人教版三年級下冊數(shù)學教學案例

人教版三年級下冊數(shù)學教學案例一、教學內容人教版三年級下冊數(shù)學第五單元《解決問題的策略》中的例5及練習十五第1題。內容為：小兔有24個蘿卜，它要分給小刺猬、小猴和小熊，如果小刺猬、小猴和小熊分別得到8個蘿卜，那么還剩下幾個蘿卜？二、教學目標1.讓學生掌握用畫圖的方法解決實際問題的策略。2.培養(yǎng)學生的邏輯思維能力和解決實際問題的能力。3.培養(yǎng)學生的合作意識和團隊精神。三、教學難點與重點重點：用畫圖的方法解決問題的策略。難點：如何引導學生運用畫圖方法解決問題，培養(yǎng)學生的邏輯思維能力。四、教具與學具準備教具：黑板、粉筆、課件。學具：練習本、鉛筆、尺子。五、教學過程1.實踐情景引入（5分鐘）教師出示情景：小兔有24個蘿卜，它要分給小刺猬、小猴和小熊，如果小刺猬、小猴和小熊分別得到8個蘿卜，那么還剩下幾個蘿卜？讓學生嘗試解答。2.自主探究（10分鐘）教師引導學生用畫圖的方法解決問題，學生獨立思考，畫出解決問題的過程。3.小組合作（10分鐘）學生分組討論，分享自己的畫圖過程和解答，互相學習，共同進步。4.例題講解（10分鐘）教師以練習十五第1題為例，講解畫圖方法解決問題的步驟，引導學生理解畫圖的策略。5.隨堂練習（10分鐘）學生獨立完成練習十五第1題，教師巡回指導，解答學生疑問。六、板書設計板書內容：解決問題的策略——畫圖步驟：1.理解題意，確定數(shù)量關系。2.畫出圖示，表示題意。3.根據(jù)圖示，解答問題。七、作業(yè)設計作業(yè)題目：1.小明有30個蘋果，他要分給小華、小紅和小剛，如果小華、小紅和小剛分別得到8個蘋果，那么還剩下幾個蘋果？2.媽媽買了5千克香蕉，她要分給哥哥、姐姐和妹妹，如果哥哥、姐姐和妹妹分別得到2千克香蕉，那么還剩下多少千克香蕉？答案：1.還剩下4個蘋果。2.還剩下1千克香蕉。八、課后反思及拓展延伸課后反思：本節(jié)課學生掌握了用畫圖的方法解決實際問題的策略，能夠在實際問題中運用畫圖解決問題。但在畫圖過程中，部分學生對數(shù)量關系的理解還不夠深入，需要在今后的教學中加強引導。拓展延伸：讓學生嘗試解決更復雜的問題，如多人分物、多條件限制等問題，進一步提高學生的解決問題的能力。同時，可以讓學生嘗試用其他方法解決問題，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。重點和難點解析一、自主探究環(huán)節(jié)的細節(jié)補充和說明1.教師應提醒學生注意題目中的關鍵信息，如“小兔有24個蘿卜，它要分給小刺猬、小猴和小熊，如果小刺猬、小猴和小熊分別得到8個蘿卜”。這些信息可以幫助學生確定數(shù)量關系，為畫圖做好準備。2.教師應引導學生思考如何用畫圖的方式表示題目中的數(shù)量關系。例如，可以用三個框分別表示小刺猬、小猴和小熊得到的蘿卜數(shù)量，然后用箭頭連接框和總數(shù)24個蘿卜，形成一個直觀的圖示。3.教師應鼓勵學生在畫圖過程中盡量簡潔明了地表達數(shù)量關系。例如，可以用數(shù)字表示每個動物得到的蘿卜數(shù)量，用加號連接數(shù)字和總數(shù)24，形成一個清晰的圖示。4.教師應指導學生如何通過圖示解答問題。例如，學生可以通過數(shù)數(shù)的方式，計算出三個動物一共得到的蘿卜數(shù)量，然后用總數(shù)24減去這個數(shù)量，得到剩余的蘿卜數(shù)量。二、小組合作環(huán)節(jié)的細節(jié)補充和說明1.教師應提醒學生注意傾聽他人的分享，以便從中學習和借鑒。同時，教師也應鼓勵學生積極分享自己的思考過程和畫圖方法。2.教師應引導學生對不同同學的畫圖方法進行評價和比較，找出優(yōu)點和不足。例如，可以討論哪種畫圖方法更清晰易懂，哪種方法更簡潔高效。3.教師應鼓勵學生在小組合作中積極提出問題和解決問題。例如，當學生在畫圖過程中遇到困難時，可以尋求組內其他成員的幫助，共同解決問題。三、例題講解環(huán)節(jié)的細節(jié)補充和說明1.教師應引導學生注意例題中的關鍵信息，如“小明有30個蘋果，他要分給小華、小紅和小剛，如果小華、小紅和小剛分別得到8個蘋果”。這些信息可以幫助學生確定數(shù)量關系，為畫圖做好準備。2.教師應展示自己的畫圖過程，步驟清晰地展示如何用畫圖的方式表示題目中的數(shù)量關系。例如，可以用三個框分別表示小華、小紅和小剛得到的蘋果數(shù)量，然后用箭頭連接框和總數(shù)30，形成一個直觀的圖示。3.教師應解釋為什么選擇這種畫圖方法，并強調其優(yōu)勢。例如，教師可以指出這種方法能夠清晰地展示每個學生得到的蘋果數(shù)量，方便解答問題。4.教師應引導學生思考如何通過圖示解答問題。例如，學生可以通過數(shù)數(shù)的方式，計算出三個學生一共得到的蘋果數(shù)量，然后用總數(shù)30減去這個數(shù)量，得到剩余的蘋果數(shù)量。四、隨堂練習環(huán)節(jié)的細節(jié)補充和說明1.教師應提醒學生注意題目中的關鍵信息，如“媽媽買了5千克香蕉，她要分給哥哥、姐姐和妹妹，如果哥哥、姐姐和妹妹分別得到2千克香蕉”。這些信息可以幫助學生確定數(shù)量關系，為畫圖做好準備。2.教師應鼓勵學生運用畫圖方法解決問題。例如，學生可以用三個框分別表示哥哥、姐姐和妹妹得到的香蕉數(shù)量，然后用箭頭連接框和總數(shù)5，形成一個直觀的圖示。3.教師應關注學生在畫圖過程中的困惑和問題，及時提供幫助和指導。例如，當學生不清晰如何表示數(shù)量關系時，教師可以引導學生思考如何用簡潔明了的方式表達。4.教師應引導學生注意畫圖過程中的細節(jié)。例如，學生應確保每個框中的數(shù)字表示正確，箭頭連接清晰，便于解答問題。本節(jié)課程教學技巧和竅門1.語言語調：在講解過程中，教師應保持清晰、簡潔的語言，語調生動有趣，富有感染力。在關鍵環(huán)節(jié)，可以提高語調，引起學生的注意。2.時間分配：本節(jié)課的時間分配應合理，確保每個環(huán)節(jié)都有足夠的時間進行。例如，自主探究環(huán)節(jié)可以設置為10分鐘，小組合作環(huán)節(jié)設置為10分鐘，例題講解環(huán)節(jié)設置為10分鐘，隨堂練習環(huán)節(jié)設置為10分鐘。3.課堂提問：教師應注重課堂提問，引導學生積極參與課堂討論。在自主探究環(huán)節(jié)，可以提問學生：“你們是如何理解題目中的數(shù)量關系的？”在小組合作環(huán)節(jié)，可以提問學生：“你們是如何解決這個問題的？”4.情景導入：在課程開始時，教師可以利用生動有趣的情景導入，引起學生的興趣。例如，可以講述一個關于小兔分蘿卜的故事，引發(fā)學生對問題的思考。a.教學目標是否明確，是否達到預期