中學(xué)教師暑期培訓(xùn)方案（3篇）

中學(xué)教師暑期培訓(xùn)方案（3篇）中學(xué)教師暑期培訓(xùn)方案（精選3篇）中學(xué)教師暑期培訓(xùn)方案篇1炎炎夏日，激情燃燒，懷揣夢(mèng)想，逐夢(mèng)飛揚(yáng)!為加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，提高教師綜合素養(yǎng)，__中學(xué)舉辦了為期十天的教師暑期培訓(xùn)，培訓(xùn)工作于8月10日上午圓滿結(jié)束。本次培訓(xùn)活動(dòng)，校領(lǐng)導(dǎo)高度重視，精心組織，認(rèn)真安排，全員參與。培訓(xùn)形式多樣，內(nèi)容豐富，涉及面廣，主要表現(xiàn)為以下幾點(diǎn)：一、分科目、分年級(jí)對(duì)教材進(jìn)行系統(tǒng)培訓(xùn)各科目、各年級(jí)安排兩名負(fù)責(zé)人，培訓(xùn)內(nèi)容主要為統(tǒng)編版教材。近年來，隨著教學(xué)的不斷深化改革，教育部組織統(tǒng)一編寫了新的教材，面對(duì)教材的“新”變革，我們的“舊”老師如何能更準(zhǔn)確地把握教學(xué)方向以及教學(xué)過程中的重難點(diǎn)，是值得每一位老師深思熟慮的。所以，今年暑期的教師培訓(xùn)顯得尤為重要，它為每位老師留足充分的時(shí)間去研究、專研即將要輸送給學(xué)生的知識(shí)點(diǎn)。二、邀請(qǐng)專家做報(bào)告這一舉措，讓所有老師，足不出戶就能與本學(xué)科前沿教師對(duì)話，聆聽他們的教育理念、教育方法，吸收他們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。各位專家采用“理論引導(dǎo)、實(shí)踐訓(xùn)練、研討交流、案例分析”等形式從教育教學(xué)實(shí)際出發(fā)，開展精準(zhǔn)培訓(xùn)，使老師們受益匪淺。教育部國(guó)培項(xiàng)目、民族貧困地區(qū)教師綜合素質(zhì)培訓(xùn)項(xiàng)目特聘教師，河北省中小學(xué)幼兒園教師省級(jí)培訓(xùn)專家團(tuán)隊(duì)成員，中國(guó)教師研修網(wǎng)、中國(guó)新思考網(wǎng)、山東教師教育網(wǎng)教師培訓(xùn)特聘專家霍慶老師。太原教科研中心語文教研員，山西省名師培養(yǎng)對(duì)象，省學(xué)科帶頭人，市優(yōu)秀青年人才，太原師范學(xué)院教育碩士導(dǎo)師，太原市名師工作站導(dǎo)師，全國(guó)中青年教師課堂教學(xué)大賽一等獎(jiǎng)獲得者任海林老師。三、對(duì)新聘教師進(jìn)行校園文化培訓(xùn)學(xué)校文化是一種動(dòng)力，一種希望，一種植根于每位老師心中最主要的價(jià)值觀，同時(shí)它也是學(xué)校教育教學(xué)水平和辦學(xué)特色的重要體現(xiàn)。如何讓新聘教師快速融入這個(gè)大家庭？校園文化培訓(xùn)就顯得尤為重要！四、注重對(duì)教師的師德師風(fēng)建設(shè)教育部國(guó)培項(xiàng)目、民族貧困地區(qū)教師綜合素質(zhì)培訓(xùn)項(xiàng)目特聘教師，中國(guó)教師研修網(wǎng)、中國(guó)新思考網(wǎng)特聘專家霍慶老師做了以“享受教育·享受人生”為主題的專家報(bào)告會(huì)。他圍繞學(xué)校教育師德師風(fēng)建設(shè)，從具體的教育教學(xué)管理案例入手，以教師職業(yè)道德具體要求為線索，指出作為學(xué)校的一線教師，要做學(xué)生品德習(xí)慣的榜樣、做學(xué)生文化學(xué)習(xí)的導(dǎo)師，做學(xué)生課外生活的朋友，努力做一名讓自己幸福的教師。兩個(gè)多小時(shí)的時(shí)間里，霍老師用鮮活的`案例、生動(dòng)的語言，將自己對(duì)師德建設(shè)的認(rèn)識(shí)和方法原汁原味的分享給在座的每一位，具有較強(qiáng)的實(shí)踐指導(dǎo)意義，讓人深受啟發(fā)。在培訓(xùn)過程中，后勤處為參訓(xùn)教師免費(fèi)提供三餐，還特意舉辦了消夏晚會(huì)，全校教師歡聚一堂，其樂融融。此次教師暑期培訓(xùn)時(shí)間雖短，但意義深遠(yuǎn)，不僅為教師提供了一個(gè)學(xué)習(xí)平臺(tái)，點(diǎn)燃了教師思想的火花，指明了以后努力的方向，而且還為提高課堂教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)校管理水平，開闊教師視野奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。通過培訓(xùn)，全體教職工更加深入了解了教育方針政策并自覺貫徹落實(shí)，以真正做到愛崗敬業(yè)。學(xué)校還要求全體教師在思想政治、職業(yè)道德、專業(yè)知識(shí)水平、教育教學(xué)水平、教研能力、教育管理能力等方面一如既往地學(xué)習(xí)并提高自我，共同努力為學(xué)校的發(fā)展作出更大的貢獻(xiàn)。中學(xué)教師暑期培訓(xùn)方案篇2英語家庭作業(yè)是英語教學(xué)中一個(gè)不可缺少的環(huán)節(jié)，它是教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教材內(nèi)容、學(xué)生學(xué)習(xí)狀況設(shè)計(jì)促成學(xué)生聽、說、讀、寫能力的活動(dòng);是了解教學(xué)目標(biāo)落實(shí)情況及學(xué)生知識(shí)和技能掌握情況的一種重要形式;是鞏固、掌握和深化課堂所學(xué)知識(shí)的必不可少的手段;是培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語言能力的有效途徑。英語課外作業(yè)，作為一項(xiàng)評(píng)價(jià)方式，對(duì)學(xué)生及教師本身都有非常重要的作用。對(duì)學(xué)生而言，一方面可以加強(qiáng)和鞏固學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)掌握及運(yùn)用，另一方面作業(yè)也能使得學(xué)生學(xué)會(huì)相應(yīng)的語言基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，掌握初步運(yùn)用英語的能力;而對(duì)教師本身而言，通過對(duì)學(xué)生作業(yè)的檢查和反饋，教師不僅可以檢測(cè)自己的教學(xué)成果，若發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)修正教學(xué)策略及方法，同時(shí)有助于指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)自信心，發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，形成有效的學(xué)習(xí)策略。但是，在實(shí)際教學(xué)中，目前中學(xué)英語作業(yè)環(huán)節(jié)存在的不少弊端。學(xué)生的作業(yè)并沒有起到對(duì)課堂知識(shí)的復(fù)習(xí)和鞏固，更多的是一些孤立的練習(xí);教師的作業(yè)布置往往是書面作業(yè)居多，口頭作業(yè)少，即使有也僅僅流于形式;學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差的學(xué)生抄襲作業(yè)的現(xiàn)象嚴(yán)重;教師作業(yè)布置大多依賴現(xiàn)成的教輔資料，千遍一律，缺乏變化和層次;機(jī)械性作業(yè)多于運(yùn)用性作業(yè)，缺乏趣味，很難提高學(xué)生的興趣，學(xué)生疲于應(yīng)付交差;更有甚者，課外作業(yè)與課堂教學(xué)目標(biāo)脫節(jié)或偏離。由于教師長(zhǎng)期養(yǎng)成的教學(xué)習(xí)慣、泛濫的教輔用書、對(duì)作業(yè)認(rèn)識(shí)的偏差等主觀客觀原因，教師在教學(xué)的同時(shí)不同程度地忽視了作業(yè)的設(shè)計(jì)和布置。究其原因，無外乎兩個(gè)方面，一個(gè)是內(nèi)容，另一個(gè)是形式。內(nèi)容方面主要體現(xiàn)為不能很好地體現(xiàn)課堂教學(xué)目標(biāo)，與課堂脫節(jié)，用抄寫單詞、詞組或課文替代，甚至采用單項(xiàng)選擇題，不利于學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固和基本技能的發(fā)展;形式方面主要體現(xiàn)為機(jī)械性作業(yè)大大多于語言運(yùn)用性作業(yè);用一張卷子或一本甚至數(shù)本教輔用書包辦所有的作業(yè)，或所謂個(gè)性化作業(yè)是從網(wǎng)上下載的，沒有加以甄別、篩選和改良，量大質(zhì)低;作業(yè)大多為書面的，口頭作業(yè)缺乏明確的要求或具體的檢查措施，不被學(xué)生重視，成了空對(duì)空作業(yè);一個(gè)作業(yè)面對(duì)所有學(xué)生，對(duì)于學(xué)困生來說很難獨(dú)立完成作業(yè)，他們要么不做，要么就是抄襲，甚至在一些中等偏下的學(xué)生中抄襲作業(yè)現(xiàn)象也比較嚴(yán)重。中學(xué)教師暑期培訓(xùn)方案篇3一、語文作文教學(xué)專項(xiàng)培訓(xùn)培訓(xùn)時(shí)間:7月5日，上午8:10，時(shí)間一天。培訓(xùn)地點(diǎn):第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)培訓(xùn)主題:李白堅(jiān)教授&&快樂語文教學(xué)方法參加人員(8人):谷愛紅江璐劉琳劉英華李自梅劉鳳麗鄒玲霞宋笑然二、后備干部培訓(xùn)培訓(xùn)時(shí)間：7月16日&21日上午8：30&11：30下午1：30&4：30參加人員：叢艷麗培訓(xùn)內(nèi)容、日程安排：三、名師團(tuán)隊(duì)建設(shè)工程人選培訓(xùn)培訓(xùn)時(shí)間:7月7日&15日培訓(xùn)內(nèi)容:了解和學(xué)習(xí)最新的教育理論和方法;提高實(shí)施新課程課堂教學(xué)的實(shí)踐能力;培養(yǎng)教科研能力，促進(jìn)專業(yè)自主發(fā)展;解讀名師成長(zhǎng)之路。參加人員:李自梅張娜娜姜山四、山東省小學(xué)教師遠(yuǎn)程研修(一)研修時(shí)間：第一階段：集中研修8月5日-10日，上午8:30&11:30，下午1:30&4:30。每個(gè)學(xué)科設(shè)6個(gè)專題，每個(gè)專題6學(xué)時(shí)，共36學(xué)時(shí)。第二階段：秋季開學(xué)之后，語文、數(shù)學(xué)、英語繼續(xù)進(jìn)行雙對(duì)接分散研修，其中，課例研究專題學(xué)習(xí)2周，課例打磨3周，共5個(gè)周，18學(xué)時(shí)。(二)研修內(nèi)容：以教育部各學(xué)科修訂后的《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)(20__年版)》內(nèi)容框架，分上、下篇。上篇1個(gè)模塊，包括課程標(biāo)準(zhǔn)的頂層設(shè)計(jì)(課程定位、性質(zhì)、課程目標(biāo)、設(shè)計(jì)思路等)，課程標(biāo)準(zhǔn)修訂背景和主要修訂內(nèi)容。下篇5個(gè)模塊，按課程內(nèi)容板塊或圍繞基于課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)設(shè)置專題。(三)研修名單及地點(diǎn)：(四)研修要求1、保質(zhì)保量培訓(xùn)任務(wù)。指導(dǎo)教師：全程參與課程學(xué)習(xí)，瀏覽、點(diǎn)評(píng)本學(xué)科教師作業(yè)，回答學(xué)員問題。(張娜娜)研修組長(zhǎng)：組織、督促本組教師認(rèn)真學(xué)習(xí)，瀏覽、點(diǎn)評(píng)本組教師作業(yè)。(谷愛紅王昱珊閔小宇鄒輝姜麗夏藝銘丁紹鵬)學(xué)員：每專題一個(gè)作業(yè)，不得少于600字;學(xué)完專題學(xué)習(xí)引導(dǎo)所列內(nèi)容，完成回饋練習(xí);每專題發(fā)帖不少于5次，共發(fā)帖不少于40次;參加在線研討，每次研討發(fā)帖數(shù)不少于3個(gè);閱讀各專題課程簡(jiǎn)報(bào)并發(fā)帖;全程參與本組磨課，完成本人承擔(dān)的磨課任務(wù)，其中發(fā)文章1篇或網(wǎng)上發(fā)帖5次以上;參加研修組的各項(xiàng)研修活動(dòng)。2、全程參與，守時(shí)守紀(jì)強(qiáng)化時(shí)間意識(shí)、紀(jì)律意識(shí)。全員參與、全程參與，不得無故缺訓(xùn)，保證學(xué)習(xí)時(shí)長(zhǎng)。通過簽到、點(diǎn)名、抽查等措施，加強(qiáng)集中研修期間的過程管理，確保每位教師每天都能來得了，坐得住，學(xué)得好。3、培訓(xùn)要修身養(yǎng)德。每一名參加遠(yuǎn)程研修的教師搞好個(gè)人修養(yǎng)，克服浮躁心和敷衍心，認(rèn)認(rèn)真真、兢兢業(yè)業(yè)地做好研修學(xué)習(xí)