三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)計(jì)算題

三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)計(jì)算題精選一、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容選自人教版三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教材，第107頁(yè)的“三位數(shù)除以一位數(shù)”。具體內(nèi)容包括：1000以?xún)?nèi)的數(shù)除以一位數(shù)、三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法以及除法的運(yùn)算定律。二、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生掌握1000以?xún)?nèi)的數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算方法，能夠熟練地進(jìn)行筆算。2.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用除法解決實(shí)際問(wèn)題的能力。3.通過(guò)對(duì)三位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算方法的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)重點(diǎn)：三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法及運(yùn)算定律。難點(diǎn)：理解除法的運(yùn)算定律，能夠靈活運(yùn)用到實(shí)際問(wèn)題中。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備教具：PPT、黑板、粉筆、練習(xí)本。學(xué)具：學(xué)生計(jì)算器、練習(xí)題。五、教學(xué)過(guò)程1.實(shí)踐情景引入：假設(shè)媽媽給了小明120元，他想買(mǎi)一個(gè)72元的玩具，請(qǐng)問(wèn)他還剩下多少錢(qián)？2.例題講解：（1）120÷72=1……48解釋?zhuān)?20里面有1個(gè)72，剩下48元。（2）150÷5=30解釋?zhuān)?50里面有30個(gè)5，所以答案是30。3.隨堂練習(xí)：（1）200÷60=3……20答案：3……20（2）250÷2=125答案：1254.筆算方法講解：（1）從被除數(shù)的高位起，先看除數(shù)有幾位，再用除數(shù)試除被除數(shù)的前幾位。（2）如果它比除數(shù)小，再試除多一位數(shù)。（3）除到被除數(shù)的哪一位，就在那一位上面寫(xiě)上商。（4）每次除后余下的數(shù)必須比除數(shù)小。5.除法的運(yùn)算定律講解：（1）被除數(shù)=除數(shù)×商+余數(shù)（2）商=（被除數(shù)余數(shù)）÷除數(shù)（3）余數(shù)=被除數(shù)除數(shù)×商六、板書(shū)設(shè)計(jì)黑板上寫(xiě)出本節(jié)課的主要內(nèi)容，包括：1.1000以?xún)?nèi)的數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算方法。2.三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法。3.除法的運(yùn)算定律。七、作業(yè)設(shè)計(jì)1.題目：320÷80=？答案：42.題目：480÷16=？答案：303.題目：小明有240元，他想買(mǎi)一個(gè)80元的玩具，他還剩下多少錢(qián)？答案：160元八、課后反思及拓展延伸1.學(xué)生對(duì)三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法掌握較好，但在運(yùn)用除法的運(yùn)算定律解決實(shí)際問(wèn)題方面還需加強(qiáng)。2.下一節(jié)課可以進(jìn)一步講解除法的運(yùn)算定律，并運(yùn)用到實(shí)際問(wèn)題中。3.拓展延伸：讓學(xué)生嘗試解決更復(fù)雜的三位數(shù)除以一位數(shù)的問(wèn)題，如480÷8=？重點(diǎn)和難點(diǎn)解析一、教學(xué)內(nèi)容重點(diǎn)細(xì)節(jié)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容選自人教版三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教材，具體內(nèi)容包括1000以?xún)?nèi)的數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算方法、三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法以及除法的運(yùn)算定律。在這些內(nèi)容中，三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法是教學(xué)的重點(diǎn)。二、教學(xué)難點(diǎn)解析在本節(jié)課中，除法的運(yùn)算定律是教學(xué)的難點(diǎn)。理解并掌握除法的運(yùn)算定律對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是比較困難的，因?yàn)樗婕暗匠橄蟮臄?shù)學(xué)概念和邏輯思維能力。三、重點(diǎn)難點(diǎn)詳細(xì)補(bǔ)充和說(shuō)明1.筆算方法講解細(xì)節(jié)補(bǔ)充（1）從被除數(shù)的高位起，先看除數(shù)有幾位，再用除數(shù)試除被除數(shù)的前幾位。例如，對(duì)于計(jì)算150÷5，我們從最高位1開(kāi)始，試除除數(shù)5，發(fā)現(xiàn)1比5小，所以我們要試除前兩位數(shù)15。（2）如果它比除數(shù)小，再試除多一位數(shù)。在上述例子中，15比5大，所以我們繼續(xù)試除15÷5，得到商3。（3）除到被除數(shù)的哪一位，就在那一位上面寫(xiě)上商。根據(jù)上述例子，我們?cè)趥€(gè)位上寫(xiě)下商3。（4）每次除后余下的數(shù)必須比除數(shù)小。在上述例子中，15除以5得到商3后，余數(shù)為0，滿(mǎn)足條件。2.除法的運(yùn)算定律詳細(xì)補(bǔ)充和說(shuō)明（1）被除數(shù)=除數(shù)×商+余數(shù)這個(gè)定律表達(dá)了除法的基本關(guān)系，即被除數(shù)可以被除數(shù)乘以商再加上余數(shù)得到。（2）商=（被除數(shù)余數(shù)）÷除數(shù)這個(gè)定律表達(dá)了商的計(jì)算方法，即商等于被除數(shù)減去余數(shù)再除以除數(shù)。（3）余數(shù)=被除數(shù)除數(shù)×商這個(gè)定律表達(dá)了余數(shù)的計(jì)算方法，即余數(shù)等于被除數(shù)減去除數(shù)乘以商。在教學(xué)過(guò)程中，可以通過(guò)具體的例子和練習(xí)題，讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)并理解這些運(yùn)算定律。四、教學(xué)過(guò)程細(xì)節(jié)補(bǔ)充和說(shuō)明1.實(shí)踐情景引入通過(guò)設(shè)置一個(gè)實(shí)際情境，如小明想買(mǎi)一個(gè)玩具，媽媽給了他一定金額的錢(qián)，讓他計(jì)算剩下的錢(qián)，可以激發(fā)學(xué)生的興趣，并引出本節(jié)課的主題。2.例題講解通過(guò)講解具體的例題，如150÷5，可以讓學(xué)生理解和掌握三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法。3.隨堂練習(xí)通過(guò)隨堂練習(xí)，如計(jì)算200÷60和250÷2，可以鞏固學(xué)生對(duì)筆算方法的理解和運(yùn)用。4.除法的運(yùn)算定律講解通過(guò)講解除法的運(yùn)算定律，如被除數(shù)=除數(shù)×商+余數(shù)，可以讓學(xué)生理解和掌握除法的運(yùn)算規(guī)律。五、作業(yè)設(shè)計(jì)細(xì)節(jié)補(bǔ)充和說(shuō)明通過(guò)設(shè)計(jì)具體的作業(yè)題目，如320÷80和480÷16，可以讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的筆算方法和運(yùn)算定律進(jìn)行計(jì)算，鞏固所學(xué)知識(shí)。六、課后反思及拓展延伸細(xì)節(jié)補(bǔ)充和說(shuō)明在課后反思中，需要關(guān)注學(xué)生對(duì)三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法和除法的運(yùn)算定律的掌握情況。在拓展延伸環(huán)節(jié)，可以設(shè)計(jì)更復(fù)雜的三位數(shù)除以一位數(shù)的題目，讓學(xué)生進(jìn)行挑戰(zhàn)性的練習(xí)，提高他們的解題能力和邏輯思維能力。本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門(mén)1.語(yǔ)言語(yǔ)調(diào)：在講解三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法時(shí)，教師需要使用清晰、簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言，語(yǔ)調(diào)要生動(dòng)有趣，以吸引學(xué)生的注意力。在講解除法的運(yùn)算定律時(shí)，教師需要慢速講解，確保學(xué)生能夠理解并掌握抽象的概念。2.時(shí)間分配：在教學(xué)過(guò)程中，教師需要合理分配時(shí)間，確保學(xué)生有足夠的時(shí)間理解并練習(xí)筆算方法和運(yùn)算定律。可以將課堂時(shí)間分為講解例題、隨堂練習(xí)和作業(yè)設(shè)計(jì)等環(huán)節(jié)，每個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間要適度，避免過(guò)于緊張或過(guò)于寬松。3.課堂提問(wèn)：教師可以通過(guò)提問(wèn)的方式引導(dǎo)學(xué)生思考和參與課堂討論。例如，在講解例題時(shí)，可以提問(wèn)學(xué)生：“被除數(shù)除以除數(shù)得到商，那么余數(shù)是怎么來(lái)的呢？”通過(guò)提問(wèn)，可以激發(fā)學(xué)生的思維，幫助他們更好地理解和掌握知識(shí)。4.情景導(dǎo)入：教師可以通過(guò)設(shè)置一個(gè)實(shí)際情境，如小明買(mǎi)玩具的情景，來(lái)引起學(xué)生的興趣和關(guān)注。這樣的情境導(dǎo)入可以使學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用，并激發(fā)他們對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)興趣。教案反思：在本次教學(xué)中，我注重了語(yǔ)言的清晰和生動(dòng)，通過(guò)提問(wèn)和引導(dǎo)，讓學(xué)生積極參與課堂討論，提高了他們的思維能力。在時(shí)間分配上，我也注意讓學(xué)生有足夠的時(shí)間理解和練習(xí)所學(xué)的知識(shí)。然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。例如，在講解除法的運(yùn)算定律時(shí)，我可能需要更慢速講解，