跋燾渡過黃河，部眾號稱百，鞞鼓的聲音，震動天地。王玄謨恐懼，退兵逃走。魏軍追擊，王玄謨軍被殺死一萬多人，部下幾乎全部潰散逃亡，丟棄的軍用物資、器械堆積如山。十二月庚午日，魏主拓跋燾到達瓜步，拆毀百姓房屋，砍伐蘆葦做成筏子，聲稱要渡過長江。建康城內(nèi)震驚恐懼，百姓都挑著擔子等待逃跑。建康城內(nèi)外戒備森嚴，丹陽統(tǒng)內(nèi)男丁既盡，王公以下子弟皆從役作戰(zhàn)。命令領(lǐng)軍將軍劉遵考等率領(lǐng)軍隊分別把守重要道口，擺放好艦船，圍在江邊。從采石到暨陽，六七百里。太子劭出兵鎮(zhèn)守石頭城，總統(tǒng)水軍，丹楊尹徐湛之把守石頭倉城，吏部尚書江湛兼任領(lǐng)軍，軍事處理全部委拖給他。文帝登臨石頭城，面有憂色，對江湛說：“北伐之事，同意的人很少，現(xiàn)在軍民勞苦怨恨，我不能不慚愧，留給大家的憂患，這是我的過錯。”又說：“檀道濟如果還在，怎么能讓胡兵到這呢？”皇上又登上莫府山，觀望形勢，答應(yīng)用封爵、金帛之賞懸賞魏主和王公首級。又招募人員帶著野葛酒放到空置的村落中，想要用它毒死魏國人，但最終沒有傷到人。春天，正月初一，北魏國主拓跋燾在瓜步山上召集全體官員，按照功勞大小，分別封爵升官，進行獎賞。北魏人沿長江北岸燃起烽火，劉宋太子右衛(wèi)率尹弘對文帝說：“胡虜這種行為，一定是要撤退。”二十八年春正月丁亥日，魏軍劫掠居民，焚毀百姓房屋后離去。10．本題考查學生文言文斷句的能力。句意：現(xiàn)在軍民勞苦怨恨，我不能不慚愧，留給大家的憂患，這是我的過錯。“士民勞怒”是主謂句，其后B處斷開；“不得無慚”前省略主語“我”，句子結(jié)構(gòu)完整，后面D處斷開；“貽大夫之憂”是動賓結(jié)構(gòu)，賓語后F處斷開。故答案為：BDF。11．本題考查學生理解文言實詞和了掌握文學文化常識的能力。A．正確。B．錯誤。都是干支紀日法。句意：冬，十月乙丑日。/正月丁亥日。C．句意：軍事處理全部委拖給他。D．正確。句意：魏人沿著長江舉著火把。/沿著小溪走，忘記了路的遠近。故答案為：B。12．本題考查學生理解文章內(nèi)容的能力。D．“魏軍又渡過了長江”分析錯誤，依據(jù)原文“魏主大會群臣于瓜步山上，班爵行賞有差。魏人緣江舉火；太子右衛(wèi)率尹弘言于上曰：‘六夷如此，必走?！倍『?，魏掠居民、焚廬舍而去”可知，是魏軍沿長江北岸燃起烽火后，沒有過江，只是劫掠居民，焚毀百姓房屋后就離去了。故答案為：D。13．本題考查學生理解并翻譯文言文句子的能力。①“募”，招募；“赍”，給，帶著；“以”，介詞，用；“竟”，最終。②“經(jīng)傳”，經(jīng)文和傳文；“通”，全面；第一個“于”，被，受；“學于余”，狀語后置，應(yīng)為“于余學”。

故答案為：①（皇帝）又招募人員帶著野葛酒放到空置的村落中，想要用它毒死魏國人。②（李蟠）喜歡先秦兩漢時期的散文，六經(jīng)的經(jīng)文和傳文都普遍地學習了，向我學習。14．本題考查學生分析文章信息、歸納內(nèi)容要點的能力。①依據(jù)原文“觀玄謨所陳，令人有封狼居胥意”可知，宋文帝夸贊玄謨的想法，說讓人有封狼居胥的壯志，所以他渴望建立封狼居胥的功績；②依據(jù)原文“北方苦虜虐政，義徒并起。頓兵一周，阻向義之心，不可”可知，宋文帝擔心北方已經(jīng)苦于滿族的暴虐太久了，再按兵不動，會阻礙百姓歸附正義之心。

故答案為：①渴望建立“封狼居胥”的功績。②擔心北方已經(jīng)苦于蠻族的暴虐太久了，再按兵不動?！敬鸢浮?5．B16．①“鳳皇詔下，步步躡丹梯”寫出戰(zhàn)爭勝利后，將士們踏著丹梯上朝的景象。②用將士獲得功名結(jié)尾，激勵處在惡劣環(huán)境中的將士們奮勇殺敵?！窘馕觥俊军c評】（1）本題考查學生對詩歌的理解和賞析能力。解答此題既要對詩歌進行整體的把握，又要對詩歌的局部進行恰當?shù)姆治?。在理解每一個選項時，要仔細分析選項中賞析的每一個重點，對詩歌的內(nèi)容、情感、主題、意象、意境等進行分析概括。

（2）本題考查學生賞析詩歌內(nèi)容主旨的能力。解答時要結(jié)合詩歌內(nèi)容，從詩句中找出關(guān)鍵性信息進行分析，聯(lián)系前后句子進行分析，把握詩人的內(nèi)心感受。15．B.“報國無門之愁怨”錯誤，本詞作者對邊塞的荒寒景象和戰(zhàn)爭的酷烈場面作了交叉描寫，表現(xiàn)了邊塞將士戍邊的艱辛和勞苦。并以經(jīng)過浴血奮戰(zhàn)面大破頑敵榮立邊功的將士，將受到朝廷的封賞和君主的恩賜來鼓舞士氣。所以“報國無門之愁怨”于文無據(jù)。故答案為：B。16．本題考查學生賞析詩歌內(nèi)容主旨的能力。

考生首先要理解“結(jié)以功名，鼓戰(zhàn)士之氣”的含義，即將士獲得功名結(jié)尾，激勵將士們奮勇殺敵，建功立業(yè)。然后結(jié)合詩詞內(nèi)容進行具體說明。全詞最后寫道：“鐵衣冷，戰(zhàn)馬血沾蹄，破蕃奚。鳳凰詔下，步步躡丹梯?！鄙钋?，將士們穿上冰冷的鎧甲，沖鋒陷陣，揮戈殺敵。隨著頑敵紛紛飲刃面斃，不但騎在馬上的將士血染征袍，就連縱橫馳騁的戰(zhàn)馬，也血沾飛蹄。蕃奚，這里泛指北方入侵之敵。經(jīng)過浴血奮戰(zhàn)面大破頑敵榮立邊功的將士，將受到朝廷的封賞和君主的恩賜。全詞結(jié)句“步步躡丹梯”，可以理解為想像榮立邊功后，便會受到朝廷封賞；也可理解為有功之臣正邁步丹墀，受到朝廷封賞時的情景。不管哪種解釋，都有一種號召、鼓舞的力量。故答案為：①“鳳皇詔下，步步躡丹梯”寫出戰(zhàn)爭勝利后，將士們踏著丹梯上朝的景象。②用將士獲得功名結(jié)尾，激勵處在惡劣環(huán)境中的將士們奮勇殺敵。17．【答案】（1）東船西舫悄無言；唯見江心秋月白（2）江山如畫；一時多少豪杰（3）熊咆龍吟殷巖泉；栗深林兮驚層巔【解析】【分析】本題考查學生默寫常見的名句名篇的能力。默寫易錯的字詞有：唯、咆、咆、殷、巔。故答案為：（1）東船西舫悄無言唯見江心秋月白（2）江山如畫一時多少豪杰（3）熊咆龍吟殷巖泉栗深林兮驚層巔

【點評】此題考查的是名篇名句的默寫的能力。對于上下句的識記性默寫，難度不大，難在理解性默寫。需要理解背誦篇目的內(nèi)容，針對問題選對句子并默寫正確。【答案】18．C19．D20．①構(gòu)成：上下兩句字數(shù)相等，結(jié)構(gòu)相同，尾字仄起平收，點出四種非遺項目，結(jié)構(gòu)相同。②表達效果：這兩句生動凝練地展現(xiàn)了我國非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的價值與魅力，句式整齊，富有節(jié)奏感和音樂美。【解析】【點評】（1）此題考查正確使用成語的能力。成語主要有語意內(nèi)涵不明、褒貶誤用、對象錯配、似是而非四種誤用方式，成語只能分類記憶，沒有什么捷徑，如果不知道意思一切方法都失靈，所以要注意平時的積累。

（2）此題考查學生辨析并修改病句的能力。首先應(yīng)熟知病句的類型，最常用的判別方法是劃分句子結(jié)構(gòu)成分，先看主謂賓，再看定狀補，判斷句子是否存在成分殘缺贅余、搭配不當、結(jié)構(gòu)混亂、語序不當?shù)葐栴}。

（3）本題考查學生辨析修辭手法的能力。修辭是為了修飾文字詞句而運用各種表現(xiàn)方式，使語言表達得準確、鮮明而生動有力。主要包括比喻、擬人、夸張、排比、對偶、反復、設(shè)問、反問、引用、對比、借代、反語。要對這些修辭手法的概念和作用牢記于心。18．本題考查學生了解并正確使用詞語的能力。第一空：處心積慮，千方百計地盤算，多含貶義；嘔心瀝血，形容費盡心血。語境強調(diào)文化遺產(chǎn)是一代代人心血的結(jié)晶，故應(yīng)選擇“嘔心瀝血”。第二空：始作俑者，指惡劣風氣的創(chuàng)始者；開山鼻祖，比喻一個學術(shù)流派、技藝的開創(chuàng)者。語境指太極拳的開創(chuàng)者，故應(yīng)選擇“開山鼻祖”。第三空：毋庸置疑，指事實明顯或理由充分，不必懷疑；理所當然，從道理上說應(yīng)當這樣。語境指太極拳修身養(yǎng)性、強身健體的作用是不容懷疑的，故應(yīng)選擇“毋庸置疑”。第四空：承前啟后，繼承前代的并啟發(fā)后代的（多用于學問、事業(yè)等）；承上啟下，接續(xù)上面的并引起下面的（多用于寫作等）。語境修飾的是“非遺”，