第12課《與朱元思書》課件八年級語文上冊

與朱元思書第12課吳

均學(xué)習(xí)目標(biāo)1.了解作者，積累常見的文言字詞，整體把握文意。2.理清文章思路，把握作者筆下景物的特征，學(xué)習(xí)作者描繪景物的手法。3.體會作者寄情山水的高雅的審美情趣。重點(diǎn)難點(diǎn)學(xué)習(xí)重點(diǎn)1、利用注釋和工具書，整體感知詩文大意；養(yǎng)成積累文言實(shí)詞和虛詞的習(xí)慣；2、整體把握文意，理清文章思路，把握作者筆下景物的特征。學(xué)習(xí)難點(diǎn)1、整體把握文意，理清文章思路，把握作者筆下景物的特征，學(xué)習(xí)作者描繪景物的手法；2、體會作者寄情山水的高雅的審美情趣。課堂導(dǎo)入清代文學(xué)家張潮曾在《夢幽影》中說道：“文章為案頭之山水，山水為地上之文章。”文章是書案上的山水，跌宕起伏，高低掩映；山水則是大地上的文章，“江山如畫”，鐘靈毓秀，才能孕育出古今英杰。古人說：“天下佳山水，古今推富春。”富春江位于浙江省中部，一邊連著“人間天堂”之稱的杭州西湖，一邊連著“天下第一奇山”之稱的黃山。有人盛贊全長110公里的富春江“攬?zhí)煜缕婢坝谝簧怼?。元代畫家黃公望描繪富春山美景創(chuàng)作《富春山居圖》，一躍成為元朝四大畫家之首，其畫更是成為“中國十大傳世名畫之一”。今天我們就跟隨著吳均一起游覽富春江。了解作者：吳均吳均，(469-520年)，字叔庠(xiáng)，吳興故鄣人(現(xiàn)在浙江安吉人)。南朝梁時(shí)期的文學(xué)家。生于宋明帝泰始五年(469)，卒于梁武帝普通元年(520)。好學(xué)有俊才，其詩文清新，多為反映社會現(xiàn)實(shí)之作，深受沈約的稱贊。其文工于寫景，詩文自成一家，常描寫山水景物，稱為"吳均體"，開創(chuàng)一代詩風(fēng)。背

景資料吳均家世貧賤,終生不得意,他的一些作品中也往往表現(xiàn)出寒士的雄心和骨氣，如《贈(zèng)王桂陽》借松樹來吐露懷才不遇的牢騷。再如《梅花落》、《行路難》、《贈(zèng)別新林》等詩中，也含蓄地抒寫了渴望有所作為的心情。魏晉南北朝時(shí)，政治黑暗，社會動(dòng)亂。因而不少知識分子寄情山水來排解心中的苦悶。吳均一生仕途不順，梁武帝時(shí)他越職私撰寫《齊春秋》，在書中稱梁武帝為齊明帝佐命之臣，因而觸犯了武帝，不僅書稿被焚，還遭罷官。之后又奉旨撰寫《通史》，卻在五十一歲時(shí)去世，未能完成書稿。后來他便避世隱居于石門山。文

體知識“書”即書信，古人的書信又叫“尺牘”或曰“信札”，是一種含有審美意味的應(yīng)用性文體。多記事陳情。其文學(xué)功能多種多樣：（1）抒情，如司馬遷《報(bào)任安書》、林覺民《與妻書》；（2）寫景，如吳均《與朱元思書》；（3）寫私人化的事情和感情，如嵇康《與山巨源絕交書》；（4）談?wù)撐膶W(xué)，如曹丕《與吳質(zhì)書》等。漢魏六朝文人的尺牘重在實(shí)用。唐宋以后，在文人的筆下，尺牘的實(shí)用功能明顯淡化，審美性能日益強(qiáng)化，有些尺牘刻意寫成純粹的文學(xué)作品。文

體知識“駢體文”，又稱“駢文”，是和散文相對的一種文體，起源于漢末，形成與魏晉，盛行于南北朝?！杜c朱元思書》和《答謝中書書》合稱為南北朝山水小品文雙璧。駢體文的最大特點(diǎn)就是講究對仗，即所謂“駢偶”（兩馬并駕為駢，兩人并處為偶）。全篇以偶句為主，構(gòu)成字?jǐn)?shù)相等的上下聯(lián)，句法結(jié)構(gòu)相互對稱，詞性、詞義相互配對，句子通常是四字句、六字句相互交替。所以這種文體，晚唐時(shí)被稱為四六句，以后歷代相沿，到清代才叫做駢體文。駢體文對唐宋以后的文學(xué)語言特別是律詩、律賦的發(fā)展有很大影響。但由于過分追求形式，駢體文逐漸走向形式主義，妨礙思想內(nèi)容的表達(dá)，引發(fā)了韓愈，柳宗元領(lǐng)導(dǎo)的古文運(yùn)動(dòng)。1.誦讀積累，理解文意。文言文節(jié)奏劃分：句首發(fā)語詞、關(guān)聯(lián)詞語后面要有停頓。文言文中連在一起的兩個(gè)單音節(jié)詞，朗讀時(shí)須停頓分開。主語和謂語之間應(yīng)停頓，動(dòng)詞與所帶賓語、補(bǔ)語之間應(yīng)停頓。朗讀停頓要體現(xiàn)出省略成分。要正確劃分朗讀節(jié)奏，就必須以準(zhǔn)確理解文句的意思為前提，再根據(jù)朗讀停頓的規(guī)律綜合分析判斷。四字對句一般二二停頓，如"風(fēng)煙/俱凈，天山/共色"。散句要根據(jù)意義來停頓，如"自富陽/至桐廬"。語速稍微慢一些，注意語調(diào)的起伏變化。指導(dǎo)誦讀1、讀出節(jié)奏與朱元思書

風(fēng)煙俱凈，天山共色。從流飄蕩，任意東西。自富陽/至桐廬，一百許里，奇山異水，天下獨(dú)絕。

水皆縹(piǎo)碧，千丈見底。游魚細(xì)石，直視無礙。急湍(tuān)甚箭，猛浪若奔。夾岸高山，皆生寒樹，負(fù)勢競上，互相軒邈(miǎo)；爭高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠(líng)作響；好鳥相鳴，嚶嚶成韻。蟬/則千轉(zhuǎn)(zhuàn)不窮，猿發(fā)則百叫無絕。鳶(yuān)飛/戾(lì)天者，望峰息心；經(jīng)綸(lún)/世務(wù)者，窺谷忘反。橫柯(kē)上蔽，在晝猶昏；疏條交映，有時(shí)見日。指導(dǎo)誦讀2、讀準(zhǔn)字音同學(xué)們結(jié)合注釋和工具書自讀理解文意，把自己在本課預(yù)學(xué)中碰到的難以理解的字詞圈出來，同桌交流，仍然不能解決的寫在黑板上。交流積累重點(diǎn)積累下面文言詞語。文言積累風(fēng)煙：指煙霧。凈：消散盡凈。共色：一樣的顏色。共，一樣。從：順，隨。東西：用做動(dòng)詞，向東漂流，向西漂流。許：表示大約的數(shù)量，上下，左右。獨(dú)絕：獨(dú)一無二。絕，絕妙?？~碧：青白色。急湍：急流的水甚箭：“甚于箭”，比箭還快。奔：用作名詞，指飛奔的駿馬。寒樹：使人看了有寒意的樹。負(fù)：憑借。

競：爭著。

上：向上。軒邈：活用為動(dòng)詞。向高處向遠(yuǎn)處生長。直指：筆直地向上，直插云天。激：沖擊，拍打。泠泠：擬聲詞，形容水聲的清越。好：美麗的。嚶嚶成韻：鳴聲嚶嚶，和諧動(dòng)聽。轉(zhuǎn)：同“囀”這里指蟬鳴。

窮：窮盡。無絕：就是“不絕”。絕，停止。戾：至。息：使……平息，使動(dòng)用法。經(jīng)綸：籌劃、治理。世務(wù)，政務(wù)。窺：看。

反：通“返”，返回?？拢簶淠镜闹Ω?。上：方位名詞作狀語，在上面。蔽：遮蔽。

猶：好像。重點(diǎn)積累下面文言詞語。文言積累1.通假字。蟬則千轉(zhuǎn)不窮：“轉(zhuǎn)”同“囀”，鳥鳴，這里指蟬鳴窺谷忘反：“反”同“返”，返回2.一詞多義。絕：①天下獨(dú)絕(絕妙)

；②猿則百叫無絕(停止)上：①負(fù)勢競上(向上)

；②橫柯上蔽(在上面)百：①自富陽至桐廬一百許里（數(shù)詞）；②猿則百叫無絕（眾多）直：①直視無礙（直接）；②爭高直指（筆直）重點(diǎn)積累下面文言詞語。文言積累3.古今異義。一百許里

古義：表示約數(shù)；今義：贊許，允許蟬則千轉(zhuǎn)不窮

古義：窮盡；今義：貧窮鳶飛戾天者

古義：至、到達(dá)；今義：罪過，乖張經(jīng)綸世務(wù)

古義：籌劃、治理；今義：指規(guī)劃管理政治的才能4.詞類活用。風(fēng)煙俱凈

凈：形容詞用作動(dòng)詞，消凈，散凈任意東西

東西：名詞用作狀語，向東或向西猛浪若奔

奔：動(dòng)詞用作名詞，飛奔的馬互相軒邈

軒邈：形容詞用作動(dòng)詞，往高處遠(yuǎn)處伸展重點(diǎn)積累下面文言句式。文言積累5.特殊句式⑴倒裝句定語后置：鳶飛戾天者，望峰息心。（“飛戾天”是“鳶”的后置定語，譯時(shí)要將它提前。）⑵省略句：從流飄蕩，任意東西。（此句省略了主語“吾”，譯時(shí)要補(bǔ)上。）急湍甚箭。（甚后面省略了介詞“于”，譯時(shí)要補(bǔ)上。）文章翻譯

江面上的風(fēng)和煙都消散了，天與山都顯現(xiàn)著同樣的顏色。（乘船）隨水流漂浮游蕩，任憑船兒時(shí)而向東，時(shí)而向西。從富陽到桐廬大約一百多里，奇特的山靈異的水，是天下獨(dú)一無二的。

水都呈青白色，水深的地方也能見到底。（江底）游動(dòng)的魚兒和細(xì)沙碎石，可以看到底，毫無障礙。湍急的江水比箭還快，迅猛的大浪像飛奔的馬。

兩岸的高山上全都生長著陰森森的樹；山巒憑借著(高峻的)地勢，相互競爭著向上，往高處和遠(yuǎn)處伸展。（群山）筆直地向上，直插云天，形成無數(shù)山峰。泉水沖擊著巖石，發(fā)出“泠泠”的聲響。美麗的鳥相向和鳴，鳴聲“嚶嚶”，就像一首歌。蟬長久不斷的鳴叫，猿猴的叫聲也長久沒有消失。那些極力追求名利的人，看到這些雄奇的山峰，就會平息熱衷于功名利祿的心；那些忙于經(jīng)營世間政務(wù)的人，看到（這些幽美的）山谷，（就會）流連忘返。橫斜的樹枝在上面遮蔽著，即使是在白天也像黃昏時(shí)那樣昏暗，稀疏的枝條交相掩映，有時(shí)還可以看見太陽。

同桌口譯接龍，把自己口譯困難的句子用曲線劃出來，交流解決。2.感知內(nèi)容，體會情感。整

體感知風(fēng)煙俱凈，天山共色。從流飄蕩，任意東西。自富陽至桐廬，一百許里，奇山異水，天下獨(dú)絕。水皆縹碧，千丈見底。游魚細(xì)石，直視無礙。急湍甚箭，猛浪若奔。夾岸高山，皆生寒樹，負(fù)勢競上，互相軒邈；爭高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作響；好鳥相鳴，嚶嚶成韻。蟬則千轉(zhuǎn)不窮，猿則百叫無絕。鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反。橫柯上蔽，在晝猶昏；疏條交映，有時(shí)見日。1.分別找出文中寫景、敘事、抒情、議論的句子。說說文中敘述了一件什么事？表達(dá)了什么看法？作者心情如何？記敘議論描寫抒情整

體感知記敘：從流飄蕩，任意東西。自富陽至桐廬，一百許里，議論：奇山異水，天下獨(dú)絕。抒情：鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反。1.分別找出文中寫景、敘事、抒情、議論的句子。說說文中敘述了一件什么事？表達(dá)了什么看法？作者心情如何？作者乘船從富陽到桐廬，順流而下，隨流飄蕩的情形。對富春江山水美景的贊嘆，對富春江山水特點(diǎn)的概括。陶醉于美好大自然的閑適隨意心情。整

體感知風(fēng)煙俱凈，天山共色。水皆縹碧，千丈見底。游魚細(xì)石，直視無礙。急湍甚箭，猛浪若奔。夾岸高山，皆生寒樹，負(fù)勢競上，互相軒邈；爭高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作響；好鳥相鳴，嚶嚶成韻。蟬則千轉(zhuǎn)不窮，猿則百叫無絕。橫柯上蔽，在晝猶昏；疏條交映，有時(shí)見日。2.文中三處寫景分別是從什么角度描寫富春江美景的？總寫富春江奇特秀麗的景色。具體寫富春江水的特點(diǎn)。具體寫富春江山的特點(diǎn)。整

體感知水皆縹碧，千丈見底。游魚細(xì)石，直視無礙。急湍甚箭，猛浪若奔。3.結(jié)合具體語句說說文中分別寫出了富春江山水的什么特點(diǎn)？正面寫富春江水的清澈。側(cè)面寫富春江水的清澈?？鋸垺⒈扔鲗懜淮航耐募?。靜態(tài)動(dòng)態(tài)整

體感知夾岸高山，皆生寒樹，負(fù)勢競上，互相軒邈；爭高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作響；好鳥相鳴，嚶嚶成韻。蟬則千轉(zhuǎn)不窮，猿則百叫無絕。橫柯上蔽，在晝猶昏；疏條交映，有時(shí)見日。3.結(jié)合具體語句說說文中分別寫出了富春江山水的什么特點(diǎn)？視覺寫山勢的高峻。聽覺寫山林的生機(jī)勃勃。視覺寫山林的茂密。整

體感知4.結(jié)合具體語句說說在描寫景物時(shí)觀察視角的變化？平視遠(yuǎn)望風(fēng)煙俱凈，天山共色。水皆縹碧，千丈見底。游魚細(xì)石，直視無礙。急湍甚箭，猛浪若奔。夾岸高山，皆生寒樹，負(fù)勢競上，互相軒邈；爭高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作響；好鳥相鳴，嚶嚶成韻。蟬則千轉(zhuǎn)不窮，猿則百叫無絕。橫柯上蔽，在晝猶昏；疏條交映，有時(shí)見日。近處俯視從低到高從近到遠(yuǎn)從點(diǎn)到面從低到高從近到遠(yuǎn)近處仰視整

體感知5.結(jié)合文中的議論、抒情句和下面資料，說說你對文章主題的理解。魏晉南北朝時(shí)，政治黑暗，社會動(dòng)亂。因而不少知識分子寄情山水來排解心中的苦悶。吳均一生仕途不順，梁武帝時(shí)他越職私自撰寫《齊春秋》，而且偏實(shí)錄梁武帝的痛處，得罪了梁武帝，被斥責(zé)“吳均不均”，還遭到了焚書免官的懲處，后來他便避世隱居于石門山。議論：奇山異水，天下獨(dú)絕。抒情：鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反。整

體感知5.結(jié)合文中的議論、抒情句和下面資料，說說你對文章主題的理解。對富春江兩岸秀美山水風(fēng)光的喜愛與贊美。奇山異水，天下獨(dú)絕。抒發(fā)作者厭棄官場和寄情山水的思想感情。鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反。有自述心志的味道，表現(xiàn)出歸隱林泉、享受美景的愿望；也有勸說朱元思放下繁雜公務(wù)，一同來欣賞美景的意味。議論：奇山異水，天下獨(dú)絕。抒情：鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反。3.分析寫法，欣賞語言。分

析寫法動(dòng)靜結(jié)合寫水：“水皆縹碧，千丈見底。游魚細(xì)石，直視無礙”為靜態(tài)描寫，“急湍甚箭，猛浪若奔”為動(dòng)態(tài)描寫。寫山：由靜到動(dòng)，“夾岸高山，皆生寒樹”為靜，“負(fù)勢競上，互相軒邈，爭高直指，千百成峰”化靜為動(dòng)?！杜c朱元思書》和《答謝中書書》合稱為南北朝山水小品文雙璧。結(jié)合具體語句說說作者在景物描寫上有何特點(diǎn)?！杜c朱元思書》和《答謝中書書》合稱為南北朝山水小品文雙璧。結(jié)合具體語句說說作者在景物描寫上有何特點(diǎn)。分

析寫法正面?zhèn)让娼Y(jié)合寫水：“水皆縹碧，千丈見底”為正面描寫水的清澈，“游魚細(xì)石，直視無礙”為側(cè)面描寫水的清澈。寫山：“橫柯上蔽，疏條交映，”為正面描寫山林的茂密，“在晝猶昏，有時(shí)見日”為側(cè)面描寫山林的茂密。分

析寫法多種修辭夸張：急湍甚箭--突出了水流的湍急。比喻：猛浪若奔--形象寫出江水急速奔涌的狀態(tài)。擬人：負(fù)勢競上，互相軒邈；爭高直指--以擬人的手法描繪了夾岸層巒疊嶂越來越高的景象，形象逼真地寫出了兩岸山勢的特點(diǎn)，使人感到大自然的盎然生機(jī)。本文短短84個(gè)字，被學(xué)術(shù)界稱之為“神品”，被林語堂贊譽(yù)為“絕世妙文”，結(jié)合具體內(nèi)容，分析其寫景方法。欣賞語言句式整齊

音韻和諧本文句式以四字句為主，大量運(yùn)用對偶，在整齊華美、韻律和諧中，又有參差變化，讀起來有抑揚(yáng)頓挫之感。風(fēng)煙俱凈，天山共色。從流飄蕩，任意東西。自富陽至桐廬，一百許里，奇山異水，天下獨(dú)絕。水皆縹碧，千丈見底。游魚細(xì)石，直視無礙。急湍甚箭，猛浪若奔。夾岸高山，皆生寒樹，負(fù)勢競上，互相軒邈；爭高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作響；好鳥相鳴，嚶嚶成韻。蟬則千轉(zhuǎn)不窮，猿則百叫無絕。鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反。橫柯上蔽，在晝猶昏；疏條交映，有時(shí)見日。欣賞語言簡潔優(yōu)美

生動(dòng)形象“急湍甚箭，猛浪若奔”寫江水的動(dòng)態(tài)美，運(yùn)用夸張、比喻生動(dòng)地突出了江水湍急奔騰的氣勢。“夾岸高山，皆生寒樹”“夾”形象地寫出兩岸山勢高峻，中間溪谷深幽，形成夾合之勢?！昂闭f明山勢之高，所生皆為耐寒林木。負(fù)勢競上，互相軒邈，爭高直指：運(yùn)用擬人手法，形容山峰相互依峙，競相向上崛起的情狀。1.寫作中大都用議論、抒情的表達(dá)方式收束全篇，升華文章主旨。本文卻以“橫柯上蔽，在晝猶昏；疏條交映，有時(shí)見日”結(jié)尾，是否多余，為什么？課堂練習(xí)不多余。一是起了反復(fù)渲染的作用。寫樹木遮空，晝夜不分，既照應(yīng)前面對寒樹的描寫，又給山水增加奇色異彩。二是使結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)謹(jǐn)完美。本段寫山之“奇”，前文抓住山之勢、山之聲來描寫。這四句作者筆鋒由動(dòng)返靜寫山中光景明中有暗，暗中有明，光影奇特的山之色，這種方式結(jié)束全文，余韻無窮。2.吳均的《與朱元思書》《與顧章書》和《與施從事書》并稱“吳均三書”，是描寫山水的名篇。都運(yùn)用了多種寫法描寫青山，請找出它們的共同寫法并簡要分析。課堂練習(xí)

《與顧章書》仆去月謝病，還覓薜蘿。梅溪之西，有石門山者森壁爭霞孤峰限日。幽岫含云，深溪蓄翠。蟬吟鶴唳，水響猿啼，英英相雜，綿綿成韻。既素重幽居，遂葺宇其上。幸富菊花，偏饒竹實(shí)。山谷所資，于斯已辦。仁智之樂，豈徒語哉！《與施從事書》故鄣縣東三十五里，有青山，絕壁干天，孤峰入漢；綠嶂百重，清川萬轉(zhuǎn)。歸飛之鳥，千翼競來；企水之猿，百臂相接。秋露為霜，春羅被徑。風(fēng)雨如晦，雞鳴不已。信足蕩累頤物，悟衷散賞。課堂練習(xí)

1、正面描寫：甲文用“夾岸高山，皆生寒樹，負(fù)勢競上，互相軒邈，爭高直指，千百成峰”來描述山的連綿高聳，生動(dòng)地展現(xiàn)了山的雄偉與氣勢。乙文作者開篇即指出“梅溪之西，有石門山者森壁爭霞，孤峰限日”，直接描繪了山的陡峭和險(xiǎn)峻，以及山峰的高聳入云。丙文：作者直接描述了“絕壁干天，孤峰入漢”，用簡潔而有力的語言展現(xiàn)