小扇子 教案 人美版 美術二年級上冊

小扇子教案人美版美術二年級上冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：小扇子教案人美版美術二年級上冊

2.教學年級和班級：二年級（1）班

3.授課時間：2022年10月10日

4.教學時數(shù)：1課時（40分鐘）核心素養(yǎng)目標1.審美鑒賞能力：學生能夠欣賞和理解小扇子的審美特點，培養(yǎng)對美術作品的美感和審美判斷能力。

2.創(chuàng)意表達能力：學生能夠運用剪貼、繪畫等手法，創(chuàng)作出具有個性和創(chuàng)意的小扇子作品，培養(yǎng)美術創(chuàng)作的想象力和創(chuàng)造力。

3.手工制作技能：學生將學習使用剪刀、膠水等工具，掌握基本的手工制作技能，培養(yǎng)動手能力和實踐能力。

4.文化認知能力：學生通過學習小扇子的文化背景和意義，增強對傳統(tǒng)文化的了解和認識，培養(yǎng)文化素養(yǎng)和民族自豪感。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：二年級的學生已經(jīng)具備了一定的美術基本知識，如顏色、形狀、線條的認知，以及簡單的繪畫和手工制作技巧。他們可能已經(jīng)接觸過簡單的剪紙和繪畫活動，對創(chuàng)作美術作品有一定的了解。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：二年級的學生通常對生動有趣的活動感興趣，他們喜歡通過動手實踐來學習。在學習能力方面，他們具備觀察、模仿和創(chuàng)作的能力，但需要指導和鼓勵來提高他們的審美判斷和創(chuàng)意表達能力。學生的學習風格各異，有的喜歡獨立創(chuàng)作，有的喜歡與同伴合作。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在制作小扇子時，學生可能遇到剪裁技巧不熟練、對美術作品的審美判斷不明確、創(chuàng)意表達不夠大膽等問題。此外，他們可能對傳統(tǒng)文化的理解和聯(lián)系有一定的困難，需要教師的引導和幫助。教學方法與手段1.教學方法：

（1）講授法：教師以講解小扇子的文化背景、制作方法和審美特點為主，幫助學生建立對小扇子的基本認識。

（2）示范法：教師現(xiàn)場演示制作小扇子的過程，引導學生跟隨操作，提高學生的動手能力。

（3）互動討論法：教師組織學生進行小組討論，分享制作心得和創(chuàng)意想法，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力和審美判斷。

2.教學手段：

（1）多媒體設備：利用投影儀展示小扇子的圖片、視頻等資料，幫助學生直觀地了解小扇子的種類和特點。

（2）教學軟件：運用教學軟件進行教學互動，如繪畫、剪紙等軟件，讓學生在虛擬環(huán)境中嘗試創(chuàng)作。

（3）實物材料：準備小扇子的實物樣品和制作材料，如紙張、剪刀、膠水等，讓學生親手制作，提高實踐能力。

（4）網(wǎng)絡資源：利用網(wǎng)絡資源，為學生提供更多的小扇子作品欣賞，拓寬他們的藝術視野。

（5）評價軟件：運用評價軟件對學生的作品進行匿名評價，鼓勵學生積極參與，提高他們的自信心。

（6）傳統(tǒng)文化資料：為學生提供關于小扇子傳統(tǒng)文化的資料，如故事、詩詞等，增強他們對民族文化的認同感。

五、教學過程

1.導入新課：通過展示不同類型的小扇子圖片，引導學生關注小扇子的審美特點和文化內(nèi)涵。

2.講授知識：介紹小扇子的起源、發(fā)展及其文化意義，講解制作小扇子的基本方法和技巧。

3.示范操作：教師現(xiàn)場演示制作小扇子的過程，邊演示邊講解，引導學生掌握制作要領。

4.實踐創(chuàng)作：學生按照教師的要求，運用剪貼、繪畫等手法，創(chuàng)作出具有個性和創(chuàng)意的小扇子作品。

5.互動交流：組織學生進行小組討論，分享制作心得和創(chuàng)意想法，互相學習、借鑒。

6.作品展示：將學生制作的小扇子作品進行展示，邀請家長和其他同學進行評價。

7.總結反思：教師對學生的作品進行點評，總結本節(jié)課的學習內(nèi)容，引導學生反思自己的創(chuàng)作過程。

8.作業(yè)布置：布置課后作業(yè)，要求學生課后收集關于小扇子的資料，了解其文化背景。

六、教學評價

1.過程性評價：關注學生在課堂上的參與程度、動手能力和創(chuàng)意表現(xiàn)，給予及時的指導和鼓勵。

2.作品評價：評價學生作品的審美、創(chuàng)意、制作技巧等方面，給予客觀、公正的評價。

3.學生自評：鼓勵學生對自己作品的優(yōu)點和不足進行自我評價，提高他們的審美判斷能力。

4.家長評價：邀請家長參與評價，了解學生在家庭中的表現(xiàn)，促進家校共育。

5.小組評價：組織學生進行小組評價，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作精神和相互尊重意識。教學流程一、導入新課（用時5分鐘）

同學們，今天我們將要學習的是《小扇子教案人美版美術二年級上冊》這一章節(jié)。在開始之前，我想先問大家一個問題：“你們在生活中是否見過各種各樣的扇子？”（舉例說明）這個問題與我們將要學習的內(nèi)容密切相關。通過這個問題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索扇子的奧秘。

二、新課講授（用時10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解扇子的基本概念。扇子是人們用來扇風取涼的工具，也是一項獨特的藝術品。它在我國有著悠久的歷史，多種多樣的扇子形式也反映了我國豐富的文化底蘊。

2.案例分析：接下來，我們來看一些具體的扇子案例。這些案例展示了扇子在實際中的應用，以及它如何幫助人們解決問題。

3.重點難點解析：在講授過程中，我會特別強調(diào)扇子的制作方法和審美特點這兩個重點。對于難點部分，我會通過舉例和比較來幫助大家理解。

三、實踐活動（用時10分鐘）

1.分組討論：學生們將分成若干小組，每組討論一個與扇子相關的實際問題，如扇子的材料、扇子的用途等。

2.實驗操作：為了加深理解，我們將進行一個簡單的實踐活動。這個活動將演示制作扇子的基本過程。

3.成果展示：每個小組將向全班展示他們的討論成果和實踐活動成果。

四、學生小組討論（用時10分鐘）

1.討論主題：學生將圍繞“扇子在生活中的應用和創(chuàng)意”這一主題展開討論。他們將被鼓勵提出自己的觀點和想法，并與其他小組成員進行交流。

2.引導與啟發(fā)：在討論過程中，我將作為一個引導者，幫助學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題。我會提出一些開放性的問題來啟發(fā)他們的思考，如“你們覺得扇子還可以用什么材料制作？”，“你們認為扇子在未來會有哪些新的用途？”等。

3.成果分享：每個小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結回顧（用時5分鐘）

今天的學習，我們了解了扇子的基本概念、重要性和應用。同時，我們也通過實踐活動和小組討論加深了對扇子的理解。我希望大家能夠掌握這些知識點，并在日常生活中靈活運用。最后，如果有任何疑問或不明白的地方，請隨時向我提問。知識點梳理1.扇子的定義與分類：扇子是一種用來扇風取涼的工具，也有觀賞價值。根據(jù)材料和制作工藝的不同，扇子可以分為紙質(zhì)扇、羽毛扇、布扇、塑料扇等。

2.扇子的歷史與文化：扇子在我國有著悠久的歷史，早在戰(zhàn)國時期就已經(jīng)出現(xiàn)。扇子不僅是日常用品，還具有豐富的文化內(nèi)涵，如文人墨客揮扇吟詩、宮廷舞蹈中的扇子舞等。

3.扇子的制作方法：扇子的制作主要包括選材、剪裁、裝柄、裝飾等步驟。不同材質(zhì)的扇子制作方法略有不同，如紙質(zhì)扇子需要剪裁紙張并裝柄，羽毛扇則需要挑選合適的羽毛進行裝飾。

4.扇子的審美特點：扇子作為一種藝術品，其審美特點體現(xiàn)在形狀、圖案、材質(zhì)、色彩等方面。扇子形狀多樣，如圓扇、方扇、折扇等；圖案豐富，包括花草、山水、人物等；材質(zhì)和色彩的選擇也能體現(xiàn)扇子的美感。

5.扇子的創(chuàng)新與應用：隨著科技的發(fā)展，扇子的造型和功能也在不斷創(chuàng)新。如現(xiàn)代電動扇、空調(diào)扇等，都是在傳統(tǒng)扇子基礎上進行改進和創(chuàng)新的產(chǎn)品。扇子在生活中的應用也在不斷拓展，如裝飾、表演、廣告等。

6.美術創(chuàng)作中的扇子：在美術創(chuàng)作中，扇子可以作為一種題材，用來表現(xiàn)生活中的各種場景和情感。如畫中的扇子可以象征優(yōu)雅、扇子舞可以表現(xiàn)動感等。此外，扇子還可以作為美術作品的元素，與其他題材相結合，形成獨特的藝術風格。

7.美術課程中的扇子教學：在本節(jié)課中，學生將通過觀察、分析、實踐等環(huán)節(jié)，了解扇子的基本知識，學習扇子的制作方法，并創(chuàng)作出具有個性和創(chuàng)意的扇子作品。通過本節(jié)課的學習，學生能夠提高審美鑒賞能力、創(chuàng)意表達能力、手工制作技能和文化認知能力。

8.扇子制作技巧與注意事項：在制作扇子時，要注意選擇合適的材料，掌握剪裁、裝柄、裝飾等基本技巧。在創(chuàng)作過程中，要注重細節(jié)處理，使扇子作品美觀且實用。同時，要培養(yǎng)學生的耐心和細心，提高他們的動手能力和審美水平。

9.扇子與傳統(tǒng)文化的聯(lián)系：扇子在我國傳統(tǒng)文化中具有重要地位，如扇子舞、扇子詩等，都是文人墨客喜愛的藝術形式。了解扇子與傳統(tǒng)文化的聯(lián)系，有助于學生增強對民族文化的認同感和自豪感。

10.扇子在現(xiàn)代生活中的運用：在現(xiàn)代生活中，扇子仍然具有實用價值，如夏季納涼、演出道具等。同時，扇子也被廣泛應用于廣告、裝飾、收藏等領域，成為一種獨特的藝術品。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.實踐與理論相結合：在本節(jié)課中，我將注重實踐操作與理論知識的結合，通過示范法、互動討論法等教學方法，讓學生在動手實踐中加深對扇子制作技巧和審美特點的理解。

2.文化內(nèi)涵融入教學：在講授扇子的同時，我將引入相關的傳統(tǒng)文化知識，如扇子舞、扇子詩等，增強學生對民族文化的認識和認同感。

3.個性化教學：鼓勵學生發(fā)揮個性和創(chuàng)意，創(chuàng)作出具有個人特色的小扇子作品，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和審美能力。

（二）存在主要問題

1.部分學生動手能力較弱：在制作小扇子的過程中，部分學生可能會遇到剪裁、粘貼等基本技巧上的困難。

2.課堂討論不夠深入：由于時間限制，課堂上的小組討論可能不夠充分，學生的觀點和想法可能沒有得到充分的交流和碰撞。

3.評價方式單一：目前采用的評價方式主要以教師評價為主，可能忽視了學生的自我評價和同伴評價，不夠全面。

（三）改進措施

1.加強學生動手能力的培養(yǎng)：在今后的教學中，我將增加一些簡單的動手操作環(huán)節(jié)，提前準備一些基礎的剪裁、粘貼等技巧的練習，幫助學生提高動手能力。

2.優(yōu)化課堂討論環(huán)節(jié)：調(diào)整課堂討論的時間和方式，鼓勵學生積極發(fā)表自己的觀點，同時邀請其他同學進行回應和補充，促進更深入的交流和思考。

3.多元化評價方式：在評價學生的作品時，除了教師評價，還可以引入學生的自我評價和同伴評價，使評價更加全面和客觀。同時，可以設置一些評價標準，讓學生明確自己在創(chuàng)作過程中的優(yōu)點和不足，以便進行針對性的改進。課堂1.課堂提問：通過提問的方式了解學生的學習情況，及時發(fā)現(xiàn)學生對扇子制作技巧和審美特點的理解程度，對有困難的學生進行個別輔導。

2.觀察學生操作：在學生制作小扇子的過程中，觀察學生的操作是否規(guī)范，及時發(fā)現(xiàn)并糾正學生的錯誤，確保學生掌握正確的制作方法。

3.課堂測試：在課程結束后，設置一些簡單的測試題目，如扇子的分類、扇子的歷史與文化、扇子的制作方法等，了解學生對本節(jié)課知識點的掌握情況。

八、作業(yè)評價

1.認真批改作業(yè)：對學生的作業(yè)進行認真批改，及時發(fā)現(xiàn)學生的問題，如剪裁技巧不熟練、圖案設計不合理等，給予學生具體的改進