部編版二年級語文下冊第16課《雷雨》教案

16雷雨

本文是一篇描寫夏季雷雨景象的優(yōu)美短文。全文結(jié)構(gòu)清晰，層次分明，

按照“雷雨前一雷雨中一雷雨后”的順序記敘，集中地表現(xiàn)了3個場景的

文鮮明特點。本文語言凝練，多用短句，采用白描手法，寫景細致逼真，既

本

生動地再現(xiàn)了夏天雷雨的景象，又給讀者留下了豐富的想象空間。

分

析學習本文，要注重朗讀指導，首先指導學生讀正確、讀流利，在此基

礎上，引導學生融入情境，讀出自己的感受。同時應引導學生聯(lián)系生活經(jīng)

驗，借助想象畫面和朗讀，理解課文內(nèi)容，生發(fā)留心觀察自然現(xiàn)象的興趣。

1.認識“壓、蟬”等5個生字，會寫“雷、烏”等9個字，會寫“雷

教雨、烏云”等8個詞語。

學2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

目3.能說出雷雨前、雷雨中和雷雨后景色的變化，能在語境中體會“壓”

標

“垂”“掛”等詞語運用的好處，并抄寫句子。

4.能說出自己見到過的雨及下雨時的情景。

教課

1.識字寫字。

學時

2.正確、流利地朗讀并背誦課文；能說出雷雨前、雷雨2課時

重安

中、雷雨后景色的變化。

點排

'\時〈卷*一f/V）小

Z.「I一.’

1.認識“壓、蟬”等5個生字，會寫“雷、烏”等9個字，會寫“雷雨、烏

云”等8個詞語。

2.正確朗讀課文，初步了解課文的寫作順序。

殺杷璃:

1.正確讀寫本課生字。

2.正確朗讀課文，理清課文脈絡。

福學過庭k

一、激趣導入，揭示課題

1.（課件出示雷雨圖及雷雨前后的視頻）學生觀看后說一說看到了什么，聽

到了什么。

2.教師板書課題（板書：雷雨），齊讀課題，談話導入新課。

二、初讀課文，識記生字

1.學生自由朗讀課文，出示自讀要求。

（1）借助拼音自讀課文，把文中帶拼音的生字多讀幾遍，讀準字音，把句

子讀通順。

（2）給每個自然段標上序號。

（3）想一想自己有哪些不懂的地方，把不懂的地方做上記號。

2.匯報交流，學習生字新詞。

（1）課件出示詞語，學生自由讀，再指名讀，師生共同評議。

」-下--來-----chan兒------苗chiJ栗i---------窗--l腳ui----迎---司--酥ouI保―

（2）教師重點指導：“蟬、垂”是翹舌音；“戶”的本音是第四聲，在“窗

戶”一詞中讀輕聲。

（3）去掉拼音齊讀生字。

（4）交流識字方法。

［壓］順口溜識記：廣上一點落下，埋在泥土底下。

［蟬］（課件播放蟬鳴音頻及圖片）引導學生觀看蟬的圖片，聽聽蟬的叫聲,

知道蟬是一種昆蟲，所以是蟲字旁。

［垂］減一減識記：睡-目=垂。組詞：下垂、垂直。

［戶］減一減識記：房-方=戶。組詞：戶口、家家戶戶。

［撲］順口溜識記：用手（才）拔蘿卜（卜）。做一做“撲”的動作。

3.鞏固識字。

（1）找出課文中帶生字的句子，讀一讀。

?滿天的烏云，黑沉沉地壓下來。

?樹上的葉子一動不動，蟬一聲也不出。

?一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來，逃走了。

?打開窗戶，清新的空氣迎面撲來。

（2）學生多形式朗讀：自由讀、指名讀、開火車讀、齊讀等。

三、明確要點，指導書寫

1.（課件出示會寫的字）學生認讀并口頭組詞。

（1）多形式朗讀生字，指名讀、開火車讀、齊讀、自由讀等。

（2）同桌合作，相互結(jié)合熟字組詞。

雷（雷電）（雷聲）（打雷）烏（烏云）（烏黑）（烏鴉）

黑（黑白）（黑色）（黑夜）垂（垂直）（下垂）（垂頭喪氣）

戶（戶外）（戶口）（窗戶）新（新鮮）（新舊）（新聞）

迎（歡迎）（迎面）（迎接）

2.引導觀察生字字形、了解筆順，觀察各個筆畫在田字格中的位置。

3.教師范寫，重點指導。

雨字頭應稍寬一些，覆蓋下邊的“田”字，雨字頭的第二筆

是點，第三筆是橫鉤。第四筆豎和第十二筆豎都在豎中線上。

里上部第六筆豎在豎中線上，第八筆橫比第七筆橫稍長一些;

下部四點要均勻排列，外面兩點稍長，中間兩點稍短。

“廠”的橫不要過長；寫“土”時注意下橫長于上橫，也

…壓要長于“廠”的橫，最后一點寫在長橫上，不能掉到外面。

I

筆順：撇、橫、豎、橫、豎、豎、橫、橫。整個字形中間寬,

垂上下兩頭窄，橫畫之間的距離要均等。

I

___________I___________

先寫里面再寫外面?！皡n”的左部不能多加一點或一撇，左

迎右兩部分錯開，左高右低。

左右基本等寬。第四筆收筆比第二筆稍低。卜”最后一點

撲與豎是相觸關(guān)系，不能交叉。

4.學生仔細觀察田字格中的生字后描紅、臨寫。

5.寫完后與田字格中的字比較，進行自我評價，然后同桌互評，看看自己哪

兒寫得好。

四、默讀課文，梳理脈絡

1.學生自由朗讀課文，邊讀邊想：課文主要講了什么？

（1）學生朗讀課文后，指名回答，其余學生點評或補充。

（2）小結(jié)：這篇課文描寫了夏天雷雨來臨前、來臨時、來臨后的景象。

2.學生默讀課文，找一找：文中哪些自然段寫的是雷雨前的景象？哪些自然

段寫的是雷雨中的景象？哪些自然段寫的是雷雨后的景象？

方法指導：可以抓住“雨下起來了”“雨越下越大”“雨聲也小了”這些關(guān)

鍵詞句，找出寫雷雨中景象的自然段，然后再去找寫雷雨前、雷雨后的景象的自

然段。

3.學生自由讀一讀、找一找，然后分小組交流。

4.全班交流匯報，并用隔開。

雷雨前一一第1?3自然段；雷雨中一一第4-6自然段；雷雨后一一第7、

8自然段。

5.指三名學生分別朗讀描寫雷雨前、雷雨中、雷雨后的段落。

五、回顧交流，作業(yè)設計

1.教師適當總結(jié)本課時的教學內(nèi)容，點評學生的課堂表現(xiàn)。

師：這節(jié)課，我們朗讀了《雷雨》這篇課文。這篇課文描寫的是我們生活中

常見的天氣現(xiàn)象。這節(jié)課，我們還學習了生字、書寫了生字。大部分同學已經(jīng)熟

練地掌握了各種結(jié)構(gòu)的生字的書寫筆順，字也寫得越來越端正、整潔了。這節(jié)課,

我們還了解了課文的描寫順序，知道了課文是按“雷雨前一雷雨中一雷雨后”的

順序來寫的。那么雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象究竟是怎樣的呢？作者又是怎

樣來描繪的？下節(jié)課我們繼續(xù)來學習。

2.引導學生交流收獲。

（1）同桌之間交流一下識字、寫字方法，互相讀一讀生字新詞。

（2）找出文中自己喜歡的句段，讀給同桌聽一聽。

3.完成本課對應訓練。

-9@拿—>串二部時7像7審（V）c於“公

--------

速成第?標）

1.復習生字詞，會寫“雷雨、烏云、閃電”等7個詞語。

2.能聯(lián)系語境理解詞語，體會“壓”“垂”“掛”等詞語運用的準確性。

3.通過朗讀表達自己的感受，試著背誦課文。

4.能說說雷雨前、雷雨中、雷雨后景色的變化和自己見到過的雨及下雨時的

情景。

殺杷璃:

1.借助關(guān)鍵詞句，理解課文內(nèi)容，能說說雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。

2.背誦課文。

福學過庭k

一、溫故知新，導入新課

1.復習生字詞。

（1）課件出示會認及會寫字的字卡，指名認讀。

（2）聽寫詞語。（師生合作、同桌合作）

雷雨烏云閃電雷聲房子窗戶清新

2.導入新課。

師：這節(jié)課，讓我們再次走進課文，去了解雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象,

體會詞語的魅力，感受雷雨前后不同的畫面。

二、研讀課文，感悟意境

1.學習第1?3自然段，了解雷雨前的景象。

（1）默讀第1?3自然段，邊讀邊想：文中寫了哪些景物？圈一圈作者描寫

的景物。

（2）學生匯報交流，教師相機板書。（板書：烏云、葉子、大風、樹枝、

蜘蛛、閃電、雷聲）

過渡：雷雨之前，這些景物有著怎樣的特點？

（3）結(jié)合語境理解詞義，了解景物特點。

①（課件出示）滿天的烏云，黑沉沉地壓下來。

A.體會“壓”運用之妙。

a.師生共同演示“壓”的動作。

b.（課件出示烏云壓頂?shù)膱D片，引導學生想象烏云又厚又低的情景）引問：

抬頭看到這樣的烏云重重地壓下來，大家會有什么感受呢？（沉悶、不安。）

B.指導學生邊朗讀邊想象畫面，讀好關(guān)鍵詞。如，“黑沉沉”語速放慢，語

氣凝重；“壓下來”可以想象天空黑云壓頂、空氣沉悶的感覺，讀得略重一些。

②（課件出示）樹上的葉子一動不動，蟬一聲也不出。

A.指名讀句子，思考：雷雨來臨前，樹上的葉子和蟬的狀態(tài)是怎樣的？它們

為什么是這樣的？

B.學生交流匯報：此時沒有一絲風，天氣十分悶熱。

C.指導朗讀：“一動不動"''一聲也不出”略重讀，讀出雷雨欲來時樹葉和

蟬的反常。

③（課件出示）忽然一陣大風，吹得樹枝亂擺。一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來，逃

走了。

A.自由讀句子，說說蜘蛛為什么要逃走。（因為風很大，吹得樹枝亂擺。）

B.蜘蛛是怎樣逃的呢？（從網(wǎng)上垂下來。）體會“垂”運用之妙。

a.（課件出示蜘蛛從網(wǎng)上垂下來的圖片及視頻）提問：把“垂”字換成“落”

或“掉”字，行嗎？

b.（課件出示葉子、稻谷、蘋果、兔子圖片及句子）引導學生對比理解，想

一想哪些用“垂”，哪些用“落”，和同學交流。

葉子從樹上（）下來。金黃的稻谷（）下頭。

蘋果從樹上（）下來。兔子的耳朵從頭上（）下來。

小結(jié)：從以上可以看出，“垂”表示東西的一頭掛下來。蜘蛛下來的時候，

被一根蛛絲連著，用“垂”字更準確?！按埂弊忠矊懗隽酥┲牍P直地降落，急切

地想逃走的有趣模樣。

C.指導朗讀：“忽然”一詞打破了之前的寧靜，可急讀，營造一種緊張氣氛，

還要抓住大風亂擺，讀出風的猛烈?！按瓜聛怼迸c“逃走了”連讀，體現(xiàn)蜘蛛從

網(wǎng)上下來時的小心與慌張之態(tài)。

④（課件出示）閃電越來越亮，雷聲越來越響。

A.（課件播放閃電由暗到亮、雷聲由弱到強的視頻）提問：閃電、雷聲

有什么變化？

B.教師引讀：雷雨馬上就要來臨了，你看，你聽一一（生接）閃電越來越亮，

雷聲越來越響。（讀時在“閃電"''雷聲"處稍加停頓，以突出強調(diào)'‘越來越亮”

“越來越響”，力度、語氣要讀得一句強過一句。）

C.小結(jié)并拓展：“越來越X”寫出了事物的變化，你能用“越來越X”寫幾

句話嗎？

生1：小樹越長越高。生2：字寫得越來越好。生3：他走得越來越快。

（4）自由朗讀第1?3自然段，邊讀邊想象雷雨來臨前的景象，讀出自己的

感受。

（5）同桌合作，互相用自己的話說說雷雨來臨前的景象。

2.學習第4?6自然段，了解雷雨中的景象。

（1）學生自由讀，邊讀邊畫出文中描寫的景物。（學生交流，教師相機板

書：雨、樹、房子、雷聲）

（2）抓關(guān)鍵句子，感受雷雨的變化特點。

①課文第4?6自然段是怎樣來寫雨的？

②學生交流，教師用課件出示文中寫雨的句子。（“嘩，嘩，嘩，雨下起來

了。”“雨越下越大。”“漸漸地，漸漸地，雷聲小了，雨聲也小了。”）

小結(jié)：雷雨先是由小變大，接著由大變小，這就是雷雨的特點。

（3）抓關(guān)鍵句子，感受雷雨的大。

①找一找哪些句子寫雨大？找出來好好讀一讀。

②（課件出示句子）嘩，嘩，嘩，雨下起來了。

A.教師范讀，學生邊聽邊感受雷雨的急與猛。

B.指導學生讀好“嘩，嘩，嘩”，讀出雨的來勢很猛。（3個擬聲詞“嘩”

音稍拖長，力度漸大，語調(diào)稍高，表現(xiàn)雨聲大、雨勢急。）

③（課件出示句子）雨越下越大。往窗外望去，樹啊，房子啊，都看不清了。

A.引導看課文插圖，讓學生說說畫面，再結(jié)合第5自然段內(nèi)容，圖文結(jié)合，

引導學生感受雨很大。

B.師生配合讀，指導讀出雨的大。

（4）抓關(guān)鍵詞，感受雨的變化。

（課件出示句子）漸漸地，漸漸地，雷聲小了，雨聲也小了。

①哪一個關(guān)鍵詞表明雨變小了？（漸漸地。）你能換一個詞嗎？（慢慢地，

―占

八、、

②指導朗讀：語氣漸弱，語速漸緩，讀出雷雨漸小、聲勢漸弱的變化特點。

（5）多形式朗讀，再指名說說雷雨中的景象。

3.學習第7、8自然段，了解雷雨后的景象。

（1）默讀第7、8自然段，圈一圈課文描寫的景物。（教師相機板書：天空、

空氣、雨、太陽、彩虹、蟬、蜘蛛、池塘、青蛙）

（2）邊讀邊想象雨停后的景象，想一想：這些景象給你帶來怎樣的感受？

應該用怎樣的語氣來朗讀描寫這些景象的句子？

（3）指名讀，讀后師生共同評價。

（4）結(jié)合語境理解詞義。

①（課件出示）一條彩虹掛在天空。

A.這句話中哪個字用得好？（掛。）好在哪里？（一個“掛”字讓我們感受

到彩虹像一條五顏六色的綢帶掛在空中，這是一幅多么美麗的畫面?。。?/p>

B.學生用“掛”字說一句話。

②（課件出示）蜘蛛又坐在網(wǎng)上。

A.和“一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來，逃走了”進行對比朗讀，體會蜘蛛前后的變

化。

B.小結(jié)：“垂、逃”兩個字寫出了蜘蛛的急切與驚慌，而'‘坐"字則寫出了

蜘蛛的悠閑與自在。

（5）指導朗讀。

①男女生分別朗讀雷雨前和雷雨后的景象，比一比誰讀得好，讀后互評。

②指導：引導學生想象畫面，帶著輕松愉悅的心情邊讀邊體會雷雨后清新、

明快的景象。第8自然段前三句要在“雨、太陽、彩虹”后略做停頓，兩個“了”

語調(diào)稍上揚，讀出看到這些景物的欣喜之情。后三句要在“蟬、蜘蛛、池塘里、

青蛙”后略做停頓，以突出雷雨后這些景物的變化。這部分還可與雷雨前的景象

進行對比朗讀，讀出雷雨前后感受的不同，在比較朗讀中培養(yǎng)語感。

③小結(jié)：雷雨過后，空氣清新、景色優(yōu)美、動物歡暢，雨后的世界多么美好。

讓我們帶著對大自然的熱愛，一起來讀第7、8自然段。

（6）指名說說雷雨后的景象，同學評議后同桌互說。

三、遷移表達，完成練習

L導學：說一說課文中描寫的景色變化。

（1）同桌互說，一人說的時候另一人認真聽，覺得說得不對的可以指出來。

（2）全班交流，指多名說，聽后評議。

2.朗讀并背誦課文。（先自己試著背誦，再同桌互背，最后教師抽查）

3.（課件出示詞語：毛毛雨、陣雨、雷雨、暴雨）讀一讀，說說你見過什么

樣的雨，當時是怎樣的情景，你的感受是什么。

（1）教師朗讀詞語，學生邊聽邊想象各種不同的雨景。

（2）（課件播放不同雨景的視頻）引導學生觀察、比較、了解其特點，教

師實時描述。

毛毛雨：像細絲，像牛毛，密密的，聽不到聲音，落在臉上真舒服。

陣雨：轉(zhuǎn)眼間豆大的雨點下起來了，打在屋頂啪啦啪啦響，來得快，去得也

快。

雷雨：隆隆的雷聲越來越響，嘩嘩的雨越下越密。

暴雨：雨水傾瀉而下，像瓢潑下來一樣。很快，馬路上全都是水，街道變成

了小溪。

（3）學生自由讀詞語，然后分小組交流幾種雨景的樣子。

4.小結(jié)。

師：雨有毛毛雨，有陣雨，有雷雨，還有暴雨；風有微風，有大風，有狂風,

還有臺風……。大自然是一個多姿多彩、變幻莫測的世界，到處都藏著神奇和無

窮的奧秘。善于觀察的小朋友，一定會用自己明亮的雙眼去發(fā)現(xiàn)大自然中更多的

奧秘。讓我們做生活的有心人，用我們的慧眼去觀察世界、了解世界吧！

四、拓展延伸，作業(yè)設計

1.觀察一次下雨時的情景，把自己觀察到的寫下來。

2.積累關(guān)于各種雨的名句。

春潮帶雨晚來急，野渡無人舟自橫?！厶疲蓓f應物

天階小雨潤如酥，草色遙看近卻無。——［唐］韓愈

七八個星天外，兩三點雨山前?！鬯危菪翖壖?/p>

綠遍山原白滿川，子規(guī)聲里雨如煙。——［宋］翁卷

黑云翻墨未遮山，白雨跳珠亂入船。——［宋］蘇軾

沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風?！鬯危萆灸?/p>

3.完成本課對應訓練。

（“"a”）

［前：烏云、大風、閃電、雷聲

雷雨,中：越下越大一＞漸漸小了時間順序

.后：太陽、彩虹、蟬叫、池塘水滿、青蛙叫”

+M+等個4"^~44-^4^f教學員＜J-y-

1.指導朗讀，想象畫面。本課條理清楚，語言凝練，用詞準確，是一篇描寫

景物的好文章。課堂上，我重點引導學生了解每一部分寫了哪些景物，這些景物

有著怎樣的特點，同時調(diào)動學生已有的生活經(jīng)驗，引導他們透過語言文字去感悟

文章描寫的意境，想象當時的畫面，然后通過朗讀表達出自己的感受。如在教學

“雷雨前”這一部分時，我讓學生通過觀察圖畫和視頻，了解“壓、黑沉沉、亂

擺的樹枝”的情景，在腦海中浮現(xiàn)出一幅幅畫面，此時再讓他們有感情地朗讀就

水到渠成了。

2.抓住關(guān)鍵詞句，理解課文內(nèi)容。這篇文章在運用詞句方面非常準確、傳神,

值得細細體會。在教學中，我先讓學生圈畫文中所描寫的景物，再引導學生抓住

關(guān)鍵詞語理解課文內(nèi)容。如：在引導學生理解“蜘蛛從網(wǎng)上垂下來，逃走了”這

個句子時，我用多媒體播放蜘蛛垂下來的動態(tài)畫面，幫助理解“垂”字的意思，

將抽象變?yōu)橹庇^，學生更容易理解。在學習“蜘蛛坐在網(wǎng)上”這句話時，我引導

學生和前文蜘蛛的動作“垂”和“逃”做對比，學生在比較中體會到了“坐”字

所體現(xiàn)的雨后蜘蛛的悠閑自在。

澗雷雨

1.會認、會寫本課的生字。積累新詞。

2.能邊讀邊想象，能正確、流利、有感情地朗讀課文。

要求

3.理解課文內(nèi)容，了解從不同角度描寫景物的方法。

1.學會本課的生字，積累新詞。

重點2.能邊讀邊想象，能正確、流利、有感情地朗讀課文。

難點3.理解課文內(nèi)容，感受雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象，了解從不同角度描

寫景物的方法。

1^]兩課時。

課時

第一課時

教學目標

1.能正確、流利地朗讀課文，理解課文大意。

2.認識生字，用自己積累的記字方法初步記住一些生字。

教具準備

生字卡片、多媒體課件。

教學過程

激趣導入

1.（出示天氣符號）同學們,如果我們想知道第二天的天氣,我們經(jīng)常會看天

氣預報，那這些符號表示什么呢?找出表示“雷雨”的符號。

2.你們知道雷雨有哪些特征嗎?今天我們就一起來學習一篇關(guān)于雷雨的課

文。出示題目、齊讀。（板書:雷雨）

二初讀課文

用自己喜歡的方式，自由朗讀課文。標出自然段,畫出不認識的生字。讀完后

和同桌討論:課文寫了雷雨哪些時候的景象，作者是按什么順序?qū)懙?，分別是哪些

自然段。（教師參與討論）

指名學生回答。

雷雨前（:T3）雷雨中（4飛）雷雨后（7~8）

三朗讀課文

1.讀準字音。

學生利用生字卡片,大聲朗讀，自由讀，小組讀。

師:剛才同學們讀得非常認真,連生字寶寶也被吸引住了，要出來和你們見面

T,大家跟它們打個招呼吧!教師出示本課生字課件,動畫效果給出讀音展示。指

名讀,齊讀。

2.記字形。

生字讀準了，生字的樣子記住了嗎?誰有好辦法把他們記?。?/p>

壓:一間工廠把泥土壓碎了。

烏:小鳥沒有眼睛變黑了。

垂:睡覺的睡減去目。

四精讀課文一一雷雨前（課文第廣3自然段）

（出示第廣3自然段課文）

1.請同學們回憶一下,雷雨前會有怎樣的景象?用自己的話說一說。

教師進行引導,如雷公公打了烏云寶寶的屁股,烏云寶寶嚇得跑起來了。

2.指名說說。

3.老師這里有一幅畫,請同學們看看畫上面都有些什么呢?它們有什么樣的

變化？（學生觀察圖）（出示烏云、蜘蛛、蟬等圖片）

4.我們一起來看看作者寫了雷雨前什么樣的景象？

（1）滿天的烏云,黑沉沉地壓下來。樹上的葉子一動不動,蟬一聲也不出。

①畫出“黑沉沉”和“壓”，結(jié)合圖和表演壓的動作來體會云層很厚很低。

②比較句子“樹上的葉子一動不動，蟬一聲也不出"和''樹上的葉子不動，

蟬不叫”。

教師指導:強調(diào)沒有一絲風,天氣很悶熱。

（2）忽然一陣大風,吹得樹枝亂擺。一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來,逃走了。

①找出這段話中的動詞。（吹亂擺垂逃）

②閉上眼睛想象一下蜘蛛從網(wǎng)上垂下來的畫面。你覺得哪個字用得好?為什

么？

教師指導：“垂”字用得好。從中可以感覺到風特別大,蜘蛛特別害怕，急急

地溜走。

（3）閃電越來越亮,雷聲越來越響。

兩個“越來越”寫出了閃電、雷聲在不斷加劇。我們還可以說“越來越（）”。

5.打雷的時候我們需要注意什么呢？（滲透安全知識）

⑴打雷時,在室內(nèi)要關(guān)好門窗。

⑵打雷時,如果在戶外,要遠離大樹。

⑶打雷時,不要接打手機。

五作業(yè)布置

1.課文描寫了雷雨前的哪些景象?課下請同學們仔細閱讀今天學習的第廣3

自然段，達到熟讀成誦的效果。

2.預習下節(jié)課內(nèi)容。

課后反思

1.圖片導入，激發(fā)學生的興趣。用天氣符號導入，激發(fā)學生的興趣，巧妙地利

用圖片給學生一個直觀的印象，啟發(fā)學生想象,讓學生從聽覺、視覺上感受雷雨的

過程,調(diào)動學生的學習積極性。

2.整體感知課文。通過自由讀、范讀、錄音讀、男女生賽讀等方式,讓學生

初步了解課文是按照“雷雨前、雷雨中、雷雨后”的順序進行描寫的。

第二課時

1.朗讀課文,對比雷雨前、雷雨中、雷雨后不同的景象。

2.正確書寫本課的生字,積累與生字有關(guān)的詞語。

多媒體課件。

復習導入

上一節(jié)課我們學習了雷雨到來之前的景色，請同學們再朗讀一遍第廣3自然

很好。今天我們學習雷雨中和雷雨后兩部分。（板書:雷雨雷雨中雷雨

品析課文