人教版語文必修一教案編寫心得

人教版語文必修一教案編寫心得一、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容選自人教版語文必修一，第16課《荊軻刺秦王》。本課主要內(nèi)容是讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)這篇文章，了解荊軻刺秦王的歷史背景，掌握文章的基本情節(jié)，理解人物形象，領(lǐng)會作者通過這篇文章所表達(dá)的思想感情。二、教學(xué)目標(biāo)1.了解荊軻刺秦王的歷史背景，掌握文章的基本情節(jié)，理解人物形象。2.通過對文章的深入學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生對歷史人物的敬仰之情，增強(qiáng)學(xué)生的愛國情懷。3.通過對文章的閱讀與分析，提高學(xué)生的閱讀理解能力和文學(xué)鑒賞能力。三、教學(xué)難點與重點重點：掌握文章的基本情節(jié)，理解人物形象，領(lǐng)會作者通過這篇文章所表達(dá)的思想感情。難點：對文章中的古文詞匯和句式進(jìn)行理解和翻譯，對人物形象進(jìn)行深入分析。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備教具：多媒體設(shè)備、黑板、粉筆學(xué)具：課本、筆記本、文具五、教學(xué)過程1.情景引入：通過播放荊軻刺秦王的電視劇片段，讓學(xué)生對這篇文章的歷史背景有一個直觀的了解。2.課文閱讀：讓學(xué)生自主閱讀課文，了解文章的基本情節(jié)，對人物形象有一個初步的認(rèn)識。3.內(nèi)容講解：對課文進(jìn)行詳細(xì)講解，解釋文章中的古文詞匯和句式，讓學(xué)生深入理解文章內(nèi)容。4.人物分析：通過對荊軻、秦王等人物形象的深入分析，讓學(xué)生理解作者通過這篇文章所表達(dá)的思想感情。5.隨堂練習(xí)：讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，完成課后練習(xí)題，檢驗學(xué)習(xí)效果。6.課堂討論：讓學(xué)生就文章中的某些問題進(jìn)行討論，培養(yǎng)學(xué)生的思考能力和團(tuán)隊協(xié)作能力。六、板書設(shè)計板書設(shè)計如下：荊軻刺秦王歷史背景人物形象思想感情七、作業(yè)設(shè)計1.請簡要概括荊軻刺秦王的歷史背景。答案：荊軻刺秦王發(fā)生在戰(zhàn)國末年，秦國強(qiáng)大，六國割地求和，荊軻受命于燕國，前往刺殺秦王，以報國仇家恨。2.請簡要描述荊軻刺秦王的過程。答案：荊軻帶著燕國的地圖和樊於期的首級，前往秦國刺殺秦王。在獻(xiàn)圖的過程中，荊軻趁機(jī)拔劍刺向秦王，但未能成功，被秦王處死。3.請分析荊軻刺秦王中的人物形象。答案：荊軻是一個勇敢、忠誠、有愛國情懷的英雄；秦王是一個殘暴、狡猾、多疑的統(tǒng)治者。八、課后反思及拓展延伸本節(jié)課通過講解荊軻刺秦王這篇文章，讓學(xué)生了解了歷史背景，掌握了文章的基本情節(jié)，對人物形象有了深入的認(rèn)識。但在古文詞匯和句式的翻譯上，學(xué)生還存在一定的困難，需要在今后的教學(xué)中加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練。拓展延伸：讓學(xué)生課下觀看《荊軻刺秦王》的電影版本，對比課文和電影，分析兩者的差異，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。重點和難點解析一、教學(xué)內(nèi)容重點細(xì)節(jié)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容選自人教版語文必修一，第16課《荊軻刺秦王》。該課主要內(nèi)容是讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)這篇文章，了解荊軻刺秦王的歷史背景，掌握文章的基本情節(jié)，理解人物形象，領(lǐng)會作者通過這篇文章所表達(dá)的思想感情。其中，重點細(xì)節(jié)包括歷史背景的復(fù)雜性、文章情節(jié)的曲折性、人物形象的鮮明性和作者思想感情的深刻性。二、教學(xué)難點重點細(xì)節(jié)本節(jié)課的教學(xué)難點重點在于對文章中的古文詞匯和句式的理解與翻譯，以及對人物形象的深入分析。其中，重點細(xì)節(jié)包括古文詞匯的特殊性、句式的復(fù)雜性和人物形象的多維性。三、重點和難點解析1.古文詞匯的特殊性：本文中的古文詞匯豐富多樣，包括一些特殊的古漢語詞匯和成語。對于這些詞匯的理解和翻譯，需要學(xué)生具備一定的古漢語基礎(chǔ)。例如，“刺客”、“壯士”、“辭別”等詞匯，在現(xiàn)代漢語中與原文的含義有所不同，需要引導(dǎo)學(xué)生正確理解。2.句式的復(fù)雜性：本文中的句式多樣，包括了一些特殊的句式結(jié)構(gòu)，如判斷句、省略句、倒裝句等。對于這些句式的理解和翻譯，需要學(xué)生掌握一定的古漢語語法知識。例如，文章中的“荊軻刺秦王，可謂壯士矣?！边@是一個判斷句，表示荊軻刺秦王的英勇行為。3.人物形象的多維性：本文中的人物形象鮮明，荊軻和秦王的形象形成了鮮明的對比。荊軻是一個勇敢、忠誠、有愛國情懷的英雄；秦王是一個殘暴、狡猾、多疑的統(tǒng)治者。對于這些人物形象的分析，需要學(xué)生深入理解文章內(nèi)容，分析人物的語言、行為和心理等各個方面。本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門1.語言語調(diào)：在講解古文詞匯和句式時，教師應(yīng)使用清晰、準(zhǔn)確的語調(diào)，注重語音的抑揚頓挫，以提高學(xué)生的聽力理解和記憶效果。同時，適當(dāng)運用生動的語言和形象的比喻，使抽象的古文知識更加具體易懂。3.課堂提問：通過提問的方式引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂，激發(fā)學(xué)生的思維?？梢栽O(shè)置一些開放性問題，讓學(xué)生表達(dá)自己的觀點和想法，培養(yǎng)學(xué)生的思考能力和口語表達(dá)能力。4.情景導(dǎo)入：通過播放荊軻刺秦王的電視劇片段或講解相關(guān)的歷史背景，引發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心，激發(fā)學(xué)生對文章的興趣，為后續(xù)的教學(xué)環(huán)節(jié)做好鋪墊。教案反思：在本次教學(xué)中，我注重了對古文詞匯和句式的講解，通過生動的語言和形象的比喻，提高了學(xué)生的理解能力。同時，通過合理的timedistribution和課堂提問，激發(fā)了學(xué)生的思維和參與度。However,在對人物形象的深入分析方面，我沒有給予足夠的時間和引導(dǎo)，導(dǎo)致部分學(xué)生對此部分內(nèi)容的理解不夠深入。在今后的教學(xué)中，我將更加注重對人物形象的分析，通過設(shè)置一些引導(dǎo)性問題，幫助學(xué)生深入理解人物的性格特點和內(nèi)心世