人教版朝花夕拾教學(xué)設(shè)計(jì)突破解析

人教版朝花夕拾教學(xué)設(shè)計(jì)突破解析一、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容選自人教版八年級(jí)上冊(cè)第五單元《朝花夕拾》。該作品是魯迅先生的一部回憶性散文集，包含了《狗·貓·鼠》、《阿長與山海經(jīng)》、《從百草園到三味書屋》等十篇文章。本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)為《狗·貓·鼠》和《阿長與山海經(jīng)》兩篇文章，主要內(nèi)容包括了對(duì)作者魯迅先生生平的介紹，對(duì)文章主題、手法、語言特色的分析，以及學(xué)生對(duì)文章的思考與感悟。二、教學(xué)目標(biāo)1.了解魯迅先生的生平，把握作品的時(shí)代背景。2.分析文章的主題思想，理解作者對(duì)生活、對(duì)社會(huì)、對(duì)人性的深刻洞察。3.學(xué)習(xí)并運(yùn)用文章中的寫作手法，提高學(xué)生的寫作能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)重點(diǎn)：理解文章的主題思想，分析作者的寫作手法。難點(diǎn)：深入理解作者對(duì)生活、對(duì)社會(huì)、對(duì)人性的深刻洞察，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活進(jìn)行思考。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.多媒體教具：PPT，用于展示魯迅先生的生平、作品背景、寫作手法等。2.學(xué)具：筆記本、筆，用于學(xué)生做筆記和寫作練習(xí)。五、教學(xué)過程1.引入：通過播放魯迅先生的照片和簡介視頻，引導(dǎo)學(xué)生了解魯迅先生的生平，激發(fā)學(xué)生對(duì)魯迅先生的敬意和興趣。2.講解：對(duì)《狗·貓·鼠》和《阿長與山海經(jīng)》兩篇文章進(jìn)行詳細(xì)講解，分析文章的主題思想、寫作手法等，引導(dǎo)學(xué)生深入理解作品。3.討論：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生分享自己對(duì)文章的理解和感悟，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和表達(dá)能力。4.實(shí)踐：讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，嘗試運(yùn)用文章中的寫作手法，進(jìn)行小練筆，提高學(xué)生的寫作能力。六、板書設(shè)計(jì)1.《狗·貓·鼠》主題：寵物與人的關(guān)系手法：對(duì)比、諷刺2.《阿長與山海經(jīng)》主題：知識(shí)與迷信的沖突手法：敘述、描寫七、作業(yè)設(shè)計(jì)1.請(qǐng)根據(jù)《狗·貓·鼠》和《阿長與山海經(jīng)》兩篇文章的內(nèi)容，結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，寫一篇關(guān)于“人與動(dòng)物”的作文。答案：1.作文題目：《人與動(dòng)物》答案：略2.寫作手法：《狗·貓·鼠》運(yùn)用了對(duì)比、諷刺的手法，通過描述狗、貓、鼠三種動(dòng)物的特點(diǎn)，揭示了人性中的善惡、美丑?！栋㈤L與山海經(jīng)》則以敘述、描寫為主，通過講述阿長的故事，反映了知識(shí)與迷信的沖突。八、課后反思及拓展延伸1.課后反思：本節(jié)課學(xué)生對(duì)魯迅先生的作品表現(xiàn)出濃厚的興趣，通過小組討論和寫作實(shí)踐，學(xué)生能夠更好地理解文章的主題思想和寫作手法。但在討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生表現(xiàn)出較強(qiáng)的依賴性，需要老師在今后的教學(xué)中加以引導(dǎo)和培養(yǎng)。2.拓展延伸：引導(dǎo)學(xué)生閱讀魯迅先生的其他作品，如《吶喊》、《彷徨》等，進(jìn)一步了解魯迅先生的文學(xué)成就，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。同時(shí)，可以組織學(xué)生參觀魯迅先生紀(jì)念館，深入了解魯迅先生的生平和思想。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析一、教學(xué)內(nèi)容重點(diǎn)關(guān)注1.魯迅先生的生平介紹：了解魯迅先生的一生，理解他如何從一個(gè)醫(yī)學(xué)專業(yè)的學(xué)子轉(zhuǎn)變?yōu)橐晃粋ゴ蟮奈膶W(xué)家，以及他的文學(xué)作品如何反映了他對(duì)社會(huì)、對(duì)人性的深刻洞察。2.文章主題思想的分析：通過對(duì)《狗·貓·鼠》和《阿長與山海經(jīng)》兩篇文章的分析，引導(dǎo)學(xué)生理解魯迅先生如何通過作品揭示生活、社會(huì)和人性中的善惡、美丑。3.寫作手法的講解：詳細(xì)講解魯迅先生在《狗·貓·鼠》和《阿長與山海經(jīng)》兩篇文章中使用的寫作手法，如對(duì)比、諷刺、敘述、描寫等，以及如何運(yùn)用這些手法來表達(dá)主題思想。二、教學(xué)難點(diǎn)重點(diǎn)關(guān)注1.深刻洞察的理解：引導(dǎo)學(xué)生深入理解魯迅先生對(duì)生活、社會(huì)、人性的深刻洞察，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活進(jìn)行思考，這需要學(xué)生在閱讀作品時(shí)，既要理解文字表面的意思，也要能夠體會(huì)到作者的深層次表達(dá)。2.寫作手法的應(yīng)用：在理解魯迅先生的寫作手法的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生如何在自己的寫作中運(yùn)用這些手法，這是一個(gè)從理解到實(shí)踐的過程，需要學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，通過實(shí)際操作來掌握。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析一、魯迅先生的生平介紹魯迅先生（18811936），原名周樹人，浙江紹興人，是我國現(xiàn)代文學(xué)的奠基人之一。他早年學(xué)醫(yī)，希望通過改變?nèi)藗兊纳眢w狀況來改變社會(huì)，但在日本留學(xué)期間，觀看了一場(chǎng)幻燈片放映的關(guān)于中國戰(zhàn)俘被日本人屠殺的情景后，他決定棄醫(yī)從文，用筆作為武器，來喚醒沉睡的民眾。他的作品，如《狂人日記》、《阿Q正傳》、《吶喊》、《彷徨》等，都是我國現(xiàn)代文學(xué)的經(jīng)典之作，他的文學(xué)作品，不僅揭示了中國社會(huì)的黑暗，也深刻地揭示了中國的人性。二、文章主題思想的分析《狗·貓·鼠》和《阿長與山海經(jīng)》兩篇文章，都是魯迅先生對(duì)生活、社會(huì)和人性的深刻洞察的體現(xiàn)。在《狗·貓·鼠》中，魯迅先生通過對(duì)狗、貓、鼠三種動(dòng)物的描述，揭示了人性中的善惡、美丑。狗的忠誠、貓的狡猾、鼠的膽小，都是對(duì)人性的一種隱喻。而在《阿長與山海經(jīng)》中，魯迅先生通過講述阿長的故事，反映了知識(shí)與迷信的沖突，揭示了人性的復(fù)雜。三、寫作手法的講解魯迅先生在《狗·貓·鼠》和《阿長與山海經(jīng)》兩篇文章中，運(yùn)用了多種寫作手法，如對(duì)比、諷刺、敘述、描寫等。對(duì)比手法，如在《狗·貓·鼠》中，魯迅先生對(duì)比了狗、貓、鼠三種動(dòng)物的特點(diǎn)，通過對(duì)比，使讀者更容易理解作者想要表達(dá)的主題。諷刺手法，如在《狗·貓·鼠》中，魯迅先生通過對(duì)貓的描寫，諷刺了那些虛偽、陰險(xiǎn)的人。敘述手法，如在《阿長與山海經(jīng)》中，魯迅先生以第一人稱的視角，講述了阿長的故事，使讀者更直觀地感受到故事的情節(jié)。描寫手法，如在《阿長與山海經(jīng)》中，魯迅先生對(duì)阿長的外貌、語言、動(dòng)作等進(jìn)行詳細(xì)的描寫，使讀者更能感受到阿長的形象。在教學(xué)過程中，我們需要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注這些寫作手法，理解作者是如何通過這些手法來表達(dá)自己的思想和感情的。同時(shí)，我們也需要指導(dǎo)學(xué)生如何在自己的寫作中運(yùn)用這些手法，以提高他們的寫作能力。本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門1.語言語調(diào)：在講解魯迅先生的生平時(shí)，語調(diào)要充滿敬意，以激發(fā)學(xué)生對(duì)魯迅先生的敬意和興趣。在分析文章主題思想時(shí)，語調(diào)要深情并富有感染力，以引導(dǎo)學(xué)生深入理解作品。3.課堂提問：通過提問引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考，提高他們的參與度。例如，可以提問學(xué)生對(duì)魯迅先生的生平有何了解，對(duì)文章主題思想有何感悟，以及他們?cè)趯懽鲗?shí)踐中遇到了哪些問題。4.情景導(dǎo)入：通過播放魯迅先生的照片和簡介視頻，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生對(duì)魯迅先生的敬意和興趣。本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門1.語言語調(diào)：在講解魯迅先生的生平時(shí)，語調(diào)要充滿敬意，以激發(fā)學(xué)生對(duì)魯迅先生的敬意和興趣。在分析文章主題思想時(shí)，語調(diào)要深情并富有感染力，以引導(dǎo)學(xué)生深入理解