新實(shí)英語(yǔ)預(yù)備級(jí)（第二版）教案 Unit 8 Nature and Environment

Unit8NatureandEnvironment教案Contents教案11教案26教案312Unit8NatureandEnvironment（2）授課日期授課地點(diǎn)教學(xué)學(xué)時(shí)2課時(shí)授課班級(jí)教學(xué)分析教學(xué)內(nèi)容SectionDEnrichingIdeasPassage1Part1BackgroundInformationPart2TextAnalysesPart3DetailedStudyoftheTextPart4ExercisesPassage2Part1BackgroundInformationPart2TextAnalysesPart3DetailedStudyoftheTextPart4Exercises學(xué)情分析知識(shí)基礎(chǔ)完成了第一次課的學(xué)習(xí)后，學(xué)生已經(jīng)對(duì)自然環(huán)境有了初步的認(rèn)識(shí)，并掌握了一定的相關(guān)詞匯。他們可能已經(jīng)了解了全球環(huán)境問(wèn)題的基本概念，以及海洋污染對(duì)海洋生物的影響等基礎(chǔ)知識(shí)。然而，對(duì)于更深層次的環(huán)境問(wèn)題的探討，如具體生物如何適應(yīng)污染環(huán)境，以及環(huán)境保護(hù)的具體措施等方面，學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備可能仍然有限。認(rèn)知能力學(xué)生的認(rèn)知能力正在逐步提升，他們已經(jīng)具備了一定的邏輯思維能力和問(wèn)題解決能力。然而，在處理復(fù)雜的自然環(huán)境問(wèn)題時(shí)，他們可能還難以全面、系統(tǒng)地分析問(wèn)題，特別是涉及跨學(xué)科知識(shí)時(shí)。此外，他們的批判性思維能力也需要進(jìn)一步的培養(yǎng)，以學(xué)會(huì)從多個(gè)角度審視環(huán)境問(wèn)題。學(xué)習(xí)特點(diǎn)職業(yè)院校學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力較強(qiáng)。在合作學(xué)習(xí)中，他們表現(xiàn)活躍，但可能存在獨(dú)立思考不足的問(wèn)題。此外，由于英語(yǔ)水平參差不齊，部分學(xué)生在英語(yǔ)閱讀和聽(tīng)力方面可能存在困難。教學(xué)目標(biāo)能力目標(biāo)1.使學(xué)生能夠讀懂并理解閱讀材料，提高英語(yǔ)閱讀理解能力。2.通過(guò)閱讀，學(xué)生能夠提取關(guān)鍵信息，回答相關(guān)問(wèn)題，并能夠在口語(yǔ)表達(dá)中復(fù)述文章內(nèi)容。素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，幫助他們理解人類(lèi)活動(dòng)對(duì)自然環(huán)境的影響，激發(fā)學(xué)生對(duì)保護(hù)環(huán)境的思考和行動(dòng)。2.增強(qiáng)學(xué)生的跨文化意識(shí)，使他們了解不同文化背景下人們對(duì)自然環(huán)境的態(tài)度和行為。思政目標(biāo)1.通過(guò)閱讀材料，引導(dǎo)學(xué)生理解人與自然的和諧共生關(guān)系，樹(shù)立可持續(xù)發(fā)展的理念。2.培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與環(huán)?；顒?dòng)，為保護(hù)環(huán)境貢獻(xiàn)自己的力量。教學(xué)重點(diǎn)1.閱讀材料的整體理解和關(guān)鍵信息的提取。2.學(xué)生環(huán)保意識(shí)和可持續(xù)發(fā)展理念的樹(shù)立。3.跨文化意識(shí)的培養(yǎng)，幫助學(xué)生形成跨文化視角。教學(xué)難點(diǎn)1.復(fù)雜句子的理解和翻譯。2.學(xué)生對(duì)環(huán)保問(wèn)題的深入思考和表達(dá)。3.培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，幫助學(xué)生構(gòu)建環(huán)保知識(shí)體系。教學(xué)方法教法講解法，啟發(fā)式教學(xué)法，案例分析法學(xué)法自主閱讀法，小組討論法，角色扮演法教學(xué)過(guò)程課前環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容教師主導(dǎo)活動(dòng)學(xué)生主體活動(dòng)教學(xué)意圖教學(xué)手段課前準(zhǔn)備詞匯預(yù)習(xí)課文預(yù)覽布置預(yù)習(xí)任務(wù)預(yù)習(xí)課文，解決詞匯，閱讀理解，問(wèn)題探究。通過(guò)探究性學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和解決問(wèn)題的能力。課中環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容教師主導(dǎo)活動(dòng)學(xué)生主體活動(dòng)教學(xué)意圖教學(xué)手段閱讀理解1.背景信息介紹。2.文本深入研讀。3.練習(xí)活動(dòng)。1.引入背景信息。2.文本詳細(xì)解讀。3.設(shè)計(jì)練習(xí)活動(dòng)。4.總結(jié)與反饋。1.聆聽(tīng)與思考。2.分組討論。3.完成練習(xí)。教學(xué)意圖1.學(xué)會(huì)運(yùn)用批判性思維分析文本和問(wèn)題。2.提升語(yǔ)言表達(dá)和書(shū)面寫(xiě)作能力。3.培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力。教學(xué)手段1.講授法。2.討論法。3.案例分析法。ProceduresSuggestionsforTeachingTimeRequiredSectionDEnrichingIdeasPassage1Readingcomprehension45minutesPart1BackgroundInformationStep1:Introduction.Showcaseimagesorvideosoftrashaccumulationonbeachestoevokestudents'awarenessofenvironmentalprotectionandpiquetheirinterestintheupcomingcontent.Step2:KnowledgeGrounding.Provideabriefoverviewofglobalenvironmentalissues,particularlyfocusingontheimpactofoceanpollutiononmarinelife,especiallyhowcreatureslikehermitcrabssurviveinapollutedenvironment.Step3:Discussion.Encouragestudentstodiscusstheharmsofoceanpollutionandreflectonwaystoreducepollutionintheirdailylives.Part2TextAnalysisStep1:QuickRead.InstructstudentstoskimPassage1tograspthemainidea.Step2:ThemeAnalysis.Assiststudentsinidentifyingthethemeofthepassage,whichrevolvesaroundthesurvivalstatusofhermitcrabsin"trashshells".Step3:StructuralAnalysis.Elucidatethestructureofthepassage,includingtheintroductoryproblemstatement,thedetailedmainbody,andtheconcludingsummary.Step4:KeyVocabulary.Explainkeytermsfromthetextsuchas"trash","hermitcrab","plasticwaste",etc.,andprovideexamplesentencesforbettercomprehension.Part3TextstudyindetailStep1:DetailedReading.Instructstudentstogothroughasection-by-sectionreadingofthetexttodelvedeeperintothedetails.Step2:QuestionAnswering.Facilitateunderstandingofthetextcontentthroughquestioning,suchas"Whydohermitcrabschoose'trashshells'astheirhabitat?"or"Whatarethehazardsofplasticwastetohermitcrabs?"Step3:GroupDiscussion.Organizestudentsintogroupstodiscusstheviewpointsandsolutionspresentedinthetext,encouragingthemtosharetheirownperspectives.Step4:Role-Playing.Havestudentstakeondifferentroles(e.g.,scientist,environmentalactivist,hermitcrab)toenhancetheirunderstandingofthetextthroughsimulateddialogues.Part4ExercisesrelatedtothetextStep1:VocabularyPractice.Assessstudents'masteryofnewvocabularythroughexerciseslikefill-in-the-blanksormultiple-choicequestions.Step2:GrammarPractice.UtilizesentencesfromTasks2and4toconductexercisesonpresentparticiplesandpastparticiples,reinforcinggrammarknowledge.Step3:ReadingComprehension.Designreadingcomprehensionquestionsbasedonthetextcontenttoevaluatestudents'understanding.Step4:WritingTraining.Assignwritingtasks,suchasessaysontheharmsofoceanpollution,theimportanceofenvironmentalprotection,orthesurvivalchallengesofhermitcrabs.Step5:OralPractice.Organizevariousoralactivitieslikegroupdiscussions,role-plays,ordebatestoenhancestudents'oralexpressionskills.SectionDEnrichingIdeasPassage2Readingcomprehension45minutesPart1BackgroundInformationStep1:Introducetheconcept.Beginbyexplainingtheconceptofcarbonneutrality,emphasizingitsimportanceinaddressingclimatechange.HighlightthatChina,astheworld'slargestemitterofcarbon,haspledgedtobecomecarbonneutralby2060.Step2:Providehistoricalcontext.DiscussChina'srelianceonfossilfuels,particularlycoal,astheprimarysourceofenergy.Explainhowthiscontributestohighcarbonemissionsandtheneedforatransitiontocleanerenergysources.Step3:Previewthechallenges.BrieflymentionthemajorchallengesChinafacesinachievingcarbonneutrality,suchastherelianceonunreliablerenewableenergysourcesandtheneedfortechnologicaladvancementsinvarioussectors.Part2TextAnalysisStep1:Vocabulary.Identifyanddefinekeyvocabularywordsrelatedtothetopic,suchas''carbonneutrality'',''thermalsources'',''renewableenergies'',''advancedbatteries'',''electricvehicles'',and''steelproduction''.Discusstheirrelevancetothepassageandprovidesynonymsorantonymstoenhanceunderstanding.Step2:GrammarandSentenceStructures.AnalyzetheuseofthepresenttensetodescribeChina'scurrentenergysituationandfutureplans.Pointoutanycomparativestructures(e.g.,"70%ofourcountry’senergy...")andhowtheyconveythescaleofthechallenge.Step3:ReadingComprehension.Askstudentstosummarizethemainpointsofeachparagraphintheirownwords,focusingonthechallengesandproposedsolutionsdiscussedinthepassage.Part3TextStudyinDetailStep1:KeySentences.Selectafewsentencesthatrepresentkeyideasorchallengesfromthepassage.Forexample,"Carbonneutralitymeansnet-zerocarbonemissions—thismeanswemustremoveasmuchcarbonasitreleasesintotheatmosphere."Discussthemeaningofeachword,howtheyrelatetoeachother,andwhytheyareimportant.Step2:VocabularyPractice.Dividetheclassintogroupsandassigneachgroupasetofvocabularywords.Havethemcreatesentencesusingthosewords,ideallyincorporatingthemintoacontextrelatedtocarbonneutrality.Shareanddiscussthesentencesasaclass.Step3:CriticalThinking.AskstudentstoconsiderhowtheythinkChinacanovercomethechallengesmentionedinthepassage,suchastheunreliabilityofrenewableenergysourcesorthelimitationsofelectricvehiclebatteries.Encouragecreativesolutionsanddiscussions.Part4ExercisesRelatedtotheTextStep1:VocabularyQuiz.Designaquizwithmultiple-choiceorfill-in-the-blankquestionstestingstudents'understandingofthekeyvocabularywordsfromthepassage.Step2:GrammarApplication.AssignawritingpromptaskingstudentstodescribeahypotheticalscenariowhereChinasuccessfullyimplementsanewtechnologytoaddressoneofthechallengesmentionedinthepassage.Encouragetheuseofgrammarstructuresandvocabularyfromthepassage.Step3:ComprehensionCheck.Createasetofcomprehensionquestionsthatrequirestudentstoanalyzeandinterpretinformationfromthepassage.Questionsshouldcoverthemainideas,challenges,andproposedsolutions.Step4:CreativeExtension.HavestudentsresearchandpresentonaspecifictechnologyorinnovationthattheybelievecouldcontributetoChina'sgoalofcarbonneutrality.Encouragethemtoconnecttheirfindingstothechallengesandsolutionsdiscussedinthepassage.課后環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容教師主導(dǎo)活動(dòng)學(xué)生主體活動(dòng)教學(xué)意圖教學(xué)手段課后作業(yè)句子翻譯閱讀理解選取課文中的關(guān)鍵句子，提供其中文譯文。提供一篇與課文內(nèi)容相關(guān)的英語(yǔ)文章，提出問(wèn)題以檢驗(yàn)學(xué)生的理解程度。將中文句子翻譯成英文，注意語(yǔ)法和詞匯的準(zhǔn)確性。閱讀文章后回答問(wèn)題，并嘗試總結(jié)文章的主旨大意。通過(guò)翻譯練習(xí)，提高學(xué)生的語(yǔ)言轉(zhuǎn)換能力和英文表達(dá)能力。通過(guò)閱讀理解練習(xí)，提高學(xué)生的閱讀速度和理解能力。課后復(fù)習(xí)詞匯復(fù)習(xí)語(yǔ)法復(fù)習(xí)提供詞匯列表和相應(yīng)的練習(xí)題。提供語(yǔ)法講解和例句分析。復(fù)習(xí)詞匯，并完成相關(guān)的練習(xí)題以檢驗(yàn)其掌握情況?；仡櫿Z(yǔ)法知識(shí)，并完成相關(guān)的語(yǔ)法練習(xí)題。加深學(xué)生對(duì)所學(xué)詞匯的記憶和理解，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。鞏固學(xué)生的語(yǔ)法知識(shí)，提高語(yǔ)言運(yùn)用的準(zhǔn)確性。教學(xué)反思授課實(shí)效背景信息的介紹和討論環(huán)節(jié)加深了學(xué)生對(duì)海洋污染及其對(duì)海洋生物影響的理解。文本分析部分，學(xué)生通過(guò)快速閱讀和主題分析，有效掌握了文章的主旨，同時(shí)在詞匯學(xué)習(xí)和結(jié)構(gòu)分析上也有所收獲。詳細(xì)閱讀和問(wèn)答環(huán)節(jié)進(jìn)一步鞏固了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解。存在不足雖然課堂互動(dòng)頻繁，但在某些討論環(huán)節(jié)，學(xué)生可能未能充分展開(kāi)深層次的思考，教師的引導(dǎo)可以更加具體和深入；部分學(xué)生在理解和運(yùn)用新詞匯時(shí)存在一定困難，教師在詞匯講解和練習(xí)上可能需要更多的時(shí)間和耐心。教學(xué)創(chuàng)新通過(guò)展示實(shí)際環(huán)境問(wèn)題的圖片和視頻，以及角色扮演等活動(dòng)，為學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)貼近真實(shí)的學(xué)習(xí)情境，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的實(shí)用性和趣味性；通過(guò)詞匯練習(xí)、語(yǔ)法練習(xí)、閱讀理解、寫(xiě)作訓(xùn)練和口語(yǔ)實(shí)踐等多種方式，全面評(píng)價(jià)學(xué)生的語(yǔ)言能力和學(xué)習(xí)效果，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。改進(jìn)設(shè)想在未來(lái)的課程中，可以增加更多開(kāi)放性問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行更深層次的思考和討論，培養(yǎng)他們的批判性思維和解決問(wèn)題的能力；針對(duì)詞匯量較小的學(xué)生，可以提供個(gè)性化的詞匯輔導(dǎo)和練習(xí)材料，幫助他們盡快掌握新詞匯。課堂考核評(píng)價(jià)體系評(píng)價(jià)項(xiàng)目評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)分值（100）對(duì)課文內(nèi)容的理解能夠準(zhǔn)確概括課文內(nèi)容，理解作者的主要觀點(diǎn)和意圖。20分閱讀技巧的運(yùn)用能夠熟練運(yùn)用各種閱讀技巧，快速準(zhǔn)確地獲取信息。20分課文細(xì)節(jié)的掌握能夠準(zhǔn)確記憶并理解課文中的細(xì)節(jié)信息。20分課堂活動(dòng)參與情況積極參與課堂活動(dòng)，主動(dòng)回答問(wèn)題，樂(lè)于與他人交流分享。20分閱讀作業(yè)完成情況閱讀作業(yè)完成得準(zhǔn)確、完整，展現(xiàn)出深厚的閱讀理解能力。20分

Unit8NatureandEnvironment（3）授課日期授課地點(diǎn)教學(xué)學(xué)時(shí)2課時(shí)授課班級(jí)教學(xué)分析教學(xué)內(nèi)容SectionEVideoWatchingActivitiesHowtoConserveWaterSectionFPracticalWritingHowtoWriteanApologyLetterSectionGCultureCornerChina’sDecisiononAchievingCarbonNeutrality學(xué)情分析知識(shí)基礎(chǔ)經(jīng)過(guò)前兩次課的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)掌握了關(guān)于自然和環(huán)境的一系列基礎(chǔ)詞匯和表達(dá)方式，包括節(jié)約用水、生活節(jié)能、碳排放、碳中和等主題的相關(guān)內(nèi)容。對(duì)于如何將這些理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中，以及深入理解碳排放和碳中和的復(fù)雜問(wèn)題，學(xué)生可能還需要進(jìn)一步的指導(dǎo)和練習(xí)。認(rèn)知能力學(xué)生已經(jīng)具備了一定的認(rèn)知能力和邏輯推理能力，能夠理解和分析較為復(fù)雜的環(huán)境問(wèn)題。然而，在應(yīng)對(duì)碳排放和碳中和這類(lèi)全球性的復(fù)雜問(wèn)題時(shí)，他們可能還缺乏系統(tǒng)的分析能力和深入的洞察力。同時(shí)，在聽(tīng)力理解和信息歸納方面，部分學(xué)生可能還存在一定的困難。學(xué)習(xí)特點(diǎn)職業(yè)院校的學(xué)生通常具有較強(qiáng)的實(shí)踐動(dòng)手能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)。他們喜歡通過(guò)實(shí)際操作和團(tuán)隊(duì)合作來(lái)學(xué)習(xí)新知識(shí)，對(duì)單純的理論講解可能興趣不大。同時(shí)，由于學(xué)生之間的英語(yǔ)水平存在差異，部分學(xué)生在語(yǔ)言應(yīng)用方面可能存在困難，需要更多的個(gè)性化指導(dǎo)和幫助。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)1.學(xué)生能夠掌握節(jié)約用水和生活節(jié)能方面的相關(guān)詞匯和英語(yǔ)表達(dá)。2.使學(xué)生學(xué)會(huì)撰寫(xiě)道歉信，掌握道歉信的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容要點(diǎn)。3.讓學(xué)生了解中國(guó)在碳排放和碳中和方面的戰(zhàn)略決策，理解這一決策對(duì)應(yīng)對(duì)資源環(huán)境壓力、推動(dòng)可持續(xù)發(fā)展，以及實(shí)現(xiàn)中華民族長(zhǎng)遠(yuǎn)繁榮的重要意義。能力目標(biāo)1.讓學(xué)生了解并掌握基本的節(jié)約用水方法和生活節(jié)能途徑。2.培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)力理解和信息歸納能力，通過(guò)觀看視頻活動(dòng)實(shí)現(xiàn)。3.提高學(xué)生的書(shū)面表達(dá)能力和語(yǔ)言組織能力，通過(guò)道歉信寫(xiě)作達(dá)到。素養(yǎng)目標(biāo)1.增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和節(jié)能意識(shí)，培養(yǎng)七可持續(xù)發(fā)展的生活習(xí)慣。2.通過(guò)小組合作與討論，加強(qiáng)學(xué)生的溝通能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。3.通過(guò)了解中國(guó)在實(shí)現(xiàn)碳達(dá)峰和碳中和目標(biāo)的戰(zhàn)略決策，增強(qiáng)國(guó)家意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感。教學(xué)重點(diǎn)1.節(jié)約用水和生活節(jié)能方面的相關(guān)詞匯和英語(yǔ)表達(dá)。2.道歉信的格式、內(nèi)容和寫(xiě)作技巧。3.中國(guó)碳排放和碳中和的戰(zhàn)略意義及其對(duì)全球環(huán)保的貢獻(xiàn)。教學(xué)難點(diǎn)1.如何將節(jié)約水資源的理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的實(shí)際行動(dòng)。2.確保學(xué)生寫(xiě)出的道歉信內(nèi)容真誠(chéng)且格式正確。3.幫助學(xué)生全面理解碳排放和碳中和的復(fù)雜問(wèn)題，并激發(fā)其環(huán)保意識(shí)。教學(xué)方法教法1.視頻引導(dǎo)與互動(dòng)提問(wèn)。2.講解與實(shí)踐結(jié)合。3.案例分析與討論。學(xué)法1.觀察學(xué)習(xí)與實(shí)際操作。2.模仿練習(xí)與自我反思。3.資料研究與思考。教學(xué)過(guò)程課前環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容教師主導(dǎo)活動(dòng)學(xué)生主體活動(dòng)教學(xué)意圖教學(xué)手段課前導(dǎo)學(xué)1預(yù)習(xí)如何節(jié)約用水及其重要性。教師通過(guò)班級(jí)群聊或其他在線平臺(tái)，提前分享有關(guān)水資源短缺和水污染的圖片或短視頻，引發(fā)學(xué)生對(duì)即將學(xué)習(xí)的內(nèi)容的興趣，并激發(fā)他們對(duì)水資源保護(hù)問(wèn)題的關(guān)注。教師簡(jiǎn)要介紹節(jié)約水資源的重要性，幫助學(xué)生建立對(duì)本單元學(xué)習(xí)主題的基本認(rèn)知。學(xué)生自行觀看教師分享的圖片或視頻，并思考節(jié)約用水的重要性。他們可以提前查找和了解更多的節(jié)約用水方法，為課堂上的分組討論做準(zhǔn)備。通過(guò)預(yù)習(xí)和自主思考，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)節(jié)約水資源的意識(shí)，并讓他們了解在日常生活中可以采取的節(jié)約用水措施課前導(dǎo)學(xué)2提前了解道歉信的撰寫(xiě)方法。教師分享道歉信的基本構(gòu)成和撰寫(xiě)要點(diǎn)，為學(xué)生接下來(lái)的寫(xiě)作練習(xí)做準(zhǔn)備。學(xué)生預(yù)習(xí)道歉信的撰寫(xiě)方法，并嘗試構(gòu)思一封針對(duì)某個(gè)情景的道歉信，例如忘記繳納房租等。這樣，在課堂上進(jìn)行實(shí)際寫(xiě)作時(shí)，學(xué)生會(huì)更有準(zhǔn)備和自信。提前預(yù)習(xí)道歉信的撰寫(xiě)方法，幫助學(xué)生在課堂上更高效地掌握這一技能，從而提高他們?cè)谌粘Ｉ詈凸ぷ髦刑幚韱?wèn)題的溝通能力。課中環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容教師主導(dǎo)活動(dòng)學(xué)生主體活動(dòng)教學(xué)意圖教學(xué)手段視聽(tīng)寫(xiě)作1.如何節(jié)約用水（視頻內(nèi)容）2.撰寫(xiě)道歉信（實(shí)用寫(xiě)作）3.中國(guó)實(shí)現(xiàn)碳中和的決定（文化角）1.引入與講解。2.情境設(shè)置與討論引導(dǎo)。3.評(píng)價(jià)與反饋。1.閱讀與理解。2.寫(xiě)作實(shí)踐。3.討論與反思。4.互評(píng)與反饋。教學(xué)意圖1.提升英語(yǔ)寫(xiě)作能力。2.增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。3.培養(yǎng)批判性思維和溝通能力。4.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣和積極性，增強(qiáng)文化認(rèn)同感和審美情趣。教學(xué)手段1.視頻教學(xué)2.情境模擬3.寫(xiě)作實(shí)踐4.互評(píng)與反饋ProceduresSuggestionsforTeachingTimeRequiredSectionEWatchingActivitiesViewingtraining35minutesHowtoConserveWaterStep1:VideoWatching.First,havestudentswatchthevideotwicetoensureunderstandingofthecontent.Step2:ListeningComprehensionFill-in.StudentscompletethemissinginformationaccordingtoTask1toimprovetheirEnglishlisteningskills.Step3:GroupDiscussion.Studentsaredividedintogroupstodiscusswaterconservationmethodsandwaystosaveenergyindailylife,encouragingthemtoexpresstheirviewsinEnglishandimprovingtheiroralcommunicationskills.Step4:SharingandDiscussion.Eachgroupselectsarepresentativetosharetheirdiscussionresults,deepeningtheirunderstandingofwaterconservation.SectionFPracticalWritingWritingPractice35minutesHowtoWriteanApologyLetterStep1:SampleReading.Byreadingasampleapologyletter,studentsunderstanditsbasicstructureandcontent.Step2:ScenarioSetting.Setupascenario,suchasforgettingtopayrent,toinstructstudentstoapplytheirknowledgetopracticalsituations.Step3:WritingPractice.StudentswriteanapologyletterbasedonthescenariotocultivatetheirEnglishwritingskills.Step4:MutualEvaluation.Studentsexchangeandevaluateeachother'sapologyletters,improvingtheirwritingandrevisionskills.SectionGCultureCornerInterculturalperspective20minutesChina’sDecisiononAchievingCarbonNeutralityStep1:ReadingComprehension.StudentsreadtheparagraphtounderstandChina'seffortstoachievecarbonneutralityanditssignificanceforasharedglobalfuture.Step2