人教版高中歷史教材學(xué)習(xí)策略

人教版高中歷史教材學(xué)習(xí)策略一、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容選自人教版高中歷史教材必修一，第二章“古代中國的政治制度”，第三節(jié)“秦中央集權(quán)制度的形成”。具體內(nèi)容包括：秦朝的中央集權(quán)制度、三公九卿制、郡縣制等。二、教學(xué)目標(biāo)1.了解秦朝中央集權(quán)制度的形成過程及其特點(diǎn)。2.掌握三公九卿制和郡縣制的基本內(nèi)容。3.培養(yǎng)學(xué)生分析史料、提煉觀點(diǎn)的能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)重點(diǎn)：秦朝中央集權(quán)制度的形成過程及其特點(diǎn)，三公九卿制和郡縣制的基本內(nèi)容。難點(diǎn)：秦朝中央集權(quán)制度形成的原因，三公九卿制和郡縣制的運(yùn)作機(jī)制。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備教具：多媒體設(shè)備、歷史教材、教案、PPT等。五、教學(xué)過程1.導(dǎo)入：以秦始皇統(tǒng)一六國為背景，引入中央集權(quán)制度的形成。2.講解秦朝中央集權(quán)制度的形成過程：分析秦朝統(tǒng)一六國的背景，講解秦始皇實(shí)施中央集權(quán)的原因，闡述中央集權(quán)制度在秦朝的運(yùn)作。3.講解三公九卿制：介紹三公九卿制的組成、職責(zé)及特點(diǎn)。4.講解郡縣制：闡述郡縣制的設(shè)立背景、具體內(nèi)容及其特點(diǎn)。5.實(shí)踐情景引入：以秦朝中央集權(quán)制度為背景，設(shè)置相關(guān)問題，讓學(xué)生分析史料、提出觀點(diǎn)。6.例題講解：選取與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的例題，進(jìn)行詳細(xì)講解。7.隨堂練習(xí)：讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識，解答相關(guān)練習(xí)題。六、板書設(shè)計(jì)板書內(nèi)容：1.秦朝中央集權(quán)制度的形成過程及其特點(diǎn)。2.三公九卿制的基本內(nèi)容及其特點(diǎn)。3.郡縣制的基本內(nèi)容及其特點(diǎn)。七、作業(yè)設(shè)計(jì)1.作業(yè)題目：分析秦朝中央集權(quán)制度形成的原因。2.作業(yè)題目：比較三公九卿制與郡縣制的異同。答案：三公九卿制與郡縣制的異同如下：同：都是秦朝中央集權(quán)制度的重要組成部分，都具有一定的權(quán)力分配和行政運(yùn)作功能。異：三公九卿制是中央官制，主要負(fù)責(zé)國家政務(wù)，而郡縣制是地方行政制度，主要負(fù)責(zé)地方政務(wù)；三公九卿制中的三公指的是丞相、太尉、御史大夫，九卿指的是廷尉、治粟內(nèi)史、太仆、太傅、太保、少府、光祿勛、衛(wèi)尉、中郎將，而郡縣制中的郡守和縣令分別負(fù)責(zé)地方行政。八、課后反思及拓展延伸課后反思：本節(jié)課通過講解秦朝中央集權(quán)制度的形成過程及其特點(diǎn)，三公九卿制和郡縣制的基本內(nèi)容，使學(xué)生了解了秦朝中央集權(quán)制度的運(yùn)作。在實(shí)踐情景引入、例題講解、隨堂練習(xí)等環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠積極參與，課堂氣氛較為活躍。但部分學(xué)生對秦朝中央集權(quán)制度形成的原因理解不夠深入，需要在今后的教學(xué)中加強(qiáng)引導(dǎo)。拓展延伸：讓學(xué)生進(jìn)一步了解秦朝其他政治制度，如科舉制度、農(nóng)田制度等，探討這些制度對后世的影響。同時，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)代社會中的中央集權(quán)制度，分析其運(yùn)作機(jī)制及優(yōu)缺點(diǎn)。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析在上述教學(xué)內(nèi)容中，秦朝中央集權(quán)制度的形成過程及其特點(diǎn)、三公九卿制和郡縣制的基本內(nèi)容是本節(jié)課的重點(diǎn)。其中，秦朝中央集權(quán)制度形成的原因、三公九卿制和郡縣制的運(yùn)作機(jī)制是本節(jié)課的難點(diǎn)。一、秦朝中央集權(quán)制度的形成過程及其特點(diǎn)（1）統(tǒng)一六國：秦始皇統(tǒng)一六國，結(jié)束了長期的戰(zhàn)亂，為中央集權(quán)制度的形成提供了條件。（2）強(qiáng)化中央集權(quán)：秦始皇為了鞏固自己的統(tǒng)治地位，強(qiáng)化中央集權(quán)，實(shí)施了一系列改革措施。（3）推行郡縣制：秦始皇推行郡縣制，將國家劃分為郡縣，加強(qiáng)了中央對地方的控制。（4）實(shí)行法治：秦始皇實(shí)行法治，制定了一系列法律法規(guī)，使國家政治制度更加完善。2.特點(diǎn)：秦朝中央集權(quán)制度的主要特點(diǎn)有：（1）高度集中的權(quán)力：秦始皇擁有絕對的權(quán)力，中央政權(quán)對地方政權(quán)有著嚴(yán)格的控制。（2）嚴(yán)格的等級制度：三公九卿制和郡縣制的設(shè)立，形成了嚴(yán)格的等級制度。（3）法治國家的雛形：秦始皇實(shí)行法治，使國家政治制度朝著法治國家的方向發(fā)展。二、三公九卿制和郡縣制的基本內(nèi)容及其特點(diǎn)1.三公九卿制：三公九卿制是秦朝的中央官制，主要負(fù)責(zé)國家政務(wù)。三公指的是丞相、太尉、御史大夫，九卿指的是廷尉、治粟內(nèi)史、太仆、太傅、太保、少府、光祿勛、衛(wèi)尉、中郎將。2.郡縣制：郡縣制是秦朝的地方行政制度，主要負(fù)責(zé)地方政務(wù)?？な睾涂h令分別負(fù)責(zé)地方行政。3.特點(diǎn)：三公九卿制和郡縣制的特點(diǎn)有：（1）權(quán)力分配：三公九卿制和郡縣制明確了中央和地方權(quán)力的分配，使政權(quán)運(yùn)作更加有序。（2）行政運(yùn)作：三公九卿制和郡縣制形成了較為完善的行政運(yùn)作機(jī)制，提高了政府工作效率。（3）選拔制度：三公九卿制和郡縣制實(shí)行選拔制度，選拔官員注重能力和品德，提高了政府素質(zhì)。三、秦朝中央集權(quán)制度形成的原因1.統(tǒng)一六國：秦始皇統(tǒng)一六國，結(jié)束了長期的戰(zhàn)亂，為中央集權(quán)制度的形成提供了條件。2.強(qiáng)化中央集權(quán)：秦始皇為了鞏固自己的統(tǒng)治地位，強(qiáng)化中央集權(quán)，實(shí)施了一系列改革措施。3.推行郡縣制：秦始皇推行郡縣制，將國家劃分為郡縣，加強(qiáng)了中央對地方的控制。4.實(shí)行法治：秦始皇實(shí)行法治，制定了一系列法律法規(guī)，使國家政治制度更加完善。四、三公九卿制和郡縣制的運(yùn)作機(jī)制1.三公九卿制：三公九卿制是秦朝的中央官制，主要負(fù)責(zé)國家政務(wù)。三公指的是丞相、太尉、御史大夫，九卿指的是廷尉、治粟內(nèi)史、太仆、太傅、太保、少府、光祿勛、衛(wèi)尉、中郎將。他們分別負(fù)責(zé)不同的政務(wù)領(lǐng)域，向皇帝匯報(bào)工作，形成了一個高效的中央政府。2.郡縣制：郡縣制是秦朝的地方行政制度，主要負(fù)責(zé)地方政務(wù)?？な睾涂h令分別負(fù)責(zé)地方行政，他們由皇帝直接任命，向皇帝匯報(bào)工作?？たh制下的地方政權(quán)設(shè)有官吏，負(fù)責(zé)治理地方事務(wù)，同時也要接受中央政府的監(jiān)督和考核。通過上述解析，我們可以看出，秦朝中央集權(quán)制度的形成過程及其特點(diǎn)、三公九卿制和郡縣制的基本內(nèi)容及其特點(diǎn)是本節(jié)課的重點(diǎn)。而秦朝中央集權(quán)制度形成的原因、三公九卿制和郡縣制的運(yùn)作機(jī)制是本節(jié)課的難點(diǎn)。在教學(xué)過程中，教師需要通過豐富的教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生深入理解這些重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容，提高學(xué)生的歷史素養(yǎng)。本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門1.語言語調(diào)：在講解秦朝中央集權(quán)制度的形成過程及其特點(diǎn)時，教師應(yīng)采用生動、形象的語言，以吸引學(xué)生的注意力。在講解三公九卿制和郡縣制的基本內(nèi)容時，教師應(yīng)注重語調(diào)的抑揚(yáng)頓挫，以便于學(xué)生理解和記憶。3.課堂提問：在講解秦朝中央集權(quán)制度的形成過程及其特點(diǎn)時，教師可以適時提問學(xué)生，如“秦始皇為什么要強(qiáng)化中央集權(quán)？”等，以激發(fā)學(xué)生的思考。在講解三公九卿制和郡縣制的基本內(nèi)容時，教師可以設(shè)置一些選擇題或判斷題，讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行互動。4.情景導(dǎo)入：本節(jié)課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)可以設(shè)置為一個故事情境，如講述秦始皇統(tǒng)一六國的過程，以此激發(fā)學(xué)生的興趣，引出中央集權(quán)制度的主題。5.教案反思：在課后，教師應(yīng)認(rèn)真反思教案的設(shè)計(jì)和實(shí)施情