窮人課件的北師大版詮釋

窮人課件的北師大版詮釋一、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課選用北師大版四年級(jí)下冊(cè)語文第17課《窮人》，文章記敘了俄國(guó)沙皇統(tǒng)治時(shí)期，桑娜和漁夫主動(dòng)收養(yǎng)已故鄰居西蒙的兩個(gè)孤兒，寧可自己吃苦也要幫助別人的美好品質(zhì)。二、教學(xué)目標(biāo)1.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)文章的表達(dá)的思想感情。2.學(xué)會(huì)本課的生字，會(huì)用“漁夫、桑娜”等詞語造句。3.理解課文內(nèi)容，懂得窮人寧可自己吃苦也要幫助別人的品質(zhì)。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，體會(huì)文章的思想感情。難點(diǎn)：理解課文一句話的含義。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備教學(xué)課件、生字卡片、作業(yè)本。五、教學(xué)過程1.情景引入a.談話導(dǎo)入：同學(xué)們，在生活中，你遇到過困難嗎？你又是怎樣幫助別人的呢？b.簡(jiǎn)介本文作者列夫·托爾斯泰。2.初讀課文，整體感知a.自讀課文，邊讀邊思考：課文講了一件什么事？b.交流：課文講了一件發(fā)生在窮人之間的事情。3.精講細(xì)讀，體會(huì)感情a.學(xué)習(xí)課文第一至第三自然段(1)指名讀，邊讀邊思考：從哪些地方可以看出桑娜的貧窮？(2)討論：為什么窮人還要送孤兒回去？(3)討論：為什么說“他們的臉色蒼白，消瘦”，表現(xiàn)了什么？b.學(xué)習(xí)第四至第六自然段(1)討論：漁夫在海上打魚，風(fēng)這么大，他會(huì)不會(huì)回來？(2)討論：從“他的一雙兒女，也發(fā)燒臥床”可知桑娜病情嚴(yán)重，她為什么還要出海打魚？c.學(xué)習(xí)第七至第九自然段(1)討論：西蒙為什么會(huì)死？(2)討論：桑娜為什么寧可自己吃苦也要收養(yǎng)兩個(gè)孤兒？4.體會(huì)文章思想感情a.討論：文章一句話的含義。b.討論：窮人的美好品質(zhì)。5.拓展延伸a.窮人在生活中會(huì)遇到的困難有哪些？b.窮人遇到這些困難會(huì)怎么辦？a.窮人生活苦難b.窮人寧可自己吃苦也要幫助別人六、板書設(shè)計(jì)窮人桑娜漁夫?qū)幙勺约撼钥嘁惨獛椭鷦e人七、作業(yè)設(shè)計(jì)1.根據(jù)課文內(nèi)容填空。a.課文講述了__和__寧可自己吃苦也要幫助別人的美好品質(zhì)。b.窮人在沙皇統(tǒng)治時(shí)期生活非常__，很多人__。c.西蒙死后，桑娜決定__，她認(rèn)為__。2.寫一寫你對(duì)課文一句話的理解。八、課后反思及拓展延伸課后反思：拓展延伸：重點(diǎn)和難點(diǎn)解析一、教學(xué)內(nèi)容重點(diǎn)解析1.桑娜和漁夫的生活環(huán)境：課文通過描述他們所處的時(shí)代背景和居住環(huán)境，展現(xiàn)了窮人生活的艱難。教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生通過文本描述，想象并感受他們的生活狀況，以培養(yǎng)學(xué)生的同情心和理解力。2.桑娜和漁夫的行為動(dòng)機(jī)：在生活本身已經(jīng)十分艱難的情況下，他們?nèi)匀贿x擇收養(yǎng)孤兒，這種行為背后所體現(xiàn)出的善良和無私，是教學(xué)中的重點(diǎn)。要引導(dǎo)學(xué)生深入文本，分析他們的內(nèi)心世界，領(lǐng)會(huì)其高尚品質(zhì)。3.課文結(jié)尾的深意：課文以“他們的臉色蒼白，消瘦”來形容桑娜和漁夫，再結(jié)合一句話，讓學(xué)生理解貧窮并不是阻止他們行善的障礙，而是更加襯托出他們的美好品質(zhì)。二、教學(xué)難點(diǎn)重點(diǎn)解析1.理解窮人生活的艱難：對(duì)于現(xiàn)代學(xué)生來說，理解那個(gè)時(shí)代窮人的生活狀況是一項(xiàng)挑戰(zhàn)。教學(xué)中，可以通過歷史知識(shí)的引入，幫助學(xué)生建立起對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)背景的認(rèn)識(shí)，從而更好地理解課文內(nèi)容。2.感受桑娜和漁夫的高尚品質(zhì)：如何讓學(xué)生從一個(gè)靜態(tài)的文本中，感受到人物內(nèi)心的善良與偉大，是教學(xué)的難點(diǎn)?？梢酝ㄟ^角色扮演、情景再現(xiàn)等方式，讓學(xué)生身臨其境，從而深刻體會(huì)人物的情感和品質(zhì)。3.領(lǐng)會(huì)課文結(jié)尾的深意：課文一句話包含了豐富的情感和深層次的意義。教學(xué)中，可以通過討論、寫作等方式，讓學(xué)生表達(dá)自己對(duì)這一句話的理解和感悟，以此提升學(xué)生的文本解讀能力。三、教學(xué)過程重點(diǎn)解析1.情景引入：通過與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系，激發(fā)他們對(duì)課文內(nèi)容的興趣和好奇心。例如，可以讓學(xué)生分享自己幫助他人的經(jīng)歷，從而引出課文中的助人行為。2.初讀課文：指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文，通過語音語調(diào)的變化，傳達(dá)出文本的情感色彩。同時(shí)，讓學(xué)生感知課文的大致內(nèi)容，為后續(xù)的深入理解打下基礎(chǔ)。3.精講細(xì)讀：通過分段閱讀、討論交流等方式，引導(dǎo)學(xué)生深入文本，關(guān)注細(xì)節(jié)，從而更好地理解人物的行為動(dòng)機(jī)和內(nèi)心世界。4.體會(huì)感情：通過朗讀、討論等方式，讓學(xué)生充分感受課文所傳達(dá)的情感，培養(yǎng)他們的同情心和同理心。5.拓展延伸：將課文內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際相結(jié)合，鼓勵(lì)他們?cè)谏钪雄`行善良和無私的品質(zhì)。四、板書設(shè)計(jì)重點(diǎn)解析1.突出人物形象：板書應(yīng)包含桑娜和漁夫的形象，可以通過簡(jiǎn)單的線條勾勒出他們的生活環(huán)境，以此幫助學(xué)生形成清晰的印象。2.強(qiáng)調(diào)品質(zhì)：在板書中，用醒目的詞語標(biāo)注出桑娜和漁夫的高尚品質(zhì)，如“善良”、“無私”等，使學(xué)生一目了然。3.突出課文結(jié)尾：板書應(yīng)包含課文結(jié)尾的句子，并對(duì)其進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕庾x，幫助學(xué)生領(lǐng)會(huì)其深意。五、作業(yè)設(shè)計(jì)重點(diǎn)解析1.填空題：通過填空題，讓學(xué)生回顧課文內(nèi)容，加深對(duì)人物形象和故事情節(jié)的記憶。同時(shí)，檢驗(yàn)他們對(duì)課文內(nèi)容的理解程度。2.寫一寫你對(duì)課文一句話的理解：讓學(xué)生運(yùn)用自己的語言，表達(dá)他們對(duì)課文一句話的感悟和理解，以此鍛煉他們的文本解讀能力。六、課后反思及拓展延伸重點(diǎn)解析1.課后反思：教師應(yīng)反思課堂教學(xué)的效果，觀察學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解和感悟程度，從而調(diào)整自己的教學(xué)策略，以更好地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。2.拓展延伸：鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)關(guān)注窮人的生活，了解他們的需求和困境，從而培養(yǎng)他們的社會(huì)責(zé)任感。同時(shí)，教師可以組織學(xué)生參與公益活動(dòng)，將課堂所學(xué)付諸實(shí)踐。本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門1.語言語調(diào)：在授課過程中，教師應(yīng)運(yùn)用豐富的語言語調(diào)，以吸引學(xué)生的注意力。在講述窮人的生活狀況時(shí)，語調(diào)應(yīng)顯得沉重和感慨；在描述桑娜和漁夫的高尚品質(zhì)時(shí)，語調(diào)則應(yīng)充滿敬佩和贊美。3.課堂提問：巧妙設(shè)計(jì)問題，激發(fā)學(xué)生的思考。例如，在講述窮人的生活狀況時(shí)，可以提問：“你們認(rèn)為窮人生活在哪里？他們的生活環(huán)境如何？”在講述桑娜和漁夫的高尚品質(zhì)時(shí)，可以提問：“你們認(rèn)為桑娜和漁夫?yàn)槭裁匆震B(yǎng)孤兒？這種行為體現(xiàn)了他們?cè)鯓拥钠焚|(zhì)？”4.情景導(dǎo)入：以一個(gè)引人入勝的故事或情景作為導(dǎo)入，激