冀少版八下生物 7.1.1環(huán)境對(duì)生物的影響 教案_第1頁(yè)
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文檔簡(jiǎn)介

冀少版八下生物7.1.1環(huán)境對(duì)生物的影響教案授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來(lái)自于冀少版八年級(jí)下冊(cè)的生物教材,第7章第1節(jié)“環(huán)境對(duì)生物的影響”。本節(jié)課的主要內(nèi)容主要包括以下幾個(gè)方面:

1.環(huán)境因素的分類:包括非生物因素和生物因素。非生物因素包括光、溫度、水、空氣、土壤等,而生物因素則包括種內(nèi)關(guān)系和種間關(guān)系。

2.非生物因素對(duì)生物的影響:例如,光決定植物的生理和分布,也影響動(dòng)物的繁殖和活動(dòng)時(shí)間等;溫度影響生物的分布、生長(zhǎng)和發(fā)育;水分影響生物的生長(zhǎng)和發(fā)育,并決定陸生生物的分布。

3.生物因素對(duì)生物的影響:包括捕食關(guān)系、競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系、合作關(guān)系、寄生關(guān)系等。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括以下幾個(gè)方面:

1.生命觀念:使學(xué)生理解環(huán)境因素對(duì)生物的影響,形成生物與環(huán)境相互作用的觀念。

2.科學(xué)思維:培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力,能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解釋生活中的生物現(xiàn)象。

3.科學(xué)探究:通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)等方法,培養(yǎng)學(xué)生的探究能力,讓學(xué)生能夠自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。

4.社會(huì)責(zé)任:使學(xué)生認(rèn)識(shí)到保護(hù)環(huán)境的重要性,培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí),能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)參與環(huán)?;顒?dòng)。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

本節(jié)課的核心內(nèi)容是環(huán)境因素對(duì)生物的影響。重點(diǎn)包括以下幾個(gè)方面:

(1)環(huán)境因素的分類及其對(duì)生物的影響。

(2)非生物因素(如光、溫度、水、空氣、土壤等)對(duì)生物的影響。

(3)生物因素(如捕食關(guān)系、競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系、合作關(guān)系、寄生關(guān)系等)對(duì)生物的影響。

2.教學(xué)難點(diǎn)

(1)理解并區(qū)分環(huán)境因素的分類:非生物因素和生物因素。

舉例:光、溫度、水、空氣等非生物因素對(duì)生物的影響。

(2)理解生物因素對(duì)生物的影響,尤其是捕食關(guān)系、競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系、合作關(guān)系、寄生關(guān)系等。

舉例:捕食關(guān)系如狼與羊的關(guān)系;競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系如水稻與雜草的關(guān)系;合作關(guān)系如蜜蜂與花的關(guān)系;寄生關(guān)系如人與結(jié)核桿菌的關(guān)系。

(3)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析生活中的生物現(xiàn)象,如氣候變化對(duì)生物的影響、生態(tài)環(huán)境的保護(hù)等。教學(xué)方法與策略1.教學(xué)方法

(1)采用講授法,系統(tǒng)地介紹環(huán)境因素對(duì)生物的影響,明確重點(diǎn)和難點(diǎn)。

(2)運(yùn)用案例研究法,分析具體生物現(xiàn)象,引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題。

(3)采用小組討論法,讓學(xué)生分組討論生物因素對(duì)生物的影響,促進(jìn)互動(dòng)交流。

2.教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)

(1)開展角色扮演活動(dòng),讓學(xué)生扮演不同生物角色,體驗(yàn)生物間的相互關(guān)系。

(2)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)活動(dòng),如設(shè)置不同溫度條件,觀察植物的生長(zhǎng)情況,讓學(xué)生親身體驗(yàn)非生物因素對(duì)生物的影響。

(3)組織游戲活動(dòng),如生態(tài)鏈游戲,讓學(xué)生在游戲中理解生物因素的相互關(guān)系。

3.教學(xué)媒體使用

(1)利用多媒體課件,展示環(huán)境因素對(duì)生物的影響,增強(qiáng)直觀性。

(2)運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源,查找相關(guān)生物現(xiàn)象,拓寬學(xué)生視野。

(3)播放生態(tài)視頻,如森林生態(tài)系統(tǒng)、草原生態(tài)系統(tǒng)等,讓學(xué)生更直觀地了解生物與環(huán)境的關(guān)系。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng):

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù):提供PPT、視頻等預(yù)習(xí)資料,讓學(xué)生提前了解環(huán)境因素對(duì)生物的影響。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題:提出問(wèn)題,如“光、溫度、水如何影響生物的生活?”引導(dǎo)學(xué)生思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度:通過(guò)在線平臺(tái)監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動(dòng):

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料:學(xué)生閱讀資料,理解環(huán)境因素對(duì)生物的影響。

-思考預(yù)習(xí)問(wèn)題:學(xué)生針對(duì)問(wèn)題進(jìn)行獨(dú)立思考,記錄疑問(wèn)。

-提交預(yù)習(xí)成果:學(xué)生將預(yù)習(xí)成果提交至平臺(tái),分享學(xué)習(xí)筆記和問(wèn)題。

教學(xué)方法/手段/資源:

-自主學(xué)習(xí)法:培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考和自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段:利用在線平臺(tái)進(jìn)行預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的:

-幫助學(xué)生提前了解課程內(nèi)容,為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng):

-導(dǎo)入新課:通過(guò)生態(tài)視頻引出環(huán)境對(duì)生物的影響,激發(fā)學(xué)生興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn):詳細(xì)講解非生物因素(光、溫度、水等)對(duì)生物的影響。

-組織課堂活動(dòng):分組討論生物因素(捕食、競(jìng)爭(zhēng)等)對(duì)生物的影響,進(jìn)行角色扮演。

-解答疑問(wèn):針對(duì)學(xué)生的疑問(wèn),進(jìn)行解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng):

-聽講并思考:學(xué)生專注聽講,理解非生物因素對(duì)生物的影響。

-參與課堂活動(dòng):學(xué)生在小組討論中分享觀點(diǎn),參與角色扮演。

-提問(wèn)與討論:學(xué)生提出疑問(wèn),參與討論,深化理解。

教學(xué)方法/手段/資源:

-講授法:幫助學(xué)生理解環(huán)境因素對(duì)生物的知識(shí)點(diǎn)。

-實(shí)踐活動(dòng)法:通過(guò)小組討論和角色扮演,培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。

-合作學(xué)習(xí)法:通過(guò)小組合作,培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的:

-幫助學(xué)生深入理解環(huán)境因素對(duì)生物的影響。

-培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng):

-布置作業(yè):布置涉及環(huán)境因素對(duì)生物影響的課后作業(yè)。

-提供拓展資源:推薦生態(tài)環(huán)境相關(guān)的網(wǎng)站和視頻,供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況:及時(shí)批改作業(yè),給予學(xué)生反饋。

學(xué)生活動(dòng):

-完成作業(yè):學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè),鞏固課堂所學(xué)。

-拓展學(xué)習(xí):學(xué)生利用拓展資源,進(jìn)行深入學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié):學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)過(guò)程,提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源:

-自主學(xué)習(xí)法:學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法:學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的:

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的環(huán)境因素對(duì)生物的知識(shí)點(diǎn)。

-通過(guò)拓展學(xué)習(xí),拓寬學(xué)生的知識(shí)視野。

-通過(guò)反思總結(jié),幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議,促進(jìn)自我提升。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

為了讓學(xué)生更深入地理解環(huán)境因素對(duì)生物的影響,可以提供以下拓展閱讀材料:

-《自然地理雜志》:閱讀有關(guān)生態(tài)環(huán)境的文章,了解不同環(huán)境因素如何影響生物的生活。

-《生物多樣性》:深入了解生物多樣性的保護(hù),了解人類活動(dòng)對(duì)生物多樣性的影響。

-《生態(tài)學(xué)導(dǎo)論》:為學(xué)生提供生態(tài)學(xué)的基本概念和原理,幫助學(xué)生更好地理解生態(tài)系統(tǒng)的運(yùn)作。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究

學(xué)生可以利用網(wǎng)絡(luò)資源,如學(xué)術(shù)論文、科普文章、視頻等,進(jìn)一步探究環(huán)境因素對(duì)生物的影響。此外,學(xué)生還可以參與環(huán)境保護(hù)活動(dòng),如參加植樹、垃圾分類等,將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中。

3.深入探究環(huán)境因素對(duì)生物的影響

學(xué)生可以在家中或?qū)W校實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行小實(shí)驗(yàn),如設(shè)置不同溫度、光照條件,觀察植物的生長(zhǎng)情況。此外,學(xué)生還可以觀察周圍環(huán)境中的生物,如公園里的植物、動(dòng)物園的動(dòng)物,分析它們的生活習(xí)性和環(huán)境適應(yīng)性。

4.開展生態(tài)考察活動(dòng)

組織學(xué)生進(jìn)行生態(tài)考察活動(dòng),如參觀自然保護(hù)區(qū)、濕地、森林等,讓學(xué)生親身感受不同生態(tài)環(huán)境對(duì)生物的影響。在考察過(guò)程中,學(xué)生可以進(jìn)行實(shí)地觀察、記錄和分析,培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和科學(xué)探究精神。

5.舉辦環(huán)保主題活動(dòng)

鼓勵(lì)學(xué)生舉辦環(huán)保主題活動(dòng),如開展環(huán)保知識(shí)競(jìng)賽、舉辦環(huán)保講座等,提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和參與度。通過(guò)這些活動(dòng),學(xué)生可以將所學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活相結(jié)合,為保護(hù)生態(tài)環(huán)境做出貢獻(xiàn)。反思改進(jìn)措施(一)教學(xué)特色創(chuàng)新

1.案例教學(xué)法的應(yīng)用:通過(guò)引入生動(dòng)的生態(tài)案例,使學(xué)生能夠更好地理解環(huán)境因素對(duì)生物的影響。例如,可以組織學(xué)生觀看有關(guān)氣候變化對(duì)北極熊生存影響的紀(jì)錄片,讓學(xué)生直觀地了解非生物因素對(duì)生物的影響。

2.互動(dòng)式教學(xué):鼓勵(lì)學(xué)生參與課堂討論,分享自己的觀點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn),增強(qiáng)學(xué)生的參與感和主動(dòng)性。例如,可以組織學(xué)生進(jìn)行小組討論,探討不同生物因素對(duì)生物的影響,并讓學(xué)生展示自己的研究成果。

3.實(shí)踐教學(xué):增加實(shí)驗(yàn)和考察環(huán)節(jié),讓學(xué)生親身體驗(yàn)環(huán)境因素對(duì)生物的影響。例如,可以組織學(xué)生進(jìn)行植物生長(zhǎng)實(shí)驗(yàn),讓學(xué)生親自操作,觀察不同光照條件下植物的生長(zhǎng)情況。

(二)存在主要問(wèn)題

1.課堂管理:在課堂討論和小組活動(dòng)中,部分學(xué)生過(guò)于活躍,影響了課堂秩序和其他學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

2.教學(xué)方法:在講解環(huán)境因素對(duì)生物的影響時(shí),可能過(guò)于理論化,缺乏具體的實(shí)例和實(shí)際操作,導(dǎo)致學(xué)生難以理解和掌握。

3.教學(xué)評(píng)價(jià):目前的作業(yè)和考試評(píng)價(jià)方式較為單一,不能全面反映學(xué)生對(duì)環(huán)境因素對(duì)生物的影響的理解和應(yīng)用能力。

(三)改進(jìn)措施

1.優(yōu)化課堂管理:加強(qiáng)課堂管理,明確課堂規(guī)則,確保討論和小組活動(dòng)的有序進(jìn)行。例如,可以設(shè)立發(fā)言舉手制度,保證每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

2.改進(jìn)教學(xué)方法:在講解環(huán)境因素對(duì)生物的影響時(shí),更多地運(yùn)用實(shí)例和實(shí)驗(yàn),增加學(xué)生的實(shí)際操作機(jī)會(huì)。例如,可以組織學(xué)生進(jìn)行戶外考察,觀察不同環(huán)境因素對(duì)生物的影響。

3.多元化教學(xué)評(píng)價(jià):完善作業(yè)和考試評(píng)價(jià)方式,增加課堂表現(xiàn)、小組討論和實(shí)踐操作等方面的評(píng)價(jià)。例如,可以設(shè)置課后實(shí)踐項(xiàng)目,讓學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識(shí),解決實(shí)際環(huán)境問(wèn)題。內(nèi)容邏輯關(guān)系①環(huán)境因素的分類及其對(duì)生物的影響

-非生物因素:光、溫度、水、空氣、土壤等

-生物因素:種內(nèi)關(guān)系和種間關(guān)系

②非生物因素對(duì)生物的影響

-光:決定植物的生理和分布,影響動(dòng)物的繁殖和活動(dòng)時(shí)間

-溫度:影響生物的分布、生長(zhǎng)和發(fā)育

-水:影響生物的生長(zhǎng)和發(fā)育,決定陸生生物的分布

③生物因素對(duì)生物的影響

-捕食關(guān)系:狼與羊的關(guān)系

-競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系:水稻與雜草的關(guān)系

-合作關(guān)系:蜜蜂與花的關(guān)系

-寄生關(guān)系:人與結(jié)核桿菌的關(guān)系

板書設(shè)計(jì):

1.環(huán)境因素的分類及其對(duì)生物的影響

2.非生物因素對(duì)生物的影響

-光:生理、分布、繁殖、活動(dòng)

-溫度:分布、生長(zhǎng)、發(fā)育

-水:生長(zhǎng)、發(fā)育、分布

3.生物因素對(duì)生物的影響

-捕食關(guān)系

-競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系

-合作關(guān)系

-寄生關(guān)系重點(diǎn)題型整理1.題型一:環(huán)境因素的分類及其對(duì)生物的影響

答案:環(huán)境因素分為非生物因素和生物因素。非生物因素包括光、溫度、水、空氣、土壤等,生物因素包括種內(nèi)關(guān)系和種間關(guān)系。

2.題型二:非生物因素對(duì)生物的影響

答案:光影響植物的生理和分布,也影響動(dòng)物的繁殖和活動(dòng)時(shí)間;溫度影響生物的分布、生長(zhǎng)和發(fā)育;水影響生物的生長(zhǎng)和發(fā)育,并決定陸生生物的分布。

3.題型三:生物因素對(duì)生物的影響

答案:捕食關(guān)系如狼與羊的關(guān)系;競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系如水稻與雜草的關(guān)系;合作關(guān)系如蜜蜂與花的關(guān)系;寄生關(guān)系如人與結(jié)核桿菌的關(guān)系。

4.題型四:非生物因素對(duì)生物的具體影響

答案:例如,在光照條件下,植物進(jìn)行光合作用,生長(zhǎng)茂盛;在溫度適宜的條件下,生物生長(zhǎng)迅速,發(fā)育良好;在水分充足的條件下,生物生長(zhǎng)旺盛,分布廣泛。

5.題型五:生物因素對(duì)生物的具體影響

答案:例如,在捕食關(guān)系中,狼捕食羊,影響羊的生存;在競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系中,水稻與雜草爭(zhēng)奪陽(yáng)光和水分,影響雜草的生長(zhǎng);在合作關(guān)系中,蜜蜂幫助花傳粉,促進(jìn)花的繁殖;在寄生關(guān)系中,結(jié)核桿菌寄生于人體,影響人的健康。課堂1.題型一:環(huán)境因素的分類及其對(duì)生物的影響

答案:環(huán)境因素分為非生物因素和生物因素。非生物因素包括光、溫度、水、空氣、土壤等,生物因素包括種內(nèi)關(guān)系和種間關(guān)系。

2.題型二:非生物因素對(duì)生物的影響

答案:光影響植物的生理和分布,也影響動(dòng)物的繁殖和活動(dòng)時(shí)間;溫度影響生物的分布、生長(zhǎng)和發(fā)育;水影響生物的生長(zhǎng)和發(fā)育,并決定陸生生物的分布。

3.題型三:生物因素對(duì)生物的影響

答案:捕食關(guān)系如狼與羊的關(guān)系;競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系如水稻與雜草的關(guān)系;合作關(guān)系如蜜蜂與花的關(guān)系;寄生關(guān)系如人與結(jié)核桿菌的關(guān)系。

4.題型四:非生物因素對(duì)生物的具體影響

答案:例如,在光照條件下,植物進(jìn)行光合作用,生長(zhǎng)茂盛;在溫度適宜的條件下,生物生長(zhǎng)迅速,發(fā)育良好;在水分充足的條件下,生物生長(zhǎng)旺盛,分布廣泛。

5.題型五:生物因素對(duì)生物的具體影響

答案:例如,在捕食關(guān)系中,狼捕食羊,影響羊的生存;在競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系中,水稻與雜草爭(zhēng)奪陽(yáng)光和水分,影響雜草的生長(zhǎng);在合作關(guān)系中,蜜蜂幫助花傳粉,促進(jìn)花的繁殖;在寄生關(guān)系中,結(jié)核桿菌寄生于人體,影響人的健康。

十、課堂評(píng)價(jià)

1.課堂評(píng)價(jià):通過(guò)提問(wèn)、觀察、測(cè)試等方式,了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并進(jìn)行解決。例如,在講解環(huán)境因素對(duì)生物的影響時(shí),可以提問(wèn)學(xué)生:“光如何影響植物的生長(zhǎng)?”通過(guò)學(xué)生的回答,了解他們對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握程度。

2.作業(yè)評(píng)價(jià):對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改和點(diǎn)評(píng),及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力。例如,在布置有關(guān)環(huán)境因素對(duì)生物影響的課后作業(yè)時(shí),可以要求學(xué)生分析某一特定生物的生活習(xí)性,并解釋其與環(huán)境的關(guān)系。通過(guò)批改學(xué)生的作業(yè),了解他們是否能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際問(wèn)題中。

3.小組討論評(píng)價(jià):觀察學(xué)生在

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