人教版（2024年新教材）七年級上冊英語全冊教案（單元整體教學(xué)設(shè)計）

第第頁Ⅳ、單元學(xué)習(xí)目標(biāo)單元教學(xué)目標(biāo)語篇本單元學(xué)習(xí)后，學(xué)生能夠：1.在語境中，詢問朋友的生活日常，并能正確介紹自己的生活日常，并通過對話加深對朋友的了解。1.對話SectionA,1b&c(第1課時聽說課)2.使用基本的語音知識(包括發(fā)/s/,/z/,/?/,/?/,/t?//d?/,/θ/和/e/音的字母及字母組合)以及朗讀基本知識(包括連讀和語調(diào))，有禮貌地詢問別人的生活日常。2.對話SectionB,2a(第2課時聽說&語音課)3.總結(jié)歸納疑問詞what,whattime和when的用法并正確使用這些疑問詞詢問他人的生活日常?？偨Y(jié)歸納時間的表達并正確運用時間描述自己和他人的生活日常。3.介紹類語篇GrammarFocus3c(第3課時語法課)4.通過閱讀，歸納出介紹自己的生活日常的維度并梳理出相關(guān)句型，寫出介紹自己的生活日常的文章。4.介紹類語篇SectionB,1b(第4課時讀寫課)5.能夠采訪人們的生活日常并報告。5.介紹類語篇Project,3b（第5課時項目課）Ⅳ、課時教學(xué)設(shè)計第一課時教學(xué)設(shè)計課題Unit聽說課單元BigQuestionHowcanyoumakegooduseofyourtime?課時BigQuestionHowdoyouspendyourschoolday?課時文本分析【W(wǎng)hat】母子之間和同學(xué)之間談?wù)撋蠈W(xué)日的生活日常。對話1：Mrs.Brown提醒兒子Peter起床。對話2：HanLin和Peter談?wù)撊粘Ｉ??！網(wǎng)hy】幫助學(xué)生學(xué)會在日常生活中如何進行口頭交際從而更加深入地了解同學(xué)。【How】對話1使用了“Whattimeisit?”幫助學(xué)生復(fù)習(xí)如何詢問時間。媽媽使用祈使句給兒子Peter下達命令；對話2通過使用疑問詞whattime和when來詢問朋友的日常。學(xué)情分析【已有基礎(chǔ)】學(xué)生在小學(xué)和預(yù)備單元已學(xué)過一些時間的表達以及有關(guān)生活日?；镜慕浑H用語，也可進行簡單對話。【存在障礙】學(xué)生對于時間的表達不太熟悉，尤其是使用介詞to和past的間接表達法?！緮M解決措施】在學(xué)習(xí)活動中加入數(shù)詞和時間間接表達法的訓(xùn)練以及滲透真實情境中社交的注意事項。使用評價量表幫助學(xué)生提高語言使用的準(zhǔn)確度和得體性。課時學(xué)習(xí)目標(biāo)通過本課時學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠：通過情境體驗，在看、聽、說的活動中獲取、梳理對話中母子之間、朋友之間關(guān)于生活日常所涉及到相關(guān)日?；顒蛹皶r間；能夠運用目標(biāo)語言“Whattime…?When...?”談?wù)撋钊粘?，并能正確認讀時間。（學(xué)習(xí)理解）分角色表演對話，感受媽媽和兒子對于同一時間的不同看法。描述Peter和HanLin的生活日常。（應(yīng)用實踐）3.通過結(jié)對練習(xí)，能夠談?wù)撟约旱纳钊粘?，并?chuàng)造性的表達自我，關(guān)注時間管理。學(xué)習(xí)重點難點學(xué)習(xí)重點：用Whattime和when談?wù)撋钊粘?。學(xué)習(xí)難點：認讀時間學(xué)習(xí)評價設(shè)計能根據(jù)聽力文本內(nèi)容進行關(guān)于生活日常的對話。（檢測學(xué)習(xí)目標(biāo)1）通過角色扮演能說出人物角色的語氣和心理活動。（檢測學(xué)習(xí)目標(biāo)2）能與至少3位同學(xué)進行生活日常的對話。（檢測學(xué)習(xí)目標(biāo)3）完成課時目標(biāo)所需核心語言【核心句型】詢問時間Whattimeisit？Whattimedoyouusuallygetup？Whendoyouhavebreakfast?描述時間鐘表時間Ateight.Seveno’clock.Aquarterpastsix.Athalfpastsix.Attentoseven.其他時間afterthatatnightinthemorningbeforeclass表達命令Getup！Getdressedandgo!Bringittoschool!詢問原因Whyareyouatschoolsoearly?表達喜好Iliketodosomereadingbeforeclass.【核心詞匯】makeuseof,takeashower,getdressed,brush,tooth,onduty,usually,getup教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)活動效果評價1.通過情境體驗，在看、聽、說的活動中獲取、梳理對話中母子之間以及朋友之間關(guān)于生活日常所涉及到相關(guān)日?；顒蛹皶r間；能夠運用目標(biāo)語言“Whattime…?When...?”談?wù)撋钊粘＃⒛苷_認讀時間。（學(xué)習(xí)理解）1.學(xué)生思考并自由回答。Whatdoyouseeinthephoto?Howlongdoyoustudyeveryday?Whatdoyoudoinyourfreetime?1.把圖片和日?；顒觛etup,getdressed,brushteeth,takeashower進行配對，編造簡單的小對話。Whattime/Whendoyouusually...?At...2.利用1a及其他相關(guān)圖片復(fù)習(xí)數(shù)詞和時間的讀法halfthirtyaquarterfifteenpastto3.學(xué)生聽對話，勾出Peter早上的活動。4.學(xué)生聽對話，把姓名和原因進行配對。5.學(xué)生聽對話，在橫線上補全相關(guān)信息。6.學(xué)生小組合作梳理出談?wù)撋钊粘５哪繕?biāo)句型。教師觀察學(xué)生能否參與互動和交流，主動分享個人對該主題已有的知識、經(jīng)驗，并根據(jù)需要調(diào)整提問方式，進行追問或給予鼓勵。教師觀察學(xué)生完成配對活動的情況，根據(jù)學(xué)生表現(xiàn)給予指導(dǎo)和反饋。教師觀察學(xué)生是否能正確認讀、聽懂時間，及時提供幫助。教師觀察學(xué)生完成聽力活動的情況，根據(jù)學(xué)生表現(xiàn)給予指導(dǎo)和反饋。教師觀察學(xué)生是否能主動進行小組合作并梳理總結(jié)出談?wù)撋钊粘５木湫?，根?jù)學(xué)生的表現(xiàn)給予必要的提示和指導(dǎo)。設(shè)計意圖：導(dǎo)入主題，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生參與的興趣，激活學(xué)生關(guān)于生活日常的知識；通過聽、說活動幫助學(xué)生整體感知對話內(nèi)容，并培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確找出關(guān)鍵信息的能力。梳理、學(xué)習(xí)和內(nèi)化關(guān)鍵言，為進一步在現(xiàn)實生活情境中運用所學(xué)做好鋪墊。(感知與注意、獲取與梳理)2.分角色表演對話，感受媽媽和兒子對于同一時間的不同看法。能根據(jù)聽力活動描述Peter的生活日常。7.學(xué)生聽錄音跟讀、模仿朗讀并角色扮演，分角色朗讀對話，重點模仿部分語句的語音、語調(diào)和節(jié)奏，感知、體會和明確其表意功能。8.利用表格Timetable描述Peter的生活日常。教師觀察學(xué)生是否表現(xiàn)出媽媽的語氣，根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)給予必要的提示和指導(dǎo)。設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注語用知識和語音知識，為進一步在現(xiàn)實生活情境中運用所學(xué)做好鋪墊。(描述與闡釋、內(nèi)化與運用)3.簡要評價Peter和HanLin的生活日常。通過結(jié)對練習(xí)，能夠談?wù)撟约旱纳钊粘＃?chuàng)造性的表達自我，關(guān)注時間管理。Peter和HanLin的生活日常進行分析討論結(jié)對練習(xí)生活日常的對話，并。學(xué)習(xí)小結(jié)。教師觀察學(xué)生在班內(nèi)運用所學(xué)語言交流的情況，給予鼓勵或幫助。教師觀察學(xué)生展示破冰過程與學(xué)的成效。設(shè)計意圖：課堂語言知識點總結(jié)與小測1.聽并勾選時間2.圖片和日?；顒优鋵?.根據(jù)上兩題編對話。作業(yè)設(shè)計利用思維導(dǎo)圖總結(jié)關(guān)于生活日常對話的結(jié)構(gòu)和句型。編寫1組關(guān)于生活日常的對話。3.板書設(shè)計第二課時教學(xué)設(shè)計課題Unit6ADayintheLife聽說&語音課單元BigQuestionHowcanyoumakegooduseofyourtime?課時BigQuestionHowdoyouspendyourschoolday?課時文本分析【W(wǎng)hat】校記者LuJiaqi采訪Tom的生活日常?！網(wǎng)hy】禮貌地向他人介紹自己并采訪他人的生活日常。有邏輯地描述自己的生活日常。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自己的日常生活，提倡多彩、安全、有意義的校園生活?！綡ow】按時間順序詢問生活日常。校記者提問主要涉及課余時間。學(xué)情分析【已有基礎(chǔ)】學(xué)生在第一課時已經(jīng)學(xué)習(xí)了時間的表達以及運用whattime和when談?wù)撋钊粘?。學(xué)生能根據(jù)自然拼讀規(guī)律讀出單詞。對預(yù)測類的學(xué)習(xí)活動比較感興趣，愿意小組合作猜測圖片中的對話內(nèi)容?！敬嬖谡系K】在談?wù)撋钊粘r在角色表演中，不能夠使用正確的語音、恰當(dāng)?shù)恼Z調(diào)和肢體語言找不到更多的話題進行進一步溝通?！緮M解決措施】使用分類的方式加強對語音知識的梳理；通過shadowreading，進行語音語調(diào)的模仿練習(xí)；教師指導(dǎo)和鼓勵學(xué)生使用肢體語言進行交際和表達。課時學(xué)習(xí)目標(biāo)通過本課時學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠：在生活日常的對話中，梳理發(fā)/s/,/z/,/?/,/?/,/t?/,/d?/,/θ/和/e/音的字母及字母組合。（學(xué)習(xí)理解）用恰當(dāng)?shù)穆犃Σ呗裕ㄓ^察圖片人物關(guān)系）聽懂關(guān)于生活日常的對話，并獲取、梳理對話中涉及日常生活的內(nèi)容，交際用語以及句型。（學(xué)習(xí)理解、應(yīng)用實踐）使用正確的語音、語調(diào)和肢體語言，分角色對話，提高口語交際能力。根據(jù)表格介紹Tom的生活日常。（應(yīng)用實踐）使用whattime,when,what等疑問詞詢問同伴的生活日常并作報告。（遷移創(chuàng)新）學(xué)習(xí)重點難點學(xué)習(xí)重點：在介紹類互相認識的對話中，使用正確的語音、語調(diào)和肢體語言，分角色對話。談?wù)撋钊粘r時間的銜接。學(xué)習(xí)難點：使用得體的語言進行多輪次對話。作報告時動詞采用一般現(xiàn)在時第三人稱單數(shù)形式。學(xué)習(xí)評價設(shè)計正確讀出單詞且單詞、句子重音。（檢測學(xué)習(xí)目標(biāo)1）說出如何談?wù)撋钊粘?。（檢測學(xué)習(xí)目標(biāo)2）角色扮演。（檢測學(xué)習(xí)目標(biāo)3）關(guān)于生活日常的對話和報告。（檢測學(xué)習(xí)目標(biāo)4）完成課時目標(biāo)所需核心語言【核心句型】介紹自己I’mLuJiaqi,aschoolreporter.詢問生活日常的時間Whattimedoyouusuallygetup？Whendoyougohome?詢問生活日常Whatdoyoudoafterthat？描述時間鐘表時間Ataquartertoseven.Abouttenpastseven.Attentoeight.Aroundfive.Athalfpastsix.Athalfpastnine.其他時間afterthat【核心詞匯】reporter,around,homework,gotobed,saying,rise,stay,routine教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)活動效果評價在生活日常的對話中，梳理發(fā)/s/,/z/,/?/,/?/,/t?//d?/,/θ/和/e/音的字母及字母組合。(學(xué)習(xí)理解)1.學(xué)生聽錄音并選擇所讀單詞。2.學(xué)生跟讀，在出現(xiàn)/s/,/z/,/?/,/?/,/t?/,/d?/,/θ/和/e/音的單詞上配合對應(yīng)的肢體手勢進行跟讀。3.學(xué)生根據(jù)錄音中的單詞發(fā)音，將聽到的單詞歸類到/s/,/z/,/?/,/?/,/t?/,/d?/,/θ/和/e/的分類方框中。4.聽對話，圈出所聽到的句子的重音。教師觀察學(xué)生的反應(yīng)速度，判斷學(xué)生對發(fā)音的熟悉程度并給予及時的講解和糾正。設(shè)計意圖：設(shè)計符合七年級學(xué)生的心智特點的游戲活動，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣。利用肢體手勢幫助學(xué)生進行有效記憶。通過分類和辨析的方式幫助學(xué)生構(gòu)建語音知識網(wǎng)絡(luò)。用恰當(dāng)?shù)穆犃Σ呗裕ㄓ^察圖片人物關(guān)系）聽懂關(guān)于生活日常的對話，并獲取、梳理對話中涉及日常生活的內(nèi)容，交際用語以及句型。（學(xué)習(xí)理解、應(yīng)用實踐）5.學(xué)生基于圖片和已有經(jīng)驗，在教師的啟發(fā)下，預(yù)測對話的主旨。6.學(xué)生聽對話，驗證預(yù)測。7.聽對話，完成單選題和表格。8.學(xué)生小組合作梳理對話中涉及到生活日常的內(nèi)容，交際用語以及句型。觀察學(xué)生是否能在啟發(fā)下預(yù)測對話是破冰還是介紹他人。檢查并統(tǒng)計學(xué)生細節(jié)題的正確率，針對錯題進行進一步策略指導(dǎo)。引導(dǎo)學(xué)生利用導(dǎo)圖進行知識系統(tǒng)梳理。設(shè)計意圖：通過預(yù)測激活已知知識。在小組合作中總結(jié)介紹他人的對話內(nèi)容。在語境中再次復(fù)現(xiàn)語音知識進行內(nèi)化和應(yīng)用。使用正確的語音、語調(diào)和肢體語言，分角色對話，提高口語交際能力。根據(jù)表格介紹Tom的生活日常。（應(yīng)用實踐）9.學(xué)生聽錄音跟讀、圈出有/s/,/z/,/?/,/?/,/t?/,/d?/,/θ/和/e/發(fā)音的單詞，模仿朗讀。學(xué)生進行角色扮演，分角色朗讀對話，重點模仿部分語句的語音、語調(diào)和節(jié)奏，感知、體會和明確其表意功能。根據(jù)表格介紹Tom的生活日常。觀察學(xué)生是否能圈出已學(xué)的語音知識并鼓勵學(xué)生大聲模仿朗讀。設(shè)計意圖：內(nèi)化運用所學(xué)的語音知識及核心句型描述獲取的信息。4.使用whattime,when,what等疑問詞詢問同伴的生活日常并作報告。（遷移創(chuàng)新）11.利用表格，結(jié)對練習(xí)詢問生活日常。根據(jù)表格介紹自己和同伴的生活日常。觀察學(xué)生是否能采訪同伴的生活日常并鼓勵學(xué)生多了解同伴的生活日常。設(shè)計意圖：創(chuàng)編對話使學(xué)生擴充出更多的生活日常并進行多輪次對話。課堂語言知識點總結(jié)與小測作業(yè)設(shè)計利用思維導(dǎo)圖總結(jié)/s/,/z/,/?/,/?/,/t?/,/d?/,/θ/和/e/音的字母及字母組合以及對應(yīng)的單詞并大聲朗讀。寫出課上小組對話的劇本并朗讀。寫一篇短文介紹自己和同伴的生活日常。板書設(shè)計第三課時教學(xué)設(shè)計課題Unit6ADayintheLife語法課單元BigQuestionHowcanyoumakegooduseofyourtime?課時BigQuestionHowdoyouspendyourschoolday?課時文本分析【W(wǎng)hat】介紹Sam的周末日常?！網(wǎng)hy】合理安排自己的周末時間?！綡ow】涉及到的活動：起床、做作業(yè)、見朋友、踢足球、和家人外出就餐、幫忙做家務(wù)、看電影、彈吉他、睡覺。周末堅持早睡早起，完成學(xué)習(xí)任務(wù)的同時合理安排休閑活動，做力所能力的家務(wù)事。學(xué)情分析【已有基礎(chǔ)】學(xué)生通過兩節(jié)課的語言積累，如何談?wù)撋钊粘Ｒ延谐醪降母兄?，也可以簡單詢問他人的生活日常，介紹自己和他人的生活日常?！敬嬖谡系K】缺乏系統(tǒng)化的梳理和整合的能力以及抽象出語法結(jié)構(gòu)的能力。介紹自己和他人的生活日常時缺乏合理的銜接?！緮M解決措施】引導(dǎo)學(xué)生使用觀察和小組探究的形式進行整合。給出介紹生活日常的文本范例并關(guān)注邏輯銜接等方面。課時學(xué)習(xí)目標(biāo)本單元學(xué)習(xí)后，學(xué)生能夠：根據(jù)例句，總結(jié)歸納出what,whattime,when的用法。（學(xué)習(xí)理解）正確使用所給信息回答whattime和when引導(dǎo)的問句并完成介紹他人周末日常的文章。（學(xué)習(xí)理解、應(yīng)用實踐）利用所學(xué)語法，所總結(jié)的內(nèi)容和句型介紹自己和他人周末的生活日常。（遷移創(chuàng)新）學(xué)習(xí)重點難點學(xué)習(xí)重點：what，whattime,when的用法。學(xué)習(xí)難點：正確使用一般現(xiàn)在時介紹他人周末的生活日常。學(xué)習(xí)評價設(shè)計小組討論總結(jié)出疑問詞what,whattime和when的用法。（檢測學(xué)習(xí)目標(biāo)1）在單句和語篇中正確描述他人的生活日常。（檢測學(xué)習(xí)目標(biāo)2）組內(nèi)互相介紹自己周末的生活日常，班內(nèi)介紹全組其他成員周末的生活日常。（檢測學(xué)習(xí)目標(biāo)3）完成課時目標(biāo)所需核心語言【核心句型】詢問他人的生活日常WhattimedoesPeterusuallydobeforebreakfast?Whattimedotheyhavelunch?Whenisyourmathsclass?描述他人的生活日常OnSaturdays,Samsometimesgetsupat9:00.時間表達onSaturdays,at9:00,then,around2:00intheafternoon,atabout6:30,onSundaymornings,intheafternoon,afterdinner,atabout10:00【核心詞匯】restaurant,housework,while,weekend教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)活動效果評價Review:呈現(xiàn)2e相關(guān)短語的圖片，師生問答，再全班同學(xué)轉(zhuǎn)述該生的生活日常。T:Whattimedoyouusuallygetup?S:At6:30.Iusuallygetupat6:30.T:Whattimedoeshe/sheusuallygetup?S:He/Sheusuallygetsupat6:30.教師觀察學(xué)生的回答是否正確。1.根據(jù)例句，總結(jié)歸納出what,whattime,when的用法。（學(xué)習(xí)理解）用what,whattime,when完成句子用所給的信息完成對話。觀察例句，歸納總結(jié)what,whattime,when的用法。觀察學(xué)生是否可以利用挖空的問句和語言提示進行提問和回答關(guān)于生活日常的對話。指導(dǎo)學(xué)生觀察例句并小組合作整理what,whattime,when的用法。設(shè)計意圖：根據(jù)提問猜測班級同學(xué)的游戲進行課前熱身并熟悉句型。根據(jù)所給信息完成對話，提供總結(jié)使用的例句并方便學(xué)生進行歸納。2.正確使用所給信息回答whattime和when引導(dǎo)的問句并完成介紹他人周末日常的文章。（學(xué)習(xí)理解、應(yīng)用實踐）學(xué)生完成介紹Sam周末的生活日常的短文的動詞挖空練習(xí)。根據(jù)短文內(nèi)容，繪制Timetable。小組討論Sam的周末日?；顒影四男┓矫娌am的周末日?；顒舆M行評價。包含了哪些方面并對Sam的周末日常活動進行評價設(shè)計意圖：學(xué)生通過語篇挖空練習(xí)，學(xué)習(xí)如何介紹他人的周末生活日常，同時以讀促寫，提取出目標(biāo)句型。在語篇中感知Sam的周末日?；顒影四男┓矫娌am的周末日?；顒舆M行評價，引導(dǎo)學(xué)生度過多彩、安全、有意義的周末。4.利用所學(xué)語法，所總結(jié)的內(nèi)容和句型介紹自己和他人周末的生活日常。（遷移創(chuàng)新）7.學(xué)生在小組內(nèi)談?wù)撝苣┤粘；顒樱⑤喠鹘榻B組內(nèi)其他同學(xué)的周末日?；顒?。8.學(xué)習(xí)小結(jié)。觀察學(xué)生是否能使用評價量表完善周末日常活動的內(nèi)容并使用正確的語音語調(diào)介紹自己和他人的周末日?；顒?。設(shè)計意圖：在真實語境中利用所學(xué)語法介紹自己和他人的周末日常，度過多彩、安全、有意義的周末。課堂語言知識點總結(jié)與小測作業(yè)設(shè)計制作疑問詞what,whattime,when使用的思維導(dǎo)圖。將課堂的口頭介紹寫成簡單的語段介紹自己和他人的周末日常活動。查閱資料，了解其他地區(qū)或國家的孩子的周末日?；顒?。板書設(shè)計第四課時教學(xué)設(shè)計課題Unit讀寫課單元BigQuestionHowcanyoumakegooduseofyourtime?課時BigQuestionHowdifferentarepeople’sdailyroutines?課時文本分析【W(wǎng)hat】來自于芬蘭13歲的男孩TimoHallo介紹自己的上學(xué)日的生活日常。【W(wǎng)hy】作者以男孩TimoHallo的口吻介紹了自己上學(xué)日的生活日常，引導(dǎo)學(xué)生過多彩、安全、有意義的學(xué)校生活?！綡ow】該語篇描述了芬蘭男孩TimoHallo上學(xué)日的生活日常，涉及到日常生活的詞匯、離校距離及上學(xué)方式，課程設(shè)置，班級同學(xué)人數(shù)以及課后生活。學(xué)情分析【已有基礎(chǔ)】學(xué)生能根據(jù)談?wù)撋钊粘?，也能描述自己和他人的生活日常。【存在障礙】介紹自己和他人的生活日常時缺乏合理的銜接。【擬解決措施】幫助學(xué)生學(xué)會識別他人日常生活的特點，通過找找出日常活動的各個方面，促進學(xué)生的寫作。課時學(xué)習(xí)目標(biāo)本單元學(xué)習(xí)后，學(xué)生能夠：1.通過略讀策略，為文章選擇合適的標(biāo)題。（學(xué)習(xí)理解）2.通過略讀和尋讀策略，借助表格獲取關(guān)于男孩TimoHallo日常生活的細節(jié)信息。（學(xué)習(xí)理解）3.對比自己和TimoHallo的日常生活的異同。（應(yīng)用實踐）4.借助表格，聯(lián)系自我，撰寫一篇關(guān)于自己日常生活的文章。（遷移創(chuàng)新）學(xué)習(xí)重點難點學(xué)習(xí)重點：找出文章從哪些方面介紹男孩TimoHallo的一天，以及梳理他的日常生活的細節(jié)信息。學(xué)習(xí)難點：對比分析自己與主人公的不同并寫出自己生活日常的文章。學(xué)習(xí)評價設(shè)計1.選擇合適的標(biāo)題。（檢測學(xué)習(xí)目標(biāo)1）2.完成表格填寫和問題。（檢測學(xué)習(xí)目標(biāo)2）3.分析自己與主人公的不同并寫出自己生活日常的文章。（檢測學(xué)習(xí)目標(biāo)3、4）完成課時目標(biāo)所需核心語言【核心句型】介紹生活日常Iusuallygetupat7:40.Ioftenhavedinnerat6:00.At9:30,it’stimeformetogotobed.介紹離家距離及上學(xué)方式Iwalktoschool.It’sonlya10-minutewalk.介紹學(xué)校課程情況Myschoolbeginsat9:00.Eachclassis45minutesandthere’sabreakbetweenlessons.IhaveoneFinnishlessonandtwohomeeconomicslessonsinthemorning.【核心詞匯】Worddaily,dailyroutine,break,Finnish,hockey,icehockey,already,dark,outside,part,everyday,prepare,preparesthfor教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)活動效果評價Review全體起立，兩人一組，一人介紹自己的周末生活日常，一人向組長介紹同桌的周末生活日常，4組組長互換，檢測對手組情況，完成最快且正確率最高的組獲勝。觀察學(xué)生自述和轉(zhuǎn)述是否正確，組長是否能做出正確的判斷并給予及時的鼓勵。通過略讀策略，為文章選擇合適的標(biāo)題。（學(xué)習(xí)理解）1.通過看圖片預(yù)測文章內(nèi)容及相關(guān)信息。2.瀏覽文章選擇合適的標(biāo)題。觀察學(xué)生是否能根據(jù)圖片提示介紹他人。設(shè)計意圖：學(xué)生在讀前進行預(yù)測，整體閱讀找出合適的標(biāo)題。通過略讀和尋讀策略，借助表格獲取關(guān)于男孩TimoHallo日常生活的細節(jié)信息。（學(xué)習(xí)理解）學(xué)生尋讀文章，梳理TimoHallo的一天的細節(jié)信息并填寫表格。學(xué)生精讀文章，回答相關(guān)問題。學(xué)生根據(jù)表格信息和問題提示，簡單介紹TimoHallo的一天。觀察學(xué)生是否能迅速找到細節(jié)信息并填入表格；是否能利用表格信息，完成復(fù)述并及時鼓勵和指導(dǎo)。設(shè)計意圖：通過利用表格可視化工具，完成細節(jié)信息的梳理并更好的掌握按時間順序介紹自己的生活日常。3.對比自己和TimoHallo的日常生活的異同。（應(yīng)用實踐）填寫自己的生活日常，對比和TimoHallo的日常生活的異同。討論分析造成異同的主觀、客觀原因。教師觀察學(xué)生是否能利用表格完成信息的分析對比。觀察學(xué)生是否能根據(jù)分析造成異同的主觀、客觀原因。設(shè)計意圖：通過利用表格梳理介紹自己的生活日常，找到差異背后的主觀、客觀原因。4.借助表格，聯(lián)系自我，撰寫一篇關(guān)于自己日常生活的文章。（遷移創(chuàng)新）根據(jù)表格信息和目標(biāo)句型，寫出一篇文章介紹自己的生活日常。使用寫作評分量表，自評和互評初稿并進行修改。10.思考“Howcanyoumakegooduseofyourtime?”11.學(xué)習(xí)小結(jié)。觀察學(xué)生是否能正確使用語法、詞匯和句型寫出單句并根據(jù)分析結(jié)果完成初稿，給予及時指導(dǎo)；指導(dǎo)學(xué)生使用評價量表進行寫作和評分。設(shè)計意圖：巧用支架寫作，從單句出發(fā)，寫出主要內(nèi)容，再根據(jù)時間順序，整理成介紹生活日常的語段，幫助學(xué)生逐步完成寫作。在“Howcanyoumakegooduseofyourtime?的問題思考中，回顧前四個課時的內(nèi)容并結(jié)合個人經(jīng)驗，學(xué)會如何過豐富、充實、積極向上的生活。擴展資源：*ReadingPlus1.Wenwen’smother,China2.Colin’sfather,UK教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)活動效果評價1.根據(jù)圖片預(yù)測文章主人公的職業(yè)和文章主要內(nèi)容。1.學(xué)生回答問題：Whatdoesthearticlemainlytalkabout?WhatdoesWenwen’smotherdo?WhataboutColin’sfather?觀察學(xué)生是否能根據(jù)圖片預(yù)測文章主要內(nèi)容和主人公的職業(yè)。2.按時間順序找出主人公的生活日常。3.根據(jù)時間軸，找出主人公的生活日常活動。4.梳理歸納表時間順序的銜接詞。觀察學(xué)生是否能在規(guī)定的時間填寫細節(jié)信息并歸納表示時間順序的銜接詞。3.了解父母的生活日常，理解父母的工作。5.學(xué)生思考回答：HowareWenwen’sandColin’sparents’routinesdifferentfromyourparents’?6.小組合作，說出你所了解的其他職業(yè)的工作日常。觀察學(xué)生是否能說出其他職業(yè)的工作日常并提供及時的指導(dǎo)。設(shè)計意圖：拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)資源，了解父母的職業(yè)及其他職業(yè)的工作日常。作業(yè)設(shè)計按照時間順序完善生活日常的表格。根據(jù)課堂評價，完善初稿并給出修改版本。板書設(shè)計第五課時教學(xué)設(shè)計課題Unit6ADayintheLife.項目課項目主題Interviewpeopleabouttheirdailyroutines單元項目背景本次的項目任務(wù)是完成校園英語小記者的海選。學(xué)生們根據(jù)社海選要求和自己的情況，綜合運用本單元所學(xué)的知識和技能，錄制采訪視頻和撰寫報道，完成校園英語小記者的海選。單元項目實施過程項目活動教師公布海選流程及規(guī)則；學(xué)生錄制采訪視頻。學(xué)生撰寫報告。公布海選晉級名單及晉級原因課時文本分析【W(wǎng)hat】介紹叔叔的生活日常?！網(wǎng)hy】了解不同職業(yè)的工作日常?！綡ow】涉及到不同職業(yè)的生活日常：工作、休閑等。課時學(xué)習(xí)目標(biāo)本單元學(xué)習(xí)后，學(xué)生能夠：1.根據(jù)校園英語小記者的海選需求，完成采訪問題表格；(應(yīng)用實踐)2.根據(jù)表格完成采訪并錄制視頻；(遷移創(chuàng)新)3.根據(jù)采訪視頻和表格撰寫采訪報告。(遷移創(chuàng)新)學(xué)習(xí)評價設(shè)計完成填寫采訪問題的表格版。(檢測學(xué)習(xí)目標(biāo)1)完成采訪視頻的錄制。(檢測學(xué)習(xí)目標(biāo)2)完成采訪報告的撰寫。(檢測學(xué)習(xí)目標(biāo)3)完成課時目標(biāo)所需核心語言【核心句型】采訪自我介紹Hi,I’m...問題Whattimedoyouusuallygetup?Whendoyouhavebreakfast?Whendoyougotowork?Whattimedoyougetoffwork?Whattimedoyouhavedinner?Whendoyouexercise?Whendoyougotobed?撰寫采訪報告介紹職業(yè)...isa...介紹日常活動He/Shegetsupat6:30.時間順序銜接then,afterthat,and,afterdinner教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)活動效果評價根據(jù)校園英語小記者的海選需求，完成采訪問題表格；(應(yīng)用實踐)選定好要采訪的人物：姓名，職業(yè)把要采訪的相關(guān)問題填入表格。觀察學(xué)生是否能看懂海選小記者的要求并根據(jù)要求填寫采訪問題，及時給予指導(dǎo)。設(shè)計意圖：在真正的情境中，填寫采訪問題。2.根據(jù)表格完成采訪并錄制視頻；(遷移創(chuàng)新)兩人一組錄制采訪視頻。觀察學(xué)生是否能得體地完成采訪，及時給予指導(dǎo)。設(shè)計意圖：鼓勵學(xué)生敢于面對鏡頭完成采訪。3.根據(jù)采訪視頻和表格撰寫采訪報告。(遷移創(chuàng)新)4.學(xué)生完成撰寫采訪報告。觀察學(xué)生是否能正確撰寫被采訪者的生活日常，合理使用時間順序的銜接，及時給予指導(dǎo)。設(shè)計意圖：通過采訪他人的生活日常了解各行業(yè)，合理計劃時間。作業(yè)設(shè)計修改謄寫采訪報告。板書設(shè)計Unit7HappyBirthday單元整體教學(xué)設(shè)計（5課時）Bigquestion:Whydowecelebratebirthdays?Ⅰ、單元主題：Birthdaycelebrations該主題屬于“人與自我”和“人與社會范疇”，涉及“多彩、安全、有意義的學(xué)校生活”、“良好的人際關(guān)系與人際交往”和“貨幣常識、理性消費”。Ⅱ、單元內(nèi)容分析本單元內(nèi)容圍繞Whydowecelebratebirthdays?這一BigQuestion展開，涉及十個語篇，SectionA主要聚焦Howdowecelebratebirthdays?的問題；SectionB主要聚焦Howdoyoumakeyourbirthdaymeaningful?的問題。單元主題：Birthdaycelebrations語篇及類型語篇內(nèi)容主題意義技能與策略學(xué)習(xí)要點SectionA,1b&1c (對話)Helen邀請FuXing參加生日派對，并相互問了對方的生日。邀請與接受邀請是一種禮節(jié)和友情的表達在聽力過程中有目的地提取、梳理所需信息；能結(jié)合主題使用正確的詞匯進行口語交流。TengFei與Ella討論為TengFei爸爸準(zhǔn)備生日禮物對親情的珍視和表達對長輩的愛Meimei和Peter討論為MsGao準(zhǔn)備生日驚喜派對對老師的尊敬和喜愛SectionA,2a(對話)TengFei和Peter為朋友Ella和Emma準(zhǔn)備生日驚喜派對的購物經(jīng)歷朋友之間為慶祝生日精心策劃和準(zhǔn)備的過程，體現(xiàn)了合作和計劃的重要性根據(jù)圖片推測對話語境；借助表格梳理文本信息。GrammarFocus,3c(介紹類語篇)介紹一些特殊的生日表達對歷史人物的敬意，以及對特定職業(yè)群體的感激和認可提取、梳理、分析和整合書面語篇的主要或關(guān)鍵信息。SectionB,1b(論壇中的帖子)YuXiaoming慶祝生日的傳統(tǒng)方式和個人慶祝方式人們對生日這一特殊時刻的關(guān)注和慶祝方式的多樣性通過略讀，把握語篇的整體意義和主要內(nèi)容；利用表格，梳理兩位作者的生日及慶祝活動；通過思維導(dǎo)圖構(gòu)建自己生日的慶祝活動，簡單寫個關(guān)于自己生日的帖子。JudyClark慶祝生日的傳統(tǒng)與期待新的慶祝方式對嘗試新慶祝方式的期待和好奇ReadingPlus(生日賀卡)父親對兒子的生日祝福無條件的父愛展示了家庭的溫暖和包容根據(jù)圖片提示，判斷語篇類型；通過對比比較發(fā)現(xiàn)三張賀卡的異同點，并理解生日賀卡所傳達的意義。Tina給朋友Penny的生日祝福朋友間的祝福及相互扶持Amy給媽媽的生日祝福表達對母親的感激和愛意Ⅲ、單元內(nèi)容思維導(dǎo)圖Ⅳ、單元學(xué)習(xí)目標(biāo)單元教學(xué)目標(biāo)語篇本單元學(xué)習(xí)后，學(xué)生能夠：在語境中，正確表達日期并談?wù)撋?，并能邀請他人及接受他人邀請。對話SectionA,1b&1c(第1課時聽說課)正確發(fā)音并區(qū)分/h/,/r/,/l/,/m/,/n/,/?/,/w/,/j/等音標(biāo)，使用正確的語調(diào)朗讀對話，能夠根據(jù)購物清單進行情景對話。2.對話SectionA,2a(第2課時聽說&語音課)總結(jié)歸納特殊疑問詞意義與使用場景并正確使用特殊疑問詞詢問生日慶?；顒拥母黜椈I備工作。3.介紹類語篇GrammarFocus,3c(第3課時語法課)通過閱讀，歸納談?wù)撋諔c祝活動的各個維度，并梳理出句型，簡單地寫一個帖子談?wù)撟约荷諘r的慶?；顒印Ｕ搲覵ectionB,1b(第4課時讀寫課)制作出一份班級生日會的計劃書(第5課時項目課)Ⅳ、課時教學(xué)設(shè)計第一課時教學(xué)設(shè)計課題Unit7HappyBirthday聽說課單元BigQuestionWhydowecelebratebirthdays?課時BigQuestionHowdowecelebratebirthdays?課時文本分析【W(wǎng)hat】今天剛好是Helen生日，同學(xué)們在談?wù)撆笥选⒓胰撕屠蠋焸兊纳占叭绾斡媱澓蜏?zhǔn)備生日活動：對話1：Helen邀請FuXing參加生日派對，并相互問了對方的生日；對話2：TengFei與Ella討論為TengFei爸爸準(zhǔn)備生日禮物；對話3：Meimei和Peter討論為MsGao準(zhǔn)備生日驚喜派對。【W(wǎng)hy】幫助學(xué)生理解并學(xué)會如何詢問和回答與生日相關(guān)的問題，介紹了英美國家日期的不同表達方式，增加了學(xué)生的國際視野和跨文化交際能力?！綡ow】對話1中使用了“Howoldareyou?”這一句型，這可以幫助學(xué)生學(xué)會如何禮貌地詢問他人的年齡，這是在社交場合中了解新朋友或熟人的常見方式；通過回答“I'm15.”和“I'm12.”，學(xué)生練習(xí)了如何準(zhǔn)確地表達自己的年齡。同時“canyoucometomybirthdayparty?”、“Sure.”也讓學(xué)生學(xué)會如何邀請他人及接受他人邀請。此外，三段對話中都涉及了讓學(xué)生掌握如何詢問他人的生日的社交技能：“Whenisyourbirthday?”、“Whenishisbirthday?”、“whenisMsGao'sbirthday?”和“On22ndAugust.”、“On9thJanuary,nextmonth.”“Herbirthdayison12thJune.”的提問與回答，學(xué)生不僅練習(xí)了日期的表達，還有助于學(xué)生學(xué)會如何詢問和了解他人的重要日子，比如老師、朋友或家人的生日，從而能夠在適當(dāng)?shù)臅r候表達祝福和關(guān)心。學(xué)情分析【已有基礎(chǔ)】學(xué)生經(jīng)過小學(xué)階段的學(xué)習(xí)，已經(jīng)掌握了一些基本的英語生日祝福和詢問年齡的交際用語，他們對于日期的英文表達方式也有一定的了解，能夠識別并讀出簡單的英文日期?！敬嬖谡系K】盡管學(xué)生已經(jīng)掌握了一些基本的英語交際能力，但在進行稍復(fù)雜的對話時，他們的句型和詞匯使用仍然顯得較為單一。此外，學(xué)生在語言表達的準(zhǔn)確性和流利性方面還有待提高，有時會出現(xiàn)語法錯誤或發(fā)音不準(zhǔn)確的情況。特別是在涉及中西方文化差異的方面，如日期的表達方式，學(xué)生可能會感到困惑，導(dǎo)致交流出現(xiàn)障礙?！緮M解決措施】通過豐富多樣的教學(xué)活動，如對話練習(xí)、角色扮演等，提高學(xué)生的句型和詞匯運用能力，使他們能夠進行更復(fù)雜、更自然的英語對話，在練習(xí)過程中配合教師的及時反饋，幫助學(xué)生糾正語法錯誤和發(fā)音問題。同時通過對比練習(xí)，幫助學(xué)生理解和掌握日期表達方式方面的差異。課時學(xué)習(xí)目標(biāo)通過本課時學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠：用恰當(dāng)?shù)穆犃Σ呗裕犌白x題預(yù)測和朗讀人名、日期）能夠聽懂并準(zhǔn)確匹配人物與他們的生日，捕捉關(guān)鍵信息正確回答問題，并準(zhǔn)確朗讀月份和日期的英文表達并區(qū)分英式英語和美式英語在日期表達上的差異。（學(xué)習(xí)理解）運用所學(xué)的日期表達方式與句型，在實際交流中詢問、告知自己的生日并詢問他人的年齡和生日。（應(yīng)用實踐）創(chuàng)新性地使用所學(xué)的月份和日期詞匯，編寫為他人生日慶祝的對話，包括選擇特別的生日禮物、安排有趣的活動等。（遷移創(chuàng)新）學(xué)習(xí)重點難點學(xué)習(xí)重點：運用所學(xué)的日期表達方式與句型，在實際交流中詢問、告知自己的生日并詢問他人的年齡和生日；學(xué)習(xí)難點：理解日期的英美表達差異，并能在新的語境中創(chuàng)新應(yīng)用所學(xué)知識。學(xué)習(xí)評價設(shè)計根據(jù)聽力內(nèi)容完成1b,1c的聽力活動（檢測學(xué)習(xí)目標(biāo)1）完成與小組成員的對話，并能按照最年幼至最年長的順序排隊（檢測學(xué)習(xí)目標(biāo)2）為他人的生日策劃慶?；顒樱乐g編對話并進行展示，對話內(nèi)容包括生日時間、禮物與活動等。（檢測學(xué)習(xí)目標(biāo)3）完成課時目標(biāo)所需核心語言【核心句型】詢問年齡：Howoldareyou?I’m...Howoldishe/she/yourfather/MsGao?He’s.../She’s...詢問生日：When’syourbirthday?It’son.../On...When’syourfather’sbirthday/MsGao’sbirthday/his/herbirthday?His/Herbirthdayison.../It’son.../On...生日祝福與感謝：Happybirthday!Thankyou!發(fā)出邀請：Canyoucometomybirthdayparty？接受邀請：Sure!I’dlovetocome!提建議：Youcanmakeacardforhim.Let’ssingasongforher.表示贊同：That'sagoodidea!Soundsfun!【核心詞匯】birthdayparty,birthdaycard,birthdaygift,givesb.asurprise,January,February,March,April,May,June,July,August,September,October,November,December教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)活動效果評價用恰當(dāng)?shù)穆犃Σ呗裕犌白x題預(yù)測和朗讀人名、日期）能夠聽懂并準(zhǔn)確匹配人物與他們的生日，捕捉關(guān)鍵信息正確回答問題，并準(zhǔn)確朗讀月份和日期的英文表達并區(qū)分英式英語和美式英語在日期表達上的差異。（學(xué)習(xí)理解）情境導(dǎo)入:日歷顯示12月3日，是Helen的生日，同學(xué)們在開派對，同學(xué)們祝賀Helen。Peter:Todayis3rdDecember,it’sHelen’sbirthday!Ss:Happybirthday,Helen!Helen:Thankyou!AndWhen’syourbirthday?同學(xué)們根據(jù)日歷提示，回答日期。英漢表達法交替出現(xiàn)，引導(dǎo)同學(xué)們回答朋友、家人、老師們的生日。January--December搭配12個學(xué)生易錯的、易讀錯的序數(shù)詞。學(xué)生看并觀察：Whatisthedifference?引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)英美關(guān)于日期表達法的差異。戳氣球：播放具體日期的音頻，學(xué)生選出正確的一個。如：Myfather’sbirthdayison12thAugust.Myfather’sbirthdayison20thAugust.學(xué)生讀1b題目，進行預(yù)測Whataretheytalkingabout?Canyoureadthedates?學(xué)生聽1b錄音，匹配人物與生日。學(xué)生讀1c題目，圈出關(guān)鍵詞。學(xué)生聽1c錄音，回答問題。學(xué)生在思維導(dǎo)圖的幫助下梳理四位人物的生日，并梳理其他信息，如年齡、禮物、活動等，并進行復(fù)述。教師觀察學(xué)生能否根據(jù)日歷說出具體日期，如果學(xué)生具體的發(fā)音出錯，教師進行指導(dǎo)。教師根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)對學(xué)生進行引導(dǎo)，兩種表達法都是正確的，只不過是英美的區(qū)別。教師觀察學(xué)生能否辨認出正確易混的序數(shù)詞，如果學(xué)生混淆了，教師可進行發(fā)音指導(dǎo)，為聽力活動打基礎(chǔ)。教師觀察學(xué)生能否推測談?wù)摰氖巧?，可通過追問給予提示。教師觀察學(xué)生能否匹配人名與日期，教師可進行暫停跟讀，如果學(xué)生正確率高，則可引導(dǎo)學(xué)生嘗試使用美式表達法進行表達。教師可給予學(xué)生示范如何圈取關(guān)鍵詞。教師觀察學(xué)生能否獨立復(fù)述，如果不能，可提供語言支架。設(shè)計意圖：情境導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的興趣和參與度，同時通過實際情境讓學(xué)生自然而然地學(xué)習(xí)和運用英語日期的表達方式。戳氣球活動以游戲的形式進行，旨在以輕松有趣的方式鞏固學(xué)生對日期聽力的理解能力，并提高他們的反應(yīng)速度和準(zhǔn)確性。通過英美日期表達差異觀察引導(dǎo)學(xué)生觀察并發(fā)現(xiàn)英美兩國在日期表達上的差異，這有助于提升學(xué)生的跨文化意識，使他們了解并尊重不同文化背景下的語言使用習(xí)慣。通過聽力活動培養(yǎng)學(xué)生的的預(yù)測能力和聽力理解能力，訓(xùn)練學(xué)生提取關(guān)鍵信息的能力，同時進一步鞏固日期的英文表達，進而提高他們的綜合語言運用能力。學(xué)生在思維導(dǎo)圖的幫助下進行復(fù)述旨在提升學(xué)生的信息整合能力、邏輯思維能力和口頭表達能力，同時也有助于加深學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的理解和記憶。運用所學(xué)的日期表達方式與句型，在實際交流中詢問、告知自己的生日并詢問他人的年齡和生日。（應(yīng)用實踐）小組內(nèi)根據(jù)表格，利用句型：Howoldareyou?I’m...When’syourbirthday?It’son...A同學(xué)問，B同學(xué)答，B同學(xué)問，C同學(xué)答，以這種方式，完成表格。并將組內(nèi)成員按最年輕至最年長的順序進行排隊。NameAgeBirthday同學(xué)們進行匯報時，同學(xué)們問A同學(xué)年齡與生日，B同學(xué)答，以此類推，完成匯報。Howoldis...?He/Sheis...Whenishis/herbirthday?It’son...教師在學(xué)生活動的過程中盡量多巡視指導(dǎo)，給予學(xué)生鼓勵，對學(xué)生的發(fā)音或語法問題進行指導(dǎo)。在第一組進行匯報時，教師可給予學(xué)生示范，在學(xué)生進行提問時，注意學(xué)生使用第三人稱單數(shù)進行提問時句式是否正確。設(shè)計意圖：通過小組內(nèi)的對話活動，學(xué)生能夠在真實的語境中運用目標(biāo)語言“Howoldareyou?”和“When’syourbirthday?”。這種實踐活動有助于學(xué)生鞏固和內(nèi)化所學(xué)知識，提高他們的口語表達能力。小組活動鼓勵學(xué)生之間的合作與交流，A同學(xué)問B同學(xué)，B同學(xué)再問C同學(xué)，能夠促進學(xué)生之間的互動，培養(yǎng)他們的團隊協(xié)作能力。通過填寫表格，學(xué)生不僅能夠記錄并整理自己和組內(nèi)成員的基本信息（姓名、年齡、生日），還能鍛煉他們的信息記錄和處理能力。要求組內(nèi)成員按照年齡從年輕到年長進行排隊，這既是一個有趣的環(huán)節(jié)，也能培養(yǎng)學(xué)生的的邏輯思維能力。活動2要求學(xué)生使用第三人稱來詢問和回答關(guān)于年齡和生日的問題，有助于學(xué)生練習(xí)和掌握第三人稱單數(shù)形式的語言表達。在匯報過程中，學(xué)生不僅需要聽懂其他同學(xué)的問題，還需要用準(zhǔn)確的英語進行回答，這既鍛煉了他們的聽力，也提高了他們的口語表達能力。匯報活動需要在全班同學(xué)面前進行，這有助于培養(yǎng)學(xué)生的公眾表達能力和自信心。在匯報中，由B同學(xué)來回答關(guān)于A同學(xué)的信息，是一種信息轉(zhuǎn)述的練習(xí)。同時，通過其他同學(xué)的提問和回答，可以確認信息的準(zhǔn)確性，增強學(xué)生對信息的理解和記憶。創(chuàng)新性地使用所學(xué)的月份和日期詞匯，編寫為他人生日慶祝的對話，包括選擇特別的生日禮物、安排有趣的活動等。教師觀察學(xué)生能否流利、準(zhǔn)確地使用英語詢問和回答關(guān)于生日、年齡以及活動策劃的問題以及學(xué)生是否能夠清晰地表達自己的想法和建議，在交流中是否出現(xiàn)誤解或溝通障礙，教師可給予適當(dāng)指導(dǎo)。設(shè)計意圖：通過同桌之間的對話，學(xué)生可以在真實場景中練習(xí)和使用英語，特別是關(guān)于年齡和生日的詢問以及活動策劃的相關(guān)表達，從而提升他們的實際交流能力。這個活動讓學(xué)生思考和回憶身邊重要人物的生日，這不僅能加深他們與這些人之間的情感聯(lián)系，還能培養(yǎng)他們的感恩之心和人文關(guān)懷。將英語學(xué)習(xí)與實際生活情境相結(jié)合，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動機。通過為身邊人策劃生日活動，學(xué)生不僅能運用所學(xué)英語知識進行實際交流，還能在真實的語境中感受到英語學(xué)習(xí)的樂趣和實用性。作業(yè)設(shè)計將你和同桌的對話內(nèi)容記錄下來。利用思維導(dǎo)圖梳理詢問生日、年齡、準(zhǔn)備禮物或活動等相關(guān)的詞匯與句型板書設(shè)計第二課時教學(xué)設(shè)計課題Unit7HappyBirthday聽說&語音課單元BigQuestionWhydowecelebratebirthdays?課時BigQuestionHowdowecelebratebirthdays?課時文本分析【W(wǎng)hat】描述了TengFei和Peter為朋友Ella和Emma的生日準(zhǔn)備驚喜派對而去購物的過程?！網(wǎng)hy】購物為了給Ella和Emma一個難忘的生日派對，展現(xiàn)了朋友之間的深厚情誼和對生日的重視。【How】對話以日?？谡Z化的簡單句式進行，通過祈使句如“Let’sgoandbuysomethingfortheparty.”和疑問句如““CanIhelpyou?、Howmuchisthisbirthdaycake?、Howmucharethoseoranges?、Howmanykilosdoyouwant?、Howmuchistheyogurt?、What'sthetotal?”等句子完成了購物的交流和詢問。學(xué)情分析【已有基礎(chǔ)】學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了與生日一些基礎(chǔ)詞匯和表達，同時對購物相關(guān)的詞匯有一定基礎(chǔ)并較感興趣，跟根據(jù)自然拼讀規(guī)律拼讀單詞?！敬嬖谡系K】盡管學(xué)生有了一定的英語基礎(chǔ)，但在進行更復(fù)雜的對話和聽力理解時，可能會遇到詞匯不足、語速過快導(dǎo)致理解困難等問題。此外，學(xué)生在面對一段較為幽默的對話時，難以把握語音語調(diào)?！緮M解決措施】通過在進行聽力或?qū)υ捑毩?xí)前，讓學(xué)生先熟悉語境，幫助學(xué)生更好地理解對話內(nèi)容；通過shadowreading，進行語音語調(diào)的模仿練習(xí)；教師還可以根據(jù)學(xué)生的實際情況，提供個性化的輔導(dǎo)和反饋，以幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)障礙。課時學(xué)習(xí)目標(biāo)通過本課時學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠：利用自然拼讀規(guī)律，正確發(fā)音并區(qū)分/h/,/r/,/l/,/m/,/n/,/?/,/w/,/j/等音標(biāo)，使用正確的語調(diào)朗讀對話。（學(xué)習(xí)理解）用恰當(dāng)?shù)穆犃Σ呗裕犌邦A(yù)測、速記）獲取交際用語以及句型，掌握與生日和購物相關(guān)的英語詞匯和句型；利用表格能夠?qū)ξ谋緝?nèi)容進行梳理、整合；通過模仿語音語調(diào)和角色扮演，能夠在模擬的購物和生日慶祝場景中，運用所學(xué)英語進行流暢的對話和交流。（學(xué)習(xí)理解、應(yīng)用實踐）利用所學(xué)的英語詞匯和句型，為自己的設(shè)計生日慶?；顒硬⒅贫ㄙ徫镉媱?，并能在實際交流中靈活運用和創(chuàng)新表達。（遷移創(chuàng)新）學(xué)習(xí)重點難點學(xué)習(xí)重點：學(xué)習(xí)并掌握/h/,/r/,/l/,/m/,/n/,/?/,/w/,/j/等音標(biāo)，能準(zhǔn)確發(fā)音，并能在模擬的購物和生日慶祝場景中運用相關(guān)英語詞匯和句型進行流暢的英語對話和交流。學(xué)習(xí)難點：學(xué)生需要在理解的基礎(chǔ)上靈活運用聽力策略來獲取關(guān)鍵信息，整合文本內(nèi)容，進一步在實際交流中遷移運用所學(xué)的英語詞匯和句型，為自己的生日慶祝活動設(shè)計并制定創(chuàng)新的購物計劃。學(xué)習(xí)評價設(shè)計利用自然拼讀規(guī)律，正確發(fā)音并清晰區(qū)分/h/,/r/,/l/,/m/,/n/,/?/,/w/,/j/等音標(biāo)（檢測學(xué)習(xí)目標(biāo)1）;獲取2a的交際用語和句型并利用2cd表格對文本內(nèi)容進行梳理和整合（檢測學(xué)習(xí)目標(biāo)2）;學(xué)生在模擬的購物和生日慶祝場景中，流暢地使用英語進行對話和交流（檢測學(xué)習(xí)目標(biāo)2）;利用所學(xué)的英語詞匯和句型，獨立設(shè)計生日慶?；顒硬⒅贫ㄙ徫镉媱?，同時能在實際交流中靈活運用和創(chuàng)新表達（檢測學(xué)習(xí)目標(biāo)3）。完成課時目標(biāo)所需核心語言【核心句型】提建議：Howaboutasurprisepartyforthem?Let’sgoandbuysomethingfortheparty.Howaboutsomeyogurt?贊成：Goodidea!Sure.購物用語：CanIhelpyou?Yes,please.Wehaveasaletoday.We'lltakeit.What'sthetotal?Hereyouare.Thanks./Thankyou.Haveaniceday!Youtoo.問數(shù)量/分量：Howmanykilosdoyouwant?問價格：Howmuchisthisbirthdaycake?It's85yuan.Howmucharethoseoranges?Sixyuanakilo.【核心詞匯】buysomethingfor...,comewith,haveasale,shoppinglist,candles,yogurt,kilo,bottle,total,price,candies,pizza,chocolate,juice,balloon,drinks教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)活動效果評價利用自然拼讀規(guī)律，正確發(fā)音并區(qū)分/h/,/r/,/l/,/m/,/n/,/?/,/w/,/j/等音標(biāo)，使用正確的語調(diào)朗讀對話。（學(xué)習(xí)理解）學(xué)生跟讀含有/h/,/r/,/l/,/m/,/n/,/?/,/w/,/j/等音標(biāo)繞口令句子，嘗試歸納出這些音標(biāo)的讀法。如：Thehenlendsahandtomendthenet,thenshesendsthementofindtheland.跟讀這些音標(biāo)的讀法。戳氣球：播放單詞錄音，學(xué)生圈出正確單詞，如mat和net,發(fā)音相似的詞利用拼讀條，學(xué)生隨機起立拼讀單詞。如：-en,men,len,yen,sen5.跟讀對話，并模仿語音語調(diào)進行角色扮演。教師可以通過觀察學(xué)生的發(fā)音準(zhǔn)確性和流暢度，以及他們歸納音標(biāo)讀法的完整性來評估學(xué)生的掌握情況。教師可以通過學(xué)生圈出單詞的準(zhǔn)確性來評估他們的聽力和發(fā)音辨別能力，同時根據(jù)學(xué)生完成游戲的速度和正確率來給予評價。教師可以通過觀察學(xué)生拼讀的準(zhǔn)確性和速度來評價他們的拼讀能力，同時留意學(xué)生在拼讀過程中是否自信、流暢。設(shè)計意圖：通過繞口令這種有趣的形式，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中練習(xí)發(fā)音，并通過歸納總結(jié)，幫助學(xué)生系統(tǒng)地掌握音標(biāo)知識。通過對音標(biāo)進行跟讀練習(xí)，旨在強化學(xué)生對音標(biāo)發(fā)音的記憶和準(zhǔn)確性，為后續(xù)獨立拼讀單詞打下堅實基礎(chǔ)。游戲化的活動設(shè)計，增加學(xué)習(xí)的趣味性，同時讓學(xué)生在游戲中鍛煉聽力和發(fā)音辨別能力，提升對英語發(fā)音的敏感度。通過隨機起立的拼讀練習(xí)，提高學(xué)生的拼讀速度和準(zhǔn)確性，培養(yǎng)他們獨立拼讀新單詞的能力，從而增強學(xué)生的英語學(xué)習(xí)自信心。用恰當(dāng)?shù)穆犃Σ呗裕犌邦A(yù)測、速記）獲取交際用語以及句型，掌握與生日和購物相關(guān)的英語詞匯和句型；利用表格能夠?qū)ξ谋緝?nèi)容進行梳理、整合；通過模仿語音語調(diào)和角色扮演，能夠在模擬的購物和生日慶祝場景中，運用所學(xué)英語進行流暢的對話和交流。（學(xué)習(xí)理解、應(yīng)用實踐）聽前預(yù)測：看圖片：Wherearethey?Whataretheytalkingabout?看文字：Canyouguesswhattheysay?播放錄音，學(xué)生利用速記的方式記錄關(guān)鍵信息讀對話，完成表格。ThingNumberPriceTotal:再聽錄音，跟讀模仿同桌進行角色扮演，表演對話教師可以通過學(xué)生的預(yù)測與實際對話內(nèi)容的匹配程度來評估學(xué)生的理解力和預(yù)測能力。教師可以通過檢查學(xué)生的速記內(nèi)容，評估他們捕捉關(guān)鍵信息的準(zhǔn)確性和完整性。教師可以通過檢查學(xué)生填寫的表格，評估他們對對話內(nèi)容的理解程度和信息提取的準(zhǔn)確性。教師可以通過觀察學(xué)生的跟讀情況，評估他們的發(fā)音、語調(diào)和語言流暢度。教師可以通過觀察學(xué)生的表演情況，評估他們的語言運用能力、表演能力和團隊協(xié)作能力。設(shè)計意圖：通過預(yù)測活動，激發(fā)學(xué)生的好奇心和探究欲，為接下來的聽力活動做好準(zhǔn)備。同時，培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)測能力和理解能力。訓(xùn)練學(xué)生在聽力過程中快速捕捉并記錄關(guān)鍵信息的能力，提高他們的聽力理解能力和記憶力。通過閱讀對話并填寫表格，幫助學(xué)生更好地理解對話內(nèi)容，提高他們的閱讀理解能力和信息處理能力。通過跟讀模仿活動，幫助學(xué)生糾正發(fā)音和語調(diào)，提高口語表達能力。同時，加深學(xué)生對對話內(nèi)容的理解和記憶。通過角色扮演活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。同時，培養(yǎng)學(xué)生的口語表達能力、交際能力和團隊協(xié)作能力。讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中鞏固和運用所學(xué)知識。教師可以通過檢查學(xué)生填寫的表格，評估學(xué)生對名詞分類的準(zhǔn)確性以及頭腦風(fēng)暴的豐富性。同時，也可以觀察學(xué)生在活動過程中的參與度和積極性，以及他們是否能夠靈活運用所學(xué)詞匯。教師可以通過觀察學(xué)生的表演和對話內(nèi)容，評估他們的口語流暢度、語言準(zhǔn)確性和情境適應(yīng)性。同時，也可以考察學(xué)生在團隊合作中的表現(xiàn)和貢獻，以及他們是否能夠有效地利用所學(xué)詞匯和表達方式。設(shè)計意圖：通過名詞分類和頭腦風(fēng)暴的活動設(shè)計，旨在幫助學(xué)生復(fù)習(xí)和鞏固所學(xué)名詞，并培養(yǎng)他們的歸類思維和發(fā)散思維。通過小組合作和表演展示的方式，提升學(xué)生的口語表達能力和團隊協(xié)作能力。通過創(chuàng)編和表演對話，讓學(xué)生在模擬真實情境中運用所學(xué)詞匯和表達方式，增強他們的語言實際運用能力。同時，通過團隊合作和展示環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和自信心。作業(yè)設(shè)計設(shè)計你的生日派對購物清單根據(jù)購物清單編寫購買時的劇本，可適當(dāng)利用卡片制作道具。板書設(shè)計第三課時教學(xué)設(shè)計課題Unit7HappyBirthday語法課單元BigQuestionWhydowecelebratebirthdays?課時BigQuestionHowdowecelebratebirthdays?課時文本分析【W(wǎng)hat】主要介紹了除了個人和親朋好友的生日之外，還有一些特別的生日或紀(jì)念日也值得慶祝。文中舉例了慶祝威廉·莎士比亞的生日作為英語語言日，以及慶祝弗洛倫斯·南丁格爾的生日作為國際護士節(jié)。【W(wǎng)hy】拓展學(xué)生對“生日”這一概念的理解，從僅僅慶祝個人生日延伸到慶祝具有文化或歷史意義的日子。這有助于培養(yǎng)學(xué)生的文化意識和歷史感，同時也傳達了對于重要歷史人物和文化事件的尊重和紀(jì)念?！綡ow】文本采用了簡單直白的敘述方式，通過問句引入話題，然后使用具體例子加以說明;文章的結(jié)構(gòu)為先總后分，先提出“你是否知道其他特別的生日？”這一問題，再分別介紹兩個具體的紀(jì)念日，使內(nèi)容條理清晰，易于理解。學(xué)情分析【已有基礎(chǔ)】學(xué)生能夠理解和構(gòu)造簡單的英語句子，他們已經(jīng)知道如何使用一些基本的疑問詞，如when、where、what等來提問，并對這些疑問詞有一定的理解和應(yīng)用能力。此外，他們也了解了慶祝生日的文化，這對理解本課時的內(nèi)容有所幫助?！敬嬖谡系K】盡管學(xué)生已經(jīng)有一定的英語基礎(chǔ)，但在區(qū)分、理解和運用更多樣的句型結(jié)構(gòu)時可能會遇到困難。此外，學(xué)生對于特別日子或國際節(jié)日的英語表達和背景知識可能相對有限?！緮M解決措施】通過提供豐富的語境和實例來幫助學(xué)生理解和掌握不同疑問詞的句型結(jié)構(gòu)與意義，為了增加學(xué)生對特別日子、國際節(jié)日、中國傳統(tǒng)節(jié)日的了解，教師可以引入相關(guān)的文化背景知識，并通過小組討論或研究項目來鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探索。課時學(xué)習(xí)目標(biāo)通過本課時學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠：根據(jù)例句，總結(jié)歸納出各個疑問詞的意義與用法，運用所學(xué)句型，根據(jù)語境能夠使用正確的疑問詞進行提問并回答。（學(xué)習(xí)理解、應(yīng)用實踐）理解并識別文本中提到的特別生日及其文化意義，了解與這些特別生日相關(guān)的歷史人物和事件；對文化慶?；顒舆M行簡單的英語交流。（學(xué)習(xí)理解、應(yīng)用實踐）總結(jié)各疑問詞引導(dǎo)的疑問句句型，能與同桌利用所學(xué)語法，并就特殊的生日及其慶祝活動進行對話。（遷移創(chuàng)新）學(xué)習(xí)重點難點學(xué)習(xí)重點：理解并掌握疑問詞的意義與用法，以及特別生日的文化意義和相關(guān)的歷史事件。學(xué)習(xí)難點：運用所學(xué)疑問詞進行實際的英語交流，并就特殊的生日及其慶祝活動展開對話。學(xué)習(xí)評價設(shè)計學(xué)生能夠總結(jié)歸納出各個疑問詞（when,howold,what,howmuch,howmany等）的意義與用法，并能通過書面練習(xí)或口頭提問準(zhǔn)確解釋這些疑問詞的區(qū)別和使用場景。（檢測學(xué)習(xí)目標(biāo)1）學(xué)生能夠在給定的語境中，運用所學(xué)句型，使用正確的疑問詞構(gòu)造疑問句，并通過角色扮演或?qū)υ捑毩?xí)進行實際應(yīng)用，表現(xiàn)出流利的英語提問和回答能力。（檢測學(xué)習(xí)目標(biāo)2）學(xué)生能夠識別文本中提到的特別生日，理解其文化意義，并通過問答的形式表現(xiàn)出對這些特別生日及其相關(guān)歷史人物和事件的了解。（檢測學(xué)習(xí)目標(biāo)1，2）總結(jié)出各疑問詞引導(dǎo)的疑問句句型，并在書面作業(yè)或課堂展示中準(zhǔn)確無誤地呈現(xiàn)出來。學(xué)生能夠與同桌合作，利用所學(xué)語法知識，就特殊的生日及其慶?；顒舆M行對話，并通過角色扮演、或現(xiàn)場表演等方式展示其對話能力和創(chuàng)新應(yīng)用。（檢測學(xué)習(xí)目標(biāo)3）完成課時目標(biāo)所需核心語言【核心句型】When’syourbirthday?It’son...Howoldareyou?I’m...yearsold.Whatdoyouwanttodoon...? Iwantto...r.Howmuchare/is...? Theyare.../It’s.../,,,yuanakilo.Howmanykilosdoyouwant?Iwant...kilos.【核心詞匯】教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)活動效果評價Review呈現(xiàn)2a圖片，三人一組對話。教師觀察學(xué)生的對話是否涵蓋上節(jié)課所學(xué)的維度且句子是否正確。根據(jù)例句，總結(jié)歸納出各個疑問詞的意義與用法，運用所學(xué)句型，根據(jù)語境能夠使用正確的疑問詞進行提問并回答。（學(xué)習(xí)理解、應(yīng)用實踐）情境導(dǎo)入：MsGao’sbirthdayiscoming.Whatdoyouwanttoknow?學(xué)生們用到他們的所學(xué)的句型進行發(fā)問。WhenisMsGao’sbirthday?Howoldisshe?Whatcanwedoforher?Howmanyorangesdowewant?小組討論這些疑問詞的意義與用法，填寫思維導(dǎo)圖，并嘗試根據(jù)提示寫出答句。完成3b練習(xí)，用正確的特殊疑問詞補充句子，并匹配答句。兩兩起立進行一問一答教師通過學(xué)生們的發(fā)問情況判斷他們的理解程度，根據(jù)學(xué)生的問題類型和內(nèi)容，引導(dǎo)提出更多樣化的問題，從而拓展他們的思維。教師根據(jù)小組的討論結(jié)果和思維導(dǎo)圖內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生進一步歸納和總結(jié)疑問詞的用法，幫助他們形成系統(tǒng)的語言知識。教師在問答過程中給予適時的反饋和指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生注意語言的準(zhǔn)確性和流暢性，進一步提高他們的口語水平。設(shè)計意圖：通過創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們積極參與課堂活動。同時，通過發(fā)問環(huán)節(jié)，復(fù)習(xí)和鞏固已學(xué)的句型，為后續(xù)的語言學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。通過小組合作和思維導(dǎo)圖的形式，幫助學(xué)生系統(tǒng)地整理和歸納疑問詞的意義與用法，這不僅能夠加深學(xué)生對疑問詞的理解，還能培養(yǎng)他們的團隊協(xié)作能力和自主學(xué)習(xí)能力。通過練習(xí)和問答的形式，提升學(xué)生的語言應(yīng)用能力和口語表達能力。2.理解并識別文本中提到的特別生日及其文化意義，了解與這些特別生日相關(guān)的歷史人物和事件，對文化慶祝活動進行簡單的英語交流。（應(yīng)用實踐）5.學(xué)生頭腦風(fēng)暴：Doyouknowanyspecialbirthdays?6.學(xué)生閱讀3c,圈出日期，并用思維導(dǎo)圖梳理文本細節(jié)信息。7.給學(xué)生展示一些特別的生日，比如NationalDay,thebirthdayofourcountry,Doyouknowwhenitis?學(xué)生進行回答在此活動中，教師應(yīng)該注意學(xué)生是否能夠積極地參與討論，提出自己知道的特別生日，并注意學(xué)生回答的準(zhǔn)確性和豐富性。教師應(yīng)該關(guān)注學(xué)生是否能夠準(zhǔn)確地從文本中找到關(guān)鍵日期，并將其圈出。同時，教師還應(yīng)該看學(xué)生的思維導(dǎo)圖是否能夠清晰地展示出文本中的細節(jié)信息，以及這些信息之間的邏輯關(guān)系。設(shè)計意圖：通過頭腦風(fēng)暴的方式，激發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心，為后續(xù)學(xué)習(xí)特別生日和紀(jì)念日的內(nèi)容做好熱身。使用思維導(dǎo)圖梳理文本細節(jié)信息，有助于學(xué)生將零散的信息整合成一個有機的整體，提高了他們的邏輯思維和歸納總結(jié)能力。通過提問和展示特別的生日，如國慶節(jié)，增強了學(xué)生的國家意識和民族自豪感，同時也鞏固了他們對特別日期的記憶?？偨Y(jié)各疑問詞引導(dǎo)的疑問句句型，能與同桌利用所學(xué)語法，并就特殊的生日及其慶祝活動進行對話。（遷移創(chuàng)新）各疑問詞引導(dǎo)的疑問句句型10.學(xué)習(xí)小結(jié)教師通過觀察學(xué)生對話的流暢性、準(zhǔn)確性以及他們運用所學(xué)句型的能力進行效果評價。設(shè)計意圖：兩兩對話可以讓學(xué)生在一個相對真實的語言環(huán)境中練習(xí)和使用英語，提高他們的口語表達能力和語言運用能力，通過梳理和總結(jié)，學(xué)生可以更清晰地理解各種疑問句的結(jié)構(gòu)和用法，提高他們在實際語言運用中的準(zhǔn)確性和流暢性。同時，這也有助于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和歸納總結(jié)能力。作業(yè)設(shè)計查閱更多specialbirthdays用思維導(dǎo)圖梳理各特殊疑問詞的意義與用法板書設(shè)計第四課時教學(xué)設(shè)計課題Unit7HappyBirthday讀寫課單元BigQuestionWhydowecelebratebirthdays?課時BigQuestionHowdoyoumakeyourbirthdaymeaningful?課時文本分析【W(wǎng)hat】兩個論壇帖子圍繞“生日慶祝”這一主題展開。YuXiaoming描述了自己生日的傳統(tǒng)慶祝方式，同時提出了今年想種一棵樹來慶祝生日的新想法。JudyClark分享了她的生日慶祝方式，最后她也表達了想要嘗試不同慶祝方式的愿望。【W(wǎng)hy】兩位作者都通過論壇分享自己的生日慶祝經(jīng)歷，同時也在尋求或分享新的慶祝方式，體現(xiàn)了交流和分享的愿望。同時都體現(xiàn)了對家庭、友情和個人成長的重視。通過慶祝生日這一儀式，強化了家庭紐帶，增進了友情，同時也標(biāo)記了個人的成長歷程?！綡ow】文中都描寫描述生日慶祝方式，再提出新想法；同時中國小朋友生日吃長壽面，西方小朋友生日吃蛋糕，這一點也體現(xiàn)中西文化差異，雖然只是兩種小小的食物，但它們背后所蘊含的文化意義卻是深遠的，我們可以更深入地了解不同文化背景下人們的生活方式和價值觀念。學(xué)情分析【已有基礎(chǔ)】學(xué)生已經(jīng)對生日慶祝有一定的了解和體驗，無論是通過個人經(jīng)歷還是在文化課程中學(xué)習(xí)到的知識。他們知道生日對于個人來說是一個特殊的日子，通常會有慶?；顒?，如吃特別的食物、收禮物、聚會等。此外，學(xué)生已經(jīng)具備基礎(chǔ)的閱讀理解能力，能夠從文本中提取關(guān)鍵信息，對簡單的英文文章進行理解和分析?！敬嬖谡系K】雖然學(xué)生對生日慶祝有基本概念，但可能對中西方不同的慶祝習(xí)俗和文化差異了解不夠深入。在閱讀理解方面，雖然能提取基本信息，但對于文章深層次的情感和文化背景的解讀還存在一定難度。此外，用英語進行寫作和表達對學(xué)生來說可能也是一大挑戰(zhàn)，尤其是描述個人經(jīng)歷和提出自己觀點時?！緮M解決措施】增強學(xué)生的跨文化意識，了解不同文化背景下的生日慶祝方式，提高學(xué)生的閱讀理解能力，尤其是對文章深層含義的把握，培養(yǎng)學(xué)生的英語表達能力，尤其是寫作方面，讓學(xué)生能夠流暢地描述個人經(jīng)歷和觀點。課時學(xué)習(xí)目標(biāo)通過本課時學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠：閱讀文本，理解并總結(jié)中西方不同的生日慶祝方式和文化差異。學(xué)生能夠準(zhǔn)確提取文章中的關(guān)鍵信息，如人物、日期、活動等，并理解其背后的文化意義。（學(xué)習(xí)理解）學(xué)生能夠運用所學(xué)知識，對比和分析自己與他人的生日慶祝方式，發(fā)現(xiàn)其中的相似性和差異性，學(xué)生能夠就生日慶祝話題進行簡單的英語交流和討論，表達自己的觀點和看法。（應(yīng)用實踐）結(jié)合所學(xué)知識，通過寫的方式，分享自己對生日慶祝方式的獨特見解或創(chuàng)新想法。（遷移創(chuàng)新）學(xué)習(xí)重點難點學(xué)習(xí)重點：理解中西方生日慶祝的文化差異，并能準(zhǔn)確提取和總結(jié)文本中的關(guān)鍵信息。學(xué)習(xí)難點：學(xué)生能夠創(chuàng)新性地思考和表達自己對生日慶祝方式的獨特見解。學(xué)習(xí)評價設(shè)計能夠總結(jié)歸納中西方生日慶祝的文化差異，準(zhǔn)確提取文本中的關(guān)鍵信息，如人物、日期、活動等，并理解其文化意義。（檢測學(xué)習(xí)目標(biāo)1）能夠?qū)Ρ群头治鲎约号c他人的生日慶祝方式，找出相似性和差異性，并能就生日慶祝話題進行簡單的英語交流，清晰表達自己的觀點。（檢測學(xué)習(xí)目標(biāo)2）能夠結(jié)合所學(xué)知識，通過寫作的方式創(chuàng)新性地分享自己對生日慶祝方式的獨特見解或想法。（檢測學(xué)習(xí)目標(biāo)3）完成課時目標(biāo)所需核心語言【核心句型】提建議：Ithinkit'sagoodideatoplantatreeforyourbirthday.談?wù)撟约荷眨篗ybirthdayison28thJuly.和誰慶祝：Iusuallyhaveapartywithmyfriendstocelebrate.地點：MyfamilyandItakeaphototogetherunderthebigtreeinourvillage.慶?；顒樱篒alwayseatbirthdaynoodleswitheggs.原因：Idothisbecausetheyhelpmerememberfuntimeswithmyfamily.新想法：Butthisyear,Iwanttoplantasmalltreeformy14thbirthday..教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)活動效果評價Review學(xué)生根據(jù)老師提供的關(guān)鍵詞進行問答，以開火車的形式進行問答，一問一答，計時器響時到哪位同學(xué)，可以指定下一輪的開始選手。通過游戲鞏固疑問詞引導(dǎo)問句及答句，教師觀察學(xué)生能夠正確說出句子。閱讀文本，理解并總結(jié)中西方不同的生日慶祝方式和文化差異。學(xué)生能夠準(zhǔn)確提取文章中的關(guān)鍵信息，如人物、日期、活動等，并理解其背后的文化意義。（學(xué)習(xí)理解）FreetalkWhen’syourbirthday?Whatdoyoudoonyourbirthday?學(xué)生閱讀1a并勾選生日慶祝活動，沒有的可以自己添加。快速閱讀，找出兩個帖子的主要內(nèi)容，并勾畫關(guān)鍵詞句閱讀完成1c表格再次閱讀回答1d問題教師可以通過觀察學(xué)生的選擇和添加情況，評價學(xué)生對文本的理解程度以及他們的創(chuàng)造性思維能力。教師通過觀察學(xué)生快速閱讀并找出兩個帖子的主要內(nèi)容、勾畫關(guān)鍵詞句，評估學(xué)生提取信息和總結(jié)概括的能力。在完成1c表格和回答1d問題的過