人教版高中語文落花生說課稿

人教版高中語文落花生說課稿一、教學(xué)內(nèi)容人教版高中語文《落花生》一課，選自魯迅的散文集《朝花夕拾》。本課主要內(nèi)容是作者回憶兒時(shí)的一次家庭活動(dòng)和所受到的教育。文章以落花生為線索，通過描述家庭成員各自的性格特點(diǎn)，揭示了花生般的品質(zhì)——樸實(shí)無華、默默奉獻(xiàn)、不計(jì)得失，才是人生最寶貴的。二、教學(xué)目標(biāo)1.能夠理解課文內(nèi)容，把握作者的思想感情。2.能夠領(lǐng)會(huì)花生的品質(zhì)，樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。3.能夠運(yùn)用課文中的句子和段落進(jìn)行閱讀理解和寫作訓(xùn)練。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，把握作者的思想感情。難點(diǎn)：領(lǐng)會(huì)花生的品質(zhì)，將課文中的句子和段落運(yùn)用到閱讀理解和寫作訓(xùn)練中。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備教具：多媒體設(shè)備、黑板、粉筆學(xué)具：課本、練習(xí)冊、筆記本五、教學(xué)過程1.導(dǎo)入：以實(shí)踐情景引入，提問學(xué)生：“你們知道花生是什么嗎？它有什么特點(diǎn)？”引導(dǎo)學(xué)生思考，引入新課。a.課文講述了哪個(gè)家庭的一次活動(dòng)？b.課文中的人物有哪些？他們的性格特點(diǎn)是什么？c.課文為什么以落花生為線索？3.講解分析：教師講解課文內(nèi)容，分析作者的思想感情，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)花生的品質(zhì)。4.例題講解：以課文中的句子和段落為例，講解如何進(jìn)行閱讀理解和寫作訓(xùn)練。5.隨堂練習(xí)：讓學(xué)生運(yùn)用課文中的句子和段落進(jìn)行閱讀理解和寫作訓(xùn)練。6.課堂討論：讓學(xué)生分組討論，分享自己的閱讀理解和寫作心得。六、板書設(shè)計(jì)板書《落花生》板書內(nèi)容：1.家庭活動(dòng)2.人物性格特點(diǎn)3.花生的品質(zhì)4.作者思想感情七、作業(yè)設(shè)計(jì)作業(yè)題目：1.請簡要描述課文中的家庭活動(dòng)。2.請概括課文中有哪些人物，并描述他們的性格特點(diǎn)。3.請談?wù)勀銓ㄉ钠焚|(zhì)的理解。答案：1.課文中的家庭活動(dòng)是作者和家庭成員一起種花生、收花生、吃花生，通過這些活動(dòng)，作者揭示了花生般的品質(zhì)——樸實(shí)無華、默默奉獻(xiàn)、不計(jì)得失，才是人生最寶貴的。2.課文中有四個(gè)人物：父親、母親、作者和哥哥。父親正直善良，母親賢惠淑良，作者熱愛生活，哥哥聰明活潑。3.花生的品質(zhì)是樸實(shí)無華、默默奉獻(xiàn)、不計(jì)得失，它們在土中生長，為人們提供美味的果實(shí)，卻不求回報(bào)。這種品質(zhì)值得我們學(xué)習(xí)和傳承。八、課后反思及拓展延伸課后反思：本節(jié)課通過講解課文內(nèi)容，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)花生的品質(zhì)，樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。在教學(xué)過程中，學(xué)生積極參與，課堂氣氛活躍，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果。但在講解課文內(nèi)容時(shí)，可以更加深入地分析作者的思想感情，幫助學(xué)生更好地理解課文。拓展延伸：讓學(xué)生課后閱讀魯迅的其他作品，如《吶喊》、《彷徨》等，深入了解魯迅的思想內(nèi)容和寫作風(fēng)格。同時(shí)，可以組織一次作文比賽，讓學(xué)生以“花生”為題材，寫一篇作文，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力和創(chuàng)造力。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析在上述的說課稿中，有幾個(gè)重點(diǎn)和難點(diǎn)需要特別關(guān)注和詳細(xì)補(bǔ)充說明。一、實(shí)踐情景引入的策略二、閱讀理解的深入分析在閱讀理解環(huán)節(jié)，說課稿要求學(xué)生自讀課文，并回答相關(guān)問題。這是一個(gè)重要的環(huán)節(jié)，可以幫助學(xué)生理解和消化課文內(nèi)容。然而，這里可以進(jìn)一步補(bǔ)充和說明如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入的閱讀理解。例如，教師可以提供一系列深入的問題，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文中的細(xì)節(jié)和隱含的意義，如作者為什么選擇花生作為線索，花生在文中象征著什么等。通過這樣的深入分析，可以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和思維能力。三、例題講解的互動(dòng)性四、作業(yè)設(shè)計(jì)的多樣性在作業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，說課稿提供了三個(gè)作業(yè)題目，并要求學(xué)生回答。這是一個(gè)有效的作業(yè)設(shè)計(jì)，可以鞏固學(xué)生對課文內(nèi)容的理解和應(yīng)用。然而，這里可以進(jìn)一步補(bǔ)充和說明如何增加作業(yè)的多樣性。例如，除了回答問題，還可以要求學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)意寫作，如寫一篇關(guān)于花生的小故事，或者進(jìn)行探究研究，如調(diào)查花生的種植和利用情況。通過這樣的多樣性作業(yè)設(shè)計(jì)，可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和研究能力，使他們對課文內(nèi)容有更深入的理解和應(yīng)用。本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門1.語言語調(diào)：在講解課文內(nèi)容時(shí)，教師應(yīng)使用生動(dòng)形象的語言，語調(diào)變化豐富，以吸引學(xué)生的注意力。在提問環(huán)節(jié)，教師可以使用鼓勵(lì)性的語言，激發(fā)學(xué)生的自信心。2.時(shí)間分配：在教學(xué)過程中，教師應(yīng)合理分配時(shí)間，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都有足夠的時(shí)間進(jìn)行。在閱讀理解環(huán)節(jié)，可以給予學(xué)生一定的時(shí)間閱讀課文，并回答問題。3.課堂提問：教師應(yīng)設(shè)計(jì)具有針對性和啟發(fā)性的問題，引導(dǎo)學(xué)生思考和討論。在提問時(shí)，教師應(yīng)注意傾聽學(xué)生的回答，并給予及時(shí)的反饋。4.情景導(dǎo)入：在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師可以采用多種方式創(chuàng)設(shè)情景，如帶來實(shí)物花生、播放相關(guān)音頻或視頻等。這樣能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，使他們更愿意參與到課堂學(xué)習(xí)中。5.教學(xué)互動(dòng)：教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，如討論、展示等。同時(shí)，教師也可以邀請學(xué)生上臺(tái)進(jìn)行講解，增加課堂的互動(dòng)性。6.作業(yè)設(shè)計(jì)：教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)具有挑戰(zhàn)性和趣味性的作業(yè)。這樣能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們對課文內(nèi)容的理解和應(yīng)用能力。教案反思：在本節(jié)課中，教師通過合理的教學(xué)設(shè)計(jì)和豐富的教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容。在教學(xué)過程中，教師注重與學(xué)生的互動(dòng)，使課堂氛圍活躍。然而，在時(shí)間分配上，教師可以更加靈活，給予學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)時(shí)間。教師還可以