Unit3 Our School(詞匯PLACES)（教學設計）-2024-2025學年新魔法英語(NewMagic)二年級上冊

Unit3OurSchool(詞匯PLACES)（教學設計）-2024-2025學年新魔法英語(NewMagic)二年級上冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：新魔法英語(NewMagic)二年級上冊-Unit3OurSchool(詞匯PLACES)

2.教學年級和班級：二年級一班

3.授課時間：2024-2025學年上學期第6周星期三上午第2節(jié)課

4.教學時數(shù)：45分鐘二、核心素養(yǎng)目標1.語言能力：通過詞匯PLACES的學習，提高學生的詞匯量和語言表達能力，使其能夠正確運用相關詞匯描述學校場所。

2.文化意識：通過學習關于學校的內容，培養(yǎng)學生對學校環(huán)境和文化的好奇心和學習興趣，提高他們的文化意識。

3.思維品質：通過圖片觀察、詞匯學習和句子練習，培養(yǎng)學生的觀察力、邏輯思維和創(chuàng)造性思維能力，使其能夠獨立思考和解決問題。

4.學習能力：通過自主學習、合作學習和探究學習，培養(yǎng)學生主動學習、合作交流和信息處理的能力，使其能夠自主獲取和運用知識。三、學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：在二年級上冊的學習中，學生已經(jīng)接觸和學習了一些基礎的英語詞匯和簡單的句子。他們對于描述日常生活中的物品和場所有一定的了解，如家庭、動物、顏色等。此外，學生已經(jīng)習慣了英語課堂的基本教學模式和活動。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：大多數(shù)學生對于學習英語充滿好奇和熱情，他們喜歡通過圖片、歌曲和游戲等方式學習。在學習能力方面，學生能夠聽懂并模仿簡單的英語句子，也能夠用英語進行基本的自我介紹和日常交流。他們的學習風格各異，有的喜歡視覺學習，有的喜歡聽覺學習，還有的喜歡動手操作。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學習本節(jié)課的詞匯PLACES時，學生可能會對一些新詞匯的含義和用法感到困惑，如library、computerroom等。此外，學生可能在將詞匯運用到實際情境中時，遇到表達不清或語法錯誤的問題。在課堂上，部分學生可能因為害羞或自信心不足而不愿意積極參與活動。同時，如何將已學的詞匯和句子與學校實際情況相結合，創(chuàng)造真實的語言環(huán)境，也是學生需要面臨的挑戰(zhàn)。四、教學方法與手段1.教學方法：

-互動式教學：通過提問、小組討論等方式，激發(fā)學生的思考和參與度，使其在互動中學習和發(fā)展。

-情境教學：創(chuàng)設真實的學校場景，讓學生在情境中學習和運用詞匯，提高語言實際運用能力。

-任務型教學：通過完成具體的任務，如制作學校地圖、角色扮演等，培養(yǎng)學生的合作意識和解決問題的能力。

2.教學手段：

-多媒體教學：利用PPT、視頻等展示學校各個場所的圖片和實況，直觀地呈現(xiàn)教學內容，增強學生的學習興趣。

-電子白板應用：通過電子白板進行互動式教學，方便書寫、修改和展示學生作品，提高課堂活力。

-教學軟件輔助：運用適合二年級學生的教學軟件，如動畫、游戲等，增加課堂教學的趣味性和互動性。五、教學過程設計1.導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-情境創(chuàng)設：教師通過展示學校各個場所的圖片，如library、computerroom、playground等，引導學生觀察并猜測這些地方的用途。

-問題引導：教師提問：“Canyouguesswhattheseplacesareusedfor?”，激發(fā)學生的學習興趣和求知欲。

-學生回答：學生嘗試用英語描述這些場所的用途，教師給予鼓勵和指導。

2.講授新課（10分鐘）

-教師介紹詞匯PLACES的相關單詞和短語，如library、computerroom、playground等，并用PPT展示圖片，幫助學生理解和記憶。

-教師示范句型：“Thisisourlibrary.It'saplaceforreading.”，引導學生模仿和跟讀。

-學生練習：學生分組，每組選擇一個場所，用英語描述該場所的用途，如：“Thisisourcomputerroom.Wecanlearntousecomputershere.”。

3.鞏固練習（10分鐘）

-小組討論：學生分組，討論學校中他們最喜歡的場所，并用英語表達原因，如：“IliketheplaygroundbecauseIcanplaysportsthere.”。

-游戲環(huán)節(jié)：教師組織“找出不同”游戲，展示兩張圖片，一張是學校場所的圖片，另一張是相同場所的拼音圖片，學生需找出不同之處，并用英語表達。

-課堂提問：教師針對本節(jié)課的內容進行提問，如：“Canyoutellmethedifferencebetweenlibraryandcomputerroom?”，檢查學生對知識點的掌握情況。

4.師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

-角色扮演：學生分組，每組選擇一個場所，扮演學校工作人員，如圖書館管理員、計算機老師等，用英語介紹自己的工作內容和場所的用途。

-教師評價：教師對學生的表現(xiàn)進行評價，給予鼓勵和指導，指出需要改進的地方。

-學生互評：學生之間互相評價，分享學習心得和收獲。

5.總結與拓展（5分鐘）

-教師對本節(jié)課的內容進行總結，強調重點詞匯和句型。

-學生展示：學生展示自己制作的學校地圖，并用英語介紹地圖上的場所。

-核心素養(yǎng)拓展：教師引導學生思考如何愛護學校場所，培養(yǎng)學生的道德意識和責任感。

整個教學過程共計45分鐘，通過以上環(huán)節(jié)，引導學生積極參與課堂活動，提高他們的語言表達能力、合作意識和核心素養(yǎng)。六、知識點梳理1.詞匯：本節(jié)課主要學習學校場所相關的詞匯，包括library、computerroom、playground等。詞匯的學習要注意發(fā)音、拼寫和用法。

2.句型：學習用英語描述學校場所的句型，如：“Thisisourlibrary.It'saplaceforreading.”，要注意句子的結構和相關語法。

3.語法：本節(jié)課涉及的語法知識點主要是名詞的單復數(shù)形式和形容詞的用法。要注意名詞的單復數(shù)形式變化規(guī)則，以及形容詞修飾名詞的用法。

4.聽力理解：通過聽教師朗讀或播放錄音，學生能夠理解并正確回應關于學校場所的問題，如：“Whereisthelibrary?”。

5.口語表達：學生能夠用英語描述學校中的各個場所，并能正確運用相關詞匯和句型，如：“IliketheplaygroundbecauseIcanplaysportsthere.”。

6.書寫能力：學生能夠書寫關于學校場所的英語句子，注意字母的正確書寫順序和單詞之間的間隔。

7.合作交流：學生能夠與同伴合作，用英語討論學校中的場所和活動，培養(yǎng)合作意識和交流能力。

8.文化意識：通過學習學校場所相關的詞匯和句型，學生能夠了解學校的基本環(huán)境和設施，提高文化意識。

9.學習策略：學生能夠運用有效的學習策略，如猜測、模仿、練習等，提高學習效果和興趣。

10.核心素養(yǎng)：通過學習學校場所相關的知識，學生能夠培養(yǎng)語言能力、合作交流、思維品質等方面的核心素養(yǎng)。七、教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：觀察學生在課堂上的參與程度、態(tài)度、紀律等方面，評價他們的學習積極性。

2.小組討論成果展示：評估學生在小組討論中的表現(xiàn)，包括他們的合作交流、思維品質和語言能力。

3.隨堂測試：通過隨堂測試，檢查學生對本節(jié)課所學詞匯、句型和語法的掌握情況。

4.課堂提問：評估學生在課堂提問中的回答準確性，以及對知識點的理解程度。

5.教師評價與反饋：針對學生的整體表現(xiàn)，教師給予評價和反饋，指出他們的優(yōu)點和需要改進的地方，鼓勵學生繼續(xù)努力。八、教學反思今天的課堂整體上是比較順利的，學生們對新的詞匯和句型表現(xiàn)出濃厚的興趣，積極參與課堂活動。在導入環(huán)節(jié)，通過展示學校場所的圖片，學生們能夠迅速集中注意力，對于猜測場所用途的游戲也表現(xiàn)出很高的參與度。

在講授新課時，我注意到了學生們對于一些新詞匯的拼寫和發(fā)音有一定的困難，這可能是因為他們還沒有完全掌握英語字母和音標的知識。在今后的教學中，我需要加強對學生發(fā)音和拼寫能力的培養(yǎng)，可以通過讓學生們多聽多讀多寫的方式來提高他們的語音和書寫能力。

在鞏固練習環(huán)節(jié)，我組織學生們進行小組討論，他們能夠用英語表達自己對于學校場所的看法，但在表達復雜句子時還是有些吃力。這說明學生們在語言運用上還需要進一步提高，我需要在今后的教學中加強對學生口語表達能力的訓練，可以通過模擬真實情境讓學生們進行角色扮演等方式來提高他們的口語表達能力。

在師生互動環(huán)節(jié)，我組織學生們進行角色扮演，他們能夠積極參與，但在表演時有些學生顯得緊張，表達不夠自然。這可能是因為他們在公眾場合表達時缺乏自信，我需要在今后的教學中注重培養(yǎng)學生的自信心，可以通過鼓勵學生主動發(fā)言、表揚他們的優(yōu)點等方式來增強他們的自信心。

在總結與拓展環(huán)節(jié)，我引導學生思考如何愛護學校場所，培養(yǎng)他們的道德意識和責任感。學生們能夠理解這個觀點，并表達出自己對于學校場所的愛護之情。板書設計①學校場所詞匯表：library,computerroom,playground等，用圖片和英文標注，便于學生理解和記憶。

②句型展示：Thisisourlibrary.It'saplaceforread