定語從句教學設計-2024-2025學年初高中英語銜接課程

定語從句教學設計-2024-2025學年初高中英語銜接課程科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）定語從句教學設計-2024-2025學年初高中英語銜接課程教學內容本節(jié)課的教學內容來自人教版高中英語必修1第三單元，主要學習定語從句的用法。本節(jié)課的內容包括：

1.定語從句的定義和作用：定語從句是用來修飾名詞或代詞的從句，起到形容詞的作用。

2.定語從句的引導詞：關系代詞who、which、that和關系副詞where、when、why等。

3.定語從句的先行詞：被修飾的名詞或代詞。

4.定語從句的句子結構：主句+定語從句。

5.定語從句的練習：通過例句和練習題，讓學生掌握定語從句的用法。

6.定語從句的運用：讓學生能夠正確運用定語從句修飾名詞或代詞，使句子更加詳細和具體。

7.定語從句的注意事項：區(qū)分關系代詞和關系副詞的使用，以及定語從句的位置。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標分析主要包括以下幾個方面：

1.語言能力：通過學習定語從句的定義、引導詞、先行詞和句子結構，提高學生的英語語法和句式表達能力。

2.思維品質：通過分析例句和練習題，培養(yǎng)學生的邏輯思維和分析問題的能力，使學生能夠準確運用定語從句修飾名詞或代詞。

3.文化意識：通過學習定語從句的用法，幫助學生了解英語中修飾名詞或代詞的表達方式，增強學生對英語文化的認識。

4.學習能力：通過自主學習、合作討論和練習鞏固，培養(yǎng)學生的自主學習能力、合作精神和解決問題的能力。重點難點及解決辦法重點：

1.定語從句的定義和作用：理解定語從句是用來修飾名詞或代詞的從句，起到形容詞的作用。

2.定語從句的引導詞：掌握關系代詞who、which、that和關系副詞where、when、why等的使用。

3.定語從句的先行詞：識別被修飾的名詞或代詞。

4.定語從句的句子結構：理解主句+定語從句的結構。

難點：

1.關系代詞和關系副詞的選擇：區(qū)分who、which、that和where、when、why的使用時機和條件。

2.定語從句的位置：掌握定語從句放置在主句之前或之后的正確位置。

3.定語從句的練習：運用定語從句修飾名詞或代詞，使句子表達清晰、準確。

解決辦法：

1.通過示例和練習題，讓學生反復練習，加深對定語從句的理解和運用能力。

2.使用多媒體教學資源，如圖片、視頻等，幫助學生直觀地理解定語從句的修飾關系。

3.分組討論和同伴互助，讓學生在合作中學習，共同解決問題。

4.創(chuàng)設真實語境，讓學生在實際語境中運用定語從句，提高語言運用能力。

5.給予學生充足的練習機會，通過反饋和指導，幫助學生克服難點，提高學習效果。教學方法與策略1.教學方法：本節(jié)課采用講授法、互動討論法和實踐活動法相結合的教學方法。通過教師的講解，引導學生理解定語從句的定義和用法；通過小組討論和同伴互助，激發(fā)學生的思考和創(chuàng)造力，培養(yǎng)學生解決問題的能力；通過實踐活動，讓學生在實際操作中鞏固定語從句的知識。

2.教學活動：設計一些小組討論和實踐活動，如角色扮演、填空練習、句子改寫等，以促進學生的積極參與和互動。例如，可以讓學生分組討論定語從句的引導詞的選擇，并給出實例進行展示；也可以讓學生進行角色扮演，用定語從句描述人物或物品，增強學生的語言運用能力。

3.教學媒體：在教學過程中，使用多媒體教學資源，如PPT、視頻、圖片等，幫助學生直觀地理解定語從句的修飾關系和用法。通過展示例句和練習題，引導學生進行思考和討論，提高學生的學習效果。同時，也可以利用網絡平臺或在線工具，讓學生進行互動練習和自主學習，增加學習的趣味性和互動性。教學過程設計1.導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

情境創(chuàng)設：展示一張圖片，圖片中有一個人物和一些物品，如書籍、手機等。提問學生：“請用定語從句描述這個人物和物品。”

學生嘗試回答，教師引導學生注意定語從句的用法。

2.講授新課（10分鐘）

教師講解定語從句的定義、作用、引導詞和先行詞。通過示例和練習題，讓學生理解并掌握定語從句的句子結構。

學生跟隨教師一起完成練習題，鞏固所學知識。

3.鞏固練習（10分鐘）

設計一些練習題，如填空、改寫句子等，讓學生運用定語從句修飾名詞或代詞。

學生獨立完成練習題，教師巡回指導，及時解答學生的問題。

4.師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

教師提出問題，引導學生思考和討論定語從句的用法和注意事項。如：“定語從句中的關系代詞和關系副詞有什么區(qū)別？”“定語從句可以放在主句的前面還是后面？”

學生分組討論，分享討論成果，教師點評并總結。

5.創(chuàng)新活動（5分鐘）

設計一個角色扮演活動，讓學生分組扮演不同角色，用定語從句描述角色特點。

學生進行角色扮演，其他學生聽并進行評價，教師給予指導和反饋。

6.課堂小結（5分鐘）

教師引導學生總結本節(jié)課所學內容，強調定語從句的用法和注意事項。

學生分享學習收獲，教師給予鼓勵和評價。

7.作業(yè)布置（3分鐘）

布置課后作業(yè)，要求學生運用定語從句修飾名詞或代詞，編寫一個短文。

學生領取作業(yè)，教師提醒注意事項。

總計用時：45分鐘

教學過程設計要求緊扣實際學情，關注學生的參與和互動，確保教學目標的有效達成。在講授新課時，注重引導學生理解和掌握定語從句的知識點；在鞏固練習環(huán)節(jié)，設計具有針對性的練習題，幫助學生鞏固所學知識；在師生互動環(huán)節(jié)，鼓勵學生積極參與討論，培養(yǎng)學生的思維品質和語言表達能力；在創(chuàng)新活動中，激發(fā)學生的創(chuàng)造力，提高學生的實際運用能力。通過以上設計，力求實現本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標，提高學生的英語水平。知識點梳理本節(jié)課的主要知識點包括定語從句的定義、作用、引導詞、先行詞和句子結構。下面是對這些知識點的詳細梳理：

1.定語從句的定義和作用：定語從句是一種從句，用來修飾名詞或代詞，起到形容詞的作用。它位于主句之后，與主句之間用逗號隔開。

2.定語從句的引導詞：定語從句的引導詞有關系代詞和關系副詞。關系代詞包括who、which、that等，用于指代人或物；關系副詞包括where、when、why等，用于指代地點、時間和原因。

3.定語從句的先行詞：定語從句的先行詞是被修飾的名詞或代詞，它在定語從句中充當主語或賓語的角色。

4.定語從句的句子結構：定語從句的句子結構為主句+定語從句。主句是定語從句所修飾的名詞或代詞所在的句子，定語從句是用來修飾主句中的名詞或代詞的從句。

5.定語從句的用法：定語從句用于修飾名詞或代詞，使句子更加詳細和具體。它可以用來描述人物的外貌、特征、性質、身份等，也可以用來描述物品的形狀、顏色、大小等。

6.定語從句的練習：通過練習題和案例分析，讓學生掌握定語從句的用法，提高學生的語法和句式表達能力。

7.定語從句的注意事項：在運用定語從句時，要注意關系代詞和關系副詞的選擇，以及定語從句的位置。避免使用錯誤的關系詞或副詞，確保定語從句的句子結構正確。教學反思與改進在剛剛結束的定語從句教學過程中，我盡力引導學生理解和掌握定語從句的知識點，通過各種教學活動激發(fā)學生的學習興趣。然而，在教學過程中我也發(fā)現了一些需要改進的地方。

首先，在導入環(huán)節(jié)，我嘗試通過展示圖片和提問的方式激發(fā)學生的學習興趣，但發(fā)現部分學生對于定語從句的概念還是有些模糊。future，我可以在導入環(huán)節(jié)加入更多與學生生活實際相關的情境，讓學生能夠更好地理解定語從句的用途。

其次，在講授新課時，我盡量通過示例和練習題讓學生理解和掌握定語從句的知識點，但課堂上的時間有限，無法讓每個學生都有機會充分練習。針對這一點，我計劃在課后提供一些在線練習資源，讓學生能夠自主進行練習，鞏固所學知識。

此外，在師生互動環(huán)節(jié)，我提出了一些問題引導學生思考和討論，但發(fā)現部分學生在這一環(huán)節(jié)的參與度不高。為了解決這個問題，我計劃在未來的課堂上采用更多的互動式教學方法，如小組討論、角色扮演等，以提高學生的參與度。

最后，在教學過程中，我發(fā)現部分學生對于定語從句的用法還是有些混淆，尤其是在選擇關系代詞和關系副詞時。因此，我計劃在未來的教學中加強對這部分內容的講解和練習，通過更多的案例分析和練習題，幫助學生更好地掌握定語從句的用法。課后作業(yè)題型一：填空題

1.Isawabook____________(who)yougavemelastweek.

2.Theteacher____________(whom)werespectverymuchisfromAmerica.

3.Theplace____________(where)wespentoursummervacationisbeautiful.

4.Shearrived____________(when)wewerehavinglunch.

5.Thereisahouse____________(why)myparentsfellinlovewithit.

答案：

1.who

2.whom

3.where

4.when

5.why

題型二：改寫句子題

請將下列句子改寫為定語從句形式：

1.Ilikethemovieyourecommendedtome.

2.Hevisitedthemuseumwehadtalkedabout.

3.Sheknowsthepersonyouintroducedherto.

4.Irememberthedaywemeteachother.

5.Hecan'tfindthebookhewaslookingfor.

題型三：選擇題

請從A、B、C中選擇正確的關系代詞或關系副詞填空：

1.Iremembertheday____________(A.whenB.whichC.that)Imetyou.

2.Thehouse____________(A.whereB.whichC.that)myparentsfellinlovewithisbeautiful.

3.Sheistheteacher____________(A.whoB.whomC.that)werespectverymuch.

4.Isawabook____________(A.whoB.whomC.that)yougavemelastweek.

5.Theplace____________(A.whereB.whichC.that)wespentoursummervacationisbeautiful.

答案：

1.A

2.A

3.A

4.C

5.A

題型四：翻譯題

請將下列句子翻譯為英文，并使用定語從句：

1.你的朋友們昨天晚上聚會了，你去了嗎？

2.那個科學家發(fā)現了治療癌癥的新方法。

3.我知道你提到的那個地方，我去過。

4.他記得我們第一次見面的那一天。

5.你能找到你昨天丟失的手機嗎？

題型五：寫作題

請根據下列情境，寫一段使用定語從句的英文短文：

情境：你最好的朋友即將去國外旅行，你給他一些建議。

答案：

Dearfriend,

Iamexcitedtohearthatyouaregoingonatripabroad.Ihavesomesuggestionsforyou.Firstly,youshouldvisittheEiffelTowerinParis,whichisafamouslandmarkandamust-seeattraction.Secondly,donotmisstheopportunitytoexploretheColosseuminRome,whereyoucanimaginetheancientgladiatorbattles.Thirdly,youwilldefinitelyenjoythebreathtakingviewsoftheGrandCanyonintheUnitedStates.Lastly,donotforgettotastethedeliciouscuisineineachcountryyouvisit.Haveagreattrip!板書設計①重點知識點：

1.定語從句的定義和作用

2.定語從句的引導詞：關系代詞（who、which、that）和關系副詞（where、when、why）

3.定語從句的先行詞

4.定語從句的句子結構

5.定語從句的練習

②詞：

1.關系代詞：who、which、that

2.關系副詞：where、when、why

3.先行詞：被修飾的名詞或代詞

③句：

1.定語從句的句子結構：主