28 有的人-紀(jì)念魯迅有感（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文六年級上冊

28有的人——紀(jì)念魯迅有感（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文六年級上冊科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）28有的人——紀(jì)念魯迅有感（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文六年級上冊教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為統(tǒng)編版語文六年級上冊第二十八課《有的人——紀(jì)念魯迅有感》。本課以魯迅先生為主題，通過對比的手法，描述了不同人對魯迅先生的態(tài)度和評價(jià)，以此表達(dá)作者對魯迅先生的敬仰之情。課文內(nèi)容深入淺出，旨在引導(dǎo)學(xué)生理解魯迅先生的偉大精神，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和愛國情懷。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：在學(xué)習(xí)本課之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過魯迅先生的其他作品，對魯迅先生有一定的了解。本課將進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生深入理解魯迅先生的精神品質(zhì)，同時(shí)鍛煉學(xué)生的朗讀、理解和表達(dá)能力。通過對課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠更好地理解魯迅先生對我國文化事業(yè)的貢獻(xiàn)，激發(fā)他們對文學(xué)的熱愛和對國家社會(huì)的責(zé)任感。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：語言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解。通過學(xué)習(xí)《有的人——紀(jì)念魯迅有感》，學(xué)生將能夠：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文，提高語言表達(dá)能力，培養(yǎng)良好的朗讀習(xí)慣。

2.學(xué)會(huì)對比手法，分析課文內(nèi)容，發(fā)展批判性思維。

3.欣賞魯迅先生的文學(xué)魅力，提高審美鑒賞能力。

4.深入理解魯迅先生的人文精神，傳承和弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

（1）理解課文《有的人——紀(jì)念魯迅有感》的內(nèi)容，把握作者對魯迅先生的敬仰之情。

（2）學(xué)會(huì)對比手法，分析課文中所描述的不同人對魯迅先生的態(tài)度和評價(jià)。

（3）深入理解魯迅先生的偉大精神，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和愛國情懷。

（4）提高學(xué)生的朗讀、理解和表達(dá)能力。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

（1）對比手法的運(yùn)用：學(xué)生需要學(xué)會(huì)對比手法，并能夠運(yùn)用到課文的分析中，這需要教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入的思考和討論。

（2）魯迅先生偉大精神的理解：學(xué)生對于魯迅先生的精神品質(zhì)有一定的了解，但本課要求學(xué)生深入理解魯迅先生的偉大精神，這對學(xué)生來說是一個(gè)挑戰(zhàn)。

（3）朗讀、理解和表達(dá)的結(jié)合：學(xué)生需要在朗讀的過程中，結(jié)合課文內(nèi)容進(jìn)行理解和表達(dá)，這對學(xué)生的綜合能力要求較高。教學(xué)資源1.軟硬件資源：教室、計(jì)算機(jī)、投影儀、音響設(shè)備、教科書《有的人——紀(jì)念魯迅有感》。

2.課程平臺：無需使用特定的課程平臺，但需要使用學(xué)校提供的教學(xué)管理系統(tǒng)，用于發(fā)布教學(xué)資源和作業(yè)。

3.信息化資源：PPT課件、視頻資料（關(guān)于魯迅先生的介紹）、圖片素材（魯迅先生的肖像）、在線字典等。

4.教學(xué)手段：講解法、問答法、討論法、朗讀法、小組合作學(xué)習(xí)法等。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對《有的人——紀(jì)念魯迅有感》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道魯迅是誰嗎？他對中國文化和文學(xué)有什么貢獻(xiàn)？”

展示一些關(guān)于魯迅的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受魯迅的魅力或特點(diǎn)。

簡短介紹魯迅的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.課文內(nèi)容講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生理解課文的內(nèi)容，把握作者對魯迅先生的敬仰之情。

過程：

講解課文的主題，包括課文的主要情節(jié)和對比手法。

詳細(xì)介紹課文中描述的不同人對魯迅先生的態(tài)度和評價(jià)，讓學(xué)生全面理解課文的意義。

3.對比手法講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生學(xué)會(huì)對比手法，并能夠運(yùn)用到課文的分析中。

過程：

講解對比手法的定義和作用，讓學(xué)生了解對比手法在文學(xué)創(chuàng)作中的應(yīng)用。

4.小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與課文相關(guān)的話題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該話題的意義、魯迅先生的觀點(diǎn)以及如何應(yīng)用對比手法進(jìn)行分析。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對課文內(nèi)容的理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括話題的意義、魯迅先生的觀點(diǎn)及對比手法的應(yīng)用。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)課文的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括課文內(nèi)容講解、對比手法講解等。

強(qiáng)調(diào)課文在培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和愛國情懷中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用對比手法。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于課文主題的思考報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.理解并掌握課文《有的人——紀(jì)念魯迅有感》的內(nèi)容，能夠流利地朗讀課文，并能夠用自己的話復(fù)述課文的主要情節(jié)和對比手法。

2.深入理解魯迅先生的偉大精神，包括他的文學(xué)成就和對我國文化事業(yè)的貢獻(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和愛國情懷。

3.學(xué)會(huì)對比手法，并能夠運(yùn)用到課文的分析中，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和分析問題的能力。

4.提高學(xué)生的朗讀、理解和表達(dá)能力，通過課堂討論和小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

5.通過課后作業(yè)的撰寫，鞏固學(xué)生對課文內(nèi)容的理解和記憶，提高學(xué)生的寫作能力。

6.培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)欣賞能力，激發(fā)學(xué)生對文學(xué)的熱愛和對國家社會(huì)的責(zé)任感。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀魯迅先生的其他作品，如《吶喊》、《彷徨》等，深入了解魯迅先生的文學(xué)風(fēng)格和思想內(nèi)容。

-觀看與魯迅先生相關(guān)的紀(jì)錄片或電影，如《魯迅》、《魯迅在上海》等，了解魯迅先生的生平和創(chuàng)作背景。

-搜索魯迅先生的名言警句，思考其對當(dāng)代社會(huì)的啟示和意義。

2.拓展要求：

-學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣和能力，選擇適合自己的拓展內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)和探索。

-鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)閱讀魯迅先生的作品，培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)和思考的能力。

-學(xué)生可以將自己的學(xué)習(xí)心得和感悟?qū)懗勺x后感或觀后感，與同學(xué)和教師分享。

-教師可以提供必要的指導(dǎo)和幫助，如推薦閱讀材料、解答疑問等，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展。教學(xué)評價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：觀察學(xué)生在課堂上的參與程度、提問回答、討論表現(xiàn)等，評價(jià)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的積極性和主動(dòng)性。

2.小組討論成果展示：評估學(xué)生在小組討論中的合作態(tài)度、思考深度和創(chuàng)新性，以及他們對課文內(nèi)容的理解和應(yīng)用能力。

3.隨堂測試：通過隨堂測試評估學(xué)生對課文內(nèi)容的理解掌握程度，包括對課文情節(jié)、人物和對比手法的認(rèn)識。

4.課后作業(yè)：檢查學(xué)生課后作業(yè)的完成質(zhì)量，評估學(xué)生對課文內(nèi)容的理解鞏固程度以及寫作表達(dá)能力。

5.教師評價(jià)與反饋：針對學(xué)生的課堂表現(xiàn)、小組討論、隨堂測試和課后作業(yè)，教師給予及時(shí)的反饋和評價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，指出需要改進(jìn)的地方，并提供具體的指導(dǎo)和幫助。同時(shí)，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步和成長，鼓勵(lì)他們不斷努力和提升自己的學(xué)習(xí)能力。內(nèi)容邏輯關(guān)系①魯迅先生的簡介：為學(xué)生提供魯迅先生的基本信息，包括他的生平、文學(xué)作品和對中國文化的貢獻(xiàn)。

②課文情節(jié)梳理：引導(dǎo)學(xué)生理解課文的情節(jié)，把握作者對魯迅先生的敬仰之情。

③對比手法的運(yùn)用：講解對比手法的定義和作用，讓學(xué)生了解對比手法在文學(xué)創(chuàng)作中的應(yīng)用。

2.課文主題探討

①魯迅先生的偉大精神：引導(dǎo)學(xué)生深入理解魯迅先生的精神品質(zhì)，包括他的文學(xué)成就和對我國文化事業(yè)的貢獻(xiàn)。

②課文中的對比意義：分析課文中不同人對魯迅先生的態(tài)度和評價(jià)，探討其背后的深層含義。

③課文與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系：讓學(xué)生思考課文中所描述的情節(jié)和主題與現(xiàn)實(shí)生活的關(guān)聯(lián)，以及如