第5課 感念慈母心 矢志好好活《秋天的懷念》-七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)同步高效課堂（統(tǒng)編版）

統(tǒng)編版（2024）七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)了解本文深沉含蓄的抒情特點(diǎn),深入理解作者復(fù)雜的情感。01學(xué)習(xí)朗讀,把握本文感情基調(diào)的變化,注意語(yǔ)氣、節(jié)奏。02理解本文主題,結(jié)合自己的生活體驗(yàn)感悟母愛(ài)和生命。03學(xué)習(xí)目標(biāo)任務(wù)群任務(wù)二：誦讀·把握基調(diào)節(jié)奏任務(wù)三：研讀·品析“好好兒活”任務(wù)四：悟讀·理解“好好兒活”任務(wù)一：積累·字詞常識(shí)闖關(guān)第

一

課

時(shí)我?！按豪佟蔽膶W(xué)社準(zhǔn)備把《秋天的懷念》拍成微電影，并進(jìn)行演員遴選，請(qǐng)你參與，并積極完成相應(yīng)的任務(wù)，獲得演員遴選資格。由于名額有限，本次演員遴選采取“字詞常識(shí)積累”闖關(guān)的形式領(lǐng)取門(mén)票，闖關(guān)成功的同學(xué)才能獲得入場(chǎng)券。請(qǐng)同學(xué)們闖關(guān)。任務(wù)一：積累·字詞常識(shí)闖關(guān)積累·字詞常識(shí)闖關(guān)第一關(guān)：請(qǐng)給下列標(biāo)紅字注音，并大聲朗讀下列詞語(yǔ)。癱瘓（

）

暴怒（）

沉寂（）

侍弄（）

捶打（

）

憔悴（）

央求（

）

絮叨（

）

訣別（）

淡雅（

）

高潔（

）

爛漫（

）

翻來(lái)覆去（

）喜出望外

仿膳（

）

豌豆（）huànbàojìshìchuíqiáoyānɡxùjuéyǎjiélànfùshànwān任務(wù)一：積累·字詞常識(shí)闖關(guān)第二關(guān)：請(qǐng)根據(jù)釋義寫(xiě)出課文中相應(yīng)的詞語(yǔ)。（1）形容人瘦弱，面色不好。（）（2）分別（多指不易再見(jiàn)的離別）。（）（3）顏色鮮艷而美麗。（）（4）形容一次又一次。也形容來(lái)回翻動(dòng)身體。（）（5）遇到出乎意料的喜事而特別高興。（）（6）形容說(shuō)話啰唆（）憔悴訣別爛漫翻來(lái)覆去喜出望外絮絮叨叨任務(wù)一：積累·字詞常識(shí)闖關(guān)墨劍飄雨史鐵生（1951-2010），

人，作家。他的早期創(chuàng)作富有想象力、精致綿密，中后期創(chuàng)作偏重于精神探索。代表作有小說(shuō)《

》《命若琴弦》《務(wù)虛筆記》，散文《

》《

》《病隙碎筆》等。第三關(guān)：請(qǐng)根據(jù)你課前查閱資料所得補(bǔ)全下列空缺。北京我的遙遠(yuǎn)的清平灣我與地壇合歡樹(shù)任務(wù)一：積累·字詞常識(shí)闖關(guān)墨劍飄雨本文選自《

》（人民文學(xué)出版社2005年版）。史鐵生二十一歲的時(shí)候，突然得了一場(chǎng)重病，導(dǎo)致雙腿癱瘓。在精心照顧他的第六個(gè)年頭，年僅四十九歲的母親因肝病早逝。他在許多作品里都寫(xiě)到了他的母親，可以說(shuō)，他的成長(zhǎng)之路，是母親以生命為代價(jià)鋪就的?！肚锾斓膽涯睢繁闶且黄獞涯钅赣H的文章。第三關(guān)：請(qǐng)根據(jù)你課前查閱資料所得補(bǔ)全下列空缺。史鐵生散文選誦讀，不只是要把握重音、停連，還要把握其感情基調(diào)和節(jié)奏。本次演員遴選，把誦讀作為了一個(gè)重要遴選標(biāo)準(zhǔn)，請(qǐng)完成相應(yīng)任務(wù)，通過(guò)遴選。任務(wù)二：誦讀·把握基調(diào)節(jié)奏墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)讀課文，根據(jù)資料助讀的提示，判斷本文的感情基調(diào)，然后然后嘗試有感情地朗讀課文，讀出這種基調(diào)。資料助讀感情基調(diào)，是指一篇文章整體的、基本的感情色彩和聲音語(yǔ)調(diào)。有人把文章的感情色彩分為摯愛(ài)和憎恨、悲哀和喜悅、驚懼和欲求、急切和冷漠、憤怒和疑惑等不同種類。朗讀時(shí)，內(nèi)心對(duì)文章的感情基調(diào)有一個(gè)明確的把握和提示，才能準(zhǔn)確而充分地傳達(dá)出恰如其分的感情。比如，《春》的感情基調(diào)是輕松、愉快、熱烈、充滿希望的，《濟(jì)南的冬天》的感情基礎(chǔ)則是溫和、明凈、親切、眷戀的。感情基調(diào)深沉憂傷墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨總體的感情基調(diào)并不否定不同段落有感情的起伏變化。這種感情的起伏變化還要通過(guò)語(yǔ)氣和節(jié)奏變化來(lái)表現(xiàn)。請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，揣摩各段的情感變化和語(yǔ)氣節(jié)奏變化，繪制全文情感起伏和語(yǔ)氣節(jié)奏變化圖。資料助讀每篇文章的感情基調(diào)是一個(gè)整體，是各個(gè)部分、層次、段落、語(yǔ)句的具體感情的綜合表露，總體的感情基調(diào)并不否定不同段落有感情的起伏變化。缺少整體感的朗讀，容易支離破碎;沒(méi)有具體段落語(yǔ)句的感情色彩的變化，整體感也會(huì)顯得呆板僵化。比如，《春》的朗讀，就應(yīng)該在“春風(fēng)圖”的歡快熱烈、“春雨圖”的溫馨靜謐、“迎春圖”的開(kāi)朗振奮中，讀出感情基調(diào)的節(jié)奏變化。資料助讀節(jié)奏，是抑揚(yáng)頓挫、輕重緩急等聲音形式的變化，在朗讀全篇時(shí)形成的回環(huán)往復(fù)的整體。節(jié)奏要與全篇的感情基調(diào)、思想主題相一致，如輕快、凝重、高亢、低沉、舒緩、急促等。段落之間因?yàn)橛星楦械钠鸱矔?huì)有相應(yīng)的節(jié)奏變化。墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨任務(wù)二：誦讀·把握基調(diào)節(jié)奏資料助讀語(yǔ)氣，是語(yǔ)句中內(nèi)在的思想感情在語(yǔ)音上的表現(xiàn)，主要表現(xiàn)為語(yǔ)調(diào)。語(yǔ)調(diào)，是說(shuō)一句話時(shí)語(yǔ)音的高低、快慢、長(zhǎng)短、輕重形成的配置和變化，語(yǔ)音逐漸升高、上揚(yáng)、叫作升調(diào)，可以用“↗”來(lái)標(biāo)示;語(yǔ)音逐漸降低、下抑，叫作降調(diào)，用“↘”來(lái)標(biāo)示。同一句話，語(yǔ)調(diào)的升降不同，表達(dá)的情感往往也會(huì)有所不同。墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨段落內(nèi)容語(yǔ)氣節(jié)奏12345\67我發(fā)脾氣，母親撫慰我要讀出“我”與母親對(duì)話時(shí)的激動(dòng)語(yǔ)氣母親為了“我”隱瞞病情語(yǔ)氣陡然低沉,應(yīng)讀出“我”內(nèi)心的沉重與愧疚母親央求“我”去看菊花，因“我”的答應(yīng)而喜出望外語(yǔ)氣略有點(diǎn)輕松愉快母親驟然離去(獨(dú)句成段)又陡然低沉，要讀得緩慢、沉重，表現(xiàn)“我”的愧疚、悲痛之情母親臨終前對(duì)“我”和妹妹的牽掛要讀得沉重、痛心，強(qiáng)調(diào)“我”與母親天人永隔的巨大悲痛和深深的自責(zé)又一年秋天，妹妹推“我”去北海看菊花要讀得沉著、淡定，而且在讀之前要停頓較長(zhǎng)時(shí)間，拉開(kāi)回憶的時(shí)空，突出“我們”明白了母親的良苦用心，決心要好好地活下去墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨任務(wù)二：誦讀·把握基調(diào)節(jié)奏6暴躁

絕望揚(yáng)

急12愧疚抑

緩略顯輕松揚(yáng)

稍急345遺憾

悔恨抑緩積極

樂(lè)觀揚(yáng)

緩7情感起伏和節(jié)奏變化圖墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨朗讀要在整體感知文章感情基調(diào)和感情變化的基礎(chǔ)上，把握語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)和節(jié)奏變化。請(qǐng)同學(xué)們反復(fù)朗讀課文第3、4段，并確定用符號(hào)（升調(diào)：↗，降調(diào)：↘）、文字等標(biāo)示朗讀時(shí)的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)和節(jié)奏。那天我又獨(dú)自坐在屋里，看著窗外的樹(shù)葉“唰唰啦啦”地飄落。母親進(jìn)來(lái)了，擋在窗前：“北海的菊花開(kāi)了，我推著你去看看吧?！彼俱驳哪樕犀F(xiàn)出央求般的神色?！笆裁磿r(shí)候？”“你要是愿意，就明天？”她說(shuō)。我的回答已經(jīng)讓她喜出望外了。“好吧，就明天?！蔽艺f(shuō)。她高興得一會(huì)兒坐下，一會(huì)兒站起：“那就趕緊準(zhǔn)備準(zhǔn)備?！薄鞍パ?，煩不煩？幾步路，有什么好準(zhǔn)備的！”她也笑了，坐在我身邊，絮絮叨叨地說(shuō)著：“看完菊花，咱們就去‘仿膳’，你小時(shí)候最愛(ài)吃那兒的豌豆黃兒。還記得那回我?guī)闳ケ焙?？你偏說(shuō)那楊樹(shù)花是毛毛蟲(chóng)，跑著，一腳踩扁一個(gè)......”她忽然不說(shuō)了。對(duì)于“跑”和“踩”一類的字眼兒，她比我還敏感。她又悄悄地出去了。她出去了，就再也沒(méi)回來(lái)。墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨那天我又獨(dú)自坐在屋里,看著窗外的樹(shù)葉“唰唰啦啦”地飄落?！菊Z(yǔ)氣凝重,節(jié)奏低沉,表現(xiàn)出“我”回憶這段往事時(shí)心情的沉重】母親進(jìn)來(lái)了,擋在窗前:“北海的菊花開(kāi)了，我推著你去看看吧?！报J【母親的話,語(yǔ)氣帶點(diǎn)兒緊張以及期盼】她憔悴的臉上現(xiàn)出央求般的神色。【語(yǔ)氣平靜,節(jié)奏平緩】“什么時(shí)候?”↗“你要是愿意,就明天?”↗她說(shuō)。我的回答已經(jīng)讓她喜出望外了?！昂冒?就明天?！蔽艺f(shuō)。她高興得一會(huì)兒坐下,一會(huì)兒站起:“那就趕緊準(zhǔn)備準(zhǔn)備?！报J“哎呀,煩不煩?幾步路,有什么好準(zhǔn)備的!”【這幾句對(duì)話,母親的語(yǔ)氣是輕松、興奮的，節(jié)奏輕快,表現(xiàn)出她在終于得到兒子肯定回復(fù)時(shí)的喜出望外、激動(dòng)的心情;“我”的語(yǔ)氣是無(wú)奈、煩躁的,節(jié)奏低沉,表現(xiàn)出一種勉強(qiáng)應(yīng)付的漫不經(jīng)心】墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨她也笑了,坐在我身邊,絮絮叨叨地說(shuō)著:“看完菊花,咱們就去‘仿膳’,↗你小時(shí)候最愛(ài)吃那兒的豌豆黃兒。還記得那回我?guī)闳ケ焙?你偏說(shuō)那楊樹(shù)花是毛毛蟲(chóng),跑著,一腳踩扁一個(gè)……↘”【母親的話語(yǔ)氣先是輕松愉快的,然后在敏感地發(fā)現(xiàn)說(shuō)錯(cuò)話時(shí)而突然中斷】她忽然不說(shuō)了。對(duì)于“跑”和“踩”一類的字眼兒,她比我還敏感。她又悄悄地出去了。【語(yǔ)氣凝重,節(jié)奏低沉,表現(xiàn)出“我”再憶當(dāng)時(shí)情景,體會(huì)到母親當(dāng)年心情時(shí)的悲痛、悔恨等復(fù)雜的心情】她出去了,就再也沒(méi)回來(lái)?！菊Z(yǔ)氣凝重,節(jié)奏低沉,表現(xiàn)“我”對(duì)母親永遠(yuǎn)離去的無(wú)比痛苦和遺憾的心情】第

二

課

時(shí)文中多次出現(xiàn)“好好兒活”，對(duì)“好好兒活”的把握是演好角色的關(guān)鍵，本次演員遴選，把對(duì)“好好兒活”的把握，作為了一個(gè)重要遴選標(biāo)準(zhǔn)，請(qǐng)完成相應(yīng)任務(wù)，通過(guò)遴選。任務(wù)三：研讀·品析“好好兒活”墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨任務(wù)三：研讀·品析“好好兒活”文中多次出現(xiàn)“好好兒活”,你覺(jué)得史鐵生有沒(méi)有“好好兒活”?找出文中相關(guān)語(yǔ)句來(lái)印證。雙腿癱瘓后，我的脾氣變得暴怒無(wú)常。望著望著天上北歸的雁陣，我會(huì)突然把面前的玻璃砸碎；聽(tīng)著聽(tīng)著李谷一甜美的歌聲，我會(huì)猛地把手邊的東西摔向四周的墻壁。……“聽(tīng)說(shuō)北海的花都開(kāi)了，我推著你去走走?！薄安?，我不去！”我狠命地捶打這兩條可恨的腿，喊著，“我可活什么勁兒！”當(dāng)初,史鐵生沒(méi)有“好好兒活”。第1段中,從一些副詞(“突然”等)、動(dòng)詞(“望著望著”等)和語(yǔ)言描寫(xiě)(“不!我不去!”)中可以看出史鐵生在雙腿癱瘓后是很痛苦、很絕望的,而且他還直接說(shuō)了“我可活什么勁兒”,并且運(yùn)用了一個(gè)“!”,這更表明他對(duì)自己目前的生活狀態(tài)是非常痛恨的,完全是自暴自棄。墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨任務(wù)三：研讀·品析“好好兒活”三次看花我的態(tài)度語(yǔ)句態(tài)度第一次第二次第三次聽(tīng)說(shuō)北海的花都開(kāi)了，我推著你去走走。不，我不去!/我可活什么勁兒!北海的菊花開(kāi)了，我推著你去看看吧。什么時(shí)候?/好吧，就明天。又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。我倆在一塊兒，要好好兒活……絕望試著接受現(xiàn)實(shí)堅(jiān)強(qiáng)自信后來(lái)，做到了“好好兒活”。墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨任務(wù)三：研讀·品析“好好兒活”史鐵生是不幸的,年紀(jì)輕輕就雙腿癱瘓，生活給他的猛擊讓他措手不及,他憤怒、痛苦,甚至喊出了“我可活什么勁兒”的絕望。對(duì)啊，當(dāng)時(shí)的他確實(shí)沒(méi)有做到“好好兒活”,后來(lái)才做到了“好好活兒”。那么,到底怎樣才算是“好好兒活”呢?文中有個(gè)人用自己的行動(dòng)詮釋了“好好兒活”的內(nèi)涵,她就是史鐵生的母親。小

結(jié)

過(guò)

渡墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨任務(wù)三：研讀·品析“好好兒活”請(qǐng)朗讀第1段和第3段,圈畫(huà)出描述母親為了讓史鐵生“好好兒活”而做的努力的語(yǔ)句。挑選最能觸動(dòng)自己的一句話或幾個(gè)詞,結(jié)合語(yǔ)句說(shuō)說(shuō)觸動(dòng)自己內(nèi)心的原因。母親就悄悄地躲出去，在我看不見(jiàn)的地方偷偷地聽(tīng)著我的動(dòng)靜。（第1段）“悄悄地”“偷偷地”,從這兩個(gè)詞可以看出母親為了不打攪內(nèi)心無(wú)比痛苦的“我”而一直小心翼翼地、默默地關(guān)注“我”,照顧“我”的暴怒無(wú)常的情緒。墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨任務(wù)三：研讀·品析“好好兒活”“聽(tīng)說(shuō)北海的花都開(kāi)了，我推著你去走走?！彼偸沁@么說(shuō)。（第1段）“總是”表明母親一有機(jī)會(huì)就會(huì)努力試著幫助兒子走出困境,想著推兒子出去散散心,看看北海開(kāi)了的花。（那天我又獨(dú)自坐在屋里，看著窗外的樹(shù)葉“唰唰啦啦”地飄落。）母親進(jìn)來(lái)了，擋在窗前。（第3段）“擋在窗前”,是為了不讓“我”因窗前飄落的樹(shù)葉而傷感。墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨任務(wù)三：研讀·品析“好好兒活”“什么時(shí)候？”“你要是愿意，就明天？”她說(shuō)。我的回答已經(jīng)讓她喜出望外了?！昂冒?，就明天?！蔽艺f(shuō)。她高興得一會(huì)兒坐下，一會(huì)兒站起……（第3段）母親因?yàn)椤拔摇贝饝?yīng)讓她推出去看花而“喜出望外”,兩個(gè)“一會(huì)兒”就明顯看出母親高興得手足無(wú)措。墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨任務(wù)三：研讀·品析“好好兒活”她忽然不說(shuō)了。對(duì)于“跑”和“踩”一類的字眼兒，她比我還敏感。（第3段）“忽然”二字,表明母親立刻意識(shí)到自己提“跑”“踩”等詞語(yǔ)會(huì)觸及雙腿癱瘓的兒子那脆弱的神經(jīng),馬上就不說(shuō)了?？梢?jiàn)母親時(shí)時(shí)刻刻照顧著兒子的內(nèi)心。墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨任務(wù)三：研讀·品析“好好兒活”請(qǐng)朗讀下面兩個(gè)句子，試著找出兩句話的異同,并說(shuō)說(shuō)表達(dá)效果有何不同。①“聽(tīng)說(shuō)北海的花都開(kāi)了,我推著你去走走。”她總是這么說(shuō)。(第1段)②母親進(jìn)來(lái)了,擋在窗前:“北海的菊花開(kāi)了,我推著你去看看吧?！彼俱驳哪樕犀F(xiàn)出央求般的神色。(第3段)母親說(shuō)的話非常相似,第一句語(yǔ)氣較為平緩。第二句結(jié)尾部分多了個(gè)語(yǔ)氣詞“吧”。“吧”在這里表示母親的詢問(wèn)與央求。從語(yǔ)境上看,母親擔(dān)心兒子看到窗前落葉而傷感,提出去北?？淳栈ǖ慕ㄗh;從節(jié)奏上看,相較第一句,第二句的語(yǔ)詞節(jié)奏拉長(zhǎng)了。語(yǔ)詞節(jié)奏的拉長(zhǎng)表現(xiàn)的是母親央求的語(yǔ)氣,傳遞的是母親對(duì)兒子的擔(dān)憂,對(duì)“我”內(nèi)心的關(guān)注與期待,對(duì)自我禁錮的“我”的小心探尋,這就是平凡而偉大的母愛(ài)的體現(xiàn)。墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨任務(wù)三：研讀·品析“好好兒活”為了喚醒兒子能夠“好好兒活”,母親百般努力、精心陪伴，史鐵生終于打破原先對(duì)現(xiàn)實(shí)世界的回避,轉(zhuǎn)而開(kāi)始走向一條與世界握手言和的道路。小

結(jié)

過(guò)

渡墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨任務(wù)三：研讀·品析“好好兒活”為了喚醒兒子“好好兒活”下去,母親百般努力、精心陪伴。那么,面對(duì)被病痛折磨的兒子,同樣被病痛折磨著的母親是如何用行動(dòng)來(lái)詮釋“好好兒活”呢?母親的艱難無(wú)處不在，請(qǐng)同學(xué)們朗讀第2、4、5、6段。挑選其中一處,體會(huì)史鐵生母親的內(nèi)心世界,并用母親的口吻來(lái)述說(shuō)。她常常肝疼得整宿整宿翻來(lái)覆去地睡不了覺(jué)。(第2段)母親的內(nèi)心世界:不行,不能發(fā)出聲音,不能讓我兒子聽(tīng)到,他已經(jīng)夠痛苦了,我不能讓他知道我的疼痛。墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨任務(wù)三：研讀·品析“好好兒活”鄰居們把她抬上車時(shí)，她還在大口大口地吐著鮮血。(第5段)母親的內(nèi)心世界:我不能倒下,千萬(wàn)不能,我還得繼續(xù)活著,好讓我的兒子重新振作起來(lái)。我可憐的兒啊!她正艱難地呼吸著,像她那一生艱難的生活。(第6段)母親的內(nèi)心世界:這可怎么辦呢?我不甘心啊，我那有病的兒子和那未成年的女兒,該由誰(shuí)照顧啊?不行,再艱難的生活,我都要挺過(guò)去!墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨任務(wù)三：研讀·品析“好好兒活”如果說(shuō),在上一個(gè)問(wèn)題的品讀中我們認(rèn)識(shí)到的母愛(ài)是隱忍,是陪伴,那么,現(xiàn)在你認(rèn)識(shí)到的母愛(ài)多了哪些內(nèi)涵呢?3是沉甸甸的責(zé)任。21母愛(ài)是牽掛,是無(wú)條件付出,墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨任務(wù)三：研讀·品析“好好兒活”母親這份厚重的愛(ài)不容忽視，作者在寫(xiě)作此文時(shí)已經(jīng)深深地理解母親。在文中找一找蘊(yùn)含著作者對(duì)母親情感的句子，進(jìn)行品讀?？晌覅s一直都不知道，她的病已經(jīng)到了那步田地。(第2段)“一直”，表達(dá)了作者當(dāng)時(shí)只顧沉浸在自己的悲苦情緒中，完全沒(méi)有注意到母親的嚴(yán)重病情，事后想來(lái)無(wú)比悔恨的心情。墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨任務(wù)三：研讀·品析“好好兒活”她出去了，就再也沒(méi)回來(lái)。(第4段)“再也”，表達(dá)了作者對(duì)母親永遠(yuǎn)離去的無(wú)比痛苦和遺恨的心情?？粗嗆囘h(yuǎn)去，也絕沒(méi)有想到那竟是永遠(yuǎn)的訣別。(第5段)“絕”和“竟”，表明作者當(dāng)時(shí)對(duì)母親病情的嚴(yán)重、對(duì)母親永遠(yuǎn)的離去，毫無(wú)思想準(zhǔn)備；如今想來(lái)，追悔莫及，肝腸寸斷。文中“好好兒活”內(nèi)涵豐富。對(duì)于“好好兒活”的理解直接關(guān)系到作品主題的表達(dá)，故劇務(wù)組工作人員設(shè)置本遴選環(huán)節(jié)，請(qǐng)你完成相應(yīng)遴選任務(wù)。任務(wù)四：悟讀·理解“好好兒活”墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨任務(wù)四：悟讀·理解“好好兒活”齊讀最后一段,想一想:這些花帶給你一種怎樣的感覺(jué)?作者為什么要這樣寫(xiě)?作者著重寫(xiě)了花的顏色與品性,還寫(xiě)了花的姿態(tài)。黃色,白色,紫紅色,這些都是非常明亮的色彩,帶給人一種活潑與明朗的感覺(jué)。作者寫(xiě)花“淡雅”“高潔”“熱烈而深沉”,我覺(jué)得是在寫(xiě)母親的淡雅、高潔,寫(xiě)母親對(duì)“我”的愛(ài)熱烈而深沉，寫(xiě)母親對(duì)哪怕是再艱難的生活,都心懷熱愛(ài)與感恩，都愛(ài)得熱烈而深沉。墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨任務(wù)四：悟讀·理解“好好兒活”作者最后一次寫(xiě)到看花時(shí),加了一句母親曾經(jīng)說(shuō)過(guò)的話“好好兒活”,你覺(jué)得這里的“好好兒活”內(nèi)涵是什么?聯(lián)系下面資料解讀。資料助讀一發(fā)燒了，才知道不發(fā)燒的日子多么清爽?？人粤?，才體會(huì)不咳嗽的嗓子多么安詳。剛坐上輪椅時(shí)，我老想,不能直立行走豈非把人的特點(diǎn)搞丟了?便覺(jué)天昏地暗。等到又生出褥瘡,一連數(shù)日只能歪七扭八地躺著，才看見(jiàn)端坐的日子其實(shí)多么晴朗。后來(lái)又患“尿毒癥”,經(jīng)?；杌枞徊荒芩枷?就更加懷戀起往日時(shí)光。終于醒悟:其實(shí)每時(shí)每刻我們都是幸運(yùn)的,因?yàn)槿魏螢?zāi)難的前面都可能再加一個(gè)“更”字?！疯F生《病隙碎筆》墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨任務(wù)四：悟讀·理解“好好兒活”資料助讀二史鐵生是當(dāng)代中國(guó)最令人敬佩的作家之一。他的寫(xiě)作與他的生命完全同構(gòu)在了一起,在自己的“寫(xiě)作之夜”,史鐵生用殘缺的身體,說(shuō)出了最為健全而豐滿的思想。他體驗(yàn)到的是生命的苦難,表達(dá)出的卻是存在的明朗和歡樂(lè),他睿智的言辭,照亮的反而是我們?nèi)找嬗陌档膬?nèi)心。他的《病隙碎筆》作為2002年度中國(guó)文學(xué)最為重要的收獲,一如既往地思考著生與死、殘缺與愛(ài)情、苦難與信仰、寫(xiě)作與藝術(shù)等重大問(wèn)題，并解答了“我”如何在場(chǎng)、如何活出意義來(lái)這些普通性的精神難題。當(dāng)多數(shù)作家在消費(fèi)主義時(shí)代里放棄面對(duì)人的基本狀況時(shí),史鐵生卻居住在自己的內(nèi)心,仍舊苦苦追索人之為人的價(jià)值和光輝,仍舊堅(jiān)定地向存在的荒涼地帶進(jìn)發(fā)，堅(jiān)定地與未明事物做斗爭(zhēng),這種勇氣和執(zhí)著,深深地喚起了我們對(duì)自身所處境遇的警醒和關(guān)懷?！叭A語(yǔ)文學(xué)傳媒大獎(jiǎng)2002年度杰出成就獎(jiǎng)”得主史鐵生授獎(jiǎng)詞墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨任務(wù)四：悟讀·理解“好好兒活”“我”真正理解了母親的用心,開(kāi)始明白,面對(duì)生活的不幸,人更應(yīng)懂得對(duì)美好生命的珍惜與感恩,任何時(shí)候都把自己當(dāng)作幸運(yùn)者,順境時(shí)笑迎春風(fēng),逆境時(shí)樂(lè)對(duì)風(fēng)霜。墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨任務(wù)四：悟讀·理解“好好兒活”結(jié)合全文，說(shuō)說(shuō)《秋天的懷念》這個(gè)題目包含著怎樣的意味？題目的表層意義是，文章回憶的往事發(fā)生在秋天，文章表達(dá)的是對(duì)母親的懷念。深層意義是，“秋天”常常隱喻著生命的成熟、思想感情的沉淀；“秋天的懷念”，暗示著作者經(jīng)受過(guò)命運(yùn)殘酷的打擊，經(jīng)歷過(guò)暴躁絕望的心理過(guò)程，在母親去世后，在風(fēng)輕云淡的秋天，在菊花綻放的時(shí)節(jié)，才真正體會(huì)到了母愛(ài)的堅(jiān)韌和偉大，懂得了母親的期望，悟出了生命存在的意義。如果說(shuō)，題目中的“懷念”直接指向母親，那么“秋天”則蘊(yùn)含著“生命”的意味。墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨任務(wù)四：悟讀·理解“好好兒活”史鐵生在往后的日子是否踐行“好好兒活”的誓言呢？我們看一則材料。在母親去世后，史鐵生開(kāi)始通過(guò)寫(xiě)作走出絕望的深淵，探索生命的意義。從開(kāi)始創(chuàng)作至2010年去世，他寫(xiě)下了許許多多優(yōu)秀的篇章，成為享譽(yù)海內(nèi)外的優(yōu)秀作家。小說(shuō)《我的遙遠(yuǎn)的清平灣》獲1983年全國(guó)優(yōu)秀短篇小說(shuō)獎(jiǎng)。散文《我與地壇》被公認(rèn)為中國(guó)近50年來(lái)最優(yōu)秀的散文之一。小說(shuō)《老屋小記》獲首屆魯迅文學(xué)獎(jiǎng)。2002年獲華語(yǔ)文學(xué)傳媒大獎(jiǎng)年度杰出成就獎(jiǎng)。墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨任務(wù)四：悟讀·理解“好好兒活”史鐵生《我與地壇》板書(shū)設(shè)計(jì)史鐵生母親史鐵生好好兒活母愛(ài)的贊頌

生命的思考附：課后思考·探究·積累一、朗讀課文，體會(huì)作者的情感，說(shuō)說(shuō)《秋天的懷念》這個(gè)題目包含著怎樣的意味。本文的感情有一個(gè)統(tǒng)一的基調(diào)，但各個(gè)段落也有節(jié)奏的變化。全文的感情基調(diào)，是深沉而憂傷的；敘述的語(yǔ)氣平靜而內(nèi)斂。作者在追悔往事的悲痛情緒中，又有一份領(lǐng)悟生命意義的豁然達(dá)觀。第1段，要讀出“我”與母親對(duì)話時(shí)的激動(dòng)語(yǔ)氣；第2段，語(yǔ)氣陡然低沉；第3段，略有一點(diǎn)兒輕松愉快的語(yǔ)氣；第4段又陡然低沉，這是獨(dú)句段，要讀得特別緩慢、沉重；第5、6段，也要讀得沉重、痛心。讀第7段之前，要停頓較長(zhǎng)時(shí)間，拉開(kāi)回憶的時(shí)空；第7段要讀得沉著、淡定，讀出引人深思、耐人尋味的感覺(jué)?？傊疚牡母星橐粡堃怀?、一高一低，朗讀時(shí)要注意節(jié)奏的起伏變化，不能把全文讀成一種語(yǔ)速、一個(gè)腔調(diào)。題目的表層意義是，文章回憶的往事發(fā)生在秋天，文章表達(dá)的是對(duì)母親的懷念。深層意義是，“秋天”常常隱喻著生命的成熟、思想感情的沉淀；“秋天的懷念”，暗示著作者經(jīng)受過(guò)命運(yùn)殘酷的打擊，經(jīng)歷過(guò)暴躁絕望的心理過(guò)程，在母親去世后，在風(fēng)輕云淡的秋天，在菊花綻放的時(shí)節(jié)，才真正體會(huì)到了母愛(ài)的堅(jiān)韌和偉大，懂得了母親的期望，悟出了生命存在的意義。如果說(shuō)，題目中的“懷念”直接指向母親，那么“秋天”則蘊(yùn)含著“生命”的意味。附：課后思考·探究·積累二、課文平靜的敘述中蘊(yùn)含著感人的力量，這主要體現(xiàn)在一些細(xì)節(jié)中。文中哪些細(xì)節(jié)最讓你感動(dòng)？為什么？可以參考下列細(xì)節(jié)，也可以自己再找一些。1.母親就悄悄地躲出去，在我看不見(jiàn)的地方偷偷地聽(tīng)著我的動(dòng)靜。當(dāng)“我”脾氣暴怒、砸碎玻璃、猛摔東西時(shí)，母親并沒(méi)有馬上勸說(shuō)、安慰、制止“我”，而是“悄悄地躲出去”，“在我看不見(jiàn)的地方偷偷地聽(tīng)著我的動(dòng)靜”?！扒那摹焙汀巴低怠钡募?xì)節(jié)，可以看出這位母親深深地理解兒子的痛苦需要發(fā)泄，甚至需要一個(gè)人發(fā)泄，她用寬厚的母愛(ài)容忍著兒子的暴怒，同時(shí)又擔(dān)憂著兒子，怕他有什么過(guò)激行為傷害了自己，所以還要“偷偷地聽(tīng)著我的動(dòng)靜”。母親躲出去了，她的心卻一刻也沒(méi)有離開(kāi)兒子?！扒那摹焙汀巴低怠钡臒o(wú)聲動(dòng)作背后，是她疼痛不已的揪心；下文寫(xiě)“她又悄悄地進(jìn)來(lái)”時(shí)，“眼邊兒紅紅的”的細(xì)節(jié)，正是這種心情的流露。附：課后思考·探究·積累2.母親撲過(guò)來(lái)抓住我的手，忍住哭聲說(shuō)：“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活。好好兒活……”當(dāng)“我狠命地捶打這兩條可恨的腿”，喊著“我可活什么勁兒”時(shí)，母親“撲過(guò)來(lái)抓住我的手”，此時(shí)的母親是怎樣地痛心焦急！她多么想立刻撲滅兒子輕生的念頭