老師作文之學生對老師的評價英語作文

學生對老師的評價英語作文【篇一：談初中英語作文評價】談初中英語作文評價在英語教學中，英語作文的寫作是教學的重點和難點。加強對學生作文的批改，并且對該作文進行多次評價在提升英語教學質(zhì)量方面有積極的意義。本文作者結合自身英語教學工作的實際體驗，初中英語作文多次評價的實施步驟及英語作文多次評價對教學質(zhì)量提升的意義二個方面談一談自己粗淺的認識與看法。英語作文評價初中階段要提高學生的英語寫作水平，學生應通過大量的專項和綜合性語言活動，形成綜合語言運用能力，為真實語言交際打下基礎。所以，寫作既是語言學習的目的，也是語言學習的手段。在現(xiàn)實的教學中，教師必須有針對性地加強訓練，有意識地讓學生逐步接受英語表達的思維方式，久而久之學生才能提高對英語語言要素綜合應用的能力，寫出比較地道的英語。加強對學生作文的批改，并且對該作文進行多次評價在提升英語教學質(zhì)量方面有著積極的意義。一、初中英語寫作多次評價的實施步驟（一）首批要詳明確圈出語句、詞匯錯誤之處，讓學生明白其寫作中存在的錯誤。1.常見錯誤（1）人稱代詞錯誤：人稱單復數(shù)，形容詞性物主代詞與名詞性物主代詞錯誤。（2）主謂不一致。（3）內(nèi)容不連貫：不會用關聯(lián)詞，語序混亂。讀起來相當不順暢。（4）大小寫、標點符號錯誤，缺少冠詞或用錯。（5）時態(tài)混亂，前后不搭或根本不考慮該用何種時態(tài)。教師應將自己對這篇習作的情感與感受融于評價語中。對于學生習作中所反映出來的問題應該進行實事求是的評價，不能總以正面評價或否定態(tài)度加以一概論之。2.及時反饋及訂正（1）反饋時間：教師應盡快完成首次批改，不能拖得太晚，否則會影響再次批改及評價的進度。（2）反饋內(nèi)容：選擇優(yōu)秀篇幅進行朗讀?？梢栽诤艽蟪潭壬显黾舆@些學生的信心與強烈的榮譽感，同時對其他學生也能起到很好的促進作用。集中性錯誤加以集中講評及訂正。通過教師的及時講解，可以化解學生心中普遍存在的疑惑，以促進課堂教學內(nèi)容的鞏固與復習，同時能幫助教師開展有效的課后反思工作，提高教學的有效性。（3）學生訂正完以后卷面不太清晰的文章需要抄寫清楚。英語作文一般都不會太長，錯誤太多的作文學生自己看了都會心生厭惡，抄寫的過程可以增強學生積極訂正錯誤的信心，為減少文中的錯誤而開展認真的訂正工作，而卷面比較整潔的學生同樣受到了鼓勵。（二）復批要簡在復批的過程中，要注意學生是否將發(fā)生的錯誤訂正完畢。訂正全對的作文與有錯的作文需要分開擺放，然后在班內(nèi)宣讀完全正確的學生名單，給予激勵。有錯的作文需要進行再次訂正。（三）多批要細選取典型錯誤有針對地進行講解分析。再次與學生一起訂正集中性錯誤。開展學生互批。讓已經(jīng)全對的學生對這些仍然有錯的文章進行批改。畢竟學生批改的作業(yè)不可能都全對，需要教師進行把關核實。在重新檢查的過程中，教師對頑固錯誤會有更加清晰的認識，可以做到適時加以總結再進行反饋。三次批改后對少數(shù)仍存在錯誤的文章進行再次批改，采取面批方式開展。這樣可增進師生間的情感交流，掃除學生思想和學習上的障礙，激發(fā)求知欲，有利于“轉差防差”，從而避免大面積的兩極分化。（四）展示評價成果展示評價成果（學生作品）是初中英語作文多次評價過程中一個非常重要的環(huán)節(jié)。學生在多次評價的過程不斷自我更新，自我挑戰(zhàn)，采用自評、互評的方式來檢驗對所學知識的掌握程度。1.注意事項（1）間隔時間不宜太長也不能太短。間隔太短，教師無法精心準備；間隔太長，復批效果大打折扣。每周進行一次展示，將學生習作從雛形——成品的過程——展示出來。（2）最好用實物投影儀，如果資源有限，也可利用小黑板進行展出。（3）選取的展出文章一般以前后對比明顯的文章為主。（4）每次挑選5篇左右。reflectdeeplyontheirteachingpractice,thedrawbacksinparticular,whichisthekeytotheimprovementoftheirperformance.despitethoseovertadvantagesofencouragingstudents’input,analysisoftheirinputisimportantandshouldbehandledcarefully.misinterpretationofstudents’opinionmightleaveteachersaninaccuratepictureoftheirstrengthsandweaknessesandleadthemintoapoorjudgementaboutwhattheycandotosatisfytheneedsoftheirstudents.itisalsoimportanttoguideteacherstoperceivethefeedbacksensibly;otherwise,theymighthavefeelingsofpowerlessness.whathasbeendiscussedistosupportanotionthatstudents’inputprovidesanimportantsourceofdataforevaluatingteachers,helpingteachersnotonlytodiscovertheirdisadvantagesbutalsotomakeanimprovement.objectto=disapprove反對argument=reason=justification觀點理由impartial=objective=unbiased=unprejudiced客觀的stance=attitude=position觀點看法committed=devoted投入的敬業(yè)的commitment=dedication=devotion投入敬業(yè)observable=apparent明顯的punctuality=timekeeping準時守時legibility=readability清晰性易讀性reflecton=meditateon=thinkover反思inaccurate=imprecise=incorrect不準確的sensibly=wisely=prudently聰明地，理智地，謹慎地powerlessness=lackofauthority沒有權威【篇三：雅思名師寫作范文：學生是否應該評價老師】最權威的國際教育服務平臺雅思名師寫作范文：學生是否應該評價老師manypeoplearguethatinordertoimproveeducationalqualitycontinuously,studentsareencouragedtomakecommentsorevencriticismonteachers.othersthinktherespectanddisciplineintheclassroomwilldisappear.whichopiniondoyouprefer?thereisdisputeoverwhetherornotstudentsareencouragedtomakecommentsorevencriticismonteachers.somepeoplemaintainthatitisagoodwaytoimproveeducationalquality,whereasothersareconfidentthatifstudentsdoit,therespectanddisciplineintheclassroomwilldisappear.everymanwillhesitatebutifaskedtomakeachoicebetweenthetwo.iwouldnothesitatetochoosetheformeroverthelatter.therearesomemajorcausesforit.inthefirstinstance,theimprovementofstudentsisthefinalgoalofeducation.onlybygivingcommentonteachers’performancecanletteachersknowtheprocessofstudents’developmentclearly.furthermore,thecriticismisthestimulustoteachers’self-perfectionandimprovementineducationalquality.lastbutnotleast,thecriticismitselfisakindoffeedbackandcommunicationbetweenteachersandstudents,lackofwhichwillaffecttheeducationaloutcomeafterwards.formerpointofviewalthoughithasposedatremendouschallengetoteachersandthustheentireeducationalsystem.ifthestudentshavecouragetomakecommentsontheirteachers,theywillhavemore