專題5 文言文比較閱讀2023-2024學(xué)年八年級(jí)下冊(cè)語文同步練習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)

專題5文言文比較閱讀2023-2024學(xué)年八年級(jí)下冊(cè)語文同步練習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教材分析本課是2023-2024學(xué)年八年級(jí)下冊(cè)語文同步練習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)，專題5文言文比較閱讀。本章節(jié)內(nèi)容選取了《岳陽樓記》和《醉翁亭記》兩篇經(jīng)典文言文進(jìn)行比較閱讀。教材內(nèi)容豐富，既有對(duì)兩篇文章的原文展示，也有對(duì)重點(diǎn)字詞的解釋，同時(shí)還有對(duì)文章主旨的解讀和分析。通過本章的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以加深對(duì)文言文的理解，提高閱讀文言文的能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)為：通過比較閱讀《岳陽樓記》和《醉翁亭記》兩篇文言文，培養(yǎng)學(xué)生的文言文閱讀能力，提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和文化自信。同時(shí)，通過分析兩篇文章的異同，提高學(xué)生的批判性思維和審美鑒賞能力。此外，通過解讀文章的主旨，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟傳統(tǒng)文化的精神內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生的道德素養(yǎng)和人文情懷。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：文言文詞匯的理解與運(yùn)用，《岳陽樓記》和《醉翁亭記》兩篇文章主旨的把握。

難點(diǎn)：文言文中生僻字、通假字、一詞多義等現(xiàn)象的理解，對(duì)兩篇文章主旨的深入解讀。

解決辦法：

1.對(duì)于文言文詞匯的理解，可以采用課前預(yù)習(xí)，讓學(xué)生提前查找生僻字、通假字等，課堂上老師重點(diǎn)講解一詞多義的現(xiàn)象，通過具體語境來幫助學(xué)生理解和運(yùn)用。

2.對(duì)于文章主旨的把握，可以讓學(xué)生在課前預(yù)習(xí)時(shí)，先自己對(duì)文章進(jìn)行總結(jié)，課堂上老師通過提問、討論等方式，引導(dǎo)學(xué)生深入解讀文章主旨，同時(shí)結(jié)合時(shí)代背景和文化內(nèi)涵進(jìn)行講解，幫助學(xué)生更好地理解。

3.在課堂上，老師可以運(yùn)用多媒體教學(xué)，如播放相關(guān)影視資料，讓學(xué)生更直觀地感受文言文的美，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和文學(xué)素養(yǎng)。

4.針對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異，老師可以采取分層教學(xué)，對(duì)于理解能力較強(qiáng)的學(xué)生，可以引導(dǎo)他們深入探討文言文的深層含義，對(duì)于理解能力較弱的學(xué)生，則可以從基礎(chǔ)的詞匯理解入手，確保每個(gè)學(xué)生都能在課堂上有所收獲。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.采用問題驅(qū)動(dòng)的教學(xué)方法，通過提問引導(dǎo)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。

2.采用案例分析法，以《岳陽樓記》和《醉翁亭記》為例，分析兩篇文言文的異同，提高學(xué)生的批判性思維和審美鑒賞能力。

3.采用小組討論法，讓學(xué)生分組討論，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力和口頭表達(dá)能力。

教學(xué)手段：

1.利用多媒體設(shè)備，播放與文言文相關(guān)的影視資料，幫助學(xué)生更直觀地感受文言文的美，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和文學(xué)素養(yǎng)。

2.使用教學(xué)軟件，如PPT、在線教學(xué)平臺(tái)等，展示文言文原文和重點(diǎn)字詞的解釋，方便學(xué)生學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)。

3.運(yùn)用互動(dòng)式教學(xué)手段，如在線答題、小組競(jìng)賽等，增加課堂的趣味性和互動(dòng)性，提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)效果。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)文言文比較閱讀的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場(chǎng)提問：“你們知道文言文比較閱讀是什么嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于文言文的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受文言文的美，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和文學(xué)素養(yǎng)。

簡(jiǎn)短介紹文言文比較閱讀的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.文言文基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解文言文的基本概念、組成部分和閱讀方法。

過程：

講解文言文的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細(xì)介紹文言文的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

通過實(shí)例或案例，讓學(xué)生更好地理解文言文閱讀的實(shí)際應(yīng)用或作用。

3.文言文案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解文言文的特性和重要性。

過程：

選擇幾個(gè)典型的文言文案例進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解文言文的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用文言文閱讀解決實(shí)際問題。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與文言文相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)文言文比較閱讀的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)文言文比較閱讀的重要性和意義。

過程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括文言文的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)文言文比較閱讀在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用文言文比較閱讀。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于文言文比較閱讀的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

《史記》：司馬遷所著的《史記》是中國(guó)古代的一部紀(jì)傳體通史，包含了從黃帝到漢武帝的歷史。它以獨(dú)特的文筆和深刻的見解，對(duì)后世影響深遠(yuǎn)。學(xué)生可以通過閱讀《史記》來加深對(duì)古代歷史和文言文的理解。

《世說新語》：南朝宋文學(xué)家劉義慶所著的《世說新語》是一部記錄了東晉南北朝時(shí)期名士言行的小說。它以簡(jiǎn)潔生動(dòng)的語言，展現(xiàn)了當(dāng)時(shí)的社會(huì)風(fēng)貌和人生態(tài)度。學(xué)生可以通過閱讀《世說新語》來了解古代文化和文言文的應(yīng)用。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

要求學(xué)生課后閱讀《史記》和《世說新語》中的相關(guān)篇章，并選取自己感興趣的內(nèi)容進(jìn)行深入研究和分析。學(xué)生可以通過閱讀原著、查找相關(guān)資料、寫讀后感等方式，來加深對(duì)文言文的理解和欣賞。

要求學(xué)生結(jié)合本節(jié)課學(xué)習(xí)的《岳陽樓記》和《醉翁亭記》，選擇其他文言文名篇進(jìn)行比較閱讀。學(xué)生可以自主選擇篇目，從詞匯、語法、修辭等方面進(jìn)行比較分析，并撰寫比較閱讀報(bào)告。

要求學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)和興趣愛好，嘗試創(chuàng)作一篇文言文短文。學(xué)生可以充分發(fā)揮創(chuàng)意，選取一個(gè)主題，運(yùn)用所學(xué)到的文言文知識(shí)和技巧，進(jìn)行寫作實(shí)踐。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)課堂小結(jié)：

本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了文言文比較閱讀的方法和技巧。通過比較閱讀《岳陽樓記》和《醉翁亭記》，我們了解了兩篇文章的異同，提高了文言文閱讀能力。學(xué)生們通過小組討論和案例分析，深入探討了文言文的特性和重要性，同時(shí)也培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)合作和解決問題的能力。最后，學(xué)生們通過課堂展示和點(diǎn)評(píng)，鍛煉了表達(dá)能力和批判性思維。

當(dāng)堂檢測(cè)：

1.請(qǐng)簡(jiǎn)要總結(jié)《岳陽樓記》和《醉翁亭記》兩篇文章的異同。

2.請(qǐng)舉例說明文言文比較閱讀的方法和技巧。

3.請(qǐng)談?wù)勀阍谛〗M討論中的收獲和感受。

4.請(qǐng)寫一篇關(guān)于文言文比較閱讀的短文或報(bào)告，可以是自己的觀點(diǎn)和體會(huì)，或者是對(duì)于某個(gè)文言文案例的分析。重點(diǎn)題型整理1.詞語解釋題：

題型示例：請(qǐng)解釋下列文言文中的詞語。

答案示例：

-岳陽樓記：登高而招，臂非加長(zhǎng)，而指末已若存。

-醉翁亭記：釀泉為酒，泉香而酒洌。

2.句子翻譯題：

題型示例：請(qǐng)將下列文言文句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

答案示例：

-岳陽樓記：吾嘗跂而望矣，不如登高之博見也。

-醉翁亭記：山行六七里，漸聞水聲潺潺而瀉出于兩峰之間者，釀泉也。

3.文章主旨題：

題型示例：請(qǐng)簡(jiǎn)要概括下列文言文的主旨。

答案示例：

-岳陽樓記：通過描述岳陽樓的壯麗景色和登樓的感受，表達(dá)了作者對(duì)于天下興亡、匹夫有責(zé)的深刻認(rèn)識(shí)。

-醉翁亭記：通過描寫醉翁亭周圍的美景和與友人的歡聚，抒發(fā)了作者對(duì)于自然山水和人生哲理的感悟。

4.比較閱讀題：

題型示例：請(qǐng)比較下列兩篇文言文的不同之處。

答案示例：

-岳陽樓記和醉翁亭記：兩篇文章的主題不同，前者關(guān)注天下興亡，后者關(guān)注山水樂趣；文風(fēng)上，前者嚴(yán)肅莊重，后者輕松活潑。

5.文學(xué)鑒賞題：

題型示例：請(qǐng)分析下列文言文中的修辭手法及其作用。

答案示例：

-岳陽樓記：運(yùn)用了夸張手法，如“吾嘗跂而望矣，不如登高之博見也”，強(qiáng)調(diào)了登高望遠(yuǎn)的廣闊視野，增強(qiáng)了文章的表現(xiàn)力。

-醉翁亭記：運(yùn)用了對(duì)比手法，如“山行六七里，漸聞水聲潺潺而瀉出于兩峰之間者，釀泉也”，通過對(duì)比山行和釀泉的聲音，形象地描繪了釀泉的動(dòng)態(tài)美，使讀者如臨其境。板書設(shè)計(jì)①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-《岳陽樓記》的作者、背景、主旨

-《醉翁亭記》的作者、背景、主旨

-文言文比較閱讀的方法和技巧

②重點(diǎn)詞：

-岳陽樓記：岳陽樓、登高、天下興亡、匹夫有責(zé)

-醉翁亭記：醉翁、山水、樂趣、哲理

③重點(diǎn)句：

-岳陽樓記：“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”

-醉翁亭記