廣西2023-2024學(xué)年六年級(jí)上學(xué)期語(yǔ)文期中試卷（含答案）

廣西壯族自治區(qū)柳州市2023-2024學(xué)年六年級(jí)上學(xué)期語(yǔ)文期中試卷姓名：__________班級(jí)：__________考號(hào)：__________題號(hào)一二三總分評(píng)分一、積累·梳理·運(yùn)用任務(wù)一：班級(jí)迷你小說(shuō)比賽發(fā)布會(huì)。請(qǐng)你按要求完成習(xí)題。學(xué)校圖書(shū)館管理員宣布：讀書(shū)可以滋潤(rùn)心靈，開(kāi)啟心智，充實(shí)生活，提高sùyǎng____。而古今中外小說(shuō)更是有著無(wú)限的魅力，值得我們反復(fù)閱讀。作者筆下曲折的故事情節(jié)讓人忍不住quánshénguǎnzhù____的閱讀，性格各異的人物讓我們沉浸在書(shū)籍的世界：有直爽háomài____的魯智深，有bènzhuō____的豬八戒、有不怕kùnnán____的阿廖沙，有jiānqiángbùqū____的雨來(lái)……為落實(shí)“故事浸潤(rùn)心靈，閱讀點(diǎn)亮人生”主題閱讀推廣活動(dòng)計(jì)劃，學(xué)校圖書(shū)館將舉辦“迷你小說(shuō)”故事征集大賽，請(qǐng)各班的同學(xué)們踴躍參加。1．根據(jù)文段中的拼音按順序?qū)懗鲈~語(yǔ)，注意把字寫(xiě)正確、美觀(guān)。2．根據(jù)提示完成練習(xí)。獨(dú)立識(shí)字：“魅”用部首查字法，應(yīng)查部，除部首外還剩筆。根據(jù)語(yǔ)境推斷字義，“魅”的意思可能是3．根據(jù)語(yǔ)句將對(duì)應(yīng)的描寫(xiě)方法填在橫線(xiàn)上。A．環(huán)境描寫(xiě)B(tài)．神態(tài)描寫(xiě)①漁夫皺起眉，他的臉變得嚴(yán)肅、憂(yōu)慮。②黎明的時(shí)候，雨突然大了。像潑，像倒。4．判斷下列說(shuō)法是否正確，用“正確”“錯(cuò)誤”表示。①《宿建德江》是宋代詩(shī)人蘇軾所寫(xiě)，詩(shī)人以舟泊暮宿為背景，觸景生情，把寫(xiě)景和自身感受結(jié)合在一起，表達(dá)對(duì)故鄉(xiāng)的思念。②《狼牙山五壯士》按事情發(fā)展順序，寫(xiě)五位戰(zhàn)士接受任務(wù)，痛擊敵人，頂峰死敵，引上絕路，英勇跳崖。③《竹節(jié)人》全文都為我們?cè)敿?xì)的介紹了竹節(jié)人的制作和操作方法。5．在討論會(huì)上，同學(xué)們積極分享了自己的學(xué)習(xí)收獲。（1）甲同學(xué)：《過(guò)故人莊》“，”兩句表達(dá)了自己在重陽(yáng)節(jié)再回來(lái)觀(guān)賞菊花，寫(xiě)出和故人的友情之深，言有盡而意無(wú)窮。（2）乙同學(xué)：《春日》整首詩(shī)贊美了。其中“，?！眱删涞囊馑际牵浩匠Ｈ硕伎梢钥吹酱禾斓拿婷玻猴L(fēng)吹得百花開(kāi)放、萬(wàn)紫千紅，到處是春天的景致。（3）我：在閱讀愛(ài)國(guó)主義教育書(shū)籍中，我積累了不少詩(shī)句和名言，例如“位卑”，“，視死忽如歸”，“，萬(wàn)水千山只等閑。五嶺逶迤騰細(xì)浪，”從中我體會(huì)到現(xiàn)在的美好生活來(lái)之不易，我們要發(fā)揚(yáng)中華民族不怕艱苦，勇于奮斗，甘于奉獻(xiàn)的精神。二、閱讀·鑒賞·探究任務(wù)二：閱讀交流會(huì)。在班級(jí)課外閱讀交流課上，同學(xué)們開(kāi)展“故事浸潤(rùn)心靈，閱讀點(diǎn)亮人生”交流活動(dòng)。請(qǐng)你閱讀下面的材料，完成練習(xí)?！静牧弦弧浚毫昙?jí)（1）班閱讀交流活動(dòng)方案活動(dòng)主題：閱讀要有一定的速度?；顒?dòng)內(nèi)容：與同學(xué)分享自己近期讀的書(shū)籍。交流提高閱讀速度的方法。其它5%活動(dòng)目的：學(xué)會(huì)交流，學(xué)會(huì)分享，養(yǎng)成好讀書(shū)、讀好書(shū)的良好習(xí)慣?；顒?dòng)時(shí)間：10月31日下午2：00-5：00活動(dòng)過(guò)程：讀書(shū)名言引入交流近期讀的書(shū)籍向同學(xué)推薦自己喜歡讀的一本書(shū)。要注意從以下兩個(gè)方面入手：書(shū)名、作者、主要內(nèi)容。從書(shū)中得到的收獲。分小組交流推薦自己喜歡讀的書(shū)。小組推薦1名讀書(shū)推薦員，班級(jí)內(nèi)交流。交流提高閱讀速度的方法。小組交流，寫(xiě)出交流提綱。如何提高閱讀速度。如何做到既要讀得快，還要想得快。交流書(shū)中令自己印象深刻的內(nèi)容。班級(jí)交流，各組派代表在班級(jí)內(nèi)交流。交流時(shí)注意傾聽(tīng)和思考?？偨Y(jié)【材料二】：同學(xué)們對(duì)本班課外閱讀書(shū)籍種類(lèi)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，數(shù)據(jù)如下。【材料三】：有研究成果表明，有聲閱讀的速度是每分鐘210字左右，受到朗讀熟練程度的影響，學(xué)生的朗讀速度通常會(huì)低于這個(gè)速度，而指讀的話(huà)，速度會(huì)更低，默讀的速度是要遠(yuǎn)高于唇讀和指讀的。默讀的速度從每分鐘210字起步，順利完成從指讀、唇讀到默讀過(guò)渡到學(xué)生可以達(dá)到每分鐘300字，過(guò)渡不順利的孩子則可能會(huì)在比較長(zhǎng)的時(shí)間里停留在每分鐘210字。而平均閱讀速度差異帶來(lái)的累計(jì)閱讀成就差異就非常明顯了，很大程度上影響了學(xué)生的閱讀能力、語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力。6．閱讀三則材料，下列說(shuō)法有誤的是（）。A．學(xué)生指讀的速度低于有聲閱讀的速度。B．讀文章時(shí)，與閱讀目的關(guān)聯(lián)性不強(qiáng)的內(nèi)容，不需要逐字逐句的讀，這樣可以提高閱讀速度。C．推薦一本好書(shū)時(shí)，我覺(jué)得只要把書(shū)名和主要內(nèi)容說(shuō)清楚就可以了。D．平均閱讀速度差，會(huì)影響學(xué)生的閱讀能力、語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力。7．在閱讀交流會(huì)中，同學(xué)們互相推薦自己喜歡讀的一本書(shū)，請(qǐng)你完成自己的好書(shū)推薦卡。書(shū)名：書(shū)中主要人物：推薦理由：8．從材料二的統(tǒng)計(jì)圖中，你獲得了哪些信息？（至少寫(xiě)兩條）____________________________________________________________________________________________9．通過(guò)班級(jí)閱讀交流活動(dòng)之后，你認(rèn)為在班級(jí)里建設(shè)圖書(shū)角非常有必要，請(qǐng)你說(shuō)服同學(xué)，在班里設(shè)立“圖書(shū)角”。任務(wù)三：讀書(shū)漂流站：在“古今中外名著”閱讀周中，同學(xué)們也閱讀了大量的代表性古詩(shī)詞及中外名著文學(xué)作品。閱讀下列文章，按要求完成習(xí)題。____________________________________________________________________________________________古詩(shī)文對(duì)比閱讀六月二十七日望湖樓醉書(shū)題臨安①邸[宋]蘇軾【宋】林升黑云翻墨未遮山，山外青山樓外樓，白雨跳珠亂入船。西湖歌舞幾時(shí)休？卷地風(fēng)來(lái)忽吹散，暖風(fēng)熏②得游人醉，望湖樓下水如天。直把杭州作汴州③。注釋?zhuān)孩倥R安：南宋的都城，今浙江省杭州市。②熏（xūn）：吹。③汴州：即汴京，北宋的都城，今河南省開(kāi)封市。10．讀詩(shī)句，用“/”畫(huà)停頓。每小題兩處。①卷地風(fēng)來(lái)忽吹散②西湖歌舞幾時(shí)休？11．多種方法理解句子意思。①詩(shī)中的“翻墨”的意思是，聯(lián)系上下文理解：“幾時(shí)休”的意思是。②《六月二十七日望湖樓醉書(shū)》分別寫(xiě)了四個(gè)場(chǎng)景，請(qǐng)依次寫(xiě)出這四個(gè)場(chǎng)景：，，，12．對(duì)比兩首詩(shī)，同樣都寫(xiě)到了西湖的景色，但作者表達(dá)的感情卻不一樣。【資料袋】北宋靖康元年（1127年），金人攻陷北宋首都汴梁，俘虜了宋徽宗、宋欽宗兩個(gè)皇帝，中原國(guó)土全被金人侵占。趙構(gòu)逃到江南，在臨安即位，史稱(chēng)南宋。南宋小朝廷并沒(méi)有接受北宋亡國(guó)的慘痛教訓(xùn)而發(fā)憤圖強(qiáng)，當(dāng)政者不思收復(fù)中原失地，只求茍且偏安，對(duì)外屈膝投降，對(duì)內(nèi)殘酷迫害岳飛等愛(ài)國(guó)人士；政治上腐敗無(wú)能，達(dá)官顯貴一味縱情聲色，尋歡作樂(lè)。①《六月二十七日望湖樓醉書(shū)》主要表達(dá)了作者之情。②結(jié)合“資料袋”說(shuō)說(shuō)《題臨安邸》表達(dá)了作者之情。談?wù)勀銓?duì)《題臨安邸》這首詩(shī)的學(xué)習(xí)體會(huì)：。課外閱讀童年（節(jié)選）曹文軒①我的童年有著特別美好而溫暖的記憶。②我有一位慈祥的老祖母。她有一頭漂亮的銀發(fā)，常拄【zhùzhǔ】著拐棍，倚在門(mén)口向人們極善良地微笑著。她稱(chēng)呼我為“大孫子”。后來(lái)我遠(yuǎn)行上大學(xué)了，她便日夜將我思念。她一輩子未走出三里方圓的地方，所以根本不知道三里外還有一個(gè)寬廣無(wú)垠的大世界。她認(rèn)為，這個(gè)世界除了她看見(jiàn)的那塊地方外。大概還有一處，而凡出門(mén)的人都一律是到那一處去的。因此，她守在大路口，等待從那地方歸來(lái)的人。一日，她終于等到一位軍人，于是便向人家打聽(tīng)：“你見(jiàn)到我大孫子了嗎？”文段②中畫(huà)橫線(xiàn)的句子描寫(xiě)了外祖母的【語(yǔ)言動(dòng)作神態(tài)】（選擇正確答案），聯(lián)系上下文，我體會(huì)到____③母親對(duì)我的愛(ài)是本能的，絕對(duì)的。她似【shìsì】乎沒(méi)有任何食欲，我從來(lái)也沒(méi)有見(jiàn)過(guò)她對(duì)哪一種食品有特別的欲望，她總是默默地先讓孩子們享用，剩下的，她隨便吃一點(diǎn)。父親的文化純粹是自學(xué)的，談不上系統(tǒng)，但他又幾乎是一個(gè)哲人。一次，我跑到八里外的一個(gè)地方看電影，深夜歸來(lái)，已餓得不成樣子了，但又懶得生火燒飯去。父親便坐起身，披件衣服對(duì)我說(shuō)：“如果想吃，就生火去做，哪怕柴草在三里外堆著，也應(yīng)去抱回來(lái)。”就在那天晚上，他奠定了我一生積極的生活態(tài)度。④還有那片獨(dú)一無(wú)二的土地，也給了我無(wú)限的情趣和恩澤。這是一個(gè)地地道道的水鄉(xiāng)。我是在“吱呀吱呀”的搖櫓聲中，在漁人“噼噼啦啦”的【跺剁】板（催促魚(yú)鷹入水）聲中，在老式水車(chē)的“潑刺潑刺”的水聲中長(zhǎng)大的。我的靈魂永遠(yuǎn)不會(huì)干【燥躁】，因?yàn)楫?dāng)我睜開(kāi)眼睛時(shí)，一眼瞧見(jiàn)的就是一片大水。在我的腦海里所記存著的故事，其中大半與水相關(guān)。水對(duì)我的價(jià)值絕非僅僅是生物意義上的，它參與了我之性格，我之脾氣，我之人生觀(guān)，我之美學(xué)情調(diào)的構(gòu)造。文段④中畫(huà)橫線(xiàn)的句子運(yùn)用了【比喻排比】（選擇正確答案），聯(lián)系上下文，我體會(huì)到____。⑤這一切，使我的“舞文弄墨”成為可能?？嚯y給了我幻想的翅膀。我用幻想去彌補(bǔ)我的缺憾和空白，用幻想去編織明天的花環(huán)，用幻想去安慰自己、壯大自己、發(fā)達(dá)自己?？嚯y給了我透徹的人生經(jīng)驗(yàn)，并給我的性格注進(jìn)了堅(jiān)韌。祖母、父親和母親給我仁愛(ài)之心，使我從不知道何謂仇恨。我從未抓住不放地仇恨過(guò)任何人。我始終覺(jué)得世界是善良的，盡管我常常看到惡的肆虐。那片土地給了我靈氣（）題材（）主題和故事（）開(kāi)門(mén)可見(jiàn)的水（）濕潤(rùn)了我的筆（）使我能永遠(yuǎn)親昵一種清新的風(fēng)格（）——選自《陽(yáng)光新閱讀》13．給文中加點(diǎn)的字和括號(hào)里的字，請(qǐng)選擇正確的讀音或正確的字。____________________________________________________________________________________________14．請(qǐng)給文段⑤最后一句的括號(hào)處，加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。____________________________________________________________________________________________15．選文中作者給我們講述了童年的哪些生活片段？請(qǐng)簡(jiǎn)要提練概括，填寫(xiě)在下面思維框架圖中。16．選文說(shuō)：“就在那天晚上，他奠定了我一生積極的生活態(tài)度?！苯Y(jié)合上下文，說(shuō)說(shuō)父親的話(huà)中包含的“積極的生活態(tài)度”是。17．默讀短文，在短文中的兩個(gè)提示處做好批注。18．選文這樣寫(xiě)老祖母“后來(lái)我遠(yuǎn)行上大學(xué)了，她便日夜將我思念?！闭?qǐng)你把外祖母對(duì)我的思念寫(xiě)一段內(nèi)心獨(dú)白。（每處心理活動(dòng)的描寫(xiě)至少有2種以上心理變化）白天，外祖母倚在門(mén)口思念著：；天黑了，外祖母坐在火爐旁忐忑不安起來(lái)：19．選文結(jié)尾一段說(shuō)“苦難給了我幻想的翅膀”“苦難給了我透徹的人生經(jīng)驗(yàn)”。你同意這種觀(guān)點(diǎn)嗎？聯(lián)系生活實(shí)際，談?wù)勀愕睦斫?。____________________________________________________________________________________________三、表達(dá)·交流·實(shí)踐20．任務(wù)四：創(chuàng)編小故事：學(xué)校圖書(shū)館舉行“班級(jí)迷你小說(shuō)”故事征集活動(dòng)，請(qǐng)根據(jù)征文要求完成一篇習(xí)作，積極投稿。同學(xué)們，小說(shuō)大多是虛構(gòu)的，卻又有生活的影子。它可以通過(guò)人物形象或故事揭示人生哲理、社會(huì)問(wèn)題、價(jià)值觀(guān)念等，以小說(shuō)主要人物的性格特點(diǎn)、道德風(fēng)貌、品格等揭示人性中的真、善、美和假、惡、丑。請(qǐng)你自己設(shè)定主要人物和一個(gè)場(chǎng)景（環(huán)境），展開(kāi)豐富的想象，創(chuàng)編一個(gè)動(dòng)人的故事。做到情節(jié)曲折感人，可以用上環(huán)境描寫(xiě)和細(xì)節(jié)描寫(xiě)來(lái)突出人物形象。題目自擬。

答案解析部分【答案】1．素養(yǎng)，全神貫注，豪邁，笨拙，困難，堅(jiān)強(qiáng)不屈2．鬼；5；吸引或誘惑3．B；A4．錯(cuò)誤；正確；錯(cuò)誤【解析】【點(diǎn)評(píng)】本題考查的知識(shí)點(diǎn)為綜合性學(xué)習(xí)。我們要仔細(xì)閱讀題干所給的信息，根據(jù)提示寫(xiě)出相應(yīng)的解答或者正確地判斷所給信息是否正確。為了提高解題的準(zhǔn)確率，同學(xué)們要深刻理解題干信息，要在理解的前提下解題，平時(shí)還要注意積累不同類(lèi)型的文學(xué)常識(shí)、生活常識(shí)等，不斷鞏固自己的基礎(chǔ)知識(shí)1．解答本題，首先讀一讀拼音，知道要寫(xiě)什么詞語(yǔ)，然后寫(xiě)出正確的詞語(yǔ)，寫(xiě)完后讀一讀，看看是否正確。注意掌握生字的結(jié)構(gòu)和易錯(cuò)點(diǎn)。書(shū)寫(xiě)時(shí)注意，“素養(yǎng)”的“素”是上下結(jié)構(gòu)，偏旁是：“糸”，不要寫(xiě)成“速”；“全神貫注”注意“貫”不要寫(xiě)成“慣”；“豪邁”的“邁”是半包圍結(jié)構(gòu)，偏旁是：“辶”，不要寫(xiě)成“萬(wàn)”；“笨拙”的“拙”部首是：扌，是左右結(jié)構(gòu)，不要寫(xiě)成“卓”；“困難”的“難”偏旁是：又，是左右結(jié)構(gòu)；“堅(jiān)強(qiáng)不屈”的“屈”偏旁是：尸，是左上包圍結(jié)構(gòu)，不要寫(xiě)成“崛”。

故答案為：素養(yǎng)，全神貫注，豪邁，笨拙，困難，堅(jiān)強(qiáng)不屈2．本題考查了查字典?！镑取弊x作mèi，部首是“鬼”，除部首外還剩下5畫(huà)。聯(lián)系語(yǔ)境，“古今中外小說(shuō)更是有著無(wú)限的魅力”意思是：古今中外小說(shuō)對(duì)人有著非常大的吸引力，可以猜測(cè)，“魅”的意思可能是吸引，有吸引力的。

故答案為：鬼、5、吸引或誘惑3．本題考查了對(duì)描寫(xiě)方法的認(rèn)識(shí)。①?gòu)摹鞍櫰鹈肌蹦樧兊脟?yán)肅、憂(yōu)慮”可知，這句話(huà)是對(duì)人物的神態(tài)描寫(xiě)，故選B。②這句話(huà)描寫(xiě)了大雨瓢潑的情景，屬于環(huán)境描寫(xiě)，故選A。

故答案為：B、A4．本題考查了對(duì)課文內(nèi)容的理解。①《宿建德江》是唐代詩(shī)人孟浩然所寫(xiě)。故該項(xiàng)說(shuō)法錯(cuò)誤。②《狼牙山五壯士》這篇課文記敘了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，八路軍某部七連六班的五個(gè)戰(zhàn)士，為掩護(hù)群眾和主力部隊(duì)轉(zhuǎn)移，誘敵上山，英勇殺敵，最后把敵人引上狼牙山頂峰，英勇跳崖的故事，表現(xiàn)了五壯士熱愛(ài)祖國(guó)，熱愛(ài)人民，仇恨敵人，勇于犧牲的精神。全文按照事情發(fā)展的順序記敘的。故該項(xiàng)說(shuō)法正確。③《竹節(jié)人》主要回憶了作者童年時(shí)代迷竹節(jié)人，做竹節(jié)人，玩竹節(jié)人以及老師沒(méi)收竹節(jié)人卻自己偷偷玩竹節(jié)人的情景，表現(xiàn)了童年游戲的樂(lè)趣。故該項(xiàng)說(shuō)法錯(cuò)誤。

故答案為：錯(cuò)誤、正確、錯(cuò)誤5．【答案】（1）待到重陽(yáng)日；還來(lái)就菊花（2）春天的美麗景色；等閑識(shí)得東風(fēng)面；萬(wàn)紫千紅總是春（3）未敢忘憂(yōu)國(guó)；捐軀赴國(guó)難；紅軍不怕遠(yuǎn)征難；烏蒙磅礴走泥丸【解析】【分析】（1）“待到重陽(yáng)日，還來(lái)就菊花”的意思：等到九九重陽(yáng)節(jié)到來(lái)時(shí)，再請(qǐng)君來(lái)這里觀(guān)賞菊花。

（2）“等閑識(shí)得東風(fēng)面，萬(wàn)紫千紅總是春”的意思是：誰(shuí)都可以看出春天的面貌，春風(fēng)吹得百花開(kāi)放、萬(wàn)紫千紅，到處都是春天的景致。出自宋代詩(shī)人朱熹的《春日》。

（3）“位卑未敢忘憂(yōu)國(guó)”的意思是雖：然職位低微卻從未敢忘記憂(yōu)慮國(guó)事。這句話(huà)出自陸游的《病起書(shū)懷》。“捐軀赴國(guó)難，視死忽如歸”出自?xún)蓾h曹植的《白馬篇》。詩(shī)句的意思是：為國(guó)家解危難奮勇獻(xiàn)身，把死亡看得像回家一樣平常。此句氣勢(shì)慷慨激昂，歌頌了武藝高強(qiáng)的青年英雄，表現(xiàn)出英雄們精忠報(bào)國(guó)的志向，體現(xiàn)出捐軀為國(guó)、視死如歸的崇高精神境界?！凹t軍不怕遠(yuǎn)征難，萬(wàn)水千山只等閑。五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸”意思是：紅軍不怕萬(wàn)里長(zhǎng)征路上的一切艱難困苦，把千山萬(wàn)水都看得極為平常。綿延不斷的五嶺，在紅軍看來(lái)只不過(guò)是微波細(xì)浪在起伏，而氣勢(shì)雄偉的烏蒙山，在紅軍眼里也不過(guò)是一顆泥丸。

故答案為：（1）待到重陽(yáng)日、還來(lái)就菊花；（2）春天的美麗景色、等閑識(shí)得東風(fēng)面、萬(wàn)紫千紅總是春；（3）未敢忘憂(yōu)國(guó)、捐軀赴國(guó)難、紅軍不怕遠(yuǎn)征難、烏蒙磅礴走泥丸

【點(diǎn)評(píng)】本題考查了古詩(shī)文默寫(xiě)。完成此類(lèi)題目不難，結(jié)合對(duì)于課文中語(yǔ)段的誦讀及題目中的提示將句子補(bǔ)充完整，注意不加字，不漏字，不寫(xiě)錯(cuò)別字。在平時(shí)課內(nèi)外的閱讀中，我們要注重優(yōu)美句段及詩(shī)歌名句的積累與誦讀，豐富我們的知識(shí)積累，提高我們的語(yǔ)文素養(yǎng)?！敬鸢浮?．C7．《西游記》；孫悟空；唐僧師徒經(jīng)歷了種種磨難，但他們有著堅(jiān)強(qiáng)執(zhí)著、不畏困難、鍥而不舍的精神，對(duì)我觸動(dòng)很大8．六（1）班的同學(xué)最喜歡課外閱讀的種類(lèi)是經(jīng)典名著；六（1）班的同學(xué)對(duì)詩(shī)歌散文的閱讀興趣比較小。9．同學(xué)們，我提議在教室里設(shè)立一個(gè)“圖書(shū)角”。高爾基說(shuō)：“書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯。”我們要珍惜大好時(shí)光，多讀書(shū)，設(shè)立“圖書(shū)角”后，我們不僅可以跟大家分享自己讀過(guò)的好書(shū)，也可以讀到其他同學(xué)推薦的好書(shū)，這樣不僅有利于擴(kuò)大我們的知識(shí)面，促進(jìn)同學(xué)之間的交流，還能在班里營(yíng)造一種良好的讀書(shū)氛圍，讓我們通過(guò)讀書(shū)來(lái)放松心情?！窘馕觥俊军c(diǎn)評(píng)】課外閱讀可以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，平時(shí)要加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練，要引導(dǎo)學(xué)生多閱讀。6．考查了閱讀策略和方法。A、B、D正確。C.有誤，推薦一本好書(shū)時(shí)，除了把書(shū)名和主要內(nèi)容說(shuō)清楚，還要把書(shū)中得到的收獲等內(nèi)容說(shuō)出來(lái)。因此，C選項(xiàng)錯(cuò)誤。

故答案為：C。7．考查了推薦介紹。結(jié)合自身閱讀理解作答，答案不唯一。如，我推薦的書(shū)是《魯濱遜漂流記》。書(shū)中的主要人物是魯濱遜。推薦理由是這本書(shū)講述了魯濱遜在荒島上生存的故事，情節(jié)引人入勝，能激發(fā)讀者的想象力，并讓人明白在逆境中要勇敢面對(duì)困難。

故答案為：《西游記》、孫悟空、唐僧師徒經(jīng)歷了種種磨難，但他們有著堅(jiān)強(qiáng)執(zhí)著、不畏困難、鍥而不舍的精神，對(duì)我觸動(dòng)很大。8．考查了對(duì)材料內(nèi)容的理解和概括。從材料二的統(tǒng)計(jì)圖中，可以看出經(jīng)典名著占比30%、卡通漫畫(huà)占比20%、童話(huà)占比21%，而科普科幻占比15%、詩(shī)歌散文占比9%、其它5%。由此可以得出：同學(xué)們愛(ài)好看經(jīng)典文學(xué)作品、輕松有趣、富有想象力的書(shū)籍；同學(xué)們對(duì)科普科幻、詩(shī)歌散文興趣不高。一是同學(xué)們閱讀書(shū)籍種類(lèi)豐富；二是同學(xué)們閱讀量不足。

故答案為：六（1）班的同學(xué)最喜歡課外閱讀的種類(lèi)是經(jīng)典名著；六（1）班的同學(xué)對(duì)詩(shī)歌散文的閱讀興趣比較小。9．考查了勸告慰勉。勸說(shuō)時(shí)要明確目的，注意方法，講究說(shuō)話(huà)藝術(shù)。語(yǔ)氣要委婉，力求以理服人，以情動(dòng)人。通過(guò)班級(jí)閱讀交流活動(dòng)，我認(rèn)為在班級(jí)里建設(shè)圖書(shū)角非常有必要。首先，這可以方便同學(xué)們閱讀書(shū)籍；其次，這可以促進(jìn)同學(xué)們之間的交流和分享；最后，這可以提高同學(xué)們的閱讀興趣和閱讀能力。因此，我建議在班里設(shè)立“圖書(shū)角”，讓更多的同學(xué)受益。

故答案為：同學(xué)們，我提議在教室里設(shè)立一個(gè)“圖書(shū)角”。高爾基說(shuō)：“書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯。”我們要珍惜大好時(shí)光，多讀書(shū)，設(shè)立“圖書(shū)角”后，我們不僅可以跟大家分享自己讀過(guò)的好書(shū)，也可以讀到其他同學(xué)推薦的好書(shū)，這樣不僅有利于擴(kuò)大我們的知識(shí)面，促進(jìn)同學(xué)之間的交流，還能在班里營(yíng)造一種良好的讀書(shū)氛圍，讓我們通過(guò)讀書(shū)來(lái)放松心情。【答案】10．①卷地/風(fēng)來(lái)/忽吹散②西湖/歌舞/幾時(shí)休？11．像墨汁一樣的黑云在天上翻卷；什么時(shí)候才能停止？；黑云翻滾；大雨傾盆；風(fēng)吹云散；水天相接12．游覽西湖時(shí)對(duì)大自然的喜愛(ài)之情，同時(shí)也表達(dá)了詩(shī)人對(duì)自身狀況的不滿(mǎn)，希望自己以后能夠重獲重用；對(duì)于統(tǒng)治者們只知享樂(lè)，不思國(guó)家安危的憤懣；對(duì)南宋統(tǒng)治者不思收復(fù)中原，只求茍且偏安、貪圖享樂(lè)的憤怒【解析】【點(diǎn)評(píng)】學(xué)習(xí)詩(shī)歌時(shí)要求能基本能理解詩(shī)歌大意，通過(guò)反復(fù)自讀，體會(huì)詩(shī)人主要表達(dá)的情感。并且把自己的理解，感受表達(dá)出來(lái)。10．考查詩(shī)歌朗讀。①卷地風(fēng)來(lái)忽吹散：忽然間狂風(fēng)卷地而來(lái)，吹散了滿(mǎn)天的烏云。根據(jù)句意進(jìn)行停頓，即：卷地風(fēng)來(lái)/忽/吹散。②西湖歌舞幾時(shí)休：湖面游船上的歌舞幾時(shí)才能停休？根據(jù)句意進(jìn)行停頓，即：西湖/歌舞/幾時(shí)休?

故答案為：①卷地/風(fēng)來(lái)/忽吹散；②西湖/歌舞/幾時(shí)休？11．①考查詩(shī)歌詞句理解。黑云翻墨未遮山：烏云上涌，就如墨汁潑下，卻又在天邊露出一段山巒。翻墨：打翻的黑墨水，形容云層很黑。西湖歌舞幾時(shí)休：湖面游船上的歌舞幾時(shí)才能停休？幾時(shí)休：什么時(shí)候休止。②考查詩(shī)歌內(nèi)容概括?！读露呷胀亲頃?shū)》一詩(shī)中寫(xiě)了四個(gè)場(chǎng)景，即用優(yōu)美的語(yǔ)言給每句詩(shī)描繪的場(chǎng)景取名，黑云翻墨未遮山：烏云上涌，就如墨汁潑下，卻又在天邊露出一段山巒。此句寫(xiě)云，黑云像打翻了的墨汁，還未來(lái)得及把山遮住。中把烏云比作“翻墨”，形象逼真?？筛爬椤昂谠品珗D”。白雨跳珠亂入船：明麗清新，大雨激起的水花如白珠碎石，飛濺入船。此句寫(xiě)雨，白亮亮的雨點(diǎn)落在湖面濺起無(wú)數(shù)水花，亂紛紛地跳進(jìn)船艙。用“跳珠”形容雨點(diǎn)，有聲有色?？筛爬椤鞍子晏閳D”。卷地風(fēng)來(lái)忽吹散：忽然間狂風(fēng)卷地而來(lái)，吹散了滿(mǎn)天的烏云。此句寫(xiě)風(fēng)，猛然間，狂風(fēng)席卷大地，吹得湖面上剎時(shí)雨散云飛?？筛爬椤帮L(fēng)卷云散圖”。望湖樓下水如天：那西湖的湖水碧波如鏡，明媚溫柔。此句寫(xiě)天和水，雨過(guò)天晴，風(fēng)平浪息，詩(shī)人舍船登樓，憑欄而望，只見(jiàn)湖面上天入水，水映天，水色和天光一樣的明凈，一色的蔚藍(lán)?？筛爬椤八煲簧珗D”。

故答案為：像墨汁一樣的黑云在天上翻卷；什么時(shí)候才能停止；黑云翻滾；大雨傾盆；風(fēng)吹云散；水天相接12．①考查詩(shī)歌情感主旨。《六月二十七日望湖樓醉書(shū)》講述了西湖雨中奇景，將一場(chǎng)突然而至的夏雨寫(xiě)得十分生動(dòng)，抒發(fā)了詩(shī)人對(duì)大自然的神奇與美麗的感嘆與贊美之情。②考查詩(shī)歌情感主旨、開(kāi)放探究。《題臨安邸》通過(guò)對(duì)杭州西湖秀麗風(fēng)景和達(dá)官顯貴們奢靡生活的描寫(xiě)，諷刺了統(tǒng)治者醉生夢(mèng)死，茍且偷安的丑態(tài)，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)國(guó)家命運(yùn)的深切憂(yōu)慮之情。并說(shuō)說(shuō)自己的看法。如：我們要牢記歷史，認(rèn)真學(xué)習(xí)文化知識(shí)，用知識(shí)武裝自己，報(bào)效祖國(guó)，同時(shí)要強(qiáng)化個(gè)人身體素質(zhì)，在國(guó)家需要我們的時(shí)候挺身而出。

故答案為：游覽西湖時(shí)對(duì)大自然的喜愛(ài)之情，同時(shí)也表達(dá)了詩(shī)人對(duì)自身狀況的不滿(mǎn)，希望自己以后能夠重獲重用；對(duì)于統(tǒng)治者們只知享樂(lè)，不思國(guó)家安危的憤懣；對(duì)南宋統(tǒng)治者不思收復(fù)中原，只求茍且偏安、貪圖享樂(lè)的憤怒?！敬鸢浮?3．zhǔ，sì，跺，燥14．、、。，，。15．慈祥的老祖母，愛(ài)“我”的父母親，激勵(lì)“我”成長(zhǎng)的苦難16．如果確定了目標(biāo)，就應(yīng)該勇往直前，克服困難，執(zhí)著地向著目標(biāo)前進(jìn)。17．①語(yǔ)言，外祖母日夜將我思念和仁愛(ài)。②排比，增強(qiáng)語(yǔ)勢(shì)，三個(gè)擬聲詞形象、生動(dòng)地再現(xiàn)了搖櫓、跺板、水車(chē)活動(dòng)的場(chǎng)景。這些都表現(xiàn)了作者對(duì)故鄉(xiāng)的懷念與贊美。18．孫子去上大學(xué)了，以后再也沒(méi)有人給我捶背了，真想他啊！我現(xiàn)在老了，走不動(dòng)，要是孫子在就好了，我會(huì)很開(kāi)心的。；天黑了，如果孫子出現(xiàn)就好了，我真擔(dān)心他在學(xué)校會(huì)不會(huì)收到傷害。他在學(xué)校過(guò)得怎么樣？在那里吃得飽嗎？19．同意。在生活中，雖然苦難會(huì)讓我們失落、傷感，但當(dāng)我們奮起時(shí)，苦難就成了一筆寶貴的財(cái)富，給我們啟發(fā)和經(jīng)驗(yàn)，讓我們的人生更完美。如有一次我語(yǔ)文段考成績(jī)不及格，我很難過(guò)。但我想，失敗是成功之母，于是找到失敗原因，重新振作，最后取得好成績(jī)。因此，苦難就成了給我們經(jīng)驗(yàn)和啟發(fā)。【解析】【點(diǎn)評(píng)】學(xué)習(xí)理解短文內(nèi)容，了解短文的主旨，認(rèn)真閱讀短文，抓住短文中的關(guān)鍵語(yǔ)句回答問(wèn)題。短文記敘了作者童年有著特別美好而溫暖的記憶，使作者從不知道何謂仇恨，從未抓住不放地仇恨過(guò)任何人，讓作者始終覺(jué)得世界是善的。那片土地給了作者靈氣、題材、主題和故事。13．考查辨析字音和字詞。拄：讀“zhǔ”，指支撐。結(jié)合語(yǔ)境，應(yīng)選擇讀音“zhǔ”。似：讀“shì”時(shí)，指（似的)跟某種情況或事物相似。讀“sì”時(shí)，有相像，好像，比較的意思。結(jié)合語(yǔ)境，應(yīng)選擇讀音“sì”。跺：提起腳來(lái)用力踏地：跺腳。剁：用刀向下砍。結(jié)合語(yǔ)境，應(yīng)選擇“跺”。燥：指干；沒(méi)有水分或水分很少。躁：指性情急；不安靜。結(jié)合語(yǔ)境，應(yīng)選擇“燥”。

故答案為：zhǔ，sì，跺，燥14．考查加標(biāo)點(diǎn)。通讀短文可知，需要加標(biāo)點(diǎn)的句子是寫(xiě)“我”感受的兩句話(huà)。第一句話(huà)“那片土地給了我靈氣、題材、主題和故事。”中間停頓處應(yīng)該加頓號(hào)，因?yàn)樗鼈冎g屬于并列關(guān)系，句末加句號(hào)。第二句“開(kāi)門(mén)可見(jiàn)的水，濕潤(rùn)了我的筆，使我能永遠(yuǎn)親昵—種清新的風(fēng)格。”中間的停頓應(yīng)加逗號(hào)，因?yàn)槭情L(zhǎng)中的停頓，句末加句號(hào)。故可加標(biāo)點(diǎn)為：那片土地給了我靈氣、題材、主題和故事。開(kāi)門(mén)可見(jiàn)的水，濕潤(rùn)了我的筆，使我能永遠(yuǎn)親昵一種清新的風(fēng)格。

故答案為：、、。，，。15．考查對(duì)短文內(nèi)容的理解。通讀短文可知，選文中作者給我們講述了童年的幾個(gè)生活片段，結(jié)合給出的思維框架圖，可根據(jù)短文內(nèi)容依次填空為：上邊空一應(yīng)填寫(xiě)：慈祥善良的老祖母日夜將“我”思念。結(jié)合第②段內(nèi)容來(lái)理解。空二應(yīng)填寫(xiě)：母親和父親對(duì)“我”的愛(ài)。結(jié)合第③段內(nèi)容來(lái)理解。下邊空應(yīng)填寫(xiě)：土地給了“我”無(wú)限的情趣和恩澤?？山Y(jié)合第④段內(nèi)容來(lái)理解。

故答案為：慈祥的老祖母，愛(ài)“我”的父母親，激勵(lì)“我”成長(zhǎng)的苦難16．考查對(duì)短文內(nèi)容的理解。通讀短文可知，對(duì)文中“就在那天晚上，他奠定了我一生積極的生活態(tài)度”這句話(huà)話(huà)中所說(shuō)的“積極的生活態(tài)度”包含的是：如果確定了目標(biāo)，就應(yīng)該勇往直前，克服困難，執(zhí)著地向著目標(biāo)前進(jìn)。

故答案為：如果確定了目標(biāo)，就應(yīng)該勇往直前，克服困難，執(zhí)著地向著目標(biāo)前進(jìn)。17．考查對(duì)重點(diǎn)句子的理解。通讀短文可知，文段②中畫(huà)橫線(xiàn)的句子“一日，她終于等到一位軍人，于是便向人家打聽(tīng)：‘你見(jiàn)到我大孫子了嗎’”描寫(xiě)了外祖母的語(yǔ)言和動(dòng)作，從中可體會(huì)到慈祥的老祖母和藹可親，她非常想念“我”。文段④中畫(huà)橫線(xiàn)的句子“我是在“吱呀吱呀”的搖櫓聲中，在漁人“啡僻啪啪”的跺跺板(催促魚(yú)鷹入水)聲中，在老式水車(chē)的“潑刺潑刺”的水聲中長(zhǎng)大的”運(yùn)用了排比的修辭手法，從中可體會(huì)到“我”與水有著不解之緣。

故答案為：①語(yǔ)言，外祖母日夜將我思念和仁愛(ài)。②排比，增強(qiáng)語(yǔ)勢(shì)，三個(gè)擬聲詞形象、生動(dòng)地再現(xiàn)了搖櫓、跺板、水車(chē)活動(dòng)的場(chǎng)景。這些都表現(xiàn)了作者對(duì)故鄉(xiāng)的懷念與贊美。18．考查擴(kuò)展寫(xiě)話(huà)。根據(jù)文中的“后來(lái)我遠(yuǎn)行上大學(xué)了，她便日夜將我思念”這句話(huà)，我想，外祖母對(duì)“我”思念的內(nèi)心獨(dú)白是這樣的，白天，外祖母倚在門(mén)口思念著：我的大孫子，你到啥時(shí)才能回來(lái)啊，想死姥姥了；天黑了，外祖母坐在火爐旁忐忑不安起來(lái)：哎呀，我老了，孩子長(zhǎng)大了，哪能老陪在我身邊呢，到時(shí)他會(huì)回來(lái)的。明天不來(lái)，后天也許能來(lái)。

故答案為：孫子去上大學(xué)了，以后再也沒(méi)有人給我捶背了，真想他啊！我現(xiàn)在老了，走不動(dòng)，要是孫子在就好了，我會(huì)很開(kāi)心的。天黑了，如果孫子出現(xiàn)就好了，我真擔(dān)心他在學(xué)校會(huì)不會(huì)收到傷害。他在學(xué)校過(guò)得怎