二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案7數(shù)學(xué)廣場(chǎng)一一流程圖

課題數(shù)學(xué)廣場(chǎng)一一流程圖（1）

教學(xué)內(nèi)容上海市九年義務(wù)教育課本小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)第二學(xué)期P74

教材分析本課內(nèi)容是九年義務(wù)教育滬教版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第七單元數(shù)學(xué)廣場(chǎng)中的內(nèi)

容。這是流程圖的內(nèi)容第一次出現(xiàn)在本套教材中。通過“流程圖”的導(dǎo)入，學(xué)生

將第一次面對(duì)邏輯圖示。本課的流程圖是關(guān)于擲數(shù)點(diǎn)塊游戲的游戲過程，通過擲

三個(gè)數(shù)點(diǎn)塊造出一個(gè)三位數(shù)再進(jìn)行判斷從而完成三位數(shù)加減法的計(jì)算。因此，三

位數(shù)加減法的計(jì)算是本節(jié)課的基礎(chǔ)。而本節(jié)課的學(xué)習(xí)又將為以后四年級(jí)學(xué)習(xí)樹狀

算圖與算法流程、正推、逆推以及培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維打好基礎(chǔ)。

學(xué)情分析低年級(jí)的學(xué)生活潑好動(dòng)，注意力不集中，本節(jié)課利用與羊村的小朋友玩游戲

的情境吸引學(xué)生的注意力，并且分設(shè)多個(gè)游戲鞏固學(xué)生對(duì)三位數(shù)加減法的計(jì)算，

同時(shí)認(rèn)識(shí)流程圖。

本課流程圖的學(xué)習(xí)需要學(xué)生有造數(shù)和三位數(shù)加減法計(jì)算的基礎(chǔ)。因?yàn)樵诹鞒?/p>

圖中需要對(duì)造出的三位數(shù)進(jìn)行判斷和計(jì)算，而通過之前的學(xué)習(xí)學(xué)生已經(jīng)能夠比較

熟練的掌握三位數(shù)加減法的計(jì)算。對(duì)于流程圖，學(xué)生這是第一次接觸，在日常生

活中對(duì)流程圖方面的知識(shí)也接觸得比較少。但是學(xué)生對(duì)于這樣有文字有箭頭的圖

形是有一定的理解能力的，這些都是學(xué)習(xí)好本課的基礎(chǔ)。

設(shè)計(jì)思路用與羊村的小朋友玩游戲的情境引入，通過課前判斷數(shù)是否〈400、擲數(shù)造數(shù)

的環(huán)節(jié)，分步理解流程圖的幾個(gè)步驟，為學(xué)生理解流程圖做好鋪墊。

通過讓學(xué)生自主探究、小組討論、嘗試游戲、交流匯報(bào)等環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生理

解流程，然后自己進(jìn)行游戲，鞏固對(duì)流程圖的認(rèn)識(shí)以及三位數(shù)加減法的復(fù)習(xí)。讓

學(xué)生體驗(yàn)玩中學(xué)，學(xué)中玩。設(shè)計(jì)了三個(gè)思考，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，感悟規(guī)律。

通過模仿或獨(dú)立設(shè)計(jì)流程圖，激發(fā)學(xué)生的積極性，加深學(xué)生對(duì)于流程圖的認(rèn)

知。了解生活中的流程圖，鼓勵(lì)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)更多身邊的流程圖。

教學(xué)目標(biāo)1、初步認(rèn)識(shí)流程圖，會(huì)看簡單的圖示，能根據(jù)流程圖進(jìn)行準(zhǔn)確的操作；

2、能正確進(jìn)行三位數(shù)加減法的計(jì)算；

3、經(jīng)歷邏輯圖式的活動(dòng)過程，發(fā)展觀察、思考、分析、準(zhǔn)確操作的能力、合作

探究能力和創(chuàng)新能力。

教學(xué)重點(diǎn)1、初步認(rèn)識(shí)流程圖，能根據(jù)流程圖進(jìn)行操作；

2、能正確進(jìn)行三位數(shù)加減法的計(jì)算。

教學(xué)難點(diǎn)發(fā)現(xiàn)規(guī)律，根據(jù)流程圖正確造數(shù)。

教學(xué)準(zhǔn)備骰子、流程圖、課件、學(xué)習(xí)單。

評(píng)價(jià)預(yù)設(shè)

教教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

學(xué)習(xí)習(xí)慣：能用完

.課前游戲：判斷數(shù)是否＜手勢(shì)判斷，說理由。

1400.整、流暢的語言表

達(dá)自己的想法。

學(xué)

2.出示數(shù)點(diǎn)塊：這是什么？上面有哪觀察，交流反饋。學(xué)習(xí)習(xí)慣：觀察仔

些數(shù)字？細(xì)，回答完整。

過

一、新授

3.游戲一：擲三個(gè)數(shù)點(diǎn)塊，并造一個(gè)游戲，交流反饋。學(xué)習(xí)興趣：能積極

引入

三位數(shù)。發(fā)言，完整表達(dá)。

程

提問：可以擲出最大的三位數(shù)幾？

可以擲出最小的三位數(shù)幾？

教學(xué)意圖：用與羊村的小朋友玩游戲的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過課前判斷數(shù)是否〈400、

擲數(shù)造數(shù)的環(huán)節(jié)，分步理解流程圖的幾個(gè)步驟，簡化了學(xué)生對(duì)流程圖的認(rèn)識(shí)。同時(shí)，通過觀

察數(shù)點(diǎn)塊，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到這節(jié)課上對(duì)造數(shù)的限制。

(一)認(rèn)識(shí)流程圖

1.游戲二：根據(jù)規(guī)則游戲。四人小組嘗試游戲，學(xué)習(xí)習(xí)慣：能用完

討論匯報(bào)。整、流暢的語言表

觀察討論：流程圖

述自己對(duì)流程圖的

理解。

二、探究學(xué)習(xí)興趣：能積極

新知主動(dòng)地進(jìn)行交流。

2.小結(jié)，揭示課題

(1)獨(dú)立完成游戲，學(xué)業(yè)成果：能根據(jù)

并記錄下數(shù)據(jù)。流程圖獨(dú)立完成操

3.感知游戲過程。

作；正確進(jìn)行三位

(2)反饋交流。

數(shù)加減法；能根據(jù)

流程圖判斷造的數(shù)

與結(jié)果數(shù)是否符

合。

學(xué)習(xí)習(xí)慣：能用完

整、流暢的語言表

述自己的想法。

(二)觀察表格，發(fā)現(xiàn)規(guī)律

1.思考：是不是造的數(shù)越大，結(jié)果數(shù)觀察表格，說想法。學(xué)業(yè)成果：能理解

越大；造的數(shù)越小，結(jié)果數(shù)越??？造的數(shù)與結(jié)果數(shù)之

間的關(guān)系不是必然

的，而是通過是否

小于500來決定的。

學(xué)習(xí)習(xí)慣：觀察仔

細(xì)，回答完整。

2.思考：怎樣造數(shù)，結(jié)果數(shù)會(huì)盡可能學(xué)業(yè)成果：通過觀

(1)同桌說想法，

察表格，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

大？嘗試造數(shù)。

學(xué)習(xí)習(xí)慣：認(rèn)真傾

(2)比一比誰的結(jié)

聽；能用完整、流

果數(shù)更大。

暢的語言表述自己

小結(jié)：要想得到大的結(jié)果數(shù)，造的數(shù)(3)造數(shù),得到最的想法。

大的結(jié)果數(shù)。

要盡可能的接近500但要比500小。

3.思考：怎樣造數(shù)，結(jié)果數(shù)會(huì)盡可能自主探究，匯報(bào)交學(xué)業(yè)成果：通過觀

大？流。察表格，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

學(xué)習(xí)習(xí)慣：認(rèn)真傾

聽；能用完整、流

小結(jié)：要想得到小的結(jié)果數(shù)，造的數(shù)

暢的語言表述自己

要盡可能的接近500但要比500大。

的想法。

教學(xué)意圖：通過讓學(xué)生自主探究、小組討論、嘗試游戲、交流匯報(bào)等，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)流程

圖，感受玩中學(xué)，學(xué)中玩的樂趣。后面的三個(gè)思考層層遞進(jìn)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

學(xué)業(yè)成果：能模仿

設(shè)計(jì)流程圖。

獨(dú)立設(shè)計(jì)，匯報(bào)分

享。

三、鞏固游戲三：設(shè)計(jì)一張新的游戲流程圖。學(xué)習(xí)習(xí)慣：能用完

拓展整、流暢的語言表

述自己的想法。

生活中的流程圖認(rèn)真傾聽。學(xué)習(xí)習(xí)慣：認(rèn)真傾

聽。

教學(xué)意圖：通過模仿或獨(dú)立設(shè)計(jì)流程圖，激發(fā)學(xué)生的積極性，加深學(xué)生對(duì)于流程圖的認(rèn)知。

了解生活中的流程圖，鼓勵(lì)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)更多身邊的流程圖。

1.通過今天的游戲，你收獲了什么？梳理知識(shí)，互相交

學(xué)習(xí)習(xí)慣：能用完

流。

四、回顧整、流暢的語言表

總結(jié)

述自己的想法。

2.評(píng)選最美小組。

教學(xué)意圖：引導(dǎo)學(xué)生回顧本課內(nèi)容，鞏固所學(xué)知識(shí)。

板

書流程圖

設(shè)擲數(shù)

計(jì)造數(shù)

判斷

計(jì)算

適的數(shù)

|加350||減350|

+350/-350

結(jié)果數(shù)

作

開始

業(yè)根據(jù)流程圖，完成表格。

設(shè)

擲3個(gè)數(shù)點(diǎn)塊造的144653132351461243

計(jì)數(shù)

造一個(gè)三位數(shù)

+150/

-150

數(shù)<350?

結(jié)果

不是

是W

數(shù)

加150減150

教一、教學(xué)設(shè)計(jì)合理，邏輯緊密。

學(xué)

教態(tài)自然，教學(xué)用語還算成熟。

反

思用與羊村的小朋友玩游戲的情境引入，通過課前判斷數(shù)是否〈400、擲數(shù)造數(shù)的環(huán)節(jié)，分

步理解流程圖的幾個(gè)步驟，為學(xué)生理解流程圖做好鋪墊。通過讓學(xué)生自主探究、小組討論、

嘗試游戲、交流匯報(bào)等環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生理解流程，然后自己進(jìn)行游戲，鞏固對(duì)流程圖的認(rèn)識(shí)

以及三位數(shù)加減法的復(fù)習(xí)。達(dá)到了