2024小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)及說(shuō)課課件：六年級(jí)上冊(cè)《竹節(jié)人》

《竹節(jié)人》說(shuō)課稿部編版小學(xué)語(yǔ)文（六年級(jí)上冊(cè)）

大家好，今天我說(shuō)課的內(nèi)容是新教材部編版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)第三單元的課文《竹節(jié)人》，下面我將從說(shuō)教材、說(shuō)學(xué)情、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)、說(shuō)教法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程和板書(shū)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思這八個(gè)方面展開(kāi)。接下來(lái)開(kāi)始我的說(shuō)課。懇請(qǐng)大家批評(píng)指正。一、說(shuō)教材二、說(shuō)學(xué)情五、說(shuō)教法六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程七、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)目錄三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)八、說(shuō)教學(xué)反思一、說(shuō)教材

《竹節(jié)人》是新教材部編版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)第三單元的一篇散文,本課以回憶性的筆觸通過(guò)對(duì)制竹節(jié)人、斗竹節(jié)人以及老師沒(méi)收竹節(jié)人卻也自己偷偷玩竹節(jié)人的敘述和描寫(xiě)，寫(xiě)老師沒(méi)收了竹節(jié)人，也偷偷玩竹節(jié)人的趣事，里行間流露出簡(jiǎn)易的物質(zhì)帶來(lái)的心靈的快樂(lè)，表現(xiàn)了童年游戲的樂(lè)趣，表達(dá)了對(duì)童年生活的回憶和眷戀。課程皆在引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)生活，去感悟身邊事物的樂(lè)趣。二、說(shuō)學(xué)情

六年級(jí)的學(xué)生通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，已經(jīng)掌握了預(yù)測(cè)、提問(wèn)、提高閱讀速度的閱讀策略，并在長(zhǎng)期的語(yǔ)文閱讀實(shí)踐中學(xué)會(huì)了瀏覽、抓關(guān)鍵詞句等閱讀方法，這些都會(huì)成為本文閱讀的基礎(chǔ)，但是如何選擇閱讀策略，選擇哪些閱讀方法還需要老師進(jìn)一步指導(dǎo)。竹節(jié)人是屬于70后的玩具，竹節(jié)人的做法和玩法及其中的樂(lè)趣，學(xué)生沒(méi)有體驗(yàn)的真實(shí)感。三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)1.能自主學(xué)習(xí)本課生字詞語(yǔ)，理解相關(guān)詞語(yǔ)。2.根據(jù)不同的閱讀目的，選用恰當(dāng)?shù)拈喿x方法，體會(huì)作者語(yǔ)言的夸張色彩和幽默詼諧。3.聯(lián)系生活實(shí)際，感受童年的時(shí)光是美好的，童年的生活是自由快樂(lè)的。4.理清文章的結(jié)構(gòu)層次，把握主要內(nèi)容，體會(huì)作者是如何把制作竹節(jié)人和斗竹節(jié)人的過(guò)程寫(xiě)得具體生動(dòng)的。5.品味文章生動(dòng)、幽默的語(yǔ)言。?四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)了解做竹節(jié)人的過(guò)程，感受斗竹節(jié)人的快樂(lè)；品味生動(dòng)、幽默的語(yǔ)言。教學(xué)重點(diǎn)學(xué)習(xí)根據(jù)閱讀目的，確定采用恰當(dāng)?shù)拈喿x方法。教學(xué)難點(diǎn)五、說(shuō)教法

教無(wú)定法，貴在得法，科學(xué)合理地運(yùn)用教學(xué)方法，能使教學(xué)效果事半功倍，教與學(xué)達(dá)到和諧、完美的結(jié)合。教學(xué)方法的選擇要符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)及認(rèn)知規(guī)律，本課教學(xué)時(shí)，采用自讀自悟、圈點(diǎn)勾畫(huà)、合作學(xué)習(xí)的方式，自主探究、小組合作、討論交流，以教師的導(dǎo)、學(xué)生的學(xué)為教學(xué)主線，營(yíng)造教師和學(xué)生互動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍，變被動(dòng)接受為主動(dòng)探究，逐步深入，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中解惑、積累，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)拈喿x方法，有目的地閱讀，感受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程(共2課時(shí)）

第一課時(shí)板塊一、談話導(dǎo)入1.請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)自己最喜歡的玩具是什么？你的玩具是什么材料做的？有什么功能？怎么玩？（學(xué)生說(shuō)，教師巡視，參與學(xué)生活動(dòng)）2、出示竹節(jié)人圖片：大家看看這個(gè)是什么？（這是以前（七十年代）大人們小時(shí)候玩的玩具-竹節(jié)人）今天我們就來(lái)一起認(rèn)識(shí)這個(gè)玩具《竹節(jié)人》（揭示課題）

設(shè)計(jì)意圖：以學(xué)生感興趣的玩具話題導(dǎo)入新課，學(xué)生的注意力會(huì)在短時(shí)間內(nèi)集中在課堂上。同時(shí)，由玩具話題到竹節(jié)人，很自然地導(dǎo)入，水到渠成。?激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，建立對(duì)竹節(jié)人的初步感受，為學(xué)生主動(dòng)探究文本做好鋪墊。板塊二、學(xué)習(xí)生字詞。?讓學(xué)生自主探究，自由讀課文，識(shí)字讀詞。?以自主交流的形式，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)識(shí)記生字詞的方法、收獲。解決了易錯(cuò)字詞的識(shí)記、書(shū)寫(xiě)，同時(shí)也讓學(xué)生在交流中獲得了學(xué)習(xí)的成就感。根據(jù)交流情況，教師再指導(dǎo)重點(diǎn)生字的交流和書(shū)寫(xiě)。?1.提出讀書(shū)要求：請(qǐng)同學(xué)們有感情的朗讀課文，借助工具書(shū)等掌握不認(rèn)識(shí)的字，并標(biāo)注讀一讀。2.以開(kāi)火車(chē)的形式讀生字，指名讀生字。重點(diǎn)指導(dǎo)：風(fēng)靡（mǐ）

叉（chā）腿

金箍（gū）棒

竇（dóu）爾敦（dūn）

儼（yǎn）然

3.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)課后田字格中的字。著重分析指導(dǎo)“豁、凜、雕、磕、跺、頹”。并且在黑板上田字格中示范?！盎怼笔亲笥医Y(jié)構(gòu)，注意“害”“谷”，相互要結(jié)合緊湊。“凜”是左右結(jié)構(gòu)，右邊書(shū)寫(xiě)時(shí)要瘦一點(diǎn)寫(xiě)?！暗瘛笔亲笥医Y(jié)構(gòu)，左右書(shū)寫(xiě)時(shí)要緊湊一些。“磕”是左右結(jié)構(gòu)，書(shū)寫(xiě)時(shí)左邊要小一點(diǎn)。“跺”是左右結(jié)構(gòu)，右邊是“朵”，注意正確寫(xiě)法?！邦j”是左右結(jié)構(gòu)，左邊下“幾”最后一筆是提，右邊的“頁(yè)”要瘦一點(diǎn)最后一筆是點(diǎn)。4.趣味識(shí)字詞（1）出示詞語(yǔ)：威風(fēng)凜凜

叱咤風(fēng)云

弄巧成拙

虎視眈眈

赫赫偉績(jī)

津津有味

全神貫注（2）指名讀，正音。（3）開(kāi)火車(chē)，練讀。（4）做游戲鞏固字詞。a.“貼字”游戲：教師出示圖片，請(qǐng)學(xué)生根據(jù)圖片找到和圖片有關(guān)的生詞。b.玩找字游戲：抽出生字，教師讀生字，學(xué)生找到相應(yīng)的卡片貼在黑板上。【設(shè)計(jì)意圖】先讓學(xué)生交流理解詞語(yǔ)的方法，目的是使學(xué)生熟悉結(jié)合上下文、解釋重點(diǎn)字、找反義詞等多種理解詞語(yǔ)的方法。板塊三、了解文章結(jié)構(gòu)。?1.快速朗讀課文，完成課后閱讀任務(wù)。?（1）寫(xiě)玩具制作指南，教別人玩這種玩具。?（2）體會(huì)傳統(tǒng)玩具給人們帶來(lái)的樂(lè)趣。?（3）講一個(gè)有關(guān)老師的故事。?2.小組交流：根據(jù)不同的閱讀目的，你是怎么閱讀課文的？如：“寫(xiě)玩具制作指南”，在閱讀時(shí)重點(diǎn)關(guān)注竹節(jié)人的制作方法；“體會(huì)玩具的樂(lè)趣”，讀的時(shí)候特別注意文中寫(xiě)“我們”投入地做玩具、玩玩具的部分；“講一個(gè)有關(guān)老師的故事”主要關(guān)注老師沒(méi)收玩具及玩玩具的內(nèi)容。3.再讀課文，劃分段落結(jié)構(gòu)。說(shuō)說(shuō)本文可以分為哪幾個(gè)部分，簡(jiǎn)要概括各部分的主要內(nèi)容。第一部分（1--2段）：概述“我們”小時(shí)候喜歡玩自己做的竹節(jié)人。?第二部分（3--7段）：寫(xiě)制作竹節(jié)人的過(guò)程。?第三部分（8--19段）：主要寫(xiě)斗竹節(jié)人的過(guò)程與樂(lè)趣，表現(xiàn)了孩子們對(duì)竹節(jié)人游戲的喜愛(ài)。第四部分（20--29段）：主要寫(xiě)老師沒(méi)收了竹節(jié)人，卻也偷偷在玩竹節(jié)人的趣事。?尊重學(xué)生的初始閱讀感受，引導(dǎo)學(xué)生有意識(shí)地根據(jù)課前導(dǎo)語(yǔ)部分的閱讀任務(wù)進(jìn)行有目的地閱讀，在自主探究中發(fā)現(xiàn)閱讀方法。接著小組交流：根據(jù)不同的閱讀目的，是怎么閱讀課文的。讓學(xué)生交流、豐富自己的閱讀方法，同時(shí)教師適時(shí)引導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)積累、運(yùn)用恰當(dāng)?shù)拈喿x方法。在對(duì)閱讀任務(wù)的把握上，感知課文內(nèi)容，理清文章層次，這樣學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容結(jié)構(gòu)的劃分就水到渠成了。

4.復(fù)述課文的主要內(nèi)容。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)課文主要講了一個(gè)什么故事？（師生互動(dòng)）總結(jié)：《竹節(jié)人》講的是作者小時(shí)候和小伙伴們制作竹節(jié)人、斗竹節(jié)人、迷竹節(jié)人和老師沒(méi)收竹節(jié)人，我和同桌想從老師那里拿回竹節(jié)人，結(jié)果卻看到老師也在玩竹節(jié)人，心滿(mǎn)意足。第二課時(shí)環(huán)節(jié)一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課。

1．指名朗讀生字、新詞，檢查生字、新詞掌握情況。2．復(fù)習(xí)舊知：同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《竹節(jié)人》，誰(shuí)能復(fù)述這篇課文主要寫(xiě)了一個(gè)什么故事呢？生：回憶課文內(nèi)容并復(fù)述。3.導(dǎo)入新課：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)感受到作者對(duì)竹節(jié)人游戲的喜愛(ài)和對(duì)童年生活的眷戀，這節(jié)課我們來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文，根據(jù)不同的閱讀目的，選用恰當(dāng)?shù)拈喿x方法，學(xué)習(xí)作者語(yǔ)言的夸張色彩和幽默詼諧，體會(huì)傳統(tǒng)玩具給人們帶來(lái)的樂(lè)趣。環(huán)節(jié)二、品讀感悟，體會(huì)情感。

（一）小聲朗讀課文，整體把握課文內(nèi)容，了解閱讀目的、閱讀方法以及相關(guān)關(guān)注的內(nèi)容。1、學(xué)習(xí)“竹節(jié)人”的制作指南，2、學(xué)習(xí)“斗竹節(jié)人”的游戲描寫(xiě)3、講一個(gè)有關(guān)老師的故事（1）引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)不同的閱讀目的，選用恰當(dāng)?shù)拈喿x方法，關(guān)注課文內(nèi)容。（2）生交流完成表格內(nèi)容。①作者寫(xiě)“竹節(jié)人”制作指南時(shí)，可采用快速閱讀的方法，關(guān)注如何制作“竹節(jié)人”的步驟內(nèi)容。②作者寫(xiě)教別人玩這種玩具“斗竹節(jié)人”游戲時(shí)，可采用仔細(xì)閱讀和反復(fù)閱讀的方法，關(guān)注“斗竹節(jié)人”游戲入迷的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，體會(huì)傳統(tǒng)玩具“斗竹節(jié)人”游戲給人們帶來(lái)的樂(lè)趣。③作者在寫(xiě)老師沒(méi)收“竹節(jié)人”玩具后的故事時(shí)，可采用瀏覽閱讀的方法，關(guān)注老師沒(méi)收玩具，玩玩具的內(nèi)容，重點(diǎn)梳理故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。（二）研讀課文第一部分1.請(qǐng)同學(xué)們有感情的大聲朗讀課文1—2自然段。（1）思考：你都獲得哪些信息？師：引導(dǎo)學(xué)生從寫(xiě)作方法分析。學(xué)生交流：開(kāi)篇直接點(diǎn)題“我”小的時(shí)候自己制作玩具，有一段時(shí)間我們迷上“斗竹節(jié)人”的游戲。（2）這樣的寫(xiě)法有什么好處呢？

學(xué)生交流：這樣開(kāi)篇直接點(diǎn)出主題來(lái)寫(xiě)，能激發(fā)讀者的閱讀興趣，起到引起下文的作用。（三）研讀課文第二部分1.請(qǐng)同學(xué)們快速閱讀3-19自然段。（1）思考：竹節(jié)人是怎樣制作的呢？

師：引導(dǎo)學(xué)生用原文來(lái)回答問(wèn)題。

學(xué)生找：第3自然段，用毛筆竿鋸成寸把長(zhǎng)一截……弄不好一個(gè)個(gè)崩裂，前功盡棄。（課件出示：竹節(jié)人圖片，及制作方法的字幕，讓學(xué)生齊讀。）（2）仔細(xì)閱讀課文第5自然段，思考：作者運(yùn)用了哪些修辭方法？談?wù)勛髡哌@樣寫(xiě)有什么好處？

師：引導(dǎo)學(xué)生找“桌面上是一道道豁開(kāi)的裂縫，像黃河長(zhǎng)江，一不小心，鉛筆就從裂縫里掉下去了?！?/p>

學(xué)生通過(guò)“像”“黃河長(zhǎng)江”兩個(gè)關(guān)鍵詞說(shuō)出：作者運(yùn)用了比喻和考張的修辭。這樣寫(xiě)的好處是：把桌子上的裂縫比喻成“黃河長(zhǎng)江”生動(dòng)形象的寫(xiě)出豁口很大，也表現(xiàn)出課桌的破舊，語(yǔ)言幽默詼諧，為文章增添了色彩。（3）仔細(xì)閱讀課文第17、18自然段。思考：作者采用了什么寫(xiě)作方法？這樣寫(xiě)有什么好處？

學(xué)生找：“黑虎掏心！泰山壓頂！雙龍搶珠！咚鏘咚鏘咚咚鏘！咚咚鏘！”生交流：作者運(yùn)用五個(gè)感嘆號(hào)。師：引導(dǎo)學(xué)生談出這樣寫(xiě)的好處。（營(yíng)造出一種緊張、熱烈的氛圍，仿佛一場(chǎng)激戰(zhàn)即將開(kāi)始，襯托出孩子們躍躍欲試的激動(dòng)心情。表現(xiàn)出孩子們對(duì)斗竹節(jié)人的投入、癡迷和喜愛(ài)。）（4）反復(fù)閱讀課文第19自然段。思考：作者運(yùn)用了什么寫(xiě)作方法？作者這樣寫(xiě)有什么好處？

師：引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞“攢著”“跺腳拍手”“咋咋呼呼”來(lái)分析寫(xiě)作方法。學(xué)生通過(guò)引導(dǎo)談出方法：作者運(yùn)用了動(dòng)作描寫(xiě)和側(cè)面描寫(xiě)。這樣寫(xiě)的好處是：通過(guò)這些細(xì)節(jié)描寫(xiě)，烘托出我們“斗竹節(jié)人”的入迷，表現(xiàn)出傳統(tǒng)玩具給人們帶來(lái)的樂(lè)趣。師：采用分組讀、齊讀、師生合作讀，來(lái)反復(fù)朗讀，讀出“我們”投入地做玩具，玩玩具的部分，用聲音表現(xiàn)出我們的入迷，體會(huì)傳統(tǒng)玩具給人們帶來(lái)的樂(lè)趣。（四）研讀課文第三部分1.請(qǐng)同學(xué)們?yōu)g覽閱讀課文20—29自然段。思考：老師把“竹節(jié)人”沒(méi)收后，怎么做的？你怎么看待老師的行為？師：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注老師沒(méi)收玩具、玩玩具的內(nèi)容，重點(diǎn)梳理故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果以及正確看待老師的態(tài)度。學(xué)生暢所欲言：老師沒(méi)收后自己玩竹節(jié)人了。我覺(jué)得竹節(jié)人得到老師的青睞，讓我們感到自豪，同時(shí)也能感受到與老師志趣相近、心靈契合，拉近了師生之間的距離，突出老師童心未泯，活潑親切的形象。（意思對(duì)即可）環(huán)節(jié)四、總結(jié)全文，深化主題?1.學(xué)生說(shuō)一說(shuō)學(xué)習(xí)了這篇課文有什么收獲？2.教師總結(jié)：這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了一種傳統(tǒng)玩具——竹節(jié)人，知道了它的制作方法、玩法以及在當(dāng)年曾經(jīng)給人們帶來(lái)的無(wú)窮樂(lè)趣。3.課后大家搜集資料，傳統(tǒng)玩具還有哪些？你喜歡的玩具是什么，請(qǐng)你選擇一種自己最喜歡的玩具介紹給大家聽(tīng)。七、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)根據(jù)學(xué)生本階段的特點(diǎn)，本課板書(shū)內(nèi)容簡(jiǎn)單明了，重難點(diǎn)突出。

總之，緊緊抓住課題，用板書(shū)串聯(lián)課文內(nèi)容，易于學(xué)生理清課文思路。精煉的語(yǔ)言，也利于學(xué)生對(duì)文本有更深刻的認(rèn)識(shí)。八、教學(xué)反思成功之處：1.在教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生充分讀書(shū)，談讀書(shū)感受，充分來(lái)喚起學(xué)生的想象，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，從而保持學(xué)生的注意力，以達(dá)到理