第七屆閱讀教學觀摩教學實錄盤古開天地

第七屆閱讀教學觀摩教學實錄《盤古開天地》

河南洛陽陳麗羽

課前交流：師：大家能叫叫我嗎？

生：陳老師

師：誰能用一個詞或一句話說說對陳老師的印象？

生：很好

生：很漂亮

師：有不同的印象嗎？

生：很親切

師：想知道我對你們什么印象嗎？

生：想

師：特別有精神

師：同學們，咱們雖然是第一次見面，我們一定能成為好朋友。我也來了解一下你們，好嗎？

師：你們知道什么是自由朗讀？

生：默讀就是自己讀自己的。

師：什么是默讀呢？

生：就是心里讀，不發(fā)出聲音

師：其實我們還要一邊讀一邊開動腦筋。思考好了怎么告訴老師？對，可以坐端正，可以舉手告訴老師。咱們來試一試。

師：聽清老師的要求，請同學們自由朗讀課文的題目。

生讀：盤古開天地

學生齊讀。

師：要自己讀自己的。

生再讀。

師：經過交流，我發(fā)現咱們班的同學非常會學習。你們平常預習的時候都做什么??？

生：記生詞，讀課文

師：那好，利用這點時間，我們再來預習一下。

上課。

師：課前我們預習過課文沒有？

生：預習了。

師：那咱們輕松一下，我們來玩一個反義詞的游戲，想到就說，看看誰的反應最快。

師生做游戲。[冷-熱天-地上升-下降傷心-高興]

師：就讓我們帶著這份高興和輕松走進課堂。師：同學們，你們認識他們嗎？

【播放孩子們熟悉的動畫西游記葫蘆娃等】

師：他們都是神話故事里的人物。在這些人物當中，有一位被成為人類的老祖宗，他就是——

生：盤古

師：這節(jié)課我們就來學習盤古開天地的故事。先寫點，在寫橫，一筆一劃，把字寫工整。？誰來讀一讀

生讀課題，然后齊讀。

師：課文讀通順了沒有，陳老師來考考你！

【出示詞語】

肌膚四肢

師：肌膚、四肢，這兩個詞有什么共同的地方？

生：都跟身體有關

師：很多跟身體有關的字都有月字旁。

滋潤遼闊

逐漸緩緩

一丈血液

師：提示血液的血的字音。

生再讀。

師：一丈有多長？

師：下面我們來讀讀課文，請五位同學分段朗讀。

生1：很久很久以前，天和地還沒有分開，宇宙混沌一片。有個叫盤古的巨人，在這混沌之中，一直睡了十萬八千年。

師：不錯，非常流利。

生2：有一天，盤古忽然醒了。他見周圍一片漆黑，就掄起大斧頭，朝眼前的黑暗猛劈過去。只聽一聲巨響，混沌一片的東西漸漸分開了。輕而清的東西，緩緩上升，變成了天；重而濁的東西，慢慢下沉，變成了地。

生3：天地分開以后，盤古怕它們還會合在一起，就頭頂著天，腳踩著地，隨它們的變化而變化。天每天升高一丈，地每天下沉一丈，盤古也隨著越長越高。這樣不知過了多少年，天和地逐漸成形了，盤古也累得倒了下去。

生4：盤古倒下后，他的身體發(fā)生了巨大的變化。他呼出的氣息，變成了四季的風和飄動的云；他發(fā)出的聲音，化作了隆隆的雷聲。他的雙眼變成了太陽和月亮；他的四肢，變成大地東、西、南、北四極；他的肌膚，變成了遼闊的大地；他的血液，變成了奔流不息的江河；他的汗毛，變成了茂盛的花草樹木；他的汗水，變成了滋潤萬物的雨露……

生5：人類的老祖宗盤古，用他的整個身體創(chuàng)造了美麗的宇宙。

通過自己的預習，就能把課文讀得這么劉麗

師：課文的主要意思，能不能用課文中的一句話來概括？

生：課文最后一句。

師：這一句概括了全文的主要內容，我們就叫它——中心句。我們一起來讀。

生齊讀：人類的老祖宗盤古，用他的整個身體創(chuàng)造了美麗的宇宙。

【板書：創(chuàng)造】

教師提示寫法，學生練習書寫。

師：你們知道，什么是創(chuàng)造嗎？

生：做

師：有這么點意思

生：做

師：你們是一樣的，相信你們通過學習，會對這個詞有更深的理解。圍繞盤古創(chuàng)造了美麗的宇宙，你都有哪些疑問呢？

生：怎么創(chuàng)造宇宙的？

師：這個問題很有價值，老師先把它寫上。

【板書問題】

生：盤古之前是怎么創(chuàng)造宇宙的？

師：這個問題還可以問得更加清楚一點。

生：盤古創(chuàng)造宇宙之前是什么樣子的？

生：沒有人類之前宇宙什么樣子？

……

師：就讓我們帶著這些問題走進文本。

學生讀課文第一自然段。

師：什么叫混沌？

生：亂

生：亂七八雜

生：看不清

生：遇到不懂的詞，我們還可以查字典，我們來看看創(chuàng)造（混沌）的意思。

生讀字典上的意思。

師：（指開天辟地之前的世界是什么樣子的問題）這個問題解決了吧？

生：解決了。

師：有一天盤古醒了，他是怎么創(chuàng)造宇宙的呢？我們來看看答案藏在哪些自然段里？

生：第2自然段

生：從2-4自然段

師：對，二三四自然段都是在寫盤古如何創(chuàng)造宇宙的。請同學們自由朗讀。

學生自由讀課文。

師：這個自然段寫了盤古什么？

生：寫盤古讓江和地分開了。

師：你們知道，什么叫掄起嗎？為什么不用拿，而用掄？

生：……

師：從一個“掄”字上，我們就能感覺到盤古的用力。讓我們帶著這種感覺讀讀這句話。

生讀：有一天，盤古忽然醒了。他見周圍一片漆黑，就掄起大斧頭，朝眼前的黑暗猛劈過去。

師：他怎么想?。?/p>

生答。（略）

師：只聽一聲巨響，混沌一片的東西漸漸分開了——

生接讀。

【屏幕出示】

輕而清的東西，緩緩上升，變成了天；重而濁的東西，慢慢下沉，變成了地。

師：這句話中，有兩個qing，意思一樣嗎？

生：輕是重量，清是樣子

師：用組詞就能理解詞語的意思。

輕而清的

師：你發(fā)現了什么？

輕和重是反義詞，

我發(fā)現緩緩和慢慢是一組

剛才有同學們發(fā)現了兩組發(fā)反義詞。

我們一起來讀。

生讀。

提示：重而濁的要讀出厚重。

分男女生再讀。

我們真正理解了混沌。

師：盤古一把斧頭就劈開了天地，神奇嗎？

生：神奇。

師：我們可以用一個詞來形容。

生：開天辟地。

師：對，一把斧頭就劈開了天地。我們把這個詞批注在書上。

師：第三自然段也藏著一個詞語，請大家自由讀一讀，看看自己能否發(fā)現。

生自由朗讀。

師：發(fā)現了嗎？盤古有怎樣的動作

生：頂天立地

師：我們也可以把這個詞積累下來，寫在這個自然段的旁邊。

生寫。

師：盤古倒下以后，他的創(chuàng)造之路停止了嗎？

生：沒有

生繼續(xù)讀課文

師：盤古的身上發(fā)生了哪些變化呢？同桌同學合作，一位讀盤古身體的部分，另一位讀變成了什么？

學生練讀，教師巡回指導。

師：讀完了，你們覺得這些變化怎么樣？

生：很神奇

師：一個變化就是一幅美麗的畫，聽老師讀一句，看看你的眼前能夠出現怎樣的畫面。

師讀變成云的句子。

師：你仿佛看到了什么？

生：我看到了風在刮

生：我看到了龍卷風

師：可能是盤古生氣了

生：我還看到了吉祥云

師：好，那我們就把自己的感受帶進這句話的朗讀中，先自己讀一讀。

學生自由朗讀這一句。

師：誰來讀一讀這句話？

生讀。

師：聽陳老師來讀一讀。

師范讀。

生：我們感覺到云在飄蕩，而且越飄越遠。

師：陳老師怎樣讓云越飄越遠啦？

生：越來越輕

師：大家也來試一試

生讀

師：剛才我聽到了女同學的聲音很美。讀書就要這樣，邊讀邊想像，讀書要出畫。請大家繼續(xù)朗讀，待會兒把你看到的最美的景象讀給大家聽一聽。

生自由朗讀其它句子。

師：讀著讀著，你的眼前出現畫了沒有？

生：我看到了遼闊的大地。

生：我看到滋潤萬物的雨露。

師：那你讀一讀好嗎？

生讀。

師：潤物細無聲，你們見過雨露沒有？

生：見過

師：圓圓的雨露，像什么?。?/p>

生：潔白的珍珠。

師：美嗎？

生：美

師：來，在你的掌心，就托著這樣的雨露，你仿佛看到了什么？

生：我好想看到了火紅的太陽

師：太陽光芒四射，讓我們一起來讀一讀

生讀。

師：真好，你還看到了什么？可以加上自己的動作。

生：我看到了奔流不息的江河

生做動作，什么叫奔流不息?。?/p>

生：……

師：你們知道盤古創(chuàng)造的宇宙是什么樣??？讓我們一起走進盤古變成的美麗的世界。

師：陳老師來讀盤古身體的部分，你們來讀其它的部