Unit 6 Fruit Lesson 1（教學(xué)設(shè)計）-2024-2025學(xué)年人教新起點版英語一年級上冊

Unit6FruitLesson1（教學(xué)設(shè)計）-2024-2025學(xué)年人教新起點版英語一年級上冊學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：Unit6FruitLesson1

2.教學(xué)年級和班級：人教新起點版英語一年級上冊

3.授課時間：2024-2025學(xué)年第一學(xué)期第8周星期三上午第2節(jié)

4.教學(xué)時數(shù)：45分鐘核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言能力：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠聽懂、會說、會讀關(guān)于水果的詞匯，如apple,banana,orange,watermelon等，并能夠運用所學(xué)詞匯進行簡單的水果介紹。

2.文化意識：通過學(xué)習(xí)水果相關(guān)的文化知識，學(xué)生能夠了解不同文化背景下的水果食用習(xí)慣，增強對多元文化的認(rèn)識和理解。

3.思維品質(zhì)：通過觀察、比較水果的特點，學(xué)生能夠培養(yǎng)觀察能力和邏輯思維能力，提高分析問題和解決問題的能力。

4.學(xué)習(xí)能力：通過自主探究、合作學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力和團隊合作能力，提高學(xué)習(xí)效果。重點難點及解決辦法重點：

1.水果詞匯的學(xué)習(xí)與運用

2.簡單句型的構(gòu)建和表達

難點：

1.水果詞匯的準(zhǔn)確發(fā)音

2.句型結(jié)構(gòu)的掌握和運用

解決辦法：

1.通過多媒體教學(xué)，播放水果詞匯的錄音，讓學(xué)生跟讀模仿，提高發(fā)音準(zhǔn)確性。

2.利用圖片、實物等教學(xué)輔助材料，直觀展示水果詞匯，幫助學(xué)生理解和記憶。

3.設(shè)計互動游戲，如水果拼圖、水果接龍等，讓學(xué)生在游戲中練習(xí)句型，鞏固所學(xué)知識。

4.分組討論，讓學(xué)生結(jié)合所學(xué)句型，進行小組內(nèi)的水果介紹，增強實際運用能力。教學(xué)資源1.軟硬件資源：教室、多媒體投影儀、計算機、音響設(shè)備、白板、黑板、教學(xué)掛圖、實物水果、水果模型

2.課程平臺：人教新起點版英語一年級上冊教材、教學(xué)課件、作業(yè)練習(xí)冊

3.信息化資源：水果圖片、視頻片段、在線語音教學(xué)資源

4.教學(xué)手段：講授法、示范法、互動式教學(xué)、任務(wù)型教學(xué)、小組合作學(xué)習(xí)、游戲教學(xué)法教學(xué)流程（一）課前準(zhǔn)備（預(yù)計用時：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解Unit6FruitLesson1的學(xué)習(xí)內(nèi)容，標(biāo)記出有疑問或不懂的地方。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題，激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)水果詞匯和句型做好準(zhǔn)備。

教師備課：

深入研究教材，明確Unit6FruitLesson1的教學(xué)目標(biāo)和水果詞匯、句型的重難點。

準(zhǔn)備教學(xué)用具和多媒體資源，確保教學(xué)過程的順利進行。

設(shè)計課堂互動環(huán)節(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)水果詞匯和句型的積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設(shè)置懸念，引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的相關(guān)內(nèi)容，幫助學(xué)生建立知識之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學(xué)生對舊知的掌握情況，為新的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準(zhǔn)確地講解水果詞匯和句型知識點，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解。

突出重點，強調(diào)難點，通過對比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動探究：

設(shè)計小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞水果詞匯和句型展開討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學(xué)生提出自己的觀點和疑問，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計用時：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對水果詞匯和句型的掌握情況。

鼓勵學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決練習(xí)題。

錯題訂正：

針對學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的錯誤，進行及時訂正和講解。

引導(dǎo)學(xué)生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與水果相關(guān)的拓展知識，拓寬學(xué)生的知識視野。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結(jié)合水果詞匯和句型學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生思考學(xué)科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。

鼓勵學(xué)生分享學(xué)習(xí)心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的Unit6FruitLesson1的內(nèi)容，強調(diào)水果詞匯和句型的重點和難點。

肯定學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的Unit6FruitLesson1的內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。知識點梳理Unit6FruitLesson1的主要內(nèi)容涵蓋了以下幾個方面的知識點：

1.水果詞匯的學(xué)習(xí)：本節(jié)課主要學(xué)習(xí)了apple,banana,orange,watermelon等水果詞匯。通過觀察圖片、實物等教學(xué)輔助材料，幫助學(xué)生理解和記憶這些水果詞匯。

2.簡單句型的構(gòu)建和表達：本節(jié)課學(xué)習(xí)了用“Ilike...”來表達自己喜歡的水果。通過示例和練習(xí)，讓學(xué)生掌握這個句型的結(jié)構(gòu)和用法。

3.水果詞匯的準(zhǔn)確發(fā)音：通過多媒體教學(xué)，播放水果詞匯的錄音，讓學(xué)生跟讀模仿，提高發(fā)音準(zhǔn)確性。

4.文化意識：通過學(xué)習(xí)水果相關(guān)的文化知識，學(xué)生能夠了解不同文化背景下的水果食用習(xí)慣，增強對多元文化的認(rèn)識和理解。

5.觀察能力和邏輯思維能力：通過觀察、比較水果的特點，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和邏輯思維能力，提高分析問題和解決問題的能力。

6.自主學(xué)習(xí)能力和團隊合作能力：通過自主探究、合作學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力和團隊合作能力，提高學(xué)習(xí)效果。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：觀察學(xué)生在課堂上的參與程度、發(fā)言積極性以及對于問題的反應(yīng)速度和準(zhǔn)確性。評價學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)態(tài)度和合作精神。

2.小組討論成果展示：評估學(xué)生在小組討論中的貢獻程度，包括他們的參與度、交流能力和合作解決問題的能力。對于小組討論的成果，評價學(xué)生對于水果詞匯和句型的理解和運用能力。

3.隨堂測試：通過隨堂測試評估學(xué)生對于Unit6FruitLesson1的學(xué)習(xí)掌握情況。測試內(nèi)容涵蓋水果詞匯的認(rèn)讀、簡單句型的構(gòu)建和表達以及相關(guān)文化知識的理解。評價學(xué)生的知識運用能力和應(yīng)試能力。

4.作業(yè)完成情況：檢查學(xué)生對于課后作業(yè)的完成質(zhì)量，包括水果詞匯的復(fù)習(xí)和簡單句型的練習(xí)。評價學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和對于所學(xué)知識的理解程度。

5.教師評價與反饋：針對學(xué)生在課堂表現(xiàn)、小組討論、隨堂測試和作業(yè)完成等方面的表現(xiàn)，教師進行綜合評價和反饋。指出學(xué)生的優(yōu)點和需要改進的地方，并提供具體的指導(dǎo)和幫助，以促進學(xué)生的學(xué)習(xí)進步和能力提升。板書設(shè)計①列出水果詞匯：apple,banana,orange,watermelon等。

②用圖片或?qū)嵨镎故具@些水果，幫助學(xué)生直觀記憶。

③強調(diào)單詞的發(fā)音，讓學(xué)生跟讀模仿。

2.簡單句型的板書設(shè)計：

①用“Ilike...”表達喜歡的水果。

②示例：Ilikeapples.

③讓學(xué)生練習(xí)構(gòu)建自己的句子，如：Ilikebananas.

3.文化意識的板書設(shè)計：

①介紹不同文化背景下的水果食用習(xí)慣。

②示例：在某些國家，水果是作為甜點來食用的。

③引導(dǎo)學(xué)生思考和討論自己國家的水果食用習(xí)慣。

4.觀察能力和邏輯思維能力的板書設(shè)計：

①用圖表或圖片展示不同水果的特點。

②讓學(xué)生觀察并比較這些特點，如：蘋果是紅色的，香蕉是黃色的。

③引導(dǎo)學(xué)生通過觀察和比較，提高分析和解決問題的能力。

5.自主學(xué)習(xí)能力和團隊合作能力的板書設(shè)計：

①設(shè)計小組討論活動，如水果接龍游戲。

②讓學(xué)生在小組內(nèi)分享自己喜歡的水果，并練習(xí)用“Ilike...”表達。

③通過團隊合作，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作精神。

板書設(shè)計應(yīng)簡潔明了，突出重點，同時具有藝術(shù)性和趣味性，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。內(nèi)容要與課本有關(guān)聯(lián)性，要符合教學(xué)實際，不要寫無關(guān)內(nèi)容，不要帶任何的解釋和說明。重點題型整理1.水果詞匯默寫題：

題型：請學(xué)生根據(jù)課堂所學(xué)，默寫出以下水果詞匯：apple,banana,orange,watermelon。

答案：apple,banana,orange,watermelon。

說明：此題型旨在檢驗學(xué)生對于水果詞匯的掌握程度，通過默寫練習(xí)，鞏固記憶。

2.水果句型填空題：

題型：請學(xué)生根據(jù)語境，選擇合適的水果詞匯填入句子空白處：“Ilike_____.”

答案：Ilikeapples.

說明：此題型培養(yǎng)學(xué)生運用水果詞匯構(gòu)建句子的能力，同時加深對句型的理解。

3.水果詞匯選擇題：

題型：請學(xué)生從給出的選項中，選擇與描述相符的水果詞匯：（1）redapple（2）yellowbanana（3）juicyorange（4）sweetwatermelon。

答案：（1）redapple（2）yellowbanana（3）juicyorange（4）sweetwatermelon。

說明：此題型鍛煉學(xué)生對于水果詞匯的辨析能力，提高學(xué)生的選擇和判斷能力。

4.水果句型改錯題：

題型：請學(xué)生找出下列句子中的錯誤，并進行改正：“Idon'tlike_____becausetheyaresour.”

答案：Idon'tlikeorangesbecausetheyaresour.

說明：此題型培養(yǎng)學(xué)生對于水果句型的正確運用，以及發(fā)現(xiàn)和糾正錯誤的能力。

5.水果詞匯文化知識題：

題型：請學(xué)生根據(jù)所學(xué)，回答以下問題：“在哪個國家，人們通常將水果作為甜點來食用？”

答案：在一些國家，如泰國和印度，人們通常將水果作為甜點來食用。

說明：此題型旨在引導(dǎo)學(xué)生思考水果文化在不同國家的差異，拓寬文化視野。教學(xué)反思本節(jié)課我教授的是Unit6FruitLesson1，主要內(nèi)容包括水果詞匯的學(xué)習(xí)和簡單句型的構(gòu)建。在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)了一些值得反思和改進的地方。

首先，學(xué)生的參與程度很高，課堂氛圍活躍。我通過展示圖片、實物和設(shè)計互動游戲，激發(fā)了學(xué)生的興趣和好奇心。然而，在教學(xué)過程中，我注意到部分學(xué)生在水果詞匯的準(zhǔn)確發(fā)音方面還存在一些問題。這可能是因為我沒有在課堂上給予足夠的時間和指導(dǎo)來練習(xí)發(fā)音。在接下來的教學(xué)中，我計劃增加一些發(fā)音練習(xí)，幫助學(xué)生提高發(fā)音準(zhǔn)確性。

其次，在簡單句型的構(gòu)建和表達方面，大部分學(xué)生能夠理解和運用“Ilike...”句型。但是，我發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生在實際運用中容易混淆主語和賓語的位置，導(dǎo)致句子結(jié)構(gòu)錯誤。這可能是因為我在講解句型結(jié)構(gòu)時沒有足夠地強調(diào)主語和賓語的位置關(guān)系。在未來的教學(xué)中，我會更加注重句型結(jié)構(gòu)的教學(xué)，并通過示例和練習(xí)來幫助學(xué)生掌握正確的句子結(jié)構(gòu)。

此外，我還注意到學(xué)生在小組討論和合作學(xué)習(xí)方面表現(xiàn)良好。他們能夠積極