外研版（三起）（2024）三年級上冊英語Unit 1《Let's be friends!》單元整體教學設計及反思

第第頁外研版（三起）（2024）三年級上冊英語Unit1《Let'sbefriends!》單元整體教學設計及反思一、教材分析《Let'sbefriends!》是2024年新教材外研版（三起）小學英語三年級上冊的起始單元，起著引領學生進入英語學習世界的重要作用。通過本單元的學習，學生將初步接觸英語的日常用語和簡單的交際場景，為后續(xù)的學習奠定基礎。教材內容包含詞匯：hello,hi,I,am,goodbye,bye,what's=whatis,your,name；句型：Hello!/Hi!I'm...What'syourname?Mynameis...Goodbye!/Bye!整個單元內容貼近學生生活實際，以打招呼和自我介紹為主題，容易引起學生的共鳴；圖文并茂，通過生動的圖片和簡潔的文字幫助學生理解詞匯和句型的含義；注重語言的實用性，通過多種活動和練習讓學生在實際情境中運用所學語言。二、教學目標（一）知識與技能目標1、學生能夠聽懂、會說、認讀本單元的詞匯和句型。2、能夠用英語進行簡單地打招呼和自我介紹。3、培養(yǎng)學生的聽說讀寫綜合語言運用能力。（二）過程與方法目標1、通過歌曲、游戲、角色扮演等多種教學手段，激發(fā)學生的學習興趣。2、引導學生積極參與課堂活動，培養(yǎng)學生的合作學習能力和思維能力。（三）情感態(tài)度與價值觀目標1、培養(yǎng)學生學習英語的興趣和積極性。2、培養(yǎng)學生的禮貌意識和友好交往的能力。三、教學重難點（一）教學重點1、掌握本單元的詞匯和句型。2、能夠用英語進行打招呼和自我介紹。（二）教學難點1、“I'm”的發(fā)音和正確使用。2、理解“What'syourname?”和“Mynameis...”的句型結構并能正確運用。四、學生情況分析三年級的學生好奇心強，喜歡生動有趣的教學內容。他們具有一定的模仿能力和表現(xiàn)欲望，但注意力集中時間較短，需要通過多樣化的教學活動來吸引他們的注意力。學生在之前可能沒有系統(tǒng)地學習過英語，但在日常生活中可能接觸過一些簡單的英語詞匯和表達。這個階段的學生在英語發(fā)音方面可能存在困難，尤其是一些元音和輔音的發(fā)音。對于新的詞匯和句型的理解和記憶需要一定的時間和練習。五、教學策略1、情境教學法創(chuàng)設真實的交際情境，讓學生在情境中學習和運用語言。2、游戲教學法設計有趣的游戲活動，激發(fā)學生的學習興趣，提高學習效果。3、歌曲教學法運用英語歌曲，幫助學生記憶詞匯和句型，培養(yǎng)英語語感。4、合作學習法組織學生進行小組合作學習，培養(yǎng)學生的合作意識和交流能力。六、教學準備1、教師準備多媒體課件、單詞卡片、頭飾、獎品等。2、學生準備英語課本、練習本。七、教學過程第一課時教學環(huán)節(jié)教學內容設計意圖Warm-up1.播放英文歌曲“HelloSong”，讓學生跟著音樂一起唱。

2.教師與學生互相打招呼，如“Hello!Boysandgirls!”“Hello!Teacher!”通過歌曲營造輕松愉快的學習氛圍，激發(fā)學生的學習興趣。教師與學生互相打招呼，為新課的學習做鋪墊。Presentation1.教師出示單詞卡片“hello”和“hi”，教學生認讀。

2.教師與學生進行對話練習，如“Hello!I'mMissLi.What'syourname?”引導學生用“Hello!I'm...”進行自我介紹。

3.教師出示單詞卡片“I”“am”“I'm”，教學生認讀。重點講解“I'm”的發(fā)音和用法。通過單詞卡片和對話練習，讓學生學習新詞匯和句型。重點講解“I'm”的發(fā)音和用法，幫助學生正確掌握。Practice1.讓學生分組進行對話練習，互相用“Hello!I'm...”進行自我介紹。

2.請幾組學生到前面進行展示，其他學生進行評價。通過小組活動和展示，讓學生鞏固所學知識，提高語言運用能力。同時培養(yǎng)學生的合作意識和評價能力。Consolidation1.播放錄音，讓學生跟讀對話。

2.教師創(chuàng)設情境，如在學校門口、教室里等，讓學生用所學語言進行對話練習。通過跟讀錄音和情境練習，進一步鞏固學生所學知識，提高學生的聽說能力。Summary1.教師帶領學生回顧本節(jié)課所學內容，重點復習詞匯“hello”“hi”“I”“am”“I'm”和句型“Hello!I'm...”。

2.教師對學生的表現(xiàn)進行評價，表揚積極參與的學生。通過回顧和評價，幫助學生梳理知識，加深記憶。同時激勵學生，提高學習積極性。Homework1.讓學生回家后用“Hello!I'm...”向家人介紹自己。

2.聽錄音，跟讀本節(jié)課所學內容。通過家庭作業(yè)，讓學生在實際生活中運用所學語言，鞏固所學知識。第二課時教學環(huán)節(jié)教學內容設計意圖Warm-up1.播放上節(jié)課的英文歌曲“HelloSong”。

2.教師與學生互相用“Hello!I'm...”進行打招呼和自我介紹。通過歌曲和對話復習上節(jié)課的內容，營造輕松愉快的學習氛圍。Presentation1.教師出示單詞卡片“goodbye”和“bye”，教學生認讀。

2.教師與學生進行對話練習，如“Goodbye!Bye!”引導學生在分別時使用。

3.教師出示“What'syourname?”和“Mynameis...”的句子卡片，教學生認讀。重點講解“What'syourname?”的發(fā)音和意思，以及“Mynameis...”的回答方式。通過單詞卡片和對話練習，讓學生學習新詞匯和句型。重點講解“What'syourname?”和“Mynameis...”的句型結構，幫助學生正確掌握。Practice1.讓學生分組進行對話練習，如“Hello!I'm...What'syourname?Mynameis...Goodbye!Bye!”

2.請幾組學生到前面進行展示，其他學生進行評價。通過小組活動和展示，讓學生鞏固所學知識，提高語言運用能力。同時培養(yǎng)學生的合作意識和評價能力。Consolidation1.播放錄音，讓學生跟讀對話。

2.教師創(chuàng)設情境，如在操場上、圖書館等，讓學生用所學語言進行對話練習。通過跟讀錄音和情境練習，進一步鞏固學生所學知識，提高學生的聽說能力。Summary1.教師帶領學生回顧本節(jié)課所學內容，重點復習詞匯“goodbye”“bye”和句型“What'syourname?”“Mynameis...”。

2.教師對學生的表現(xiàn)進行評價，表揚積極參與的學生。通過回顧和評價，幫助學生梳理知識，加深記憶。同時激勵學生，提高學習積極性。Homework1.讓學生回家后用“What'syourname?”和“Mynameis...”向家人詢問姓名并回答。

2.聽錄音，跟讀本節(jié)課所學內容。通過家庭作業(yè)，讓學生在實際生活中運用所學語言，鞏固所學知識。第三課時教學環(huán)節(jié)教學內容設計意圖Warm-up1.播放英文歌曲“Let'sBeFriends”。

2.教師與學生進行對話練習，復習本單元的詞匯和句型。通過歌曲和對話復習舊知識，營造輕松愉快的學習氛圍。Reading1.教師出示本單元的課文圖片，引導學生觀察圖片，預測課文內容。

2.教師播放課文錄音，讓學生聽錄音，理解課文大意。

3.教師再次播放錄音，讓學生逐句跟讀課文。

4.教師講解課文中的重點詞匯和句型，幫助學生理解課文內容。通過觀察圖片預測課文內容，培養(yǎng)學生的觀察力和想象力。聽錄音跟讀課文，幫助學生掌握正確的發(fā)音和語調，理解課文內容。Practice1.角色扮演：學生分組，分別扮演課文中的角色，進行對話練習。

2.小組活動：學生分組，根據(jù)課文內容進行改編，創(chuàng)造一個新的對話場景，使用本單元所學的詞匯和句型。通過角色扮演和小組活動，鞏固學生對課文內容的掌握，提高學生的語言運用能力和合作意識。Consolidation1.教師出示一些圖片，讓學生用英語進行描述，如“Hello!I'm...What'syourname?Mynameis...”等。

2.教師與學生進行對話練習，如“Goodbye!Bye!”等。通過實際情境的練習，進一步鞏固學生對詞匯和句型的掌握，提高學生的語言運用能力。Summary1.教師帶領學生回顧本單元所學內容，重點復習詞匯和句型。

2.教師對學生的表現(xiàn)進行評價，表揚積極參與的學生。幫助學生梳理知識，加深記憶。同時通過評價激勵學生，提高學習積極性。Homework1.讓學生制作一張英語名片，上面寫上自己的名字和一句自我介紹的話。

2.聽錄音，朗讀課文。讓學生在實際生活中運用所學語言，鞏固所學知識，同時培養(yǎng)學生的動手能力和創(chuàng)造力。八、板書設計Unit1《Let'sbefriends!》Words:hello,hi,I,am,goodbye,bye,what's=whatis,your,nameSentences:Hello!/Hi!I'm...What'syourname?Mynameis...Goodbye!/Bye!九、教學反思（一）成功之處：1、采用多種教學方法，如歌曲、游戲、角色扮演等，激發(fā)了學生的學習興趣，提高了學生的參與度。2、創(chuàng)設真實的交際情境，讓學生在情境中學習和運用語言，提高了學生的語言運用能力。3、注重小組合作學習，培養(yǎng)了學生的合作意識和交流能力。（二）不足之處1、部分學生在發(fā)音方面還