人教PEP英語五年級下冊第一單元大單元教學設計

人教PEP英語五年級下冊第一單三大單元教學設計

Unit1Myday單元解讀

一、單元信息

學科年級學期教材版本單元名稱

基本信息

英語五年級第二學期人教版PEPUnit1Myday

序號課型對應教材內(nèi)容

1聽說PartALet'stry&Let'stalk

2詞匯PartALet'slearn&Askandwrite

課時劃分3音標PartALet'sspell

4聽說PartBLet'stry&Let'stalk

5詞匯PartBLet'slearn&&Doasurvey

6讀寫PartB-CReadandwrite-StoryTime

二、教材分析

本單元學習的主題是介紹日常作息和周末活動。分為主情景圖和ABC三個部

分。

主情景圖

通過張鵬和來自西班牙的新朋友Pedro討論他在西班牙的學習生活，Amy和Sarah

以及Zoom和Zip分別討論各自周末活動的情景呈現(xiàn)本單元要學習的核心句型。

A部分

Let'stry：本部分為聽力活動，與Let'stalk板塊的對話教學相關，為對話

教學作鋪墊。本活動的目的是讓學生對新句型在聽覺上有所感知，并根據(jù)錄音

選出適當?shù)膱D片。

Let/stalk：本部分學習的核心句型是：Whendoyou...?We...at...o'clocko

教材通過張鵬詢問新朋友Pedro在西班牙的學習與生活作息情況使學生感知上

述句型的語義及語用情景。

Role-play：這是一個角色扮演的活動。這個活動與生活緊密相連，使學生

關注職業(yè)的名稱以及各個職業(yè)特定的作息時間。本活動一般以兩人一組形式進

行，一人問一人回答，兩人可互換角色，在問答的過程中選擇不同的職業(yè)進行

操練。教師根據(jù)實際情況還可增加一些職業(yè)，如：teacher,worker等。學生在角

色扮演中進一步鞏固ALet'stalk板塊中的核心句型以及使學生在職業(yè)與特定作

息時間之間建立聯(lián)系。

Let'slearn：本部分學習的單詞是：domoringexercise,eatbreakfast,

have…class,playsports,eatdinnero教材通過張鵬和Pedro的問答以及Pedro

的活動圖片呈現(xiàn)了詞組的詞形和意義。

Askandanswer：本部分通過同桌兩人問答活動了解同伴的作息時間，使學

生將日常特定的活動與相應的時間聯(lián)系在一起。這個活動緊密結合學生個人實

際情況，既能增強課堂趣味性，又能提高學生參與的積極性，在活動過程中進

一步提高學生運用語言的能力，同時還訓練了學生寫的技能。

Let'sspell：Let'sspell分為Read,Listenandchant；Bingo以Choose,write

andsay三部分。第一部分通過聽例詞發(fā)音，觀察例詞結構中共有的特征，學習

cl和pl在單詞中的發(fā)音規(guī)則，并通過說唱歌謠，強化記憶cl和pl的發(fā)音規(guī)

則。第二部分Bingo活動將比較枯燥的語音活動變得更有趣味性和挑戰(zhàn)性，訓

練了學生快速辨音的能力，強化cl和pl的音形對應關系。第三部分則要求學生

從兩個所給例句中選擇一句，并在單線上完成句子抄寫活動，做到書寫規(guī)范與

正確。

B部分

Let'stry：本部分為聽力活動，是Let'stalk前的熱身，為Let'stalk的教學

進行情節(jié)上的準備和鋪墊。本活動的目的是使學生對核心句型在聽覺上有所感

知，并根據(jù)錄音圈出正確的圖片。

Let'stalk：本部分學習的核心句型是：Whatdoyoudoontheweekend?I

oftenwatchTVandplayping-pongwithmyfather,教材通過Sarah和店主之間的

對話情景使學生感知上述句型的語義及語用情景。通過本部分學習，教師要引

導學生合理安排周末活動，同時鼓勵學生幫父母做力所能及的家務。

Askthequestionandthenpassiton：這是一個問答接龍活動。要求學生能夠

運用核心句型"Whatdoyoudoontheweekend?Ioften/usually/sometimes…''詢問

并回答周末活動。這個活動多次復現(xiàn)了核心句型，并日給學生提供了本單元的

核心詞組，使學生的記憶力與表達能力得到鍛煉。本活動可在四人小組或按開

小火車的游戲方式在小組內(nèi)開展，鼓勵學生就各自的周末生活進行積極交流。

Let'slearn：本部分通過Sarah的自述以及Sarah開展這些活動的圖片呈現(xiàn)了詞匯

的詞形與意義。本部分的教學目標是：學生能夠聽、說、讀、寫四個關于日常活動的詞

組cleanmyroom,goforawalk,,goshopping,takeadancingclass；育的多在語境中正確

運用這四個詞組來描述日?；顒樱荒軌蛲瓿烧{(diào)查及填表活動并根據(jù)結果展開問答活動。

進行本部分教學時教^和5］將學生已學過的文娛活動融合進來，如：playfbotbal,playthe

piano等，滾動復現(xiàn)，引導學生用更豐富的語言就日?；顒舆M行交流。

Matchandsay：本部分提供了一份關于周末活動的記錄表，要求學生先仔細讀一

讀，再根據(jù)實際情況在相應的項目上打鉤，最后可以寫一寫自己的周末活動。學生根據(jù)

自己勾選的情況，先自己說一說自己的周末活動，再和同伴就周末活動進行問答交流，

也可以在四人小組中交流，復習本部分核心句型與詞匯。這是一個綜合性活動，既訓練

了學生詞匯認讀能力，又多次復現(xiàn)了核心句型，學生寫的能力也進一步得到鍛煉。

Readandwrite分為讀、寫兩部分：第一部分要求學生閱讀Robin'splay,讀后對

Tickorcross中的三句話作出判斷；第二部分為個性化的書寫活動，要求學生補全給

Robinson寫的一封信，告訴他自己每天都做些什么。教師可在教學中培養(yǎng)學生按意群閱

讀的習慣，以及根據(jù)關鍵詞提取信息的能力。鼓勵學生課外閱讀《魯濱遜漂流記》，了

解魯濱遜與星期五的故事

Let'scheck：Let'scheck分為兩部分，第一部分為聽力活動，用于檢測本單元核心

句型和核心詞匯；第二部分為個性化書寫活動，用于考查單元核心詞匯的書寫、意義理

解以及真實運用。聽力活動Listenandtick呈現(xiàn)Mike日常活動的四幅圖片，要求學生根

據(jù)所聽到的信息選擇正確的圖片。教師應引導學生培養(yǎng)專心聽錄音的習慣，逐漸提高學

生的聽力水平。Giveanswersaboutyourself活動請學生用“Ioften/usually/sometimes...”寫

三個關于周末生活的句子，主要考查學生是否掌握了本單元所學活動名稱以及相關的書

面表達的能力。

Let'swrapitup：Let'swrapitup由兩部分組成。第一部分提供了11個單詞，這些

單詞都是名詞或名詞組，第二部分是將四個常用動詞g。，pay,have,do分別與這11

個單詞組成恰當?shù)膭釉~同組，填在表格中。學生能夠在教師的幫助下進行g。，play,

have,do等動詞的搭配小結，然后完成選詞填表活動。在討論日?；顒訒r，動詞短語

的運用是必不可少的，需要進一步練習與鞏固。教師還可提供其他一些學生已學過的跟

go,play,have,do搭配的動詞短語。

C部分

本部分呈現(xiàn)的是Zoom和Zip關于日?；顒拥膶υ挕ip告訴Zoom自己一周中的

每一天都非常忙碌，學生可以在對話中復習與鞏固本單元核心詞匯與句型。同時根據(jù)圖

片，幫助學生理解collectnuts,drynuts,eatnuts在故事中的意思。本部分為選學內(nèi)

容，可作為A、B兩部分學習的拓展和延伸，使故事成為學生積累語言、使用語言、提

高語言運用能力的有效載體。教師可根據(jù)學生的具體情況，制定不同層次的教學目標：

即能理解故事內(nèi)容；能理解并朗讀故事；能理解并表演故事，還能恰當?shù)貙适碌膬?nèi)容

進行改編；整合學生已學過的語言，以增加故事容量，拓展語言運用的機會。

三、基于核心素養(yǎng)下的單元教學目標

類別教學目標

語言能力句型

?能夠聽、說、讀、寫句型:Whendoyou…？和I/

We...；---Whatdoyoudoontheweekend?---1often...

?能夠在情景中運用句型Whendoyou…？和1/

We…詢問并回答某人的日常作息，運用---Whatdoyoudo

ontheweekend?---1often…詢問并回答針對周末活動提出

的問題

?能夠理解對話大意，按照正確的意群及語音、語調(diào)

朗讀對話并進行角色扮演

?能夠在圖片的幫助下理解Robin的臺詞；能夠按照

正確的意群及語音、語調(diào)朗讀Robin的臺詞，并運用核心

句型完成書信填寫任務

詞匯

?能夠聽、說、讀、寫單詞：after,always,Spain,start,

usually,when,have...class,eatdinner,eatbreakfast,do

sports,domorningexercises,also,busy,last,need,shop,

sound,why,work,cleanmyroom,goforawalk,goshopping,

takeadancingclass

?能在語境中運用這些單詞詢問并回答關于某人的日

常作息的問題，或運用這些單詞描述某人的日常作息，或

描述日?；顒樱儐柌⒒卮疳槍χ苣┗顒犹岢龅膯栴}。

語音

?能夠掌握字母組合cl和pl的發(fā)音規(guī)則，即cl和pl

在單詞中發(fā)音分別為/kl/和/pl/

?能夠讀出符合C1和pl的發(fā)音規(guī)則的單詞并且能夠拼

寫出符合cl和pl發(fā)音規(guī)則的單詞

?能夠在單線上完成抄寫句子的活動，做到書寫規(guī)范

語法

?能夠在教師的幫助下區(qū)分第三人稱單數(shù)為主語時，

謂語動詞為單數(shù)的情況。

文化意識?能夠大方的與他人交流，能夠積極地詢問他人的日

常作息，周末安排和日常活動，并完成調(diào)查及填表活動，

根據(jù)結果進行匯報。

?能夠在老師的引導下感知英文發(fā)音體系，尋找與中

文的相似之處，進行學習遷移。

思維品質(zhì)?能夠樹立良好的時間觀念，健康生活。

?能夠在生活中主動詢問或?qū)λ说脑儐枱崆榛卮穑?/p>

互相了解各自的日常學習及生活情況。

學習能力?能夠舉一反三，敢于嘗試并總結歸納，強化主動探

究的，自主學習的觀念。

?能夠樂于學習和模仿語音語調(diào)，積極參與小組合作

練習。

四、單元學業(yè)質(zhì)量

感知和運用本單元以Myday為話題的主題對話，多元化的活動讓學生在情

景中能掌握如何用Whendoyou...?和I/We...；---Whatdoyoudoonthe

weekend?—Ioften…來詢問某人的日常作息和周末活動。

跟讀音頻材料，反復模仿說話人的語音語調(diào)。

借助視頻、圖片等多元視聽資源，進一步感知單元目標句型在實際對話中的

應用。

愿意積極的參與小組合作展示，積極詢問和回答有關他人日常作息和周末活

動的問題。

UnitlMyday

PartALefstry&Lefstalk

單元Unitl課時第1課時

1.學生能夠聽、說、讀、寫單詞：after,always,Spain,start,usually,when；能

在語境中運用這些單詞詢問并回答關于某人的日常作息的問題，或運用這些

單詞描述某人的日常作息。

2.學生能夠聽、說、讀、寫句型：Whendoyou?和I/We…；能在實際

生活中運用句型詢問并回答某人的日常作息。

教學

目標3.學生能夠借助圖片聽懂簡短對話，抓住關鍵信息，提高聽的能力。

4.學生能夠?qū)π戮湫驮诼犛X上有所感知，并完成聽錄音選圖片的活動。

5.學生能夠理解對話大意，能夠按照正確的意群及語音語調(diào)，模仿朗讀對話并

進行角色表演。

6.學生能夠樹立良好的時間觀念，健康生活。

重點：

1.學生能夠聽、說、讀、寫單詞：after,always,Spain,start,usually,when；能

在語境中運用這些單詞詢問并回答關于某人的日常作息的問題，或運用這些單詞

描述某人的日常作息。

教學2.學生能夠聽、說、讀、寫句型：Whendoyou????和I/We,??；能在實際

重難點

生活中運用句型詢問并回答某人的日常作息。

難點：

學生能夠靈活運用所學句型在情景中詢問并回答關于某人的日常作息，實現(xiàn)語言

輸出。

1.已有知識背景：

已經(jīng)學習了時間表達方法，例如：It's9。'clock.

已經(jīng)學習了詢問并回答某天的課程安排并且能夠描述自己的日常課程安排和周末

學情

生活,例如：WhatdoyouhaveonFriday?IhavePEclass.

分析

2.本課重點

學習詢問并回答日常作息，例如：Whendoyoufinishclassinthemorning?Wefinish

classat1o'clock.,并學習新的詞組表達自己的日常作息和制作時間表。

教學PPt

工具

教學情境創(chuàng)設法，任務教學法，游戲教學法

法

方

教學過程

教學任務教學活動設計意圖

教學任務一：Step1:Leadin本環(huán)節(jié)通過視頻導入，

情境導入1.觀看歌曲視頻?；仡檿r間表達法，以復

2.提問：Whatismentionedinthe習視角激發(fā)學生學習興

通過觀看視頻初步了解video?出示鬧鐘圖片。趣，在情境中自然的展

話題，通過郊游情境引3.出示不同的時鐘圖片并提問：一開教學。

導學生主動探索新知。Whattimeisit?—It's__.弓I

導學生根據(jù)圖片進行回答。

教學任務二：Step2：Lefstry

新知操練1.出示張鵬和新朋友交流的圖片，引通過姓名卡的制作認識

導學生找出新朋友的基本信息并填新朋友。

學習新詞和目標句型充姓名卡。

后，通過聽力選擇正確2.出示三個地點圖，引導學生識別圖培養(yǎng)學生的聽力技能，

答案，回答問題，補全對片，收集信息。聽前識別圖片，收集信

話和角色扮演任務的形3.聽錄音，找出張鵬和新朋友對話的息。

式進一步操練和鞏固。地點，并核對答案。

4.出示聽力原文并要求學生跟讀模

仿。

Step3:Let'stalk

1.出示場景并要求學生觀看視頻后回要求學生帶著問題觀看

答問題：1.WhendoesPedrofinishclass錄像并找出答案，將任

inthemorning?2.Whendoeshego務型教學融入課堂。

backtotheschoolafterlunch?3.When

doesheusuallyeatdinnerinSpain?

2.播放視頻。將聽力原文中，有關目

3.核對答案。標單詞和句型的內(nèi)容挖

4.出示Pedro的時間表，并要求學生空設置成拓展新題型，

聽錄音填表格，核對答案后要求學生用加深學生對知識的理

第三人稱句型進行描述。解。

5.要求學生根據(jù)表格進行對話。

6.出示以Pedro為第一人稱的自我介

紹文本，要求學生進行填空。

7.出示原文，要求學生聽聽力并復述。跟讀錄音模仿并角色扮

8.將原文挖空，要求學生進行角色扮演，培養(yǎng)了學生的口語

演。能力和應用能力。

9.出示對話模板，要求學生根據(jù)模板

進行創(chuàng)編對話。

教學任務三：Step4:Role-play回歸課本，但依舊形成

交際應用與對話1.出示各種職業(yè)的起床和睡覺的時間情境閉環(huán)，保證課堂的

并出示對話模板進行操練，要求學完整性。

完整感知單詞和對話后生根據(jù)模板，使用目標句型進行對對話練習的腳手架搭建

再通過小組創(chuàng)編對話，話創(chuàng)編。好，先完整感知對話，再

描述圖片和創(chuàng)編對話拓2.播放視頻，要求學生觀看并模仿。根據(jù)圖片提示補全對

展的形式，在情境中練3.出示課本活動，引導學生進行活動話，最后根據(jù)目標單詞

習和掌握目標知識。操練。和句型創(chuàng)編對話，循序

4.出示不同職業(yè)的時間表，要求學生漸進，輕松掌握。

選擇不同的職業(yè)進行角色扮演，使對話展示培養(yǎng)學生的交

用目標句型進行對話。際能力和創(chuàng)編能力。

5.出示時間表和舉行模板，要求學生

用目標句型詢問同學的作息時間。

教學任務四：Step6&7:LanguagePointsandExercise將教學落到實處，交際

知識練習與鞏固將本課時重點句型進行具體匯總講解，意識培養(yǎng)之后，知識點

配合適量的題目訓練，請學生課上完成的教授也跟上，保證學

進行知識點講解后，配并回答。生在理解的同時能夠運

合適當練習，再通過歸用到具體題型中去。

納總結，將本節(jié)課內(nèi)容Step8:Summary知識的總結和歸納，呼

進行整體梳理。1.總結本課時重點單詞和目標句型，應教學目標的完成和落

要學生一起回憶歸納。實，情感態(tài)度教育，培養(yǎng)

學生高尚的價值觀。

Step9:Homework作業(yè)布置落實雙減政

1.聽Let'stalk的錄音，跟讀對話，并策，減量不減質(zhì)，重視實

嘗試背誦。

際場景的交際應用，減

2：調(diào)查自己家庭成員的作息時間并記

輕機械操練。

錄下來。

板書設計：

UnitlMyday

PartALefstry&let'stalk

Words：

after,always,Spain,start,usually,when

Sentences：

—Whendoyou...?

—Iusually/often...eatdinner/startclassat...

That'stoolate.

教學反思：

本課時側重于對動作發(fā)生的時間的提問，所以在本課時中既有新的知識點，也有涉及上一學

期所學知識的地方。教師在進行本課時的情景對話時，盡量引導學生回顧上學期學過的動詞

詞組，讓學生穿插一些學過的動詞詞組在句型中進行練習，這樣不僅讓學生鞏固了學過的動

詞詞組，也使學生能夠更加靈活地運用所學句型，真正運用到了生活情景中。

UnitlMyday

PartALefslearn&Askandanswer

單元Unitl課時第2課時

7.學生能夠聽、說、讀、寫單詞：have...class,eatdinner,eatbreakfast,do

sports,domorningexercises；能夠在語境中正確運用詞組詢問并回答關于日

常作息的安排，描述日常活動。

教學8.學生能夠聽、說、讀、寫句型：Whendoyou?和I/We…；能在實際

目

標

生活中運用句型詢問并回答某人的日常作息。

9.學生能夠借助圖片聽懂簡短對話，抓住關鍵信息，提高表達能力。

10.能夠運用核心詞組完成調(diào)查及填表活動并根據(jù)結果展開問答。

11.學生能夠樹立良好的時間觀念，健康生活。

重點：

1.學生能夠聽、說、讀、寫單詞：have…class,eatdinner,eatbreakfast,do

sports,domorningexercises；能夠在語境中正確運用詞組詢問并回答關于日常作

息的安排，描述日?；顒?。

教學

重難點2.學生能夠聽、說、讀、寫句型：Whendoyou????和I/We???；能在實際

生活中運用句型詢問并回答某人的日常作息。

難點：

學生能夠運用核心詞組完成調(diào)查及填表活動并根據(jù)結果展開問答。

1.已有知識背景：

已經(jīng)學習了時間表達方法,例如：It's9o'clock.It?s9:30.

學情已經(jīng)學習了日常課程和周末生活詞組和單詞，例如music,math,English,Chinese

分析2.本課重點：

學習詢問并回答關于日常作息，例如have??1class,eatdinner,eatbreakfast,do

sports,domorningexercises,并使用新的詞組表達日常作息和制作時間表。

教學ppt

工具

教學情境創(chuàng)設法，任務教學法，游戲教學法

方法

教學過程

教學任務教學活動設計意圖

教學任務一：Step1:Leadin

情境導入4.觀看歌曲視頻。

5.出示整點時間和半點時間的時鐘圖本環(huán)節(jié)通過視頻導入，

通過觀看視頻初步了解片并提問：一Whattimeisit?—回顧時間表達法，以復

話題，通過復習導入引Ifs__.引導學生根據(jù)圖片進習視角激發(fā)學生學習興

導學生主動探索新知。行回答并總結時間表達法。趣，在情境中自然的展

6.出示上節(jié)課Pedro的日程表，要求開教學。

學生同桌進行提問，回顧目標句型。

7.展示不同活動圖片，引導學生進行

復習。

教學任務二：Step2：Newphrases

新知操練5.出示課本圖片，引導學生思考:What形象具體的時間軸能幫

doesPedrodoinaday?助學生更直觀的理解上

學習新詞和目標句型6.標紅am/pm,引導學生思考兩者的午下午的區(qū)分。

后，通過觀看視頻，模仿不同，并出示時間軸進行講解。

對話，補全對話和角色7.新詞教授：①出示Pedro活動圖片新詞教授中融入句型操

扮演任務的形式進一步和時間，教授新單詞的寫法，音標練，用復習目標句型的

操練和鞏固。和讀音，拓展詞組搭配；②出示張方式為接下來的對話練

鵬和Pedro的對話引導學生根據(jù)圖習打好了基礎。

片進行填空。

8.教授三餐時拓展訓練進行早中晚連教授過程中注重拓展訓

線聯(lián)系。練，基于課本但不局限

9.教授課程時，進行根據(jù)圖片造詞的于課本，充分發(fā)揮學生

拓展訓練。的主觀能動性。

10.教授做運動時.，拓展復習有關球類

單詞。

游戲操練寓教于樂。

11.Gametime：Magiceyes

Step3:Let'slearn

1.播放letslearn部分視頻，要求學生跟讀錄音模仿并角色扮

觀看并跟讀。演，培養(yǎng)了學生的口語

2.展示課本圖片，要求學生根據(jù)圖片能力和應用能力。

與同桌就Pedro的日程表進行問

答。

教學任務三：Step4:Practice

交際應用與對話6.出示Pedro的時間表，要求學生根回歸課本，但依舊形成

據(jù)句型模板進行問答。情境閉環(huán)，保證課堂的

完整感知單詞和對話后7.提供場景：假如你是Pedro,你能介完整性。

再通過小組創(chuàng)編對話，紹一下自己的日程嗎？對話練習的腳手架搭建

描述圖片和創(chuàng)編對話拓8.出示活動圖片和鐘表時間，要求學好，先完整感知對話，再

展的形式，在情境中練生進行填空問答。根據(jù)圖片提示補全對

習和掌握目標知識。9.Askandanswer:詢問你同桌的日話，最后根據(jù)目標單詞

程表，并做個小報告介紹一下。和句型創(chuàng)編對話，循序

10.Gametime：三人一組進行表演，學漸進，輕松掌握。

生A表演動作，學生B表演時間，

學生C說出句子。如：Igetupat

6:30.

對話展示培養(yǎng)學生的交

11.出示時間表和舉行模板，要求學生

用目標句型詢問同學的作息時間。際能力和創(chuàng)編能力。

教學任務四：Step6&7:LanguagePointsandExercise將教學落到實處，交際

知識練習與鞏固將本課時重點句型進行具體匯總講解，意識培養(yǎng)之后，知識點

配合適量的題目訓練，請學生課上完成的教授也跟上，保證學

進行知識點講解后，配并回答。生在理解的同時能夠運

合適當練習，再通過歸用到具體題型中去。

納總結，將本節(jié)課內(nèi)容Step8:Summary知識的總結和歸納，呼

進行整體梳理。2.總結本課時重點單詞和目標句型，應教學目標的完成和落

要學生一起回憶歸納。實，情感態(tài)度教育，培養(yǎng)

學生高尚的價值觀。

Step9:Homework作業(yè)布置落實雙減政

1.抄寫本課時的重點短語5遍。策，減量不減質(zhì)，重視實

2.課后對家人或朋友的作息進行提際場景的交際應用，減

問，并做出一張他們的作息時間表。輕機械操練。

板書設計：

UnitlMyday

PartALet'slearn&Askandanswer

Phrases：

have...class,eatdinner,eatbreakfast,dosports,domorningexercises

Sentences：

一Whendoyoudomorningexercises/eatbreakfast/have…class…？

一At...o'clock.

教學反思：

本課時主要學習動詞詞組，大多數(shù)動詞詞組對于學生來說都是比較新的知識點，教師通過做

動作，學生猜短語的方式，使學生比較容易理解，也比較容易記住這些詞組。再通過小組對

話，同桌之間一問一答等方式進行大量的練習，將詞組的記憶融入在句子的學習當中，做到

了詞不離句，句不離詞的有效結合。

UnitlMyday

PartALefsspell

單元Unitl課時第3課時

12.學生能夠掌握字母組合cl和pl的發(fā)音規(guī)則，即cl和pl在單詞中發(fā)音分別為

/kl/和/pl/。

教學13.學生能夠讀出符合cl和pl的發(fā)音規(guī)則的單詞并且能夠拼寫出符合cl和pl發(fā)

目

標

音規(guī)則的單詞。

14.學生能夠根據(jù)/cl/和/pl/的發(fā)音規(guī)則拼讀、拼寫單詞。

15.學生能夠樹立良好的時間觀念，健康生活。

重點1

1.學生能夠掌握字母組合C1和pl的發(fā)音規(guī)則，即C1和pl在單詞中發(fā)音分別為

/kl/和/pl/。

2.學生能夠讀出符合cl和pl的發(fā)音規(guī)則的單詞并且能夠拼寫出符合cl和pl發(fā)

教學

重難點音規(guī)則的單詞.

難點：

學生能夠讀出符合C1和pl的發(fā)音規(guī)則的單詞并且能夠拼寫出符合C1和pl發(fā)音規(guī)

則的單詞。

1.已有知識背景：

學生已經(jīng)掌握26個字母的自然拼讀發(fā)音。

學情學生具有一定拼讀單詞能力，可以嘗試進行單詞書寫。

分析2.本課重點

能夠掌握字母組合cl和pl的發(fā)音規(guī)則，同時能夠讀出符合cl和pl發(fā)音規(guī)則的單

詞，并獨立拼出相關字母組合的陌生單詞。

教學PPt

工具

教學情境創(chuàng)設法，任務教學法，游戲教學法

方法

教學過程

教學任務教學活動設計意圖

Step1:Leadin

8.出示轉(zhuǎn)盤游戲，要求學生說出指針本環(huán)節(jié)通過游戲?qū)耄?/p>

指向的詞組并引導學生根據(jù)圖片和回顧時間表達法，以復

句型模板進行回答。習視角激發(fā)學生學習興

Whendoyou_____________?趣。

Usuallyat__________o'clock.

教學任務一：Step2：Let'slearn

新知操練12.出示老師教書的黑板場景，呈現(xiàn)圖通過老師教學的場景學

片以及場景句型，引導學生學習句習新單詞和目標音標發(fā)

學習新詞和目標音標組型中的重點單詞，跟讀錄音，掌握音方法。

合后，通過聽力跟讀，拓正確發(fā)音。

展訓練,歌唱chant的形13.完成cl字母組合的教授過后，出示培養(yǎng)學生的知識整合和

式進一步操練和鞏固。完整圖片進行跟讀和音標總結。應用能力，完善拼讀過

14.出示拼讀單詞過程，引導學生自行程，幫助學生進一步掌

拼讀單詞。握拼讀方法。

15.引導學生發(fā)散思維，思考還有哪些

cl字母組合的單詞，根據(jù)圖片提示

進行拼讀。

16.觀看cl字母組合發(fā)音視頻并跟唱。

17.按上述流程繼續(xù)學習pl字母組合發(fā)

音。

Step3:Let'sspell

10.播放書本Read,listenandchant.部跟讀錄音模仿并角色扮

分視頻，要求學生跟讀錄音并自行聯(lián)演，培養(yǎng)了學生的口語

系。能力和應用能力。

教學任務二：Step4:Practice

交際應用與對話12.Gametime：出示pl/cl字母組合，游戲操練寓教于樂。

變換剩余部分,要求學生進行拼讀。

完整感知單詞和音標后13.播放書本chant視頻，要求學生觀回歸課本，但依舊形成

再通過小組游戲活動，看并跟唱。情境閉環(huán)，保證課堂的

描述圖片和編寫句子拓14.Bingo：同桌兩人為一組,一■個人隨完整性。

展的形式，在情境中練口說出表格內(nèi)5個單詞，另個人在

習和掌握目標知識。表格中找出這五個單詞，若其中三

個單詞可以連成一條線，橫線豎線活動練習的腳手架搭建

或者斜線都可以，成功連線者獲勝好，先完整感知對話，造

句活動培養(yǎng)學生的模仿

并喊出bingo?

能力和創(chuàng)編能力。

15.Choose,writeandsay：按要求選擇

正確的單詞并大聲朗讀。

16.展示目標句型，要求學生根據(jù)模板

寫出更多的句型。

教學任務三：Step6&7:LanguagePointsandExercise將教學落到實處，交際

知識練習與鞏固將本課時重點句型進行具體匯總講解，意識培養(yǎng)之后，知識點

配合適量的題目訓練，請學生課上完成的教授也跟上，保證學

進行知識點講解后，配并回答。生在理解的同時能夠運

合適當練習，再通過歸用到具體題型中去。

納總結，將本節(jié)課內(nèi)容Step8:Summary知識的總結和歸納，呼

進行整體梳理。3.總結本課時重點單詞和目標句型，應教學目標的完成和落

要學生一起回憶歸納。實，情感態(tài)度教育，培養(yǎng)

學生高尚的價值觀。

Step9:Homework作業(yè)布置落實雙減政

1.Findmorewordswith"cl”/"pF,try策，減量不減質(zhì)，重視實

toreadthem.際場景的交際應用，減

2.Dotheexercises.輕機械操練。

板書設計：

UnitlMyday

PartALet'sspell

cl/kl/~cleanclockclassclever...

pl/pl/-plateeggplantpleaseplay...

教學反思：

本課時的字母組合“cl”和“pl”都與輔音連綴有關，這是一個新的知識點，教師通過出示

圖片，講解句子，引導學生拼讀句中的單詞，使學生初步掌握字母組合的發(fā)音。然后教師在

字母組合發(fā)音的基礎上向?qū)W生講解輔音連綴及其讀時需要注意的地方，并讓學生跟讀錄音、

觀看音標教學視頻，有利于學生理解并掌握所學字母組合的發(fā)音。

UnitlMyday

PartBLefstry&Lefstalk

單元Unitl課時第4課時

16.學生能夠聽、說、讀、寫單詞：also,busy,last,need,shop,sound,why,work；

能在語境中運用這些單詞詢問并回答針對周末活動提出的問題。

17.學生能夠聽、說、讀、寫句型：---Whatdoyoudoontheweekend?---1

often...；能夠在真實情景中靈活運用句型針對周末活動提出問題。

18.學生能夠借助圖片聽懂簡短對話，抓住關鍵信息，提高聽的能力。

教學19.學生能夠?qū)π戮湫驮诼犛X上有所感知，并完成聽錄音選圖片的活動。

目標

20.能夠正確理解Whyareyoushoppingtoday?Thatsoundslikealotoffun.You'

resobusy!Youneedarobottohelpyou!的意思

21.學生能夠理解對話大意，能夠按照正確的意群及語音語調(diào)，模仿朗讀對話并

進行角色表演。

22.學生能夠樹立良好的時間觀念，健康生活。

重點：

1.學生能夠聽、說、讀、寫單詞：also,busy,last,need,shop,sound,why,work；

能在語境中運用這些單詞詢問并回答針對周末活動提出的問題。

教學2.學生能夠聽、說、讀、寫句型：---Whatdoyoudoontheweekend?---1

重難點

often-；能夠在真實情景中靈活運用句型針對周末活動提出問題。

難點：

學生能夠在真實情景中靈活運用句型針對周末活動提出問題，并實現(xiàn)語言輸出。

1.已有知識背景：

學生已經(jīng)學習PartA部分，對于動詞短語有一定積累，并且可以嘗試描述自己生

學情活作息時間。

分析2.本課重點

能夠在真實情景中靈活運用句型Whatdoyoudoontheweekend?

Ioften針對周末活動提出問題，并且能適當運用頻度副詞回答問題。

教學PPt

工具

教

學情境創(chuàng)設法，任務教學法，游戲教學法

方法

教學過程

教學任務教學活動設計意圖

教學任務一：Step1:Leadin

情境導入9.觀看lefssing歌曲視頻。本環(huán)節(jié)通過視頻導入，

10.展示周日到周六一周七天的單詞，回顧A部分活動詞組，

通過觀看視頻初步了解并教學生分清工作日和周末，并引以復習視角激發(fā)學生學

話題，通過復習情境引入句型whatdoyoudoonweekend?習興趣，在情境中自然

導學生主動探索新知。11.展示手機滑動圖案引導學生根據(jù)圖的展開教學。

片內(nèi)容進行回答，復習A部分活動

詞組