蘇軾江城子的豪放與真摯

蘇軾江城子的豪放與真摯一、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容選自高中語(yǔ)文教材《中國(guó)古代詩(shī)歌散文欣賞》中的《江城子·密州出獵》。該詞作品是蘇軾在宋代文學(xué)史上的代表作之一，展現(xiàn)了其豪放與真摯的文學(xué)風(fēng)格。詞中通過(guò)描繪出獵的場(chǎng)景，表達(dá)了作者對(duì)國(guó)家的憂慮和對(duì)民生疾苦的關(guān)注。二、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生理解蘇軾的生活背景及其在宋代文學(xué)史上的地位。2.分析《江城子·密州出獵》的藝術(shù)特色，體會(huì)豪放與真摯的文學(xué)風(fēng)格。3.通過(guò)詞的欣賞，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)審美能力和情感共鳴。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)重點(diǎn)：分析《江城子·密州出獵》的藝術(shù)特色，理解蘇軾的豪放與真摯。難點(diǎn)：如何引導(dǎo)學(xué)生從詞的字面意思體會(huì)到作者的深層情感和思想。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.多媒體教具：用于展示蘇軾的生平介紹和詞的背景資料。2.教材：《中國(guó)古代詩(shī)歌散文欣賞》。3.筆記本：供學(xué)生做隨堂筆記。五、教學(xué)過(guò)程1.引入：通過(guò)多媒體展示蘇軾的生平介紹和《江城子·密州出獵》的創(chuàng)作背景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2.講解：逐句解析《江城子·密州出獵》，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注詞中的意象、情感和思想。3.分析：討論蘇軾的豪放與真摯在詞中的體現(xiàn)，讓學(xué)生理解其獨(dú)特的文學(xué)風(fēng)格。4.實(shí)踐：讓學(xué)生朗讀詞，體會(huì)其韻律美和情感表達(dá)。5.練習(xí)：讓學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，嘗試創(chuàng)作一首以自然景觀為題材的詞。六、板書設(shè)計(jì)1.《江城子·密州出獵》2.蘇軾的豪放與真摯3.意象、情感、思想七、作業(yè)設(shè)計(jì)1.題目：請(qǐng)結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，創(chuàng)作一首以自然景觀為題材的詞，要求表現(xiàn)出自己的豪放與真摯。2.答案：示例：《臨江仙·夜觀流星》夜空繁星似閃爍，流光如夢(mèng)過(guò)眼。感嘆人生短暫，愿把一切美好獻(xiàn)給這美麗的夜空。八、課后反思及拓展延伸課后反思：本節(jié)課通過(guò)講解和練習(xí)，學(xué)生對(duì)蘇軾的《江城子·密州出獵》有了更深入的理解，大部分學(xué)生能體會(huì)到蘇軾的豪放與真摯。但在課堂討論中，部分學(xué)生對(duì)蘇軾的文學(xué)風(fēng)格表述不夠準(zhǔn)確，需要在今后的教學(xué)中加強(qiáng)引導(dǎo)。拓展延伸：邀請(qǐng)文學(xué)家或詩(shī)詞愛好者進(jìn)行專題講座，讓學(xué)生更深入地了解蘇軾的文學(xué)成就和豪放與真摯的文學(xué)風(fēng)格。同時(shí)，組織學(xué)生參觀蘇軾紀(jì)念館，加深對(duì)蘇軾及其作品的了解。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析一、教學(xué)內(nèi)容中的蘇軾生活背景和文學(xué)地位蘇軾，字子瞻，號(hào)東坡居士，北宋著名文學(xué)家、政治家、書畫家。他出生于文學(xué)世家，父親蘇洵、弟弟蘇轍都是著名文學(xué)家。蘇軾在詩(shī)、詞、散文等領(lǐng)域都有卓越成就，是宋代文學(xué)史上的重要人物。他的詩(shī)詞作品豪放奔放，真摯感人，對(duì)后世產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。二、教學(xué)目標(biāo)中的分析藝術(shù)特色和培養(yǎng)審美能力《江城子·密州出獵》是蘇軾的代表作之一，展現(xiàn)了其豪放與真摯的文學(xué)風(fēng)格。在這首詞中，蘇軾巧妙地運(yùn)用了意象、情感和思想，營(yíng)造出一種獨(dú)特的藝術(shù)境界。通過(guò)欣賞這首詞，學(xué)生可以培養(yǎng)文學(xué)審美能力，體會(huì)作者的深層情感和思想。三、教學(xué)難點(diǎn)中的引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)深層情感和思想《江城子·密州出獵》的表面意思是描繪出獵的場(chǎng)景，但其中蘊(yùn)含了蘇軾對(duì)國(guó)家的憂慮和對(duì)民生疾苦的關(guān)注。要引導(dǎo)學(xué)生從詞的字面意思體會(huì)到作者的深層情感和思想，需要細(xì)致入微的講解和引導(dǎo)。例如，可以讓學(xué)生關(guān)注詞中的意象，如“密州出獵”，“雄姿英發(fā)”，“挽雕弓如滿月”等，通過(guò)這些意象感受作者的豪放與真摯。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注詞中的情感變化，如從“雄姿英發(fā)”到“凄神寒骨”，體會(huì)作者內(nèi)心的憂慮和無(wú)奈。四、教學(xué)過(guò)程中的講解、討論、實(shí)踐和練習(xí)在教學(xué)過(guò)程中，講解是基礎(chǔ)，討論是提升，實(shí)踐是體驗(yàn)，練習(xí)是鞏固。通過(guò)逐句解析《江城子·密州出獵》，學(xué)生可以理解詞中的意象、情感和思想。在討論環(huán)節(jié)，學(xué)生可以交流對(duì)蘇軾豪放與真摯的理解，激發(fā)思維碰撞。實(shí)踐環(huán)節(jié)讓學(xué)生朗讀詞，體會(huì)其韻律美和情感表達(dá)。通過(guò)練習(xí)創(chuàng)作一首以自然景觀為題材的詞，學(xué)生可以將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際中，培養(yǎng)自己的文學(xué)創(chuàng)作能力。五、板書設(shè)計(jì)中的關(guān)鍵詞板書設(shè)計(jì)中的關(guān)鍵詞包括《江城子·密州出獵》、蘇軾的豪放與真摯、意象、情感、思想等。這些關(guān)鍵詞可以幫助學(xué)生梳理詞的內(nèi)容和蘇軾的文學(xué)風(fēng)格，方便學(xué)生理解和記憶。六、作業(yè)設(shè)計(jì)中的創(chuàng)作練習(xí)作業(yè)設(shè)計(jì)中的創(chuàng)作練習(xí)要求學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，創(chuàng)作一首以自然景觀為題材的詞。這個(gè)練習(xí)可以讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際中，培養(yǎng)自己的文學(xué)創(chuàng)作能力。同時(shí)，通過(guò)創(chuàng)作練習(xí)，學(xué)生可以更好地體會(huì)蘇軾的豪放與真摯，激發(fā)自己的創(chuàng)作潛能。七、課后反思及拓展延伸中的講座和參觀課后反思中提到，邀請(qǐng)文學(xué)家或詩(shī)詞愛好者進(jìn)行專題講座，讓學(xué)生更深入地了解蘇軾的文學(xué)成就和豪放與真摯的文學(xué)風(fēng)格。通過(guò)專題講座，學(xué)生可以接觸到更專業(yè)的知識(shí)和觀點(diǎn)，拓寬自己的視野。同時(shí)，組織學(xué)生參觀蘇軾紀(jì)念館，讓學(xué)生近距離接觸蘇軾的作品和生平，加深對(duì)蘇軾及其作品的了解。這樣的拓展延伸活動(dòng)可以讓學(xué)生更加全面地了解蘇軾，激發(fā)他們對(duì)文學(xué)的熱愛。本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門1.語(yǔ)言語(yǔ)調(diào)：在講解《江城子·密州出獵》時(shí)，教師應(yīng)采用抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)言語(yǔ)調(diào)，以突出詞中的意境和情感。在表達(dá)蘇軾的豪放與真摯時(shí)，可以使用激昂的語(yǔ)言描繪出獵的場(chǎng)景，同時(shí)在講述作者的憂慮和無(wú)奈時(shí)，語(yǔ)調(diào)則應(yīng)趨于深沉。3.課堂提問(wèn)：通過(guò)提問(wèn)激發(fā)學(xué)生的思考和參與?？梢栽O(shè)置一些開放性問(wèn)題，如“你認(rèn)為蘇軾的豪放與真摯在詞中如何體現(xiàn)？”鼓勵(lì)學(xué)生積極思考和表達(dá)自己的觀點(diǎn)。同時(shí)，針對(duì)不同學(xué)生的回答，可以適當(dāng)引導(dǎo)和拓展，激發(fā)學(xué)生的思維。4.情景導(dǎo)入：在課程開始時(shí)，可以先播放一段關(guān)于蘇軾生平的短視頻，讓學(xué)生對(duì)蘇軾有一定的了解。然后，通過(guò)提問(wèn)方式引導(dǎo)學(xué)生思考蘇軾的豪放與真摯，為后續(xù)的教學(xué)內(nèi)容做好鋪墊。教案反思：1.對(duì)教學(xué)內(nèi)容的把握：在本次教學(xué)中，我注重了對(duì)蘇軾生活背景和文學(xué)地位的講解，讓學(xué)生了解到蘇軾在宋代文學(xué)史上的重要地位。同時(shí)，通過(guò)分析《江城子·密州出獵》的藝術(shù)特色，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到蘇軾的豪放與真摯。2.教學(xué)難點(diǎn)的突破：在引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)蘇軾的深層情感和思想上，我通過(guò)細(xì)致入微的講解和引導(dǎo)，讓學(xué)生從詞的字面意思體會(huì)到作者的深層情感和思想。同時(shí)，通過(guò)討論、實(shí)踐和練習(xí)，幫助學(xué)生更好地理解和掌握所學(xué)內(nèi)容。3.教學(xué)過(guò)程的掌控：在教學(xué)過(guò)程中，我注意控制時(shí)間，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都能得到充分展開。同時(shí)，通過(guò)提問(wèn)和引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的思考和參與。在實(shí)踐環(huán)節(jié)，讓學(xué)生朗讀詞，體會(huì)其韻律美和情感表達(dá)。4.作業(yè)設(shè)計(jì)的合理性：作業(yè)設(shè)計(jì)要求學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，創(chuàng)作一首以自然景觀為題材的詞。這個(gè)練習(xí)可以讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際中，培養(yǎng)自己的