6《我們神圣的國土》（教案）2024-2025學年道德與法治五年級上冊統(tǒng)編版

6《我們神圣的國土》（教案）2024-2025學年道德與法治五年級上冊統(tǒng)編版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）6《我們神圣的國土》（教案）2024-2025學年道德與法治五年級上冊統(tǒng)編版教學內容本節(jié)課的教學內容來自2024-2025學年道德與法治五年級上冊統(tǒng)編版，第六單元《我們神圣的國土》。本單元主要包括兩個部分：

1.我國的基本國情：通過學習，使學生了解我國是一個人口眾多、幅員遼闊、歷史悠久、文化底蘊深厚的國家。

2.我國的地理特點：使學生了解我國的地理特點，包括地形、氣候、資源等，以及這些特點對我國經濟、社會發(fā)展的影響。

在教學過程中，我將引導學生通過閱讀教材、觀察圖片、討論問題等方式，深入理解教材內容，增強學生的國家觀念，培養(yǎng)學生的愛國情感。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標為：通過學習《我們神圣的國土》，使學生能夠提升地理素養(yǎng)，了解和熱愛祖國的大好河山，增強國家觀念，培養(yǎng)愛國情感。具體包括：

1.提高學生的地理知識水平，使學生了解我國的基本國情和地理特點。

2.培養(yǎng)學生的批判性思維，使學生能夠對教材內容進行深入思考，提出問題，并從不同角度進行分析。

3.培養(yǎng)學生的合作精神，使學生在小組討論中能夠積極發(fā)表自己的觀點，傾聽他人的意見，共同完成任務。

4.培養(yǎng)學生的表達能力，使學生能夠清晰、準確地表達自己的觀點，運用所學知識解決實際問題。教學難點與重點1.教學重點

本節(jié)課的重點是讓學生了解我國的基本國情和地理特點。具體包括：

（1）我國的人口眾多、幅員遼闊、歷史悠久、文化底蘊深厚等特點。

（2）我國的地理特點，如地形、氣候、資源等，以及這些特點對我國經濟、社會發(fā)展的影響。

2.教學難點

本節(jié)課的難點在于讓學生理解和掌握我國的地理特點及其對經濟、社會發(fā)展的影響。具體包括：

（1）我國的地形特點：學生需要理解我國地形復雜多樣，包括高山、平原、丘陵、盆地等，以及這些地形對農業(yè)、交通等方面的影響。

（2）我國的氣候特點：學生需要了解我國氣候類型豐富，包括熱帶、亞熱帶、溫帶、寒帶等，以及這些氣候特點對農業(yè)生產、人民生活等方面的影響。

（3）我國的資源特點：學生需要掌握我國資源的分布規(guī)律，如煤炭、石油、天然氣等，以及這些資源對我國經濟發(fā)展的重要性。

（4）學生需要結合實際情況，分析我國地理特點對經濟、社會發(fā)展的影響，如地形對農業(yè)發(fā)展的影響，氣候對人民生活的影響等。教學方法與策略1.選擇適合教學目標和學習者特點的教學方法

-采用多媒體教學，通過展示圖片、視頻等資料，生動形象地展示我國的地理特點。

-運用案例研究法，分析具體的地理案例，使學生更好地理解地理知識。

-進行小組討論，鼓勵學生發(fā)表自己的觀點，培養(yǎng)學生的合作精神和批判性思維。

2.設計具體的教學活動

-開展角色扮演活動，讓學生扮演地理學家、農民等角色，從不同角度探討地理知識對經濟、社會發(fā)展的影響。

-組織實驗活動，如模擬氣候實驗，讓學生親身體驗氣候對農業(yè)生產的影響。

3.確定教學媒體使用

-使用PPT、視頻等媒體，展示我國的地形、氣候、資源等地理特點。

-利用互聯(lián)網資源，查找相關的地理案例，提供給學生進行研究。教學過程設計1.導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-教師通過展示我國美麗的自然風光，如長城、黃山、長江等，引導學生關注我國的地理特點。

-提出問題：“你們知道我國有哪些地理特點嗎？這些特點對我們的生活和發(fā)展有何影響？”

-讓學生發(fā)表自己的觀點，教師總結并引出本節(jié)課的主題。

2.講授新課（15分鐘）

-教師圍繞教學目標和教學重點，講解我國的地形、氣候、資源等地理特點。

-通過案例分析，讓學生了解地理知識對經濟、社會發(fā)展的影響。

-強調我國地理特點的獨特性和重要性，激發(fā)學生的愛國情感。

3.鞏固練習（10分鐘）

-教師布置練習題，讓學生運用所學知識分析實際問題。

-學生獨立完成練習題，教師巡回指導，解答學生疑問。

-組織小組討論，讓學生分享自己的解題思路，互相學習，共同提高。

4.課堂提問（5分鐘）

-教師針對本節(jié)課的重點內容，提問學生，檢查學生對知識的掌握情況。

-學生積極回答問題，教師給予表揚和鼓勵，對回答不準確的學生進行引導和糾正。

5.創(chuàng)新環(huán)節(jié)（5分鐘）

-教師提出具有挑戰(zhàn)性的問題，如“如何利用地理知識推動我國經濟發(fā)展？”

-學生分組進行討論，提出自己的見解和解決方案。

-各組代表進行匯報，教師點評并總結。

6.課堂小結（5分鐘）

-教師對本節(jié)課的主要內容進行總結，強調重點知識點。

-學生回顧所學內容，鞏固記憶，明確課后學習任務。

7.課后作業(yè)（課后自主完成）

-教師布置作業(yè)，讓學生進一步鞏固所學知識。

-學生按照要求完成作業(yè)，培養(yǎng)自主學習的能力。

總計用時：45分鐘

教學過程中，教師要關注學生的學習情況，及時調整教學方法和策略，確保學生理解和掌握新知識。同時，注重培養(yǎng)學生的地理素養(yǎng)、批判性思維和合作能力，提高學生的核心素養(yǎng)。學生學習效果1.知識掌握：學生將掌握我國的基本國情和地理特點，包括人口、面積、地形、氣候、資源等方面的知識。

2.地理素養(yǎng)：學生將提高地理素養(yǎng)，能夠運用地理知識分析實際問題，如農業(yè)發(fā)展、交通建設等，并培養(yǎng)對地理學科的興趣和好奇心。

3.批判性思維：學生在討論和分析過程中，將培養(yǎng)批判性思維能力，能夠提出問題、從不同角度分析問題，并提出自己的見解。

4.合作能力：通過小組討論和合作完成任務，學生將提高合作能力，學會與他人溝通、協(xié)作，共同解決問題。

5.表達能力：學生在課堂提問和小組討論中，將鍛煉表達能力，能夠清晰、準確地表達自己的觀點，并用所學知識解決實際問題。

6.愛國情感：通過學習我國地理特點和文化底蘊，學生將增強國家觀念，培養(yǎng)愛國情感，更加熱愛自己的祖國。

7.自主學習能力：學生將在課后完成作業(yè)，培養(yǎng)自主學習能力，學會獨立思考和自主學習。板書設計1.目的明確：板書設計應緊扣教學內容，突出重點知識點，幫助學生理解和掌握。

2.結構清晰：板書應具備清晰的結構，條理分明，便于學生梳理和記憶。

3.簡潔明了：板書設計應簡潔明了，準確精煉，概括性強，避免冗余信息。

4.藝術性和趣味性：板書設計應具有一定的藝術性和趣味性，以激發(fā)學生的學習興趣和主動性。

具體板書設計如下：

標題：《我們神圣的國土》

1.我國的基本國情：

-人口眾多

-幅員遼闊

-歷史悠久

-文化底蘊深厚

2.我國的地理特點：

-地形：高山、平原、丘陵、盆地等

-氣候：熱帶、亞熱帶、溫帶、寒帶等

-資源：煤炭、石油、天然氣等

3.地理特點對經濟、社會發(fā)展的影響：

-地形對農業(yè)發(fā)展的影響

-氣候對人民生活的影響

-資源對經濟發(fā)展的貢獻課后作業(yè)為了鞏固學生對《我們神圣的國土》這一章節(jié)的理解和掌握，布置以下課后作業(yè)：

1.結合我國的地形特點，舉例說明地形對農業(yè)發(fā)展的影響。

答案：例如，我國南方多丘陵、山地，適宜種植茶樹、果樹等；北方平原廣闊，適宜種植小麥、玉米等糧食作物。

2.結合我國的氣候特點，舉例說明氣候對人民生活的影響。

答案：例如，南方溫暖濕潤的氣候適宜穿輕薄的衣服，北方寒冷干燥的氣候需要穿厚重的衣服；南方多雨，北方干旱，影響農業(yè)灌溉等。

3.結合我國的資源特點，舉例說明資源對經濟發(fā)展的貢獻。

答案：例如，我國的煤炭、石油等能源資源豐富，為經濟發(fā)展提供了動力；鐵礦、銅礦等礦產資源豐富，支持了我國的工業(yè)發(fā)展。

4.繪制一張我國地形分布圖，并標注主要地形區(qū)名稱。

答案：學生可以根據教材中的地形分布圖，手工繪制一張地形分布圖，并標注出平原、丘陵、山地、盆地等主要地形區(qū)的名稱。

5.撰寫一篇短文，談談你對我國地理特點的認識和感受。

答案：學生可以結合自己的生活經驗和學習所得，撰寫一篇短文，表達自己對我國地理特點的認識和感受，例如對某個地區(qū)的地形、氣候、資源的了解，以及這些特點對當地經濟、社會發(fā)展的影響。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：觀察學生在課堂上的參與程度、發(fā)言積極性和對知識的掌握情況。例如，學生是否主動參與討論、提問，是否能夠準確回答問題和提出有深度的問題。

2.小組討論成果展示：評估學生在小組討論中的表現(xiàn)，包括他們的合作精神、批判性思維和創(chuàng)造力。例如，學生是否能夠積極貢獻自己的觀點、傾聽他人的意見，并能夠綜合不同觀點提出創(chuàng)新的解決方案。

3.隨堂測試：通過隨堂測試來評估學生對課堂內容的掌握程度。例如，設計一些關于我國地理特點的簡答題、填空題或圖表題，讓學生在規(guī)定時間內完成，以此來檢驗他們對知識的理解和應用能力。

4.作業(yè)完成情況：檢查學生完成作業(yè)的質量，包括對知識點的理解、分析問題的能力以